校園,我們學(xué)習的的樂(lè )園、成長(cháng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習,健康的成長(cháng)。
然而,校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因為一個(gè)誤會(huì ),有人惡語(yǔ)相加;也許因為一次無(wú)意犯錯,有人揮起了拳頭……
今天,我觀(guān)看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,它告訴我們在現實(shí)生活中該如何保護好自己,免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天,媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯,叫了半天,卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái),走進(jìn)房間,發(fā)現翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫院,醫生說(shuō):“翔翔是因為暴飲暴食才導致現在這樣。”媽媽覺(jué)得很奇怪,在媽媽一直追問(wèn)下,蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級同學(xué)的敲詐,每天都要給他們錢(qián),而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢(qián)后,回到家就猛吃東西,不敢告訴父母和老師,才造成今天的后果。
同學(xué)們,如果這件事發(fā)生在我們身上,你會(huì )怎么做呢?有的同學(xué)說(shuō):“我可以抓住一切機會(huì ),撒腿就跑”。假如跑不掉呢,難道像翔翔那樣,乖乖的把錢(qián)奉上嗎?有的同學(xué)說(shuō):“我和他們拼了,就是不給他們錢(qián)。”這樣一來(lái),可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō):“告訴爸爸,讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”
為了防止校園暴力的發(fā)生,我總結了幾條安全小貼士:
1、身上不要多帶錢(qián)和貴重物品,如手機,mp3等。
2、遇事要沉著(zhù)冷靜,根據現場(chǎng)情況,做出反應和判斷。
3、可以給對方一些財物,并尋找時(shí)機,記住對方的相貌特征,衣著(zhù)打扮,并及時(shí)告訴班主任或家長(cháng),也可以告訴警察叔叔,讓他們保護自己!
4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨在這樣的小巷里行走,盡量結伴同行。
當我們遭遇校園暴力時(shí),千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受,應及時(shí)告知老師、父母或其他監護人,有必要時(shí)還要尋求法律的保護。同時(shí),也不能不計后果、以牙還牙,惡意報復只會(huì )導致雪上加霜。
讓我們一起努力,驅散籠罩在校園上空的黑暗!
“小打小鬧”不再是嬉戲玩耍,而是惡意中傷他人。據新聞報道,大多數校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打,甚至是限制人身自由的情況。校園暴力事件性質(zhì)惡劣,但多數施暴學(xué)生因“未成年”“口頭批評教育”為借口而免于刑事、行政和民事責任。中國青少年犯罪研究會(huì )的一份統計資料表明,近年來(lái),青少年犯罪總數已占全國刑事犯罪總數的七成以上,其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數的七成以上,這些冰冷的數據背后,是多少父母撕心裂肺的淚水與無(wú)助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的痛苦回憶。
制度教育,法律先行。有不少網(wǎng)友建議適當提前未成年人的刑事犯罪年齡,細化法律條文。且不說(shuō)建議是否具有現實(shí)可操作性,但也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學(xué)校應根據實(shí)際情況,制定一套操作性高的應急預案配套體系。針對類(lèi)似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度,明確“紅線(xiàn)”范圍以及觸犯成本,讓孩子們時(shí)刻保持“紅線(xiàn)意識”;另一方面,校園是社會(huì )的縮影,老師則是這個(gè)縮影中的燈塔。這就對老師提出了更高的要求:隨時(shí)關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習狀態(tài),及時(shí)的溝通與了解情況能預防此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生。青少年介于兒童和成人之間,是身心發(fā)育的特殊階段,也是樹(shù)立三觀(guān)的重要時(shí)期。結合青少年的特征,制定出科學(xué)的、可行的懲戒教育制度。重點(diǎn)就在于拿捏好度,“鹽淡適中”才能達到最優(yōu)的效果。
從心理層面來(lái)說(shuō),受害學(xué)生和施暴學(xué)生都是受害者,或多或少在心里層面都存在缺陷,及時(shí)的有針對性的進(jìn)行心里疏導,能塑造孩子們的心理承受能力,形成完整的人格。與此同時(shí),家長(cháng)不能抱著(zhù)“唯成績(jì)論英雄”的態(tài)度,應配合學(xué)校培養孩子的底線(xiàn)意識與道德操守,學(xué)會(huì )尊重他人。說(shuō)到底,父母是孩子的第一啟蒙老師,發(fā)生這樣的暴力事件,家長(cháng)有不可推卸的責任。不能老是以“孩子還小不懂事”為借口袒護孩子,更不能因此而讓孩子產(chǎn)生“我還是未成年,我不用承擔責任”的慣性思維。
少些冷漠,多些幫助。當看到青少年被人毆打、辱罵時(shí),我們應該及時(shí)伸出援手,多說(shuō)幾句,多問(wèn)幾句,也許就能避免一次惡劣的校園欺凌事件,也能讓一個(gè)孩子少受些傷害。勿以惡小而為之,勿以善小而不為。整治校園欺凌事件是一個(gè)攻堅克難的過(guò)程,無(wú)論制度多么完善,法律多么健全,我們都希望孩子能發(fā)自?xún)刃牡纳拼耍瑤椭恕栏竦闹贫缺U虾退枷虢逃p管齊下,才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。
全校師生們:
現在校園里蔓延著(zhù)一個(gè)恐怖殺手——軟暴力,相信每個(gè)學(xué)生都會(huì )親身體驗到這個(gè)殺手的惡殺,也看到過(guò)殺手侵蝕著(zhù)其他同學(xué)吧,而軟暴力是肉體之外的暴力,是對每個(gè)同學(xué)心理造成的重大殺害。更是一種同學(xué)間的歧視,語(yǔ)言上不經(jīng)意的殺害。同學(xué)之間口角上的不文明,老師對同學(xué)偶爾的忽視,也是不可謀略的軟性暴力。在此,我向全校師生提出幾條預防軟暴力和面對軟暴力的辦法!
一、我們要文明用語(yǔ),禮貌待人,做個(gè)講禮儀,講文明的好學(xué)生!
二、面對軟暴力的時(shí)候,要樂(lè )觀(guān)對待,保持開(kāi)朗自信的心態(tài),不要很額外的注重別人的話(huà)語(yǔ)。
三、換位思考,調整好心態(tài),做事要三思而后行。
四、多與人溝通,心談心,做個(gè)大家心目中的好同學(xué),好朋友,好學(xué)生。
五、大力宣傳軟暴力的危害和及時(shí)制止軟暴力的行為。
同學(xué),老師們,讓我們共同行動(dòng)起來(lái),消除軟暴力,創(chuàng )建和諧的校園而努力吧,讓我們的校園更美麗,更和諧,更有歡聲笑語(yǔ)吧!”
學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)芙^校園暴力
有這樣一個(gè)故事:美國拳王喬`路易在拳壇所向無(wú)敵.有一次,他和朋友一起開(kāi)車(chē)出游,途中,因前方出現異常情況,他不得不緊急剎車(chē).不料后面的車(chē)因尾隨太緊兩輛車(chē)有了一點(diǎn)輕微碰撞.后面的司機怒氣沖沖地跳下車(chē)來(lái),嫌他剎車(chē)太急,繼而又大罵喬`路易駕駛技術(shù)有問(wèn)題,并揮動(dòng)雙拳,大有想把對方打個(gè)稀巴爛的架式.喬`路易自始至終除了道歉的話(huà)外再無(wú)一語(yǔ),直到那個(gè)司機罵得沒(méi)趣了,揚長(cháng)而去.喬`路易的朋友事后不解地問(wèn)他:“那人如此無(wú)理取鬧,你為什么不好好揍他一頓?”喬`路易聽(tīng)后認真地說(shuō):“如果有人侮辱了帕瓦羅蒂,帕瓦羅蒂是否應為對方高歌一曲呢?”
我被喬`路易的寬宏大量打動(dòng)了.其實(shí)以他的實(shí)力,只需不重的一拳,就可以給那個(gè)蠻不講理的人一個(gè)深刻的教訓,而他并沒(méi)有這樣做,只是一個(gè)勁的道歉,以忍讓的人格力量去感化對方.俗語(yǔ)有云:退一步海闊天空.能夠忍讓別人的無(wú)理舉動(dòng),實(shí)在是一種難能可貴的精神.
忍讓是一種豁達的摯愛(ài),就如一弘清泉澆滅艾怨嫉妒之火.可以化沖突為詳和,化干戈為玉帛.忍讓又是一種高尚的品德.別人沖撞了你,內心也會(huì )感到不安.你以忍讓待人,自然會(huì )得到別人的理解與擁戴.忍讓還是一種深厚的涵養,它是一種善待生活、善待別人的境界,能陶冶人的情操,帶給你心靈的恬淡與寧靜.它不但可以改善自己與社會(huì )的關(guān)系,還可以使自己的心靈得到慰藉與升華.忍讓實(shí)在是一門(mén)生活的學(xué)問(wèn).
當然,忍讓并不意味著(zhù)退卻不前或軟弱可欺,并不是面對委屈、誤解、甚至凌辱無(wú)動(dòng)于衷.忍讓?zhuān)櫲氖谴缶郑?zhù)眼的是未來(lái).忍讓者總是以寧靜平和的心態(tài)去感化他人的淺薄行為,以寬闊博大的胸懷去包容他人的悖理舉動(dòng),最終以無(wú)可爭議的成功來(lái)警醒世人.例如:藺相如忍讓為國家,韓信忍受胯下之辱,林肯受辱罵而不怒等等,都被世人傳為美談.
讓我們記住這樣一句話(huà):處世讓一步為高,退步是進(jìn)步的張本.
要勇于拒絕校園暴力.在受到校園暴力侵害時(shí)要勇于向學(xué)校、老師和家長(cháng)報告.對高年級學(xué)生和校外青年共同實(shí)施的暴力活動(dòng)和收取“保護費”等各種校園非法活動(dòng)要勇敢揭發(fā).
我們要加強法律知識學(xué)習.積極閱讀法律書(shū)籍,增強法律意識,從小養成良好的法制觀(guān)念,學(xué)會(huì )運用法律武器保護自己.養成良好的生活習慣.要拒絕與校外不良青年交往.對校外不良青年的引誘要堅決拒絕,在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向學(xué)校、老師、家長(cháng)報告.要增強友愛(ài)互助意識.積極團結同學(xué),熱情幫助同學(xué),增強應對困難、對抗邪惡的勇氣,形成抵制校園暴力的合力.要積極與家長(cháng)、老師交流溝通.在家長(cháng)、老師的健康引導下,提高防范校園暴力的意識,增強抵制校園暴力的能力.要樹(shù)立進(jìn)去、向上的人生觀(guān).加強科學(xué)文化知識學(xué)習,培養良好的興趣、愛(ài)好,磨練意志,陶冶情操,立志做新時(shí)期的有用青年.
讓我們一起創(chuàng )造和諧社會(huì ),學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)芙^校園暴
校園,我們學(xué)習的的樂(lè )園、成長(cháng)的搖籃。
我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習,健康的成長(cháng)。 然而,校園里也時(shí)常有不和諧的音符。
也許因為一個(gè)誤會(huì ),有人惡語(yǔ)相加;也許因為一次無(wú)意犯錯,有人揮起了拳頭…… 今天,我觀(guān)看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,它告訴我們在現實(shí)生活中該如何保護好自己,免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。
一天,媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯,叫了半天,卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái),走進(jìn)房間,發(fā)現翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫院,醫生說(shuō):“翔翔是因為暴飲暴食才導致現在這樣。”
媽媽覺(jué)得很奇怪,在媽媽一直追問(wèn)下,蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級同學(xué)的敲詐,每天都要給他們錢(qián),而且一次比一次多。
每次翔翔給他們錢(qián)后,回到家就猛吃東西,不敢告訴父母和老師,才造成今天的后果。 同學(xué)們,如果這件事發(fā)生在我們身上,你會(huì )怎么做呢?有的同學(xué)說(shuō):“我可以抓住一切機會(huì ),撒腿就跑”。
假如跑不掉呢,難道像翔翔那樣,乖乖的把錢(qián)奉上嗎?有的同學(xué)說(shuō):“我和他們拼了,就是不給他們錢(qián)。”這樣一來(lái),可能自己的生命安全就要受到威脅了。
有的同學(xué)又說(shuō):“告訴爸爸,讓爸爸狠狠地揍他們一頓!” 為了防止校園暴力的發(fā)生,我總結了幾條安全小貼士: 1、身上不要多帶錢(qián)和貴重物品,如手機,mp3等。 2、遇事要沉著(zhù)冷靜,根據現場(chǎng)情況,做出反應和判斷。
3、可以給對方一些財物,并尋找時(shí)機,記住對方的相貌特征,衣著(zhù)打扮,并及時(shí)告訴班主任或家長(cháng),也可以告訴警察叔叔,讓他們保護自己! 4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨在這樣的小巷里行走,盡量結伴同行。
當我們遭遇校園暴力時(shí),千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受,應及時(shí)告知老師、父母或其他監護人,有必要時(shí)還要尋求法律的保護。同時(shí),也不能不計后果、以牙還牙,惡意報復只會(huì )導致雪上加霜。
讓我們一起努力,驅散籠罩在校園上空的黑暗。
星星之火,可以燎原.校園暴力舉世震驚,然而舉世震驚的校園暴力,往往源起於無(wú)聊的事情、無(wú)謂的爭執……兩個(gè)字——「無(wú)~」!首先要向大會(huì )說(shuō)一聲「對不起」,因為我要離題了.翻查了好幾部字典,果然,「遏止」一詞的意思是指對現行一種持續性趨勢「強行鎮壓」.注意,是「鎮壓」,并非「解決」!我不愿意看到一幅幅校園暴力被遏止下去后蠢蠢欲動(dòng)的畫(huà)面,嘔心啊!與其姑息養奸,何不尋求解決的方法?莫非我們要向罪惡低頭?莫非要我們向罪惡低頭?!遏止校園暴力,大概有「誘之以利」、「威之以刑」兩種方法.「誘之以利」簡(jiǎn)單易明:「喂,拍拍檔、幫幫忙,上我堂,多點(diǎn)幫襯,少點(diǎn)搞搞震.這樣吧……年尾考試時(shí)……那餐茶……我請……」有趣.「威之以刑」更有趣.校方搬出七規八例九鐵條,害得學(xué)生一哭二鬧三上吊.「校長(cháng),我只不過(guò)是跟他切磋切……」「行.出校.」「不是吧?我不過(guò)是跟他鬧著(zhù)玩……」「Shit!出校第二次!」「我只是想……」「想也不行!出校第三次.成交!」可笑!真可笑!北極有一塊巨冰,各國窮盡人力物力,終於將巨冰壓入水底.一天,只經(jīng)過(guò)了短短一天,巨冰又再次浮出水面,盡情嘲笑.故事教訓我們:融化巨冰,需要「溫暖」,并非「鎮壓」.冰封三尺,非一日之寒;破冰三尺,亦不能單單倚靠一日之方.問(wèn)題嚴重、棘手,解決校園暴力這一趟「破冰」之旅,斷不能一時(shí)三刻立即解決.教育、教育……教育事業(yè)任重而道遠,我可從未聽(tīng)過(guò)任何老師教課的時(shí)候說(shuō)要重速效的哦.莫非今天面對校園暴力,面對萬(wàn)千學(xué)子,在座諸君忍心以「速效」掛帥,讓教育的意義,讓教育的百年基業(yè)毀於一旦?剛才來(lái)此途中,見(jiàn)到幾位崇高的環(huán)境保護者正在合力解救一棵枯枝漸現的大樹(shù).無(wú)知的人們,看看他們的手法吧.一方面剪斷枯枝,以「綏靖政策」緩減毒害,一刀切斬斷蔓延趨勢,令大樹(shù)病情不致於惡化.另一方面,環(huán)境保護者由根本出發(fā),尋其根,究其底,送上久違的祝福.大家閉上眼晴,聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)吧——清風(fēng)慰問(wèn)、雨水親吻,然后大樹(shù)得以重生.春風(fēng)化雨,醫好大樹(shù).同樣道理,面對校園暴力同時(shí)也面對莘莘學(xué)子,莫非我們面前只有「人道毀滅」這一個(gè)絕不人道的途徑?絕對不是!我們應該學(xué)習環(huán)境保護者,雙管齊下,治標治本.一方面以懲罰達致阻嚇作用,減少校園暴力事件的發(fā)生和蔓延,先收立竿見(jiàn)影的功效;另一方面春風(fēng)化雨,循循善誘,以禮儀,以道理,以關(guān)懷,以溫暖,融化問(wèn)題學(xué)生的冰冷,為迷途羔羊尋找家園——校園.打個(gè)小比喻讓各位思考思考.正如面對咱們的董建華董伯伯,你想「遏止」他,還是想「解~」他?可見(jiàn)「解決」才能夠最徹底地令弊病「人間蒸發(fā)」,「解決」才是王道。
校園暴力是一個(gè)敏感的話(huà)題,不方便大肆宣揚,又不能不說(shuō)。
它幾乎隨時(shí)隨地都在發(fā)生,對學(xué)生所造成的傷害也是極大的。我很早就知道“校園暴力”這詞了。
今天聽(tīng)了宗春山先生的講話(huà),我對它的認識又更深了一些。宗春山先生從很多方面講了“校園暴力”這個(gè)話(huà)題,其中令我印象最深的是有關(guān)施暴者與被施暴者的講話(huà)。
施暴者與被施暴者是兩個(gè)概念相反卻又有千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的詞語(yǔ),甚至有時(shí)候,施暴者就是被施暴者。所以,想要預防校園暴力,就必須從自身做起。
首先,家庭教育至關(guān)重要,孩子和家人在一起的時(shí)間最長(cháng),父母對孩子的言行舉止,給孩子造成的影響也是最大的。如果家人以暴力來(lái)管教孩子,久而久之,孩子就會(huì )產(chǎn)生一種變態(tài)思想:暴力是解決問(wèn)題的最直接、最有用的方法作文/,只要用暴力就能解決一切問(wèn)題,由此發(fā)生校園暴力事件也就不足為奇了。
其次,我們還要合群,不要做一個(gè)孤僻的孩子。俗話(huà)說(shuō)得好:“人心齊,泰山移。”
由此可見(jiàn)團結的力量。當你遇到暴力時(shí),如果有個(gè)朋友幫你兩肋插刀,去告訴老師或去警告他,你就不必害怕了。
而且,如果在放學(xué)的路上與朋友結伴,就算與不良少年狹路相逢,也會(huì )使對方知難而退。最后要注意的是自己的人格和素養。
孩子們不能在同學(xué)面前耍帥、炫耀,這些行為雖然無(wú)可厚非,但在得到一些同學(xué)歡迎的同時(shí),也會(huì )招來(lái)一些同學(xué)的嫉妒,從而導致暴力事件。如今,隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展,校園事件的發(fā)生得愈“發(fā)”頻繁,因此,我們更需了解有關(guān)這類(lèi)事件的知識。
如果,我們都能了解相關(guān)的知識,就會(huì )減少校園暴力事件的發(fā)生了。
校園是我們學(xué)習的地方,是教育我們成才的地方,但屢見(jiàn)不鮮的校園暴力欺凌卻打破了校園應有的寧靜。校園暴力欺凌嚴重危害青少年的身心健康,破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設。
校園欺凌主要表現為以下幾種形式:索要錢(qián)物,不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小 以眾欺寡 、為了一點(diǎn)小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭,用暴力手段爭長(cháng)論短、不堪長(cháng)期受辱,以暴制暴,沖動(dòng)報復 、帶有黑社會(huì )性質(zhì)的團伙等等,那么,暴力欺凌事件的后果將怎樣?
公安機關(guān)根據其后果不同分為毆打他人,故意傷害。毆打他人依據《治安管理處罰法》處理,屬于治安案件;而故意傷害則是依據《刑法》處理,屬于刑事案件。但無(wú)論哪種案件,最終的結果都是違法者人身自由受到限制,名譽(yù)受到影響,金錢(qián)受到損失;對違法人員的危害是巨大和不可挽回的。
第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的,要送拘留所執行。受到拘役和有期徒刑刑罰的,要在監獄或看守所服刑。
第二、金錢(qián)受到損失。金錢(qián)損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據《治安管理處罰法》的規定最高可處1000元罰款,故意傷害的依據《中華人民共和國刑法》要判處罰金。賠償是指對受害人進(jìn)行賠償,項目包括醫藥費、護理費、營(yíng)養費、誤工費、交通費等。罰款(罰金)加上賠償就是打架的金錢(qián)成本。
第三、名譽(yù)受到損害。毆打他人依據《治安管理處罰法》的規定,根據情節的不同,違法人員要受到一日以上,十日以的下的行政拘留處罰;犯故意傷害罪,依據《中華人民共和國刑法》規定,根據傷害程度的不同,要受到拘役,管制和有期徒刑,案底將留存公安系統,在全國任何一臺接入公安專(zhuān)網(wǎng)的計算機都能查到,這樣必然對升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟活動(dòng)產(chǎn)生影響。
校園,本該是一方凈土、文明的殿堂。然而,同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園暴力給寧靜的校園蒙上了一層陰影。對比,我們真誠的呼吁廣大同學(xué):涵養理智,莫讓美好的青春蒙受沖動(dòng)的懲罰!
養不教,父之過(guò);教不嚴,師之惰;親師友,習禮儀…… 朗朗上口的詩(shī)經(jīng)不無(wú)道理,在人們追求現代化教育時(shí),色彩形成與其間,言情、恐怖、槍械在小說(shuō)、影視、網(wǎng)絡(luò )中泛濫迎合,在記者的暗訪(fǎng)中,相當一部分的學(xué)生上課期間喜歡讀此類(lèi)書(shū)籍,或隨好各行其是,而他們的家長(cháng)、教師都寄懷“幼不學(xué),老何為”的人生觀(guān),學(xué)生本人也能感受到社會(huì )就業(yè)的壓力。
可部分思想嚴重墮落、誤入歧途的學(xué)生群體(群體暴力是這些事件的顯著(zhù)特點(diǎn))制造不和諧的暴力,也許能引起我們的深刻思考。 如果事件發(fā)生之偶然,那么學(xué)生們的不成文“校約”將給其迎頭一擊。
種種規矩,種種處事原則,無(wú)不是漲惡勢力囂張、踏自知之明尊嚴的寫(xiě)照。只能說(shuō)事件被媒體關(guān)注批露的是偶然,那么不致于發(fā)生傷亡,媒體未能公開(kāi)的丑惡就不是偶然。
偶然必有其深刻的一面,發(fā)人深省,因為它的一次就足以讓我們吃驚、咋舌,如果大家記得我們的相關(guān)報道,那么這些現象能頻率陣陣的偶然發(fā)生嗎?其后的必然矛盾才是關(guān)鍵,急需解決。 解決的初衷是為了學(xué)生,而深入的是為了拯救我們的教師形象,樹(shù)立我們的教育完美姿態(tài)。
這個(gè)姿態(tài)和形象已經(jīng)千倉百孔,遺憾的事拯救的步子太慢了,好象要用一輩子去繼承。擔愿美麗的校園仍是那么楚楚動(dòng)人,仍是人心所向之處。
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