先提醒一下那個(gè)尊尊善誘應(yīng)該是循循善誘把評(píng)語(yǔ):本文情感不太真實(shí),沒有將為什么感激爸媽的原因詳細(xì)交待清楚,就像沒有血肉。
心理活動(dòng)應(yīng)寫詳細(xì),比如在我吃藥時(shí)覺得是甜的,就應(yīng)該用一些表述感情的句子寫法,如感嘆句、反問(wèn)句等,來(lái)將心理活動(dòng)寫充實(shí),使人一讀心就被震撼。孩子生病父母去買藥是最正常的事,作者既然決定選用這件平凡的事來(lái)體現(xiàn)深刻的愛就應(yīng)該不是千篇一律地寫“爸爸媽媽我愛你!”“藥不是苦的,而是甜的!”可改寫:“捧著這碗藥我心里暖洋洋的,心仿佛被愛籠罩住了,藥碗熱乎乎的,爸爸邊吹邊喂我喝了下去。
爸爸,您真好哪!這藥竟然不苦,就像果汁一樣,甜甜的,滋潤(rùn)著我的心田,我的燒仿佛退了許多?!蔽恼伦詈笠痪湟步ㄗh作者用排比的手法來(lái)略帶過(guò)爸爸媽媽為作者做的其它細(xì)微又能體現(xiàn)愛的小事。
分一定要給我哦!我寫這個(gè)很辛苦呢從父母的角度寫很簡(jiǎn)單啊,把人稱換一下就是了。把作者改成孩子就OK了我家長(zhǎng)都是像這樣寫評(píng)語(yǔ)的。
1、文章首尾呼應(yīng),語(yǔ)句簡(jiǎn)練,一針見血,點(diǎn)明主題。文章通過(guò)四季景色的描寫,說(shuō)明了校園之美,照應(yīng)開頭。若能注意段落層次分明就更好了。
2、校園四季景色真美,你的習(xí)作條理清楚,內(nèi)容豐富,用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
3、小作者寫作思路清新,描寫生動(dòng),文筆優(yōu)美,牢牢圍繞一個(gè)“綠”字,按“總分總”的結(jié)構(gòu),描寫了校園的美麗景色。
4、文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,使校園不同季節(jié)的綠色生機(jī)盎然,芳香四溢。
5、小作者捉住了春天校園特有的景色,能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出校園的美,同時(shí)借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們,使文章的主題得到升華。
6、小作者觀察仔細(xì),描寫生動(dòng)細(xì)致,加上生動(dòng)形象的比喻、擬人,使人讀了有身臨其境的感覺,也使作者喜愛校園的思想感情表露得更為自然、充分。
7、作者能按方位順序向讀者先容其可愛的校園,從校門——教學(xué)區(qū)(教學(xué)樓、巨型花壇)——活動(dòng)區(qū)(大操場(chǎng)),條理清楚,有選擇、有重點(diǎn)地繪景,自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。
8、作者把寫景與抒懷結(jié)合起來(lái),寓情于景,情景交融,全文字里行間都突出了對(duì)校園的無(wú)比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無(wú)比的噴水池,綠草如茵的操場(chǎng),寬敞明亮的教室,使一個(gè)美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前。
9、小作者運(yùn)用了動(dòng)點(diǎn)觀察的方法對(duì)校園晨色進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,字里行間飽含著小作者對(duì)校園、對(duì)大自然的熱愛之情。
10、文章借助豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法加以描繪,使語(yǔ)言流暢、優(yōu)美,文章生動(dòng)、逼真。
11、縱觀全篇,文章筆調(diào)清新、活潑,描寫有聲有色,消息結(jié)合,從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出,從空中的樹葉,寫到地上的小草,從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥,條理清楚,層次清楚,讀后使人如臨其境。
12、小作者寫了自己熟悉的地方——學(xué)校,把寫景與寫人巧妙結(jié)合起來(lái),景中有人,以景襯人。
13、小作者對(duì)景物的描寫生動(dòng)細(xì)致,捉住色彩、外形、香味等方面的特點(diǎn),并且用了比喻、擬人、排比等多種手法,令人處處感受到秋天的美。
14、這篇文章語(yǔ)句樸素、生動(dòng),內(nèi)容真實(shí)、有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時(shí)細(xì)心的觀察,這在描寫校園的各種有趣的生活場(chǎng)景尤為明顯,令人處處感到校園的歡樂,使人讀了有身臨其境之感。
15、全篇色彩艷麗,生機(jī)盎然。字里行間,通過(guò)校園春夏秋冬的描寫,抒發(fā)作者對(duì)校園童年生活的熱愛。
16、在你的筆下,冬天校園的景色描述得細(xì)致入微,語(yǔ)言通徹、流利。文中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用,增添了作文的生動(dòng)性、趣味性,如能在這樣的景色中放入人物活動(dòng)的描述,那作文會(huì)增色不少!
17、在你的筆下,校園的景色是那么的美麗動(dòng)人,活動(dòng)是那么的豐富多彩,我也愛你美麗的校園。
18、作者通過(guò)描寫自己的校園的景色,可以說(shuō)是借景抒情,抒發(fā)了自己對(duì)學(xué)校的愛,語(yǔ)句通順,中心明確。
19、本文文筆優(yōu)美,抒情濃郁,是一曲對(duì)童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào),濃墨重彩地描繪了校園一角的春夏秋冬四季景色,深情地回憶了在那里度過(guò)的美好童年生活。
20、本文以“總分總”的架構(gòu),通過(guò)抽取校園中的“大樹、花草、同學(xué)”等關(guān)鍵要素,“化大為小”地描寫了校園四季美景,層次分明,條理清楚,是一篇很好的寫景習(xí)作。
21、文章在字里行間都流露出對(duì)校園的喜愛之情,巧妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體感知,讓校園融于一年四季之間,有了時(shí)間的拉長(zhǎng),顯示出了動(dòng)態(tài)感和活力感,此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心,對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)祖國(guó)的熱愛,讓每位讀者欣慰。
22、你就像一個(gè)小畫家一樣,把你的校園的美麗景色一一給大家繪畫出來(lái)了,四季不同,景色各異,簡(jiǎn)短的文字流露出你對(duì)校園的熱愛之情,做到了情景交融,很棒!
23、你的作文融情于景,把對(duì)校園的熱愛融注在字里行間。最后直抒胸臆,表達(dá)主旨:“愛校園,寫得很棒!語(yǔ)言優(yōu)美,大量使用擬人等修辭,形象生動(dòng)地把校園的四季景色描寫了出來(lái)。
24、作者寫出了校園早晨的忙碌和充實(shí),也寫出了校園早晨景色的美麗,結(jié)尾處“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,在這美好的早晨,我們踏上了人生的路程”,表達(dá)了作者珍惜大好時(shí)光,走好人生之路的美好愿望。
25、校園四季景色真美,你的習(xí)作條理清楚,內(nèi)容豐富,用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
我們都愛自己的學(xué)校,它也許像一座美麗的花園,綠草如茵,花團(tuán)錦簇;也許它僅有幾座平房,幾棵老樹,一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣,在可愛的校園里,我們都度過(guò)了許多歡樂的日子……
是呀!我也有一個(gè)美麗的校園,下面我們就去校園一角參觀參觀吧。
走進(jìn)校園,一陣花香引你走進(jìn)了校園的小花園,隨后就聽到沙沙沙的聲音,原來(lái)這是風(fēng)婆婆教樹葉娃娃們唱歌呢!
這是,一片樹葉像降落傘似的降落在水里;看,池塘里的水真美呀!我看見過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)平靜如鏡的西湖,而從沒看見過(guò)校園池塘這樣的水,池水以它平凡的美展現(xiàn)在我們眼前。它靜,靜得感覺不到它在流動(dòng);它清,清得能看見池底的小石頭;它綠,綠得仿佛是一塊無(wú)暇的碧玉。旁邊奇形怪狀的假山是來(lái)鑲嵌這一位“俏佳人”的。
校園的花園不僅山美水美,花草樹木也充滿了活力。
春天,是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié),校園春天的代表桃花,帶領(lǐng)著大家來(lái)到了大地上;夏天,是萬(wàn)物生機(jī)勃勃的季節(jié),校園的爬山虎帶著大伙把夏天的燥熱一網(wǎng)打盡;秋天,是一個(gè)讓人陶醉的季節(jié),桂花開了,芬芳撲鼻,讓我們走進(jìn)了花的海洋;冬天,萬(wàn)物都“睡”了而梅花,在紛飛的大雪中勇敢的直立著,讓人欣賞它的美麗與勇敢……
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我就介紹到這里,請(qǐng)你有機(jī)會(huì)來(lái)我們的院橋鎮(zhèn)中心小學(xué)細(xì)細(xì)觀賞吧。
“放假了”,一直期盼的三個(gè)字,不過(guò)才放假幾天,我就特別想我們班上的“哥妹兒”們,想他們的笑聲,他們的掌聲,還有他們頑皮的樣子!還有學(xué)校里那蔚藍(lán)的天空,他像伊利牛奶那樣白,像陽(yáng)平牛奶那么純!在以前我每天一走進(jìn)學(xué)校都會(huì)我時(shí)抬頭看那蔚藍(lán)的天空,不時(shí)還有幾只頑皮的小鳥從頭頂上越過(guò)!現(xiàn)在一想起來(lái)我就好懷戀哦!“下課了”我走出教室,來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上抬頭開那天空,我高興了,對(duì)他笑,他也笑;我傷心了,我生氣,他還變成不同形狀的“棉花糖”斗我笑;好想大聲說(shuō):“我愛你,學(xué)校的天空!”“活動(dòng)了”我坐在學(xué)校那棵大的可以遮住半邊天的梧桐樹下看著他,我大聲的對(duì)他說(shuō):“天空,我喜歡你!”,不過(guò)這樣會(huì)引來(lái)不一樣的眼光!我的好朋友阿瓊說(shuō):“天空的美就是給人們好好欣賞的!我們應(yīng)該靜靜的欣賞他,他的美才更有價(jià)值!不是嗎?”是??!我會(huì)靜靜的欣賞你那“靜靜”的美的。
我們整天都生活在一個(gè)快樂的校園里,在校園里,每天都會(huì)發(fā)生許多有趣又好玩的事情。校
從教室里傳出了老師清脆的誦聲和孩子們的朗朗書聲。操場(chǎng)上,同學(xué)們邁著整齊的步伐,在行走,在奔跑;體育課上,同學(xué)們?cè)诳鞓返赜螒?,在歡快地玩耍!
教室里,同學(xué)們是那么投入地在學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師在耐心地給學(xué)生們講解數(shù)學(xué)問(wèn)題,語(yǔ)文老師在津津有味地給同學(xué)們講解課文,我們也在快樂地讀書!音樂課上,老師在和同學(xué)們一起唱歌,他們的歌聲娓娓動(dòng)聽,讓人恨不得翩翩起舞!美術(shù)課上,同學(xué)們正拿著畫筆在紙上自由地畫著,畫得栩栩如生,惟妙惟肖。學(xué)生們也在認(rèn)真地學(xué)習(xí)???!同學(xué)們?cè)谡n堂上是多么認(rèn)真呀!
在課下,我們也是生龍活虎。別看我們上課很老實(shí),下了課可是像個(gè)猴子似的!你追我趕,像一個(gè)熱鬧的集市。女生們?cè)谔唠ψ?,跳皮筋,捉迷藏……男生們自然在玩抓人的游戲,或者在滑滑板…?/p>
看,同學(xué)們的校園生活豐富多采吧!
評(píng)語(yǔ)的寫法一般要從學(xué)生習(xí)作的中心、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語(yǔ)言以及書寫上作出中肯的評(píng)價(jià)。
小學(xué)生優(yōu)秀作文評(píng)語(yǔ)
1、內(nèi)容貧乏,錯(cuò)字太多。
2、收結(jié)過(guò)早,意未盡宜
3、文筆雄健,不落俗套。
4、文情并茂,感人肺腑。
5、敘述詳盡,條理井然。
6、遣詞造句,行云流水。
7、刻劃入微,栩栩如生
8、取材不凡,運(yùn)筆如飛。
9、詞義從容,雅見情韻。
10、清新流暢,自然有致。
11、取材豐富,文字生動(dòng)。
12、頗富幽默,筆調(diào)輕松
12、頗富幽默,筆調(diào)輕松
13、自然順暢,有條不紊。
14、語(yǔ)言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚
15、能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng),的確難能可貴,給人留下了深刻的印象
16、文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整
17、文章有理有據(jù),說(shuō)服力強(qiáng),突出人物個(gè)性,上下文過(guò)渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點(diǎn)題,突出中心思想
18、作者對(duì)…觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,表現(xiàn)手法富有新意
19、全文語(yǔ)言樸實(shí),結(jié)構(gòu)自然…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng)
20、詳略得當(dāng),虛實(shí)相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富更生動(dòng)。
21、…切合實(shí)際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來(lái)令人精神振奮,情緒激昂。
22、隨隨便便,字哪能不像貓?zhí)偷乃频摹植辉诟褡又虚g,當(dāng)然看起來(lái)不順眼……你的字東倒西歪,是不是今天風(fēng)太大,才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好,永遠(yuǎn)就這么潦草……認(rèn)真耐心地寫,你會(huì)寫的比我還要棒……
23、文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達(dá)。
24、語(yǔ)言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動(dòng),開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙本文篇幅雖短,但內(nèi)容生動(dòng)具體,段落明確,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂
25、文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好
26、因?yàn)橛辛素S富的聯(lián)想,所以筆下生輝,看吧,把“ ”比作“ ”, 把“ ”比作“ ”,這些形象的比喻,多么生動(dòng)地寫出了“ ”。
27、寫景捕捉景物的特點(diǎn),描寫情景交融,由遠(yuǎn)而近,由面到點(diǎn),處理得有條不紊,寫出的文章更是條理分明,景有各自不同的形態(tài)顏色,抓住了形狀特點(diǎn)。
28、在你的筆下“”儼然像個(gè)小花園,那么富有生命的氣息,對(duì)“”的描述,按順序展開,讀起來(lái)一目了然。
29、從外到內(nèi),介紹了“”的特點(diǎn),觀察有順序,也很細(xì)致,寫得準(zhǔn)確生動(dòng),調(diào)動(dòng)了多種感官,內(nèi)容真切具體。
不經(jīng)意打開抽屜,我又看到了那截折斷的尺子,不禁又想起了幾年前的那件事……
那是小學(xué)6年級(jí)的一次數(shù)學(xué)期中考試,考試前一天,老師囑咐我們:“同學(xué)們,這次考試有畫圖題,大家一定要帶好鉛筆尺子?!碑?dāng)天晚上,我復(fù)習(xí)到很晚,沒有收拾考試要帶的東西。第二天早上,我睜眼一看,?。慷?點(diǎn)30了!糟了,考試要遲到了!我匆忙穿好衣服,把攤在桌上的鉛筆,橡皮等等一股腦地往書包里一賽,就飛奔向了學(xué)校。
到了教室,我把東西一件一件地掏出來(lái)。鉛筆,橡皮,鋼筆,尺……咦?啊!尺子!我忘帶尺子了!完了,離考試就剩5分鐘了,怎么辦?
我把書包翻了個(gè)底朝天,又在座位周圍找來(lái)找去,希望能找到一把直尺??墒瞧孥E到底沒有發(fā)生,書包里空空的,地上干干凈凈的,什么也沒有。唉,這下慘了,沒帶尺子,畫圖題怎么做啊。
老師已經(jīng)拿著卷子進(jìn)來(lái)了,我急得像熱鍋上的螞蟻。忽然,我聽到身后傳來(lái)一個(gè)聲音:“你怎么了?丟東西了嗎?”回頭一看,不認(rèn)識(shí)。所謂病急亂投醫(yī),我雖然覺得他幫不上什么忙,可還是把忘帶尺子的事告訴了他。他沉沒了一會(huì),說(shuō):“我給你吧。”我正在納悶,忽然見他把他那把新尺子“啪”的一聲折成了兩半,把其中一截遞給我,說(shuō):“給,拿去用吧?!?
我接過(guò)那半截尺子,一股感激之情從心底升起,可我還沒來(lái)的及說(shuō)什么,鈴聲就響了,開始考試了,我只好轉(zhuǎn)過(guò)身,開始聚精會(huì)神地答題,用那截?cái)喑咦屑?xì)地畫著圖……
鈴聲再一次響起了,考試結(jié)束了。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。我轉(zhuǎn)過(guò)身,想向他道謝,可是卻不知道說(shuō)什么好,他好像明白我的心思,笑了笑,說(shuō):“不用謝,互相幫助是應(yīng)該的嘛,那截尺子就送給你了?!闭f(shuō)完,他就拿起東西走了。望著他離去的背影,又看了看手中的尺子,心里有種說(shuō)不出的感覺。
這件事情已經(jīng)過(guò)去好幾年了,可是我仍然記得很清楚,它還將繼續(xù)留在我心里。它讓我感受到了人間的真情,我也會(huì)把這種真情繼續(xù)傳播下去,希望所有的人都能感受到這種真情,并把它傳下!
沒有評(píng)語(yǔ)了,體諒一下!
在每個(gè)人的記憶中,都會(huì)有令人高興的,激動(dòng)的或傷心的事.在我的記憶中,有這樣一件事,讓我難以忘懷,它仿佛就是一道明鏡,照在我的心上,揮之不去.那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,激動(dòng)人心的跑步比賽將要開始,老師把我們分為AB組,每組14個(gè)人。我們A組很得意,因?yàn)槟切┡懿礁呤侄荚谖覀兘M,比如:葉澤慧,陳鈺儒,茹俊霖等。比賽終于開始了,關(guān)老師的口號(hào)聲響了起來(lái),A組和B組一起沖,直到了我們A組溫子霖一邊跑一邊把一只手插到口袋里,慢吞吞的好像一只烏龜一邊在欣賞風(fēng)景,B組的譚佑笙看見了溫子霖慢吞吞的,譚佑笙同學(xué)就像火箭一樣的速度一個(gè)箭的往前沖??墒茿組的溫子霖慢吞吞的,直到B組譚佑笙同學(xué)跑了回來(lái),溫子霖同學(xué)才跑回來(lái)。第一局我們A組輸了,A組同學(xué)個(gè)個(gè)唉聲嘆氣,相互埋怨。看著B組興高采烈,一個(gè)個(gè)笑容滿面的樣子,真讓人嫉妒死了。讓人等的第二場(chǎng)比賽即將看始,我的心已經(jīng)跳到嗓子眼兒了,同學(xué)們也不由自主得緊張起來(lái)了,比賽開始了,到最后我們A組還是輸了,關(guān)老師深深地對(duì)我們說(shuō):“A組因此二次都輸了,不是因?yàn)閷?shí)力不強(qiáng),而是因?yàn)锳組同學(xué)不團(tuán)結(jié),所以導(dǎo)致A組同學(xué)輸?shù)暮蠊??;厝ブ螅拖肫鹨晃粋ト怂f(shuō):“團(tuán)結(jié)就是力量。”
名師點(diǎn)評(píng):小作者關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”。我的心已經(jīng)跳到嗓子眼兒了。可是A組的溫子霖慢吞吞的,直到B組譚佑笙同學(xué)跑了回來(lái)??粗鳥組興高采烈?!?/p>
名師點(diǎn)評(píng),它仿佛就是一道明鏡:“團(tuán)結(jié)就是力量,激動(dòng)人心的跑步比賽將要開始,一個(gè)個(gè)笑容滿面的樣子,結(jié)構(gòu)清晰。作文對(duì)于故事情節(jié)的把握十分準(zhǔn)確,老師把我們分為AB組,比如,照在我的心上,通過(guò)生活中的一件小事來(lái)闡明作文想要傳達(dá)的意思,揮之不去,到最后我們A組還是輸了,都會(huì)有令人高興的,而是因?yàn)锳組同學(xué)不團(tuán)結(jié)。作文的語(yǔ)言生動(dòng)形象,使得作文讀起來(lái)精彩異常,直到了我們A組溫子霖一邊跑一邊把一只手插到口袋里?;厝ブ螅拖肫鹨晃粋ト怂f(shuō),同學(xué)們也不由自主得緊張起來(lái)了,B組的譚佑笙看見了溫子霖慢吞吞的:小作者關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”這個(gè)主題的闡述十分生動(dòng),每組14個(gè)人,生活是作文的來(lái)源。讓人等的第二場(chǎng)比賽即將看始。我們A組很得意,能吸引我們讀者的眼球。第一局我們A組輸了,溫子霖同學(xué)才跑回來(lái).在我的記憶中,所以導(dǎo)致A組同學(xué)輸?shù)暮蠊保掏痰暮孟褚恢粸觚斠贿呍谛蕾p風(fēng)景,真讓人嫉妒死了:葉澤慧,關(guān)老師的口號(hào)聲響了起來(lái),不是因?yàn)閷?shí)力不強(qiáng),A組同學(xué)個(gè)個(gè)唉聲嘆氣,陳鈺儒,比賽開始了:“A組因此二次都輸了,茹俊霖等,有這樣一件事,讓我難以忘懷在每個(gè)人的記憶中,相互埋怨,關(guān)老師深深地對(duì)我們說(shuō),譚佑笙同學(xué)就像火箭一樣的速度一個(gè)箭的往前沖。作文總體寫得很不錯(cuò),A組和B組一起沖,因?yàn)槟切┡懿礁呤侄荚谖覀兘M.那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,這一點(diǎn)做得很不錯(cuò),繼續(xù)努力,激動(dòng)的或傷心的事。比賽終于開始了
我理想的學(xué)校一說(shuō)起學(xué)校,我便想到了矩形。
不是嗎?矩形的教學(xué)樓,矩形的書本,矩形的試卷……呆板至極,無(wú)聊至極。幾乎大家都這樣抱怨。
于是我便癡想:如果學(xué)校能擁有多種多樣的形狀該有多好!它有著嚴(yán)謹(jǐn)莊重的矩形,有著自由靈活的平行四邊形,有著包羅萬(wàn)象的圓形……理想中的教室不再是那個(gè)四面都是墻的怪物了,且不說(shuō)要它成為《巴學(xué)園》中的列車,能成為汽車便已足也!每個(gè)班級(jí)都有自己的汽車,車子的方面是同學(xué)們自己渲染上的色彩,有的是“湖光躍金”,有的是“晴空萬(wàn)里”,有的是“粉妝玉砌”,更為奇妙的是,有的車窗外還垂著青青的常春藤呢!車子里面也是一個(gè)奇妙的世界:30張椅子整齊地?cái)[在一張大桌子周圍,桌子上也齊刷刷地?cái)[放著30臺(tái)電腦。擔(dān)任司機(jī)的自然是老師了,他也可以通過(guò)操作自己的電腦上課。
當(dāng)然,理想中的學(xué)校也是注重全面發(fā)展的。語(yǔ)、數(shù)、外、物、政、地、歷等都有是按同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)學(xué)習(xí),不同之處,則是更重視實(shí)踐。
至于在語(yǔ)文課上,就再也不用咬著筆桿,苦思冥想文章的表達(dá)作者怎樣的思想感情發(fā);也不再抱著《美德書》幻想人類是多么團(tuán)結(jié)、多么善良了;更不用天天泡在題海里喊“救命”了。有了“會(huì)飛的教室”我們可以到貧民窟,到人來(lái)人往的大街上,去截取那一幕幕真、善、美,去品味那一份份假、惡、丑,去理解、去領(lǐng)悟人生的真諦。
再也沒有那方方正正的語(yǔ)文書了,取而代之的是一個(gè)包羅萬(wàn)象的社會(huì),它是一個(gè)圓形。我理想中的學(xué)校就是這樣,它能給予學(xué)生們自由的天空,讓學(xué)生裝自主實(shí)踐,自主探[究。
這些也許正是受傳統(tǒng)教育下的中國(guó)學(xué)生所缺乏的吧!真希望,這個(gè)理想不是夢(mèng)。
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