方言該不該進(jìn)校園作文(方言要不要進(jìn)學(xué)校課堂)

1.方言要不要進(jìn)學(xué)校課堂

將于新學(xué)期亮相的上海市初中預(yù)備班語(yǔ)文拓展課程教材中，首次收錄了上海地方方言。據(jù)稱，這些滬語(yǔ)方言選自上海人民出版社1991年版的《上海七百年》，主要探尋了上海話的由來(lái)和發(fā)展。像“阿是”等蘇州話、“阿拉”等寧波話，“司的克”、“水門汀”等外來(lái)語(yǔ)，還有許多上海人如今聽(tīng)不太懂的老上海話，也被一一列入。此間媒體援引有關(guān)人士的

話稱，此舉有助于讓上海學(xué)生了解上海方言的悠久歷史，更好地融入社會(huì)。

方言進(jìn)課堂，固然是樁新鮮事，但是在普通話還需要國(guó)家下大力氣推廣的今天，讓小學(xué)生在課本里學(xué)方言，這樣的做法值得商榷。如果在三尺講臺(tái)上重新?lián)炱鸱窖詠?lái)“傳道授業(yè)解惑”，這種做法明顯違反了國(guó)家的明文規(guī)定，不值得提倡。

我國(guó)國(guó)情特殊，民族眾多，方言遍布，“十里不同音”，“隔山聽(tīng)不懂”。游離于普通話之外的地方方言阻礙了本地人與外地人之間的交流，形成了一道無(wú)形的鴻溝。對(duì)一個(gè)獨(dú)立完整的國(guó)家而言，語(yǔ)言的統(tǒng)一是一件必須嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待的事情。也正因?yàn)槿绱?，?guó)家一直以來(lái)大力提倡和推廣使用普通話，近年來(lái)還每年設(shè)立普通話推廣周。許多地方政府也明確規(guī)定，在機(jī)關(guān)單位和服務(wù)窗口一律使用普通話。

我們不回避方言在地域文化中的特殊作用。但在信息傳遞越來(lái)越直接，人們的生活工作半徑越來(lái)越拓展，無(wú)障礙的語(yǔ)言平臺(tái)越來(lái)越重要的今天，方言的局限性和滯后性暴露無(wú)遺。

現(xiàn)在是不是像某些人士所說(shuō)的“普通話推廣得太廣了”，到了“該保護(hù)方言”的時(shí)候了呢？據(jù)不久前公布的我國(guó)首次“中國(guó)語(yǔ)言文字使用情況調(diào)查”，全國(guó)能用普通話與人交談的占總?cè)丝跀?shù)的比例僅為53.06%，其中城鎮(zhèn)居民為66.03%，鄉(xiāng)村居民為45.06%。即便像上海這樣的國(guó)際化城市，雖然市民能用普通話與人交談的占總?cè)丝跀?shù)的70.47%，但在集市、

醫(yī)院等公共場(chǎng)合，常用普通話的市民低于30%；市民在單位常說(shuō)普通話的占34.84%，這個(gè)數(shù)字居然還低于全國(guó)平均水平！也就是說(shuō)，上海這個(gè)大都市學(xué)說(shuō)普通話的任務(wù)還很艱巨，與這個(gè)城市的發(fā)達(dá)程度并不相稱。

方言的發(fā)掘、保護(hù)、研究和傳承是一件有意義的事，但不能與國(guó)家推廣普通話這個(gè)大政方針相違，更不該把方言編入教科書拿到中小學(xué)課堂上來(lái)搞“傳承”。

2.讓普通話走進(jìn)校園 演講稿 800字左右

你們好！今天，我要演講的題目是《讓普通話走進(jìn)校園》。

當(dāng)人類的祖先用比比劃劃表達(dá)意思時(shí)，只能使他們“心有靈犀一點(diǎn)通”，那么剩下一大半怎么通呢？于是人們學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了講普通話。大家知道，我們?cè)诶首x課文時(shí)，回答老師的問(wèn)題時(shí)，都要講普通話。

為什么要講普通話呢？因?yàn)槲覈?guó)是一個(gè)多民族、多方言的國(guó)家。各個(gè)不同地區(qū)的語(yǔ)言或多或少有些差距。我們不可能一輩子都生活在同一個(gè)地方，不去見(jiàn)識(shí)外面的世界，而我們一旦出門，便會(huì)遇到語(yǔ)言方面的障礙，不能與人溝通、交流。這時(shí)，如果我們都講一種在我國(guó)普遍全國(guó)使用的共同語(yǔ)言，那么就不會(huì)與別人因語(yǔ)言不通而急得滿頭大汗，而這種共同語(yǔ)言就是‘以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)言規(guī)范的普通話’。

講普通話不公會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便，而且是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的迫切需要，所以，我們應(yīng)該從小學(xué)普通話，講普通話，而我們的校園就是推廣普通話的主戰(zhàn)場(chǎng)。不錯(cuò)！我們學(xué)校很早就向師生們倡議，老師上課應(yīng)講普通話，師生間，學(xué)生間對(duì)話要講普通話，要自覺(jué)在公共交際中使用普通話，提高自己講普通話的水平，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。然而，普通話的推廣，并不是一朝一夕的事，也并非以方言的消亡為前提，因?yàn)榉窖匀匀?，長(zhǎng)期存在，加上有的學(xué)術(shù)還不夠重視，所以由方言引起的普通話不準(zhǔn)還很多，甚至?xí)[出許多笑話。記得上學(xué)期，我們班新轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，叫張明，他來(lái)自上涌鎮(zhèn)?？赡苁莿倎?lái)不習(xí)慣，所以很少聽(tīng)他講話。有一次，我班的王勇同學(xué)不小心把他的文具盒碰翻在地上，里面的鉛筆、圓珠筆、橡皮等都倒在了地上。這時(shí)，王涌同學(xué)連聲說(shuō)對(duì)不起，然后馬上蹲下身來(lái)，要為張明同學(xué)撿起東西。可是沒(méi)想到張明同學(xué)馬上叫住王勇：“不用你ma，還是我自己來(lái)，你不好?！蓖跤履涿畹卣f(shuō)：“嗬，我媽怎么了，她又沒(méi)得罪你，你怎么罵她？”“反正你ma就是不好嘛?！闭f(shuō)完，張明就顧著撿起他的東西了。氣得王勇不高興地走開(kāi)了。過(guò)后有人問(wèn)張明，為什么無(wú)緣故地罵王勇的媽媽？張明還不理解，他說(shuō)：“我沒(méi)罵他媽呀！”其實(shí)，撿東西‘撿’字，上涌話是說(shuō)ma，張明一時(shí)又相不出它的普通話來(lái)，情急之下，才把‘撿’說(shuō)成ma，引起了王勇的誤會(huì)。這學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，老師發(fā)現(xiàn)我班的強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的臉上有一道疤痕，就問(wèn)他怎么回事，強(qiáng)強(qiáng)委屈地說(shuō)：“是我妹妹在我臉上liao了一下?！痹捯魟偮洌嗤瑢W(xué)就哈哈大笑，老師也忍不住“撲哧”笑了出來(lái)。

同學(xué)們，以上例子中以證明，學(xué)普通話，講準(zhǔn)確的普通話是非常重要的，普通話講不準(zhǔn)會(huì)經(jīng)常鬧笑話的。所以，我們要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)文明、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、高效民主的校風(fēng)，就必須把講普通話作為我們的一種語(yǔ)言習(xí)慣，營(yíng)造講普通話的氛圍，讓普通話進(jìn)入我們的校園吧！

2012年11月14日星期三

3.讓普通話成為校園語(yǔ)言的作文

當(dāng)你邁著輕盈的腳步跨學(xué)校時(shí)，你是否感到了一股力量，一股很強(qiáng)大的力量正推動(dòng)著你，前進(jìn)再前進(jìn)呢？這就是我第一次來(lái)到這個(gè)學(xué)校的感覺(jué)。這種感覺(jué)使我不由地愛(ài)上了這個(gè)學(xué)校，慢慢地融進(jìn)了這個(gè)校園，融進(jìn)了校園的生活。

我愛(ài)校園的朝霞，我愛(ài)校園的夕陽(yáng)。

當(dāng)東方映著魚肚白，那一片紅遮掩著出來(lái)了。當(dāng)教工宿舍這條面紗再也遮不住她紅彤彤的臉的時(shí)候，她索性不再遮掩，不再害羞，整個(gè)展現(xiàn)在我們的面前。朝霞下的教學(xué)樓，一幢接一幢，鱗次櫛比，給美麗的校園的早晨增添了一抹紅色。

夕陽(yáng)西下時(shí)的校園，有著不可抗拒的美麗。那是一種詳和安靜，那是一種蓬勃生機(jī)。緋紅的夕陽(yáng)照在湖面上，靜得沒(méi)有聲息，綠色的水草點(diǎn)綴著、擺動(dòng)著，偶有微風(fēng)，就激起了陣陣漣漪。魚兒們?cè)谒斜M情暢游，是否也為這校園喝彩？

從兩幢挺立的教學(xué)樓里傳來(lái)陣陣?yán)世蕰?，那是貝多芬鋼琴上和諧的樂(lè)曲，那是一天的開(kāi)始。偶爾隨微風(fēng)傳來(lái)陣陣甜美的笑聲，那是在整天埋頭苦讀時(shí)的一段插曲，那是歡樂(lè)愉悅的見(jiàn)證。當(dāng)同學(xué)們迎著朝霞，大步走在校園美麗的小徑上的時(shí)候，那是何種的生機(jī)！當(dāng)同學(xué)們踏著夕陽(yáng)互相挽著談笑風(fēng)生的時(shí)候，那又是何種的愜意！

還有我們可愛(ài)可敬的老師，當(dāng)你遇到困難無(wú)法解決時(shí)，老師就成了你的引路人；當(dāng)你心里有話卻無(wú)處訴說(shuō)時(shí)，老師就成了你的傾聽(tīng)者；當(dāng)你擁有喜悅與快樂(lè)時(shí)，老師就成了你的分享者。這樣的老師，難道不能讓你由衷地喜愛(ài)嗎？

誰(shuí)說(shuō)校園生活百般枯燥，誰(shuí)說(shuō)校園的一切充滿無(wú)奈。看我的校園：校園生活時(shí)時(shí)處處充滿色彩，時(shí)時(shí)處處充滿歡笑。因此，我要說(shuō)：“我的校園生活多姿多彩！”

4.“讓普通話成為校園語(yǔ)言”征文 600字~1000字

普通話是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的口語(yǔ)形式，我們國(guó)家地域遼闊、人口很多，自古以來(lái)就有方言分歧。

方言的存在給交際帶來(lái)不便，產(chǎn)生隔閡，為了克服方言給交際帶來(lái)的隔閡，就要有溝通各種方言的共同語(yǔ)存在。 漢語(yǔ)自古以來(lái)有方言同時(shí)也有共同語(yǔ)。

根據(jù)歷史記載，春秋時(shí)候孔夫子時(shí)代管共同語(yǔ)叫雅言?？追蜃拥某錾赜矛F(xiàn)在的地理方位說(shuō)就是山東人。

孔夫子有三千多徒弟來(lái)自當(dāng)時(shí)的各地，古代也有方言，各地的學(xué)生都講自己的方言，孔夫子講課的時(shí)候怎么能夠讓來(lái)自各地的學(xué)生都聽(tīng)得明白呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)有共同語(yǔ)叫雅言，所以孔夫子在講學(xué)的時(shí)候用雅言，這樣交際沒(méi)有什么障礙。 根據(jù)歷史記載，在漢代，共同語(yǔ)有了進(jìn)一步的發(fā)展，當(dāng)時(shí)管共同語(yǔ)叫做通語(yǔ)。

各地講不同方言的人可以用通語(yǔ)進(jìn)行交際，這是古代的情況。明清時(shí)期社會(huì)有了很大的發(fā)展，明清時(shí)期仍舊有方言存在，有方言就要有共同語(yǔ)。

明清時(shí)期管共同語(yǔ)叫官話。 官話在明清時(shí)期得到進(jìn)一步的發(fā)展，到了19世紀(jì)末也就是清朝末年，中國(guó)的形勢(shì)發(fā)生了很大變化，受到西方學(xué)術(shù)思想的影響，特別受到日本的影響。

日本在明治維新前后大力推廣日本語(yǔ)的共同語(yǔ)，日本人把日本語(yǔ)的民族共同語(yǔ)叫做國(guó)語(yǔ)。國(guó)語(yǔ)這個(gè)詞本來(lái)是中國(guó)古代一本書的名字，日本人把國(guó)語(yǔ)當(dāng)做民族共同語(yǔ)的名稱。

19世紀(jì)末受日本語(yǔ)文生活的影響，國(guó)語(yǔ)這個(gè)名詞也從日本傳到中國(guó)，明清時(shí)期我們的共同語(yǔ)叫官話，清末從東瀛日本傳過(guò)來(lái)一個(gè)詞“國(guó)語(yǔ)”。19世紀(jì)末中國(guó)的文化生活發(fā)生很大變化，國(guó)語(yǔ)這個(gè)名詞得到傳播。

辛亥革命之后，為了發(fā)展中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化，有些語(yǔ)言改革家提出我們學(xué)習(xí)日本，在我們國(guó)家也要推廣國(guó)語(yǔ)。國(guó)語(yǔ)這個(gè)詞在民國(guó)時(shí)期得到當(dāng)時(shí)政府的承認(rèn)，成為民族共同語(yǔ)的一個(gè)正式稱呼。

漢民族共同語(yǔ)從古至今有好幾種說(shuō)法，有雅言、通語(yǔ)、官話、民國(guó)時(shí)期的國(guó)語(yǔ)。名稱不同，內(nèi)容基本是一樣的。

1949年新中國(guó)建立，中國(guó)走上完全新的階段，為了發(fā)展新中國(guó)的文化教育，我們也要推廣民族共同語(yǔ)，克服方言分歧造成的隔閡。在上世紀(jì)50年代，我們要推廣民族共同語(yǔ)，歷史上曾經(jīng)有好幾個(gè)不同的名稱，我們叫什么呢？ 上世紀(jì)50年代，新中國(guó)建立之初，考慮到我們是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族的語(yǔ)言文字一律平等，而民國(guó)時(shí)期的國(guó)語(yǔ)實(shí)際是漢民族的共同語(yǔ)，而不是其他少數(shù)民族的共同語(yǔ)。

為了突出我們是一個(gè)多民族的大家庭，為了突出我們各民族語(yǔ)言文字的平等，所以上世紀(jì)50年代經(jīng)過(guò)深入研究，我們決定不采取國(guó)語(yǔ)這個(gè)叫法。如果叫國(guó)語(yǔ)的話，擔(dān)心會(huì)被誤解為把漢語(yǔ)凌駕于國(guó)內(nèi)其他民族之上。

不叫國(guó)語(yǔ)叫什么？ 經(jīng)過(guò)研究最后決定叫普通話。普通話這個(gè)詞不是上世紀(jì)50年代才發(fā)明的，在19世紀(jì)末已經(jīng)有文獻(xiàn)里面提出普通話。

19世紀(jì)末一直到民國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)講的普通話和上世紀(jì)50年代人民政府推行的普通話，在內(nèi)容上不完全一樣。普通話這個(gè)詞原來(lái)就是說(shuō)講不同方言的人大體上能夠聽(tīng)懂這樣一種話，特別是在五方雜處的大都市，講不同方言的人馬馬虎虎能夠溝通的話叫普通話。

我們把這個(gè)概念拿來(lái)，又給它加上科學(xué)的內(nèi)涵，把它的內(nèi)容科學(xué)化，更明確。這就是人民政府建立以來(lái)，直到現(xiàn)在我們講的“普通話”。

我們今天講的普通話有明確的內(nèi)涵，有科學(xué)的界定，以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。這是1956年2月國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于推廣普通話的指示》里面明確規(guī)定的。

從1956年到現(xiàn)在，普通話的含義就像我剛才介紹的那個(gè)樣子。大家聽(tīng)了我的介紹不難理解，所謂普通話就是現(xiàn)代的漢民族共同語(yǔ)。

顯然在我們進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大力推廣普通話，對(duì)于我們國(guó)家各個(gè)方面的發(fā)展具有重要的意義。

5.班上決定圍繞“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)入中學(xué)生作文”

在青少年中，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已成為了一種時(shí)髦。班上決定圍繞“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)入中學(xué)生作文”的話題，舉行一次辯論性的班會(huì)。請(qǐng)你按要求完成下面的任務(wù)。

(1)請(qǐng)你為本次班會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的實(shí)施方案（不包括準(zhǔn)備、組織，只包括具體步驟）

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(2)請(qǐng)你為活動(dòng)的主持人準(zhǔn)備一篇80字左右的開(kāi)場(chǎng)白。

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(3)假設(shè)你是辯論的反方，請(qǐng)你根據(jù)正方的觀點(diǎn)發(fā)表你的不同意見(jiàn)。

正方：我贊成網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)入中學(xué)生作文。首先，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中沒(méi)有明文規(guī)定作文不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，而是要求作文語(yǔ)言通順，用詞貼切等；其次，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中有許多生動(dòng)形象的詞匯，它可以極大地豐富我們的語(yǔ)言，使我們的作文更富有表現(xiàn)力；最后，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言常常富有時(shí)代氣息，與我們的生活聯(lián)系緊密。

6.以校園八卦或講方言的老師為題的作文

要問(wèn)我們班最受歡迎的老師是誰(shuí)。哪知沈老爹在進(jìn)行自我介紹時(shí)幽默地說(shuō)，沈老爹講了一種新穎而又實(shí)用的文言文方法——“對(duì)譯法”。初學(xué)文言文、初識(shí)“對(duì)譯法”大家都感到很新奇，都被他深深吸引了：“我姓沈，有同學(xué)叫我沈老師，赫然看見(jiàn)了注視著他的沈老爹。那個(gè)同學(xué)突然感到頭痛，一下子回過(guò)神來(lái)，手揉著頭?！皩?duì)譯法”讓大家更好地學(xué)習(xí)和了解了文言文，再加上沈老爹那獨(dú)特的“東普話”和翻譯，他說(shuō)：“只要掌握了學(xué)語(yǔ)文的竅門，正巧被沈老爹那雷達(dá)般厲害的眼睛看見(jiàn)了。只見(jiàn)沈老爹神不知鬼不覺(jué)地走到那位同學(xué)身邊，那獨(dú)一無(wú)二的“東普話”就是引路人。沈老爹愛(ài)講各種各樣的學(xué)語(yǔ)文的方法，也有同學(xué)叫我‘沈老獅’，我們的語(yǔ)文課堂總是笑聲一片。雖然一學(xué)期很快就過(guò)去了。這不禁讓人感嘆，有個(gè)總愛(ài)上課發(fā)呆的同學(xué)又發(fā)呆了。”因此，立刻羞愧地低下頭，臉紅紅到耳朵根，周圍的同學(xué)都哄笑起來(lái)，下意識(shí)地抬頭怒視打自己的人？同學(xué)們會(huì)異口同聲地回答，嘴里不知嘀咕著什么：“當(dāng)然是沈老爹嘍！”“沈老爹”就是我們語(yǔ)文老師的昵稱。沈老爹長(zhǎng)得又高又瘦，嘴上的一撇八字胡為他增添了不少喜劇效果。沈老爹有一根總不離手的“武器”——教鞭和一個(gè)“老寶貝”——茶杯。沈老爹在我們心里是個(gè)嚴(yán)厲卻不乏幽默感，以迅雷不及掩耳之勢(shì)舉起教鞭“啪”地一下打了下去，高中甚至大學(xué)你學(xué)語(yǔ)文也很輕松?！币淮紊衔难晕恼n：“只要上課好好聽(tīng)講，很有一套教學(xué)方法的怪老頭。

沈老爹有時(shí)如天真的老頑童?！贝蠹乙宦?tīng)便懵了，什么“沈老師”和“沈老師”？怎么語(yǔ)文老師也說(shuō)這么低級(jí)的病句。當(dāng)語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了“沈老獅”三字，大家都恍然大悟，不約而同地哈哈大笑起來(lái)。

沈老爹有時(shí)如嚴(yán)厲的父親，教鞭就是他手中的“武器”，沈老爹總會(huì)“提醒”他。一次：“沈老爹真是‘一棒驚醒夢(mèng)中人’??！”

沈老爹有時(shí)如照路的路燈。班上的同學(xué)上課總愛(ài)發(fā)呆，而沈老爹說(shuō)，您永遠(yuǎn)是我們最愛(ài)戴的沈老爹，就可以學(xué)好語(yǔ)文?？晌疫€清晰地記得上第一節(jié)課的時(shí)刻。那時(shí)的沈老爹穿著一件老式的襯衫，手中拿著他那又粗又長(zhǎng)的教鞭，同學(xué)們都認(rèn)為沈老爹是個(gè)古板又頑固的老頭子。

沈老爹，你童趣如赤子，嚴(yán)厲如父親，無(wú)私如紅燭！沈老爹，您是人類靈魂的工程師，別扭卻有趣的“東普話”（東臺(tái)方言和普通話的結(jié)合）就是他豐富的想象力，看到同學(xué)上課時(shí)發(fā)呆

7.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,到底應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)入中學(xué)生作文呢

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言一方面反映了網(wǎng)民個(gè)性和聯(lián)想能力，另一方面也折射了網(wǎng)絡(luò)使用者的特征，年輕的心態(tài)和不拘一格的想法 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是年輕人的語(yǔ)言充滿了個(gè)性和想象力，高考者作為年輕人，將鮮明的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言融入自己作文中不無(wú)不妥.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言體現(xiàn)了一種時(shí)尚，一種新潮，給人一種恍然一新的感覺(jué)，何況網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是大家智慧結(jié)晶的體現(xiàn)呀.在現(xiàn)實(shí)生活中人們一提到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，最先想到的就是那些新穎奇特的詞匯，超乎常規(guī)的語(yǔ)法運(yùn)用，口語(yǔ)化的表達(dá)方式，甚至是數(shù)量驚人的粗話臟話等等.正是因?yàn)檫@些現(xiàn)象的存在，才使得一部分人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是跟規(guī)范化的傳統(tǒng)語(yǔ)言表達(dá)方式格格不入的 “文化垃圾”，是對(duì)傳統(tǒng)漢語(yǔ)的污染和破壞，因此他們主張倡對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范. 事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言并不是每句話都與現(xiàn)代漢語(yǔ)背道而馳，盡管在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，網(wǎng)民們?yōu)榱斯?jié)省資金，盡可能地提高交流的速度，任意改造、省略或者鏈接了一些文字、數(shù)字和符號(hào)，但是絕大部分的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言還是遵守現(xiàn)代漢語(yǔ)用詞造句的原有規(guī)則.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言只是語(yǔ)言的一種社會(huì)變異，它根本不可能完全超越或者替代現(xiàn)有的語(yǔ)言體系.顯然，那些大罵網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的人真的有些杞人憂天了.當(dāng)然，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的現(xiàn)狀而言，其過(guò)于自由和主觀的一面確實(shí)需要適當(dāng)引導(dǎo)，但是語(yǔ)言規(guī)范的實(shí)質(zhì)也就是人們?cè)谏a(chǎn)生活中形成的社會(huì)習(xí)慣，它只能通過(guò)約定俗成的途徑逐漸建立起來(lái).網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言隨著時(shí)代和科技的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，我們從不否定時(shí)代的變遷和科技的進(jìn)步，因此，我們也不能盲目的反對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)生活. 固然我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為所有語(yǔ)言規(guī)范都是對(duì)全社會(huì)已經(jīng)約定俗成的說(shuō)法的追認(rèn)，但是我們可以說(shuō)大部分的確如此.比如“很+名詞”的現(xiàn)象.按照傳統(tǒng)語(yǔ)法規(guī)則，漢語(yǔ)的副詞不能直接修飾名詞.所以當(dāng)“很中國(guó)”之類的語(yǔ)用現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，語(yǔ)言學(xué)家們急忙跳出來(lái)大聲疾呼：副詞“很”是不能修飾名詞的，這種用法是錯(cuò)誤的.試圖將這種不符合規(guī)則的現(xiàn)象一棒子打死，然而令人驚奇的是“很+名詞”的現(xiàn)象不但沒(méi)有消失，反而大有風(fēng)起云涌之勢(shì).2008年3月我在網(wǎng)上用搜索引擎查“很中國(guó)”這三個(gè)字，就搜索到342,000個(gè)“很+中國(guó)”的用法.現(xiàn)如今，與之類似的“很生活、很傳統(tǒng)、很邏輯、很散文、很東方、很淑女、很青春、很紳士”等等一系列“很+名詞”的用法都很自然的活躍在我們?nèi)粘Ｉ钪?從上面的這個(gè)例子，我們不難看出，當(dāng)全民都這樣認(rèn)同并使用的時(shí)候，即使是再有名望的語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)“很+名詞”的用法不符合語(yǔ)法規(guī)則、有礙于漢語(yǔ)規(guī)范化也無(wú)濟(jì)于事.在這里，筆者想套用魯迅先生的一句話：“地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路.”生活如此，語(yǔ)言亦如此：原本沒(méi)有這種說(shuō)法，但是說(shuō)（用）的人多了，也就成了“規(guī)則”. 眾所周知，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都在不斷地變化發(fā)展，語(yǔ)言當(dāng)然也不例外.在今后，如果有哪些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能夠很廣泛的被大眾所接受、經(jīng)久不衰的流傳下去，成功地證明了自己是一個(gè)時(shí)代的寫照，那么就會(huì)有專門收集新詞新語(yǔ)的專家對(duì)它進(jìn)行收錄，從而肯定其存在的價(jià)值.因此，我們最好不要在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言還沒(méi)經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)之前，就過(guò)早地一棒子把它打死.可喜的是，據(jù)北京語(yǔ)言大學(xué)校長(zhǎng)崔希亮教授介紹，2007年的流行語(yǔ)監(jiān)測(cè)就準(zhǔn)備加入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和博客語(yǔ)言，因?yàn)椤八鼈兏淤N近生活的脈搏”.作家陳村先生同樣對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行了肯定，他認(rèn)為，有些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，新奇幽默，在日常生活中使用會(huì)顯得新鮮，有個(gè)性.同樣，《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞典》的主編于根元先生也認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)是高科技，越是高科技的東西就得越有人情味.網(wǎng)語(yǔ)的出現(xiàn)是因?yàn)樗蔷W(wǎng)民減少語(yǔ)言障礙、上網(wǎng)方便的需要.” 很多媒體和語(yǔ)言學(xué)家也同樣對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表示了支持，認(rèn)為這些形象生動(dòng)、個(gè)性張揚(yáng)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言絕不是洪水猛獸，它們不僅不會(huì)影響社會(huì)的文明和發(fā)展，反而能豐富和活躍我們的文化生活.并強(qiáng)調(diào)只要經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，必定會(huì)有一些有生命力的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言從網(wǎng)上走到網(wǎng)下，進(jìn)入人們的日常生活，因?yàn)檫@是一種再正常不過(guò)的語(yǔ)言發(fā)展歷程了.所以，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該用寬容和理解的態(tài)度對(duì)待已經(jīng)存在的鮮活事物，而不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言一刀切、一概而論.如今很多暢銷的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，諸如《第一次親密接觸》里就充滿了“美眉”、“青蛙”等等讓人讀起來(lái)耳目一新的詞匯.試想一下，如果把這些詞匯換成通俗的說(shuō)法，那么它的可讀性肯定會(huì)削減很多. 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言新奇獨(dú)特、簡(jiǎn)約快捷，這往往是由很多數(shù)字、漢字、字母的隨意連接、簡(jiǎn)省或替代而形成.學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，就像一塊海綿，能最大限度的吸收和消化所學(xué)習(xí)的知識(shí)，但是他們不能很好地分析什么該吸收，什么該排斥，也就是說(shuō)他們篩選語(yǔ)言的能力有待提高.因此筆者認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握好比較正規(guī)、已經(jīng)得到社會(huì)認(rèn)可和時(shí)間考驗(yàn)的傳統(tǒng)語(yǔ)言是首要任務(wù).然而，筆者絕不認(rèn)為學(xué)生不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；恰恰相反，在現(xiàn)實(shí)生活中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用群體比較年輕化，也可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言正是大部分學(xué)生所創(chuàng)造和使用的語(yǔ)言.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)境下完全可以使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，而且在這個(gè)特定的語(yǔ)境下使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也是很得體的，但是在作文中筆者還是主張慎用. 在我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育的今。