我們的學(xué)校有高大的教學(xué)樓,綠草如茵的足球場(chǎng),功能齊全的科藝樓……其中,我最喜歡進(jìn)校門(mén)左邊的長(cháng)廊。
春天,長(cháng)廊里的花慢慢長(cháng)出了嫩綠的小芽,那一片新綠,好像在告訴我們春天的來(lái)臨,冬天的離去。到了晚春,小芽長(cháng)出了淡綠色的葉子,有的已經(jīng)打花苞了。
夏天,長(cháng)廊里的花葉漸漸變成深綠色,一陣風(fēng)吹過(guò),那些葉子便唱起歌,跳起舞,好像在熱情歡迎夏天的到來(lái)。而且還會(huì )讓你感到綠色的小精靈在為你扇夏日的燥熱。過(guò)幾天,小花們綻開(kāi)自己的笑容,努力讓自己的美綻放到極點(diǎn),一縷風(fēng)拂過(guò),花兒們翩翩起舞,五彩的的顏色,深綠的葉子,讓你感覺(jué)眼前是一幅美麗的畫(huà)。
秋天,花朵慢慢的凋謝,有的留下了深綠的葉子,有的留下了一片片金黃的落葉。
冬天,天氣寒冷,花朵們都在熟睡,等待下一個(gè)春天的到來(lái)。
站在長(cháng)廊的入口一眼望去,長(cháng)廊里滿(mǎn)是綠嫩色的葉子和粗壯的藤子,綠葉下還有幾株剛在打苞的紫藤。長(cháng)廊里的藤子很奇特,又長(cháng)又粗,緊緊地纏繞在鐵桿上,而且還像麻花一樣編起來(lái),真奇特呀!
從高處看長(cháng)廊,頂上開(kāi)滿(mǎn)了數不清的紫色的葉子和橘黃色的炮仗花,鮮花盛開(kāi)。葉子花的花瓣是三角形的,一片片花瓣紫紫的,真想摘幾朵下來(lái)做成花環(huán)。炮仗花的外形像炮仗,一串一串的,好像馬上就要炸開(kāi)似的。長(cháng)廊頂上的邊緣還掛著(zhù)幾株紫藤,那些紫藤有的已經(jīng)盛開(kāi),是紫色的。而還是花苞的卻是粉白色的,慢慢地成長(cháng)成紫色。
這幅五彩繽紛的畫(huà),給我們學(xué)校增添了一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。我愛(ài)這溫馨的學(xué)校,更愛(ài)這美麗的長(cháng)廊。
[漫步校園文化長(cháng)廊作文900字]漫步校園文化長(cháng)廊
踏入學(xué)校的大門(mén),迎面飄來(lái)陣陣桂花的清香,當中還夾帶著(zhù)一股文化的氣息,風(fēng)陣陣吹來(lái),我仿佛置身在一個(gè)文化的世界中,我決定放學(xué)后要到哪校園的每個(gè)角落探索文化的蹤跡,
漫步校園文化長(cháng)廊作文900字
伴隨著(zhù)清脆悅耳的更勝,我獨自站在讀書(shū)墻前。這不是一堵普通的讀書(shū)墻,它蘊含著(zhù)濃厚的文化氣息。我仔細打量著(zhù)每一張讀書(shū)推薦卡,不同的外形有不同的特色,不同的作者用不同的方式敘述每一本書(shū)的特色。我的目光為一張外表樸素的讀書(shū)推薦卡所吸引,他要推薦的書(shū)是中國四大名著(zhù)之一——《三國演義》。他簡(jiǎn)單介紹了漢末時(shí)期魏蜀吳三足鼎立之時(shí),三國互相你如我詐的一件件事情:赤壁之戰、官渡赤壁等。充分表現了諸葛亮、曹操、孫權等賢良智慧過(guò)人,充分的軍事才能。我品讀著(zhù)每一本書(shū)的精髓,感覺(jué)知識比原來(lái)增多了百倍,讀書(shū)使人進(jìn)步,這句話(huà)果然沒(méi)錯。吸收書(shū)本的精華,的確能使人提高性情。
站著(zhù)站著(zhù)我的腿有點(diǎn)兒發(fā)酸,于是便靜靜地坐在讀書(shū)起墻隔壁為圖書(shū)角而設的椅子上。我在圖書(shū)角里抽出一本書(shū),翻開(kāi)《中國歷史》的第一章,里面雖然沒(méi)有精美的圖案,但書(shū)本的內容已深深的吸引住我,
作文900字
《漫步校園文化長(cháng)廊作文900字》()。我陶醉在書(shū)海中,眼前翻過(guò)一幕有一幕:我仿佛看到了秦朝秦始皇為后代打造堅固的長(cháng)城;我仿佛看到了漢高祖劉邦帶領(lǐng)兵卒建立漢朝;我也仿佛看到了三國劉備、曹操、孫權斗智斗勇……風(fēng)吹過(guò),我合上了書(shū),輕輕地把它回書(shū)架,背著(zhù)書(shū)包繼續尋找校園的文化長(cháng)廊
在我心里,校園是美麗的地方。因為在那兒,有一些小伙伴和我一起學(xué)習,一起玩耍,一起分享生活的樂(lè )趣。最重要的是,那兒有著(zhù)我們一年四季不同的回憶。回憶那美好的笑臉。
春天,小草悄悄的探出小帽尖來(lái),好像正在迎接春天的到來(lái)。校園旁的鮮花真美麗,這一叢.那一簇,十分美麗。大家穿著(zhù)春裝在操場(chǎng)上又蹦有跳,非常愉快。
夏天,綠樹(shù)如陰的梧桐樹(shù)下有幾個(gè)小朋友在奔跑嬉戲。可是,不懂人心的知了在樹(shù)上不停的叫喊著(zhù):“知了.知了。。”但是,樹(shù)下的幾個(gè)小孩仍舊玩耍著(zhù)。可惡的太陽(yáng)還是熱的人們不知如何是好。
秋天,金秋時(shí)節,景色宜人。'樹(shù)上的葉子變成“金蝴蝶”飄落在地上。有的同學(xué)撿來(lái)做葉印,有的同學(xué)撿來(lái)做樹(shù)葉標本,有的同學(xué)撿來(lái)做妝飾。
冬天,我們這里很冷,但是還沒(méi)有下雪。我不論風(fēng)雨還是堅持做早操。
我們的校園是綠的,無(wú)論春.夏.秋.就算是冬天也有青松。然而,最動(dòng)人的綠是在教室里:“老師是勤勞的園丁,養育著(zhù)新時(shí)代的兒童。”
“謝謝――可愛(ài)的校園景色”
我最難忘的是學(xué)校里那充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的長(cháng)廊。早晨,戴著(zhù)紅領(lǐng)巾的同學(xué)們腳步匆匆穿過(guò)薄霧繚繞的走廊,輕輕的說(shuō)話(huà)聲停了,一個(gè)一個(gè)靜靜地走進(jìn)班門(mén)。朗朗的讀書(shū)聲在空中蕩漾。
上課了,走廊上空無(wú)一人。空氣也顯得寂寞起來(lái)。
下課后,走廊里立刻沸騰起來(lái)。叫喊聲,奔跑聲,呼吸聲,熱鬧非凡。女同學(xué)踢健子,拿著(zhù)書(shū),男同學(xué)打罵追逐,嬉鬧。老師夾著(zhù)書(shū)走向辦公室。
中午,走廊上值日生在認真地搞衛生。
放學(xué)了,各班同學(xué)在走廊上排好隊,講著(zhù)話(huà),等待著(zhù)輪到自己的班走出走廊,走向校門(mén)。
這就是我們的學(xué)校走廊,每天有新鮮的事發(fā)生,有快樂(lè )的游戲玩不厭,也有好動(dòng)的同學(xué)的鬧劇。在美麗的校園里的走廊上我們不知不覺(jué)地成長(cháng)著(zhù)。
在我的眼中,云霄實(shí)小,如詩(shī)一樣,就像一朵美麗的奇葩,就是走廊上也花香四溢。
我們學(xué)校的走廊上,有不少的花兒光彩奪目,競相開(kāi)放,花香飄滿(mǎn)整座校園。下課或放學(xué)時(shí),你會(huì )被那迷人的花香和五彩斑斕的花兒所深深吸引,看!那邊的百合花好像伸了個(gè)懶腰似的,挺起身來(lái);這邊的太陽(yáng)花好似耷拉著(zhù)腦袋;再看看旁邊,玫瑰挪動(dòng)著(zhù)婀娜多姿的身體,像亭亭玉立的少女……
下課時(shí),我走到走廊上,閉上眼睛感受清新的空氣,好香。走到一株紫羅蘭旁,就被它的芬芳吸引住了。紫羅蘭約高30-60厘米,全株被深紫色是狀柔,莖直立,基部稍木質(zhì)化。葉面寬大,長(cháng)橢圓形或倒披針形,先端圓鈍。總狀花序頂生或以腋生,花梗出狀。眼前的盆栽,讓我心曠神怡。
紫羅蘭不僅很香,而且生命力頑強。
有一天下課,我拿著(zhù)水給它澆水時(shí),由于一不小心澆了太多水,紫羅蘭的根被沖的直彎下腰,我一時(shí)焦急,想要幫紫羅蘭挺直腰桿,當我正好把紫羅蘭弄直時(shí),一位小朋友撞了我一下,便跑了。一不小心,把紫羅蘭的根給弄斷了。怎么辦呢?怎么辦?我一時(shí)忙亂了,不知該怎么辦?又怕讓被人看見(jiàn),當別人不注意時(shí),我便跑進(jìn)教室,心砰砰直跳,十分不安。可我還是很怕學(xué)校調查監控會(huì )知道是我把根弄斷了,我就去找老師,老師卻依然笑口常開(kāi),“老師,為什么您不擔心呢?”我不解的問(wèn)。老師意味深長(cháng)的說(shuō):“因為紫羅蘭生命力頑強,不會(huì )容易死的,只要把斷了的根埋在土里,就會(huì )重新再長(cháng)起來(lái)。”第二天,我來(lái)到學(xué)校,看到紫羅蘭又長(cháng)起來(lái),我就安心了。
云霄實(shí)小,如畫(huà)一般,就像一幅七彩的畫(huà),構成了走廊上獨特而亮麗的一道風(fēng)景。
走廊上的風(fēng)景
走廊上有陰影,有窗形的陽(yáng)光,還有人散后的幽靜。”走廊就有如人生百態(tài)的縮版,轉角的陰影是受挫的心境;由欄桿灑進(jìn)來(lái)陽(yáng)光是成功的象征;那人散之后的幽靜,便是一段人生旅途的句點(diǎn)。
走廊,有短有長(cháng)、有寬有窄,除了平行,那交叉的更是不計其數。教室與教室、房間與房間、墻壁與墻壁,在這中間的走廊是沉默的,可是所蘊含的意境卻是無(wú)限寬
廣。是的,它或許是一段休息時(shí)期,抑或是一個(gè)小小的休止符,但在那之中所會(huì )出現的東西或所謂的奇跡,卻是我們永遠都無(wú)法預料到的。
而在這所有的走廊中,最別具一格、最豐富有特色的,我認為校園的走廊是再“奇異”不過(guò)了。下課中響起,學(xué)生的游玩聲、教師的攀談聲打破走廊原有的寧靜,在
多重的聲音中,可以過(guò)濾出各種性格和心情:喜悅、急促、失望、暴躁等。如此持續了十多分鐘后,那些聲音與感覺(jué)又旋入寧靜,被規律的上課中給吸收、包覆起
來(lái)。走廊一片空,可能出現幾個(gè)前去授課的教師或未收心的學(xué)生,由窗外灑進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光或飄忽的小雨。
獨步在走廊,我們的心會(huì )安穩下來(lái),細細品味難得的寧靜。隨著(zhù)腳步的節奏、鞋跟敲擊地板的聲音,煩惱會(huì )流走,探索記憶的深處并勾起陣陣漣漪,那時(shí)會(huì )有難以形
容的滿(mǎn)足。而一個(gè)人停在長(cháng)廊中央,望一望兩邊的盡頭,不免會(huì )想:“啊!已走這么遠啦!可是前頭的路也還長(cháng)吧。”頓時(shí)會(huì )有穿越時(shí)空、在過(guò)去與未來(lái)的世界穿梭
之感。
與人相偕步于走廊,帶著(zhù)相似的心境,彼此受對方的磁場(chǎng)影響、各自揣測對方的思緒;與人在長(cháng)廊迎面相遇,或許旅程不同、或許心境不同,但也有會(huì )心一笑或攀談
起來(lái)的可能;與前頭人的背影或物相遇,即使沒(méi)有攀談、沒(méi)有言語(yǔ)、沒(méi)有目光相交,也會(huì )有和異于平常的感觸,“原來(lái)她的背影如此優(yōu)雅啊!”“原來(lái)這東西是這個(gè)
樣子啊!”。而大致的原因,只因為再走廊上注意力比較集中罷了,或許算是偷得一點(diǎn)浮生閑情吧!
任何時(shí)候,在走廊的任何地點(diǎn),每一秒都有不同的東西,無(wú)論是看的見(jiàn)或看不見(jiàn)的。走廊也可以是任何東西的象征,當它寧靜足以勝過(guò)無(wú)人的北極;當它吵雜則可以
和菜市場(chǎng)相提并論了。更不要忘記那回廊,可能代表人生的一個(gè)轉折;可能是“柳暗花明”的具體意義;也可能者只是“空間”開(kāi)的一個(gè)小玩笑。
“祝福那些典雅的、樸拙的走廊,也祝福走在廊中的有心人。”也告訴各位,別忽視了走廊,看似不動(dòng)的東西其實(shí)也帶著(zhù)生命,但那不同于真正的生命──而是曾走過(guò)的人,所放入的聲音和感情。只是我們,沒(méi)有試著(zhù)仔細欣賞罷了。
搖頭,揉眼。
不知什么時(shí)候,教室門(mén)口那不到十米的白色走廊,已變成四面金黃。
是你么,是你的魔法么,快會(huì )家的小太陽(yáng)。
看了一個(gè)多小時(shí)的白中黑,乍看這一片金黃,用別人的這句話(huà)最合適:“猶如將兩張毫不相干的老照片突兀地鑲入同一視野。”
于是放下手中緊握著(zhù)的筆,走出教室。
我從后門(mén)走出,逆著(zhù)陽(yáng)光走過(guò)這條黃金走廊。墻的下半部分貼著(zhù)的瓷磚,此時(shí)仿佛一塊塊的大金磚,閃著(zhù)刺眼的金光,刺著(zhù)我疲憊的雙眼。
也許是兩根金柱太貪心,擋住了他們后面的一小塊地方。于是那一小塊地方就像被拋棄的孩子,毫無(wú)光澤,縮在角落里。
伸手,撫摸這散這陽(yáng)光味道的走廊兩邊的墻,像高貴的大小姐的手,細膩,光滑。
教室邊上的窗戶(hù),仿佛薄薄的金膜,像是用手輕輕一碰就會(huì )破滅的泡泡。教室門(mén)卻不領(lǐng)情,在一片金黃中仍是翠綠的顏色。這就是金鑲玉?
不覺(jué)已走到走廊盡頭。于是停住,轉身。
看著(zhù)前方地面上的黑影,仿佛偷今的賊,將地上的一片金子偷去,留下這黑漆漆的一片。
此時(shí),背后的太陽(yáng)似乎也看靠了這個(gè)偷金賊,于是一點(diǎn)點(diǎn)收回他的這一大片金子。
也許,的確是這樣。
也許,這一片金黃并不應該屬于我。
也許,我應該回到教室,乖乖地做完那一堆作業(yè)。
是這樣嗎?
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