放學后的校園靜態(tài)美作文(放學后的校園,你就動態(tài)靜態(tài)描寫三百字)

1.放學后的校園,你就動態(tài)靜態(tài)描寫三百字

題目：放學后的校園

午后的陽光從教室的窗戶灑進來，陣陣微風飄來，似乎有意吹走教室內放學時同學的吵鬧與雜亂；片片落葉在操場上揚起，隨后又停留在教室門外；橘黃色的夕陽照耀著整個校園，靜靜聆聽著這些學生的嘈雜。

少了孩子玩弄的杜鵑花，在花叢中更顯出它迷人的風采，輕輕隨風擺動的模樣，像是在宣揚它的嫵媚，又像是在風中搖曳的舞者，它的姿態(tài)，不禁招惹來蝴蝶的 仰慕。少了學生來觀察的水生植物池，原本正在匆忙躲避學生捕抓的魚兒，現(xiàn)在卻無憂無慮的悠游在水中；而平日看似心情不好的水芙蓉，現(xiàn)在也和布袋蓮聊得笑開 懷。

直直佇立在操場兩側的黑板樹，總是陪伴著有許多孩子們足跡的草地，有時它低下頭彎下腰與草地談話，那像頭發(fā)的樹葉還會不經意地被風吹落呢！然后它和草 地會看著那片樹葉又被風送向遠方，或是不偏不倚地落在草地懷里。草地常和他開玩笑：“黑板樹老兄?。∧愕娜~子快把我壓垮啦！別再掉頭發(fā)了行不行？”

放學后的校園少了教師怒不可遏的怒罵聲，也少了學生們在一起的笑鬧聲，更少了孩子們朗朗的讀書聲；盡管放學后的校園少了許多聲音，變了許多樣子，但 是，多了一份寧靜，多了校園內的植物談笑的聲音，多了令人輕松的感覺。放學后的校園，或許沒人覺得特別，但它最令我深深的——著迷。

2.用放學后的校園寫一段話,100字,靜態(tài)美

一進校門，首先映入眼簾的是一根旗桿，上面飄揚著鮮艷的五星紅旗。

國旗的左右兩邊分別是花池，花池。幾句話寫出放學后的校園的動態(tài)美和靜態(tài)美，學校放學后，同學們，有的在操場上打籃球，有的在操場上。

放學后的校園十分安靜。教室里不再傳來瑯瑯的讀書聲，操場上空蕩蕩的。

花圃旁的鳥兒不叫了，蝴蝶。深秋的黃昏 我漫步在靜靜的校園 只見花兒凋謝了 樹葉干枯了 光禿禿的樹丫沒精打采地垂在樹干上 昔日綠茸茸的草地如今只是一片枯黃. 漫步校園 只見整座校園成了銀妝素裹的世界；矗立著大樓披上了潔白的素裝；。

放學后的校園：下課了，同學們，開始收拾書包，像活躍的小鳥嘰嘰喳喳的開始站隊，有的像野鳥一樣到處。2位粉絲 傍晚的陽光從教室的窗戶寫照進來陣陣微風，飄過，似乎有意吹走教室內放學時同學們吵鬧與。

夕陽在山。整個操場都鋪滿了金黃的地毯，像是撒上一層金沙似的。

天上的云霞奇幻無窮跳躍著，流動。放學了！同學們陸陸續(xù)續(xù)地走出了教室。

此時的校園熱鬧非凡。同學們走出校園后，有的同學在等著家長。

"叮鈴鈴”，"叮鈴鈴”，放學的時間到了，還在上課的同學聽到鈴聲開始興奮起來。把正在上的課都給。

動態(tài)描寫景色 理由：靜態(tài)描寫：指平面地靜止地對人物或景物進行描寫.動態(tài)貓寫：指以動來寫靜 或把物用擬人化的手法進行描寫。

3.請用幾句話寫出放學后的校園的動態(tài)美和靜態(tài)美

可以這樣寫：

1、學校放學后，同學們，有的在操場上打籃球，有的在操場上看書，他們沒有離開學校，是在等他們的家長來接他們，看到他們的樣子，我想這些孩子，在操場，在操場上，的一舉一動，簡直是太美了。

2、放學后校園里的 聲音像嘰嘰喳喳的小鳥。一會兒工夫就鴉雀無聲，只有靜靜的柳樹。簡直是太美了。

3、多少個春夏秋冬，無論是酷熱的夏天，還是寒冷的冬天，你都站立在路邊。從不顯出一絲畏懼，一輛輛的車子經過。一團團的塵埃撲面而來，如果沒有你在一旁凈化空氣，路上的行人要吸入多少危害健康的塵埃啊！一年到晚你就這樣默默地奉獻自己。

4、下課鈴聲一響同學們開始匆忙地收拾書包，像活躍的小鳥嘰嘰喳喳的開始站隊，保安叔叔剛

把校門打開，同學們就像被關了很久的猴子給放出來一樣，激動地上躥下跳，好朋友們手拉手一

起回家，真是美好的一天啊！

5、放學后校園里十分安靜教室里沒有朗朗的讀書聲。午后的陽光從教室的窗戶灑進來，陣陣微風飄來，似乎有意吹走教室內放學時同學的吵鬧與雜亂。操場上沒有同學們奔跑的身影夕陽余暉靜靜地灑在校園。初冬的黃昏，我漫步在靜靜的校園，漫步校園，雖然沒有了往日的生機勃勃，但周圍的一切依然很美。

4.用放學后的校園的情景寫出景物的動、靜之美

“叮鈴鈴……”清脆的放學鈴聲又一次地在學校響起，原本在樹上棲息的鳥兒們被這突如其來的聲音喚醒，眨了眨惺忪的眼睛，震了震翅膀，便向碧空中飛去。

在鵝卵石鋪成的林蔭小道上寧靜極了，路上的落葉偶爾被風卷起來，如一只受驚的蝴蝶般在空中胡亂地飛舞，隨后便又安靜地躺回地上。

同學們背著書包，滿臉笑意地行走在路上，有些三五成群結伴而行，互相說著在學校發(fā)生的趣事，互相追逐打鬧，笑聲傳得很遠很遠。原本寧靜的小路，此時也變得熱鬧起來。路旁嬌艷的花兒們紛紛仰起頭，向同學們一一告別。

金色的陽光灑在花兒身上，像是給它們鍍上了一道金邊，真是美不勝收！那些參天的大樹蒼翠欲滴，粗壯的枝干上長滿綠油油的葉子，讓人看起來賞心悅目。此時，它們正揮動著枝干跟同學們說著“再見！”呢。

擴展資料：

寫作的六大特點

穩(wěn)定性

指技巧的成熟和穩(wěn)固。

互滲性

文章寫作中的技巧和方法，雖因文章門類和品種的不同有所差異，但在文章寫作發(fā)展的過程中，各種技法又往往是相互參照、相互影響的，于是就形成了寫作技巧的互滲性特點。

創(chuàng)新性

寫作技巧如果僅有代代相承、墨守成規(guī)（解 釋墨守：戰(zhàn)國時墨翟善于守城，故稱善守為墨守；成規(guī)：現(xiàn)成的規(guī)矩、制度。指思想固執(zhí)保守，守著老規(guī)矩不放，不思改革進取。） ，而無創(chuàng)作發(fā)展，那么文章就會僵化、萎縮，乃至消亡

審美性

豐富多彩、靈活多變的寫作技巧，將不同時空、不同角度的材料組合成絢麗多姿的文章大廈 ，因而具有永恒的藝術價值。

賦比性

襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。

獨立性

獨立自主地創(chuàng)作，不追求華麗的詞匯，而講究真正自我的表現(xiàn)手法。

5.放學后的校園動靜結合寫一段話

“動靜結合”手法是一種寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，形成形象在意境中的和諧統(tǒng)一的手法。

在寫景狀物的文章中，孤立地寫動態(tài)或靜態(tài)，往往不能給人以深刻的印象。若能將動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結合起來，以靜寫動，以動襯靜，則會塑造出栩栩如生的文學場景。

下面是我的答案，僅供參考： “一二年級放學時間已到……”廣播聲準時響起，同學們像箭一般地沖出教室。 在放學后的校園里，寂靜無聲，連被秋風吹起的楊樹葉的沙沙聲都能聽見，操場上空蕩蕩的杳無人跡 ，在校門口的家長們，正心急火燎地等待著自己的孩子，有的家長三五成群的在一起閑聊，有的在校門口張望著自己的孩子，還有的家長目不轉睛的盯著手機。

放學后的校園可真安靜，我想它也該休息休息了，明天我們會再次回到它的懷抱。

6.放學后的校園的動靜之美

世界上有許多地方都很美，但我覺得我的校園是最美麗的。

校園里有十個花壇，里面種滿了各種各樣的花。花壇邊還種著幾棵高大的銀杏樹，每天日出時這些“大家伙”都會在溫暖的陽光下展現(xiàn)著它們雄偉的身姿。

這時，花壇中的小花兒們也靠著大樹慢慢地睜開它們那蒙蒙眬眬的雙眼。下課了，學校的操場上頓時變成了人山人海。

有的人一下來一只只小兔子似的在操場跑道跑了幾圈，也不知道累；有的人拿著球來到操場上的籃球框前投籃；還有的人躺在操場上曬日光浴，也不怕被踩到手。這時，操場和孩子們共同構成了一道美麗的風景線。

放學了，那些孩子們的家長早已迫不及待的將學校的大門里三層外三層地圍了個水泄不通，搞得學生們都不能出去了。大人們說話的聲音，孩子們的喧雜聲頓時融為一體，人聲鼎沸。

在所有學生都被接走以后，學校保安才放心的關上了大門。此時，學校的大門前的那片本來就不大的空地頓時顯得格外空曠。

而路邊本來也有許多人在等候，可現(xiàn)在也是空無一人。此時，所有一切都顯得如此安靜。

我愛我我美麗的校園，校園是如此之美。