英雄進(jìn)校園作文600字作文(英雄史詩(shī)不朽豐碑紅色文化進(jìn)校園作文600字)

1.英雄史詩(shī)不朽豐碑 紅色文化進(jìn)校園作文600字

我的美麗校園

嗨！親愛(ài)的讀者，您好！我是這篇“我的美麗校園”里的小主人公，下面讓我帶您走進(jìn)我的校園—興華小學(xué)。

走進(jìn)校園首先看到的是一片美麗而又整潔的景象，右手邊是一個(gè)水池，清澈的池水里有幾條小金魚(yú)在快活地游著(zhù)。你看，它們游得多開(kāi)心啊！水池外面鋪有嫩綠的草地，小草給校園帶來(lái)了勃勃生機。在我的左手邊是一個(gè)保安室，保安叔叔每天的職責就是不許外人進(jìn)入校園。往里走便是走廊了，哇！你一定會(huì )被驚呆的！嘴里呼吸到的是新鮮的空氣，腳下踩到的是干凈得像鏡面一樣的地面，讓人不忍下腳！走廊的左手邊是周鄧紀念室，里面介紹了許多周爺爺和鄧奶奶的生前事跡；右手邊是科學(xué)宮，在這里可以讓同學(xué)們了解更多的科學(xué)知識，這可是值得我校炫耀的兩大成果呢！

走進(jìn)教學(xué)樓，一樓是一年級的小朋友，他們非常活潑、可愛(ài)，墻上掛著(zhù)許多名人名言，這些名言時(shí)刻都在提醒著(zhù)我們要好好學(xué)習；沿著(zhù)樓梯上去就到了二樓，這層是二、三年級的同學(xué)學(xué)習的地方，時(shí)常可以聽(tīng)到他們整齊的讀書(shū)聲；三樓是六年級的大哥哥、大姐姐們了，你還別說(shuō)，我還真認識幾個(gè)呢！到了四樓，要介紹的便是四、五年級的哥哥姐姐們了，他們給我最深的印象就是謙虛有禮。

走出教學(xué)樓，映入眼簾的是我們的操場(chǎng)，它由一個(gè)籃球場(chǎng)和一個(gè)足球場(chǎng)組成。操場(chǎng)上鋪滿(mǎn)了小草，遠遠望去就像一個(gè)巨大的綠色地毯，大課間時(shí)同學(xué)們可以在這里玩耍，嬉戲。

興華小學(xué)，它像水庫，給我活力；它像心臟，給我力量。我愛(ài)我的美麗校園—興華小學(xué)。

天津市河北區興華小學(xué)

三年級六班

關(guān)祖傲

2.方志敏精神進(jìn)校園作文600字

方志敏精神進(jìn)校園

人如果沒(méi)有了精神，就像行尸走肉般，絲毫沒(méi)有生活的樂(lè )趣，也沒(méi)有遠大的目標，遇到問(wèn)題就會(huì )知難而退。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人是要有一點(diǎn)精神的！”

“愛(ài)學(xué)習”這幾個(gè)字人人都會(huì )說(shuō)，實(shí)際做到的又比比皆是。當祖國在遭遇危難的時(shí)候，愛(ài)國的人首先想到的不是自己的安危、不是自己的家是否會(huì )受到損失，而是想到要挺身而出，保衛祖國，捍衛祖國的尊嚴。每當這時(shí)，我就想起了愛(ài)學(xué)習方志敏。在獄中志敏利用寫(xiě)口供的機會(huì )，勤奮學(xué)習。就像礁石每天置身于大海之中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受海水的洗禮。好學(xué)的他每天都置身于知識的海洋中，貪婪地吸取著(zhù)知識的營(yíng)養。我們要學(xué)習方志敏的好學(xué)。要知道讓知識伴隨我們一生一世，那將是一件多么快樂(lè )的事啊。歲月流逝，而我們卻越來(lái)越充實(shí)。

方志敏出生在江西省弋陽(yáng)縣漆工鎮湖塘村一個(gè)農民家庭，愛(ài)讀書(shū)的方志敏由于方家家境貧困，按照方家不成文的宗族規定，只有老大的長(cháng)子才能入學(xué)。而方志敏的父親方高翥在大家庭里排行老三，因此，方志敏就沒(méi)有機會(huì )入學(xué)讀書(shū)。但是，方志敏小時(shí)候就異常聰明，因而，被私塾嚴常新老先生看重，破例收留他入館就學(xué)。方志敏知道讀書(shū)的機會(huì )來(lái)之不易，盡管他不喜歡老師教的這類(lèi)東西，卻還是孜孜不倦地熟讀深思。他一年讀的書(shū)超過(guò)其他學(xué)生三年的學(xué)業(yè)。在私塾里，他練得一手好字，學(xué)會(huì )了對對子，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的文字。因為聰明好學(xué)，在鄉里有點(diǎn)名氣，嚴老先生逢人就夸“志敏好學(xué)上進(jìn)”。

愛(ài)讀書(shū)是方志敏豐富的內涵，方志敏精神產(chǎn)生于戰爭年代。他的精神體現在我們熟知的課本中。所以我們要理解它，讀懂它，運用它這座被譽(yù)為‘精神富礦’的寶藏，才會(huì )讓我們終身受用不盡。“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”愛(ài)讀書(shū)是方志敏的核心和靈魂。

也許是方志敏這愛(ài)讀書(shū)的精神吧。大家都變得愛(ài)讀書(shū)起來(lái)。隨處可見(jiàn)同學(xué)讀書(shū)的身影。一天上午下課了，我本以為同學(xué)們會(huì )跑出教室玩，我的想法是錯誤的。現在的教室靜悄悄地。同學(xué)們有的坐在座位上認真地做作業(yè)，有的在看書(shū)，還有的翻開(kāi)課本，復習功課。這時(shí)出現在你眼前的是一位小女孩，她靜靜地坐在位置上看書(shū)，她以前不愛(ài)學(xué)習，不愛(ài)看書(shū)。自從看了方志敏求學(xué)的故事，就開(kāi)始愛(ài)學(xué)習，愛(ài)看書(shū)。覺(jué)得讀書(shū)是一件有趣，開(kāi)心的事。

書(shū)是街燈，讀的書(shū)多了，心中的路也就寬敞明亮起來(lái)；書(shū)是路牌，在你迷茫時(shí)指引方向，為你踩下一路芬芳；書(shū)是驛站，任你在這里放松心情。書(shū)不會(huì )說(shuō)話(huà)，卻無(wú)時(shí)無(wú)不在與你的心靈對話(huà)；書(shū)不會(huì )行走，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻催促著(zhù)你思索。

讓方志敏精神進(jìn)校園吧；讓我們做“方志敏”吧；讓大家去接受方志敏的思想吧。因為我們是二十一世紀的接班人，二十一世紀的希望，祖國的未來(lái)靠我們，祖國的繁榮昌盛靠我們。行動(dòng)起來(lái)吧。

3.初中作文《走進(jìn)校園》600字

走進(jìn)校園

一提起到實(shí)驗中學(xué)，大家都知道那里的學(xué)習氣氛好、環(huán)境好……但是你一旦走進(jìn)去，你就會(huì )有很多意外的發(fā)現！

早晨，順著(zhù)教師辦公室的樓梯走上去，撲鼻的清香。走上靠近廁所的樓梯，那里是一股尿臭味散漫在空中。當我放下書(shū)包去上廁所時(shí)，地上常常有一些“水。”我不時(shí)感覺(jué)那些同學(xué)太懶了！一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境卻……六年級了，怎么不知道這一句話(huà)——上前一小步，文明一大步。我們都太被嬌寵了。

中午，吃完飯以后，但在樓梯口，只見(jiàn)到滿(mǎn)地米飯，就連蒼蠅也常常“光臨”我們的校園。有時(shí)同學(xué)們把飲料灑在地上，蜜蜂也不請自來(lái)。“吧嗒”兩位同學(xué)正在過(guò)道把碗抬到食堂，我看了一眼，僅僅就使我目瞪口呆。我看到的是同學(xué)們吃不完的剩菜。當和同學(xué)抬碗去食堂，當在門(mén)口時(shí)兩個(gè)桶里裝著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)兩桶的剩菜。不多不少，我不禁說(shuō)了一句：“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”如果我們生活在農村，早出晚歸……那么辛苦。溫爺爺說(shuō)了一句話(huà)：“浪費就是極大的罪過(guò)。”

下午，下課聲響了同學(xué)們東奔西跑，但是在書(shū)架旁……一位小男孩在看一本書(shū)時(shí)，偷偷的拿走，我走過(guò)去說(shuō)：“你不要拿。”我本是讓他自己拿回去，誰(shuí)知他立馬跑向樓梯轉眼消失了。我發(fā)愣了，本是大家一起共享的書(shū)籍，自己卻占為己有。我認為我們是一個(gè)大家庭，這些都是同學(xué)們的愛(ài)書(shū)……我無(wú)法用語(yǔ)言形容。

同學(xué)們，校園是我們的家，用我們的愛(ài)心來(lái)讓我們的校園更美好，使我們的小學(xué)“容光換發(fā)，”吧！讓每一個(gè)角落充滿(mǎn)陽(yáng)光！

4.方志敏精神進(jìn)校園作文800字

方志敏精神進(jìn)校園 人如果沒(méi)有了精神，就像行尸走肉般，絲毫沒(méi)有生活的樂(lè )趣，也沒(méi)有遠大的目標，遇到問(wèn)題就會(huì )知難而退。

毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人是要有一點(diǎn)精神的！” “愛(ài)學(xué)習”這幾個(gè)字人人都會(huì )說(shuō)，實(shí)際做到的又比比皆是。當祖國在遭遇危難的時(shí)候，愛(ài)國的人首先想到的不是自己的安危、不是自己的家是否會(huì )受到損失，而是想到要挺身而出，保衛祖國，捍衛祖國的尊嚴。

每當這時(shí)，我就想起了愛(ài)學(xué)習方志敏。在獄中志敏利用寫(xiě)口供的機會(huì )，勤奮學(xué)習。

就像礁石每天置身于大海之中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受海水的洗禮。好學(xué)的他每天都置身于知識的海洋中，貪婪地吸取著(zhù)知識的營(yíng)養。

我們要學(xué)習方志敏的好學(xué)。要知道讓知識伴隨我們一生一世，那將是一件多么快樂(lè )的事啊。

歲月流逝，而我們卻越來(lái)越充實(shí)。 方志敏出生在江西省弋陽(yáng)縣漆工鎮湖塘村一個(gè)農民家庭，愛(ài)讀書(shū)的方志敏由于方家家境貧困，按照方家不成文的宗族規定，只有老大的長(cháng)子才能入學(xué)。

而方志敏的父親方高翥在大家庭里排行老三，因此，方志敏就沒(méi)有機會(huì )入學(xué)讀書(shū)。但是，方志敏小時(shí)候就異常聰明，因而，被私塾嚴常新老先生看重，破例收留他入館就學(xué)。

方志敏知道讀書(shū)的機會(huì )來(lái)之不易，盡管他不喜歡老師教的這類(lèi)東西，卻還是孜孜不倦地熟讀深思。他一年讀的書(shū)超過(guò)其他學(xué)生三年的學(xué)業(yè)。

在私塾里，他練得一手好字，學(xué)會(huì )了對對子，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的文字。因為聰明好學(xué)，在鄉里有點(diǎn)名氣，嚴老先生逢人就夸“志敏好學(xué)上進(jìn)”。

愛(ài)讀書(shū)是方志敏豐富的內涵，方志敏精神產(chǎn)生于戰爭年代。他的精神體現在我們熟知的課本中。

所以我們要理解它，讀懂它，運用它這座被譽(yù)為‘精神富礦’的寶藏，才會(huì )讓我們終身受用不盡。“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”愛(ài)讀書(shū)是方志敏的核心和靈魂。

也許是方志敏這愛(ài)讀書(shū)的精神吧。大家都變得愛(ài)讀書(shū)起來(lái)。

隨處可見(jiàn)同學(xué)讀書(shū)的身影。一天上午下課了，我本以為同學(xué)們會(huì )跑出教室玩，我的想法是錯誤的。

現在的教室靜悄悄地。同學(xué)們有的坐在座位上認真地做作業(yè)，有的在看書(shū)，還有的翻開(kāi)課本，復習功課。

這時(shí)出現在你眼前的是一位小女孩，她靜靜地坐在位置上看書(shū)，她以前不愛(ài)學(xué)習，不愛(ài)看書(shū)。自從看了方志敏求學(xué)的故事，就開(kāi)始愛(ài)學(xué)習，愛(ài)看書(shū)。

覺(jué)得讀書(shū)是一件有趣，開(kāi)心的事。 書(shū)是街燈，讀的書(shū)多了，心中的路也就寬敞明亮起來(lái)；書(shū)是路牌，在你迷茫時(shí)指引方向，為你踩下一路芬芳；書(shū)是驛站，任你在這里放松心情。

書(shū)不會(huì )說(shuō)話(huà)，卻無(wú)時(shí)無(wú)不在與你的心靈對話(huà)；書(shū)不會(huì )行走，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻催促著(zhù)你思索。 讓方志敏精神進(jìn)校園吧；讓我們做“方志敏”吧；讓大家去接受方志敏的思想吧。

因為我們是二十一世紀的接班人，二十一世紀的希望，祖國的未來(lái)靠我們，祖國的繁榮昌盛靠我們。行動(dòng)起來(lái)吧。

5.關(guān)于勞模進(jìn)校園的作文

“路上騎車(chē)的時(shí)候加點(diǎn)小心，上課認真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)老師，不要調皮，不要和那些不三不四

的孩子來(lái)往，放學(xué)按時(shí)回家……”這是我每天的必修課，可課程的內容幾乎天天是復習課。自從上了初中以后，我發(fā)現媽媽越來(lái)越能?chē)Z叨了。

朋友們，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)媽媽嘮叨的請把手舉起來(lái)，有誰(shuí)能把你的手高高舉起呢？以前媽媽嘮叨的時(shí)候我是多么想離她遠一點(diǎn)啊！可是一件事情之后，我改變了自己的想

法，我很想走近媽媽?zhuān)呓鼖寢尩膰Z叨。那么你真地注意過(guò)媽媽的嘮叨嗎？那一句嘮叨是媽媽對你關(guān)愛(ài)；那一句嘮叨是媽媽對你的希望；那一句嘮叨是媽媽對你的鼓

勵……

2010年深秋的一天早晨，“路上騎車(chē)的時(shí)候加點(diǎn)小心……放學(xué)按時(shí)回家……”我背起書(shū)包剛想走，這時(shí)媽媽又給我拿來(lái)一件外套，“昨天我聽(tīng)天氣預報，說(shuō)今天

下午降溫，你把這件外套穿上。”“媽啊，我已經(jīng)穿得夠多了，沒(méi)事，我一點(diǎn)都不冷。”“你懂什么啊，人家天氣預報不比你準啊！”我敢緊從媽媽的手中接過(guò)那件

外套，媽媽把我送出了家門(mén)，嘴里還在嘮叨著(zhù)。

下午放學(xué)的時(shí)候，空中飄起了雪花，天也變得冷了許多。我很高興地把媽媽給我拿的那件外套穿上，這時(shí)我才發(fā)現班里的同學(xué)都在穿外套。當我走到學(xué)校的大門(mén)口

時(shí)，我看見(jiàn)有不少媽媽在門(mén)口守候，她們手里都拿著(zhù)件厚厚的衣服。她們可能是昨天沒(méi)聽(tīng)天氣預報，我心想。這時(shí)同學(xué)們也都高高興興騎著(zhù)自行車(chē)回家了。此時(shí)我感

到我的媽媽是可愛(ài)的，天下所有的媽媽都是可愛(ài)的。

回到家里，一開(kāi)門(mén)媽媽說(shuō)問(wèn)我有冷著(zhù)。“沒(méi)冷著(zhù)，我都熱了。”媽媽笑呵呵的看著(zhù)我，此時(shí)我的心里更熱乎了。

6.英雄作文600字

英雄——一個(gè)古往今來(lái)不知令多少人追求一生的字眼。

人人都愛(ài)戴英雄，人人都敬仰英雄，人人都希望自己成為他人心中的英雄。但是，當他們?yōu)榇硕疾ǎ踔烈惠呑釉诘豆鈩τ爸袙暝臅r(shí)候，他們其實(shí)并不清楚“英雄”的真正含義，也并不知道一個(gè)真正的英雄到底是什么樣。很多時(shí)候，僅僅是因為這個(gè)模糊的信念，成千上萬(wàn)的人們心甘情愿地在爾諛我詐中打滾，在生死一線(xiàn)上徘徊，在真理與情感之間矛盾，在名利與良心之間抉擇。

于是，當他們的生命走到盡頭，都會(huì )忍不住要問(wèn)自己：到底誰(shuí)才真正稱(chēng)得上是一位英雄？英雄又代表了什么？這個(gè)令無(wú)數的人苦苦尋覓了一生的問(wèn)題的答案究竟要誰(shuí)來(lái)解答？

還記得有一句話(huà)，大概是這樣：“當初在山腳下仰望山頂，那山頂是何等的高不可攀，又是何等的誘人，而當我登上山頂的時(shí)候，卻發(fā)現在山頂上是那樣的孤獨，回憶起來(lái)，還是當初在山腳下的日子快樂(lè )啊！”對于這句話(huà)，我只能說(shuō)大概是這樣，但它的含意卻是值得任何人回味的。“高處不勝寒，位于山巔的人未必就可以稱(chēng)得上是英雄，卻常如果你這一生注定要打許多仗，又多又艱難，那么記住，只有打贏(yíng)你自己，才能打贏(yíng)你的敵人。”這句話(huà)道出了英雄真正的含意——只有能戰勝自己的人，才能稱(chēng)得上是一位真正的英雄。

人常難逃驕傲兩字，使得最終的失敗。所謂失敗，并非僅僅局限于“英雄之爭”的勝負，也相當于是敗給自己。

武則天雖算得上是女中的真英雄，真豪杰，卻殺子暴虐，是謂之不仁；曹操雖有驚世駭俗之才，卻不忠不義，“寧可我負天下人，莫要天下人負我”，為萬(wàn)世唾棄，是謂之不忠；李世民雖成就一代盛世，卻是用兄弟的血液換來(lái)的，是謂之不義；周俞雖為吳國立下汗馬功勞，卻只為了一句“既生俞，何生亮”而悔恨而終，是謂之不知類(lèi)……總之，人無(wú)完人，英雄也同樣如此。

好了，我們不要把話(huà)題扯得太遠。所謂英雄，不過(guò)是驍勇善戰，為眾人認可，即成為眾人景仰的對象。而真正的英雄，不僅要有勇，還要有謀，不善妒，不為名，不為利，只為求得天下太平，萬(wàn)民安居樂(lè )業(yè)，不愧對自己的良心，僅此而已。

7.以“英雄”為話(huà)題的初一作文,600字左右

英雄，就在我們身邊 何謂英雄？聰明秀出，謂之英；膽力過(guò)人，謂之雄。

英雄者，有凌云之壯志，氣吞山河之勢，腹納九州之量，包藏四海之胸襟！肩扛正義，救黎民于水火，解百姓于倒懸！ 英雄者，擁有藐視一切之能力，傲視群雄之氣勢，世人對其不但敬畏，而且難以捉摸。古今中外，可稱(chēng)之為英雄者，寥寥可數。

隨著(zhù)時(shí)光的年輪劃過(guò)一圈又一圈，那個(gè)戰火蔓延硝煙彌漫的時(shí)代一去不復返。我們跨步走進(jìn)了新時(shí)期。

有人說(shuō)，這是一個(gè)缺少英雄的時(shí)代，沒(méi)有戰爭，沒(méi)有；還有人說(shuō)，這是一個(gè)很少需要犧牲的時(shí)代，奉獻是英雄和模范們的事情，不是普通人所能做到的。其實(shí)這是對英雄的誤解。

奉獻是一種高尚的情操，也是一種平凡的精神；奉獻既包含著(zhù)崇高的境界，也蘊含著(zhù)不同的層次。哪個(gè)時(shí)代都有見(jiàn)義勇為、舍身救人；哪個(gè)時(shí)代都需要樂(lè )于奉獻，勇于犧牲的英雄。

魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，真的英雄，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這個(gè)時(shí)代遠去了沖鋒陷陣的機會(huì )，拋去了鬧革命促生產(chǎn)的蠻勁兒，不見(jiàn)了革命小將的造反有理舉動(dòng)，能有的僅僅是柴米油鹽醬醋茶的慵懶生活。

習慣了安逸與漠然，如何在內心里激起那種一呼即應的使命感，如何在簡(jiǎn)單的生活里保持高尚的操守卻成了一件難事兒。 10月24日，為救兩名落水少年，湖北長(cháng)江大學(xué)10多名大學(xué)生手拉手搭成人梯撲進(jìn)江中營(yíng)救，兩名少年獲救，而3名大學(xué)生不幸被江水吞沒(méi)，獻出了自己年輕的生命。

他們都是19歲。他們的生命永遠19歲，他們的青春永遠19歲。

且不必說(shuō)他們是八零后，亦不必說(shuō)他們是大學(xué)生。僅僅他們站出來(lái)的這個(gè)舉動(dòng)我們就該為他們鼓掌，吶喊。

而他們不僅站了出來(lái)，還用生命向我們證明這代人，并不盡如世人眼中所謂垮掉的一代。我們也是有血有肉有感情有靈魂的人，我們的身上也留著(zhù)英雄的血，英雄的精神。

鮮活的生命已經(jīng)化作塵埃，他們用生命做出的吶喊卻久久回蕩在我們耳邊。喚起我們心中沉睡的真神。

真愛(ài)大愛(ài)，不只是掛在嘴邊，寫(xiě)在紙上的。浮躁與喧囂可能會(huì )模糊我們對于夢(mèng)想的堅持，挫折與磨難可能會(huì )阻擋我們邁向成功的彼岸，唯有道德的底線(xiàn)和靈魂的救贖不能放棄。

英雄，從來(lái)就不只是活在歷史和記憶里的。真正的英雄，就在我們身邊，默默地為這個(gè)世界奉獻他們微不足道卻舉足輕重的力量，讓我們得以安生，倍受感動(dòng)。

8.小英雄一一600字作文

英雄是什么？英雄是不怕困難，英勇過(guò)人，值得敬佩，而又仰慕的人.我想每個(gè)人心中都有一個(gè)英雄，他能給自己樹(shù)立榜樣，能讓自己產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，我心中也有英雄，他就是放牛郎——王二小！

在我讀二年級的時(shí)候，學(xué)了一篇課文《小英雄王二小》，讓我知道了在抗日戰爭時(shí)期，河北省沫源縣出現了一位全國聞名的抗日小英雄，他的名字叫王二小。王二小犧牲時(shí)才七歲，在日本鬼子掃蕩一條山溝的時(shí)候，為了掩護幾千名老鄉和干部，他不顧自己的生命危險，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。氣急敗壞的日本鬼子把王二小挑在槍尖摔死在大石頭的上面。干部和老鄉脫離了危險，小英雄王二小英勇?tīng)奚恕Ｍ醵〉膭?dòng)人事跡很快傳遍了解放區，每一個(gè)老鄉都含著(zhù)眼淚，歌唱二小放牛郎，《晉察冀日報》在頭版報道了王二小的英勇事跡。

讀了王二小的課文，我懂得在遇到危險的時(shí)候要臨危不懼，勇敢應對。每當聽(tīng)到低年級的同學(xué)在唱兒童歌曲時(shí)，我的眼前仿佛又涌現出那位滿(mǎn)臉血跡卻威武不屈的站在敵人面前與之抗爭的小英雄。當我遇到一些挫折時(shí)，我也會(huì )想起他，以此來(lái)激勵自己。今年我們學(xué)校舉行紅歌進(jìn)校園，我們班就選唱的是《歌唱二小放牛郎》。

雖然，抗日小英雄王二小英勇?tīng)奚?0多年了，但是，他的英雄事跡和獻身精神將永遠鼓舞和激勵我們，他將永遠活在我們心中。

9.校園奇人 600字作文

學(xué)期伊始，我步入了熟悉而又陌生的初中，融入了一個(gè)新的集體里。

才幾周，班里就涌現出了許多“奇人軼事”。 奇人——歷史老師 小荷作文網(wǎng) ，你也可以投稿 歷史老師可謂是我們班的奇人也。

當其及其瀟灑地走進(jìn)教室里的時(shí)候，班里70余人皆笑之。眼前此人，只能用“酷斃了”這三個(gè)字來(lái)形容。

其面部微微隆起，嘴巴微微突出。說(shuō)一句不敬的話(huà)：“這老師，咋跟元謀人長(cháng)得那么滴像呢？”接下來(lái)，他開(kāi)始作自我介紹。

并在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的“張”字。其“優(yōu)美”的字體又令我們捧腹大笑此字非草書(shū)，非行書(shū)，更非圓體字。

但它卻介于三者之間。形態(tài)優(yōu)美，簡(jiǎn)直可與“天書(shū)”相媲美。

見(jiàn)我們笑，他也笑了。 小荷作文網(wǎng) 我們一看這，就知道“這老師，保準不嚴。”

小荷作文網(wǎng) 于是，班里就徹底地“活”了，人人都是要多放肆有多放肆。都鬧騰了個(gè)夠，到最后才收斂。

小荷作文網(wǎng) ，你也可以投稿 本以為他的忍耐是有限度的，馬上就會(huì )“火山爆發(fā)”。沒(méi)想到，他笑瞇瞇地說(shuō)：“夠了沒(méi)？” 他開(kāi)始講課了。

雖然他的字體“甚是優(yōu)美”，但完全掩埋不了他那驚人的才干。他用一張嘴，一張靈巧的嘴，用那帶著(zhù)磁力的聲音把人類(lèi)的古往今來(lái)說(shuō)得頭頭是道。

當他找我們回答問(wèn)題的時(shí)候，男生，他會(huì )叫“帥哥”，女生，他會(huì )叫“美女”。當有人溜號的時(shí)候，他總能用幽默的語(yǔ)言把那位同學(xué)弄得無(wú)地自容。

一堂課下來(lái)，我們的肚子總是痛痛的。也許，這肚子除了是笑痛的，還有一部分是知識接受得太多“撐”的吧！ 后來(lái)，他不再給我們班上課了，在他告訴我們這個(gè)消息的時(shí)候，全班人無(wú)不嘆息，真是有一種“十里長(cháng)街送總理”的景象。

是啊，誰(shuí)不想讓這位老師留下來(lái)呢？ 歷史老師——真奇人也。 軼事——歪打正著(zhù) 報道那天，一年級新生人人都爭著(zhù)向前擠著(zhù)去看自己分到幾班，順便看看自己的成績(jì)。

我費了九牛二虎之力，才擠進(jìn)了人群當中。看看名單，自己被分在了十二班。

沒(méi)等看到成績(jì)，就被人群擠到了一邊。再擠回去已經(jīng)是不可能的事了。

又費了就牛二虎之力，才從人堆里“爬”了出來(lái)。此時(shí)的我衣冠不整。

鞋帶也自由自在地隨著(zhù)我腳的擺動(dòng)而“自由飛翔”。 聽(tīng)說(shuō)十二班那個(gè)班主任很“強悍”真想早點(diǎn)見(jiàn)識見(jiàn)識。

我扎好鞋帶，正撞見(jiàn)一人朝我走來(lái)。是我原來(lái)的同學(xué)。

“**，你分到哪班去了？”話(huà)音未落，我旁邊的一個(gè)挺漂亮的阿姨聽(tīng)后接上了話(huà)茬，接連二三地發(fā)問(wèn)了：“哎，你是叫**么？” 沒(méi)等說(shuō)“恩”，她又發(fā)話(huà)了：“是那個(gè)分到七年十二班的**么？” 又沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，她又說(shuō)：“你的母親是不是在****工作單位？” 她結束了漫長(cháng)的獨角戲，而我終于可以發(fā)話(huà)了：“嗯，嗯，嗯！”我連著(zhù)回答了她的三個(gè)問(wèn)題。 那就跟我走。

話(huà)畢，就抓著(zhù)我的手，把我拎進(jìn)了教學(xué)樓。此時(shí)，她沒(méi)有任何表情，似乎嘴角還有一絲冷笑。

我的心“咯噔”地顫了一下。“媽呀，不會(huì )是我剛入學(xué)就惹事了吧？”此時(shí)，樓梯上似乎是空蕩蕩的，“蹬，蹬”，她的高跟鞋發(fā)出了清脆的響聲，此時(shí)，那種響聲真令我發(fā)慌。

那時(shí)我的心一直是懸著(zhù)的。 一層樓過(guò)后，我終于鼓起了勇氣：“阿姨，您是……” “我是你的班主任！”她干脆地說(shuō)。

沒(méi)想到，真的沒(méi)想到，這位傳說(shuō)中“強悍”的人物竟歪打正著(zhù)地出現在我的眼前。真是不可思議啊~ 現在，班里的奇人異事僅此而已，等以后再有什么新鮮事的時(shí)候，我再給你們一一道來(lái)。