校園,我們學(xué)習的的樂(lè )園、成長(cháng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習,健康的成長(cháng)。
然而,校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因為一個(gè)誤會(huì ),有人惡語(yǔ)相加;也許因為一次無(wú)意犯錯,有人揮起了拳頭……
今天,我觀(guān)看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,它告訴我們在現實(shí)生活中該如何保護好自己,免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天,媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯,叫了半天,卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái),走進(jìn)房間,發(fā)現翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫院,醫生說(shuō):“翔翔是因為暴飲暴食才導致現在這樣。”媽媽覺(jué)得很奇怪,在媽媽一直追問(wèn)下,蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級同學(xué)的敲詐,每天都要給他們錢(qián),而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢(qián)后,回到家就猛吃東西,不敢告訴父母和老師,才造成今天的后果。
同學(xué)們,如果這件事發(fā)生在我們身上,你會(huì )怎么做呢?有的同學(xué)說(shuō):“我可以抓住一切機會(huì ),撒腿就跑”。假如跑不掉呢,難道像翔翔那樣,乖乖的把錢(qián)奉上嗎?有的同學(xué)說(shuō):“我和他們拼了,就是不給他們錢(qián)。”這樣一來(lái),可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō):“告訴爸爸,讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”
為了防止校園暴力的發(fā)生,我總結了幾條安全小貼士:
1、身上不要多帶錢(qián)和貴重物品,如手機,mp3等。
2、遇事要沉著(zhù)冷靜,根據現場(chǎng)情況,做出反應和判斷。
3、可以給對方一些財物,并尋找時(shí)機,記住對方的相貌特征,衣著(zhù)打扮,并及時(shí)告訴班主任或家長(cháng),也可以告訴警察叔叔,讓他們保護自己!
4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨在這樣的小巷里行走,盡量結伴同行。
當我們遭遇校園暴力時(shí),千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受,應及時(shí)告知老師、父母或其他監護人,有必要時(shí)還要尋求法律的保護。同時(shí),也不能不計后果、以牙還牙,惡意報復只會(huì )導致雪上加霜。
讓我們一起努力,驅散籠罩在校園上空的黑暗!
詞目:欺凌拼音:qīlíng詞義:欺負、凌辱造句:欺凌百姓;欺凌女性;欺凌女學(xué)生;欺凌自己的同胞姐妹,那不是人做的事,朗朗乾坤,也不會(huì )允許這樣做。
群毆、羞辱、拍視頻、網(wǎng)上傳播……近年來(lái)校園暴力事件頻發(fā),引起全社會(huì )廣泛關(guān)注。昨日羊城晚報記者從教育部網(wǎng)站獲悉,近日國務(wù)院教育督導委員會(huì )公室印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項治理的通知》,要求各地各中小學(xué)校針對發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )等手段,實(shí)施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專(zhuān)項治理。
《通知》指出,要通過(guò)專(zhuān)項治理,加強法制教育,嚴肅校規校紀,規范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設平安校園、和諧校園。此次專(zhuān)項治理覆蓋全國中小學(xué)校,包括中等職業(yè)學(xué)校,將分為兩個(gè)階段進(jìn)行,第一階段為4月—7月,主要是各校開(kāi)展治理;第二階段為9月—12月,主要是開(kāi)展專(zhuān)項督查。
清明時(shí)節雨紛,路上行人欲魂。”
一年一度的清明節又來(lái)了,清明節是懷念祖先的日子。 在清明節的前兩天,我和媽媽、爸爸、舅舅,舅媽捧著(zhù)兩盆種植在土里的白菊花和一罐五糧液酒去公墓。
給我過(guò)世的外公掃墓。來(lái)到那里呈現眼前的是黃澄澄的油菜花和迎春花,可不知為什么它們一臉難過(guò)的表情,仿佛在為過(guò)世的人哀悼。
柳樹(shù)發(fā)芽了,在微風(fēng)中搖曳,遠遠望去猶如小姑娘的長(cháng)發(fā),美麗極了! 可是,讓我憤憤不平的是在天堂般的公墓里,有人扔下了許多垃圾袋,我用鄙視的眼神看了那人一眼,心想:你這么不懂得環(huán)保,九泉之下的親人能安息嗎?然后我蹲下身子,用右手撿起了那個(gè)紅色垃圾袋,并緊緊地握在手上。一路下來(lái),我一共撿了一大袋子的垃圾。
當我走到一棵高大的松柏面前,看到一個(gè)大姐姐也拿著(zhù)一塑料袋的垃圾,同我一樣向著(zhù)那個(gè)外表臟臟的垃圾桶飛奔而去。我心想:如果所有人都像大姐姐和我一樣,那我相信這個(gè)世界的每一處;每一個(gè)角落;每一棵大樹(shù)底下都會(huì )變得干干凈凈。
望著(zhù)那大姐姐遠去的背影,公墓兩旁的大樹(shù)在風(fēng)伯伯的幫助下,仿佛在為我們鼓掌。我想告訴那些掃墓的人,不要亂扔垃圾,保護我們的大自然,這樣您的親人也一定能在九泉之下安息。
今天,我不知為什么,總覺(jué)得心里非常舒暢.開(kāi)心和快樂(lè )。也許是我為保護環(huán)境盡了一點(diǎn)自己應盡的義務(wù)吧。
小作者的行為是善良的,我們的身旁多一些懂得環(huán)保的人,相信我們的地球會(huì )更美。
同學(xué)們,和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀(guān)念,是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現和諧,是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望。那么怎樣才能使“和諧”二字洋溢校園呢?
構建和諧需要大家屏棄陋習,從我做起,從現在做起,從自己做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,養成良好的文明習慣,做文明學(xué)生,管住我們的口,不隨地吐痰,不說(shuō)臟話(huà)坯話(huà);管住我們的手,不亂扔垃圾;管住我們的腳,不踐踏花草,做到愛(ài)護校園中的一草一木,節約水電。
構建和諧還需要我們建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué),讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài),寬容帶待人,用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學(xué)之間友好相處,從而打造和諧的人際關(guān)系。
全中國都彌漫著(zhù)和諧的芳香,而這些芳香正來(lái)自于各種花朵,你,便是他們中的一份子,相信自己,我們一定能行。我們將挑起傳承文化的使命,無(wú)負于未來(lái),無(wú)負于這教育我們的美麗校園。
同學(xué)們,為著(zhù)同一個(gè)目標,為著(zhù)同一個(gè)愿望,我們聚集在一起,迎著(zhù)和煦的春風(fēng),共同為構建和諧校園增添一道亮麗的色彩。讓我們昂首闊步,去追趕形象的春潮;讓我們解放思想,去沐浴和諧的陽(yáng)光!
星星之火,可以燎原。
校園暴力舉世震驚,然而舉世震驚的校園暴力,往往源起於無(wú)聊的事情、無(wú)謂的爭執…… 兩個(gè)字——「無(wú)~奈~」! 首先要向大會(huì )說(shuō)一聲「對不起」,因為我要離題了。翻查了好幾部字典,果然,「遏止」一詞的意思是指對現行一種持續性趨勢「強行鎮壓」。
注意,是「鎮壓」,并非「解決」!我不愿意看到一幅幅校園暴力被遏止下去后蠢蠢欲動(dòng)的畫(huà)面,嘔心啊!與其姑息養奸,何不尋求解決的方法?莫非我們要向罪惡低頭?莫非要我們向罪惡低頭?! 遏止校園暴力,大概有「誘之以利」、「威之以刑」兩種方法。 「誘之以利」簡(jiǎn)單易明: 「喂,拍拍檔、幫幫忙,上我堂,多點(diǎn)幫襯,少點(diǎn)搞搞震。
這樣吧……年尾考試時(shí)……那餐茶……我請……」 有趣。「威之以刑」更有趣。
校方搬出七規八例九鐵條,害得學(xué)生一哭二鬧三上吊。 「校長(cháng),我只不過(guò)是跟他切磋切……」 「行。
出校。」 「不是吧?我不過(guò)是跟他鬧著(zhù)玩……」 「Shit!出校第二次!」 「我只是想……」 「想也不行!出校第三次。
成交!」 可笑!真可笑! 北極有一塊巨冰,各國窮盡人力物力,終於將巨冰壓入水底。一天,只經(jīng)過(guò)了短短一天,巨冰又再次浮出水面,盡情嘲笑。
故事教訓我們:融化巨冰,需要「溫暖」,并非「鎮壓」。 如何融化?「說(shuō)之以理」、「動(dòng)之以情」。
冰封三尺,非一日之寒;破冰三尺,亦不能單單倚靠一日之方。問(wèn)題嚴重、棘手,解決校園暴力這一趟「破冰」之旅,斷不能一時(shí)三刻立即解決。
教育、教育……教育事業(yè)任重而道遠,我可從未聽(tīng)過(guò)任何老師教課的時(shí)候說(shuō)要重速效的哦。莫非今天面對校園暴力,面對萬(wàn)千學(xué)子,在座諸君忍心以「速效」掛帥,讓教育的意義,讓教育的百年基業(yè)毀於一旦?不會(huì )吧! 剛才來(lái)此途中,見(jiàn)到幾位崇高的環(huán)境保護者正在合力解救一棵枯枝漸現的大樹(shù)。
無(wú)知的人們,看看他們的手法吧。一方面剪斷枯枝,以「綏靖政策」緩減毒害,一刀切斬斷蔓延趨勢,令大樹(shù)病情不致於惡化。
另一方面,環(huán)境保護者由根本出發(fā),尋其根,究其底,送上久違的祝福。大家閉上眼晴,聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)吧——清風(fēng)慰問(wèn)、雨水親吻,然后大樹(shù)得以重生。
春風(fēng)化雨,醫好大樹(shù)。同樣道理,面對校園暴力同時(shí)也面對莘莘學(xué)子,莫非我們面前只有「人道毀滅」這一個(gè)絕不人道的途徑?絕對不是!我們應該學(xué)習環(huán)境保護者,雙管齊下,治標治本。
一方面以懲罰達致阻嚇作用,減少校園暴力事件的發(fā)生和蔓延,先收立竿見(jiàn)影的功效;另一方面春風(fēng)化雨,循循善誘,以禮儀,以道理,以關(guān)懷,以溫暖,融化問(wèn)題學(xué)生的冰冷,為迷途羔羊尋找家園——校園。 每次猜拳,我總是出「布」。
而「布」一定贏(yíng)「拳頭」。大家又知不知道原因呢?因為,與其伸出「暴戾的拳頭」,為什麼我們不選擇伸出「關(guān)懷之手」? 結束之前,我誠懇呼吁各位,一起離題!對!面對莘莘學(xué)子、香港的未來(lái),為什麼我們要「遏止」,而不「解決」校園暴力這個(gè)問(wèn)題? 打個(gè)小比喻讓各位思考思考。
正如面對咱們的董建華董伯伯,你想「遏止」他,還是想「解~~~~決~~~~」他?可見(jiàn)「解決」才能夠最徹底地令弊病「人間蒸發(fā)」,「解決」才是王道!!! 。
老師每次對我們進(jìn)行“法制教育”,都會(huì )使我使我受益匪淺。
因此,我也非常關(guān)注法制教育。但是,今天晚上,我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞——致命的欺凌,心,一下子跌到了谷底…… 近年來(lái),校園欺凌這個(gè)詞越來(lái)越多地見(jiàn)諸報端電視。
它們如同一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)毒液的腫瘤附生在校園里,使美麗的校園變得可怕。致命的欺凌《》主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情,一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過(guò)四小時(shí)的毒打就這樣沒(méi)了,面對四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒(méi)有來(lái)勸架或者通知家長(cháng),而出了事情,督學(xué)人員竟然說(shuō)謊不知道學(xué)校的校長(cháng)叫什么名字….我們青少年共同生活在一起,就應當互相幫助、互相諒解、互相包容。
仇恨的種子,長(cháng)不出和平的芽,單純的冤冤相報不能解決任何問(wèn)題。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步,現在校園里出現了校園暴力,鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書(shū)刊對我們青少年犯罪的誘導作用十分嚴重,在我們身心發(fā)育過(guò)程中,自制能力一般較弱,是與非的界限比較模糊,很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,這是極需引起全社會(huì )關(guān)注并著(zhù)手解決的。校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里,發(fā)生在我們這些學(xué)生身上,但這也是社會(huì )大環(huán)境的一個(gè)縮影,全社會(huì )都應引起高度關(guān)注,并采取相應措施,共同努力,減少此類(lèi)事件的發(fā)生,在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題,就是人生處處是選擇。選擇,一次生命的鄭重承諾。
人生是一次選擇,選擇猶如一條奔騰不息的河流,順流的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的航船則能勇往直前,鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是你舉步艱難,欲步不前,甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇,是一次對人性的不斷完美。
反校園欺凌作文二 和諧校園是一份安全感。即使烏云蓋天,暴雨傾瀉,雷電咆哮,只要在學(xué)校里,就像一個(gè)庇護所,是一個(gè)晴天。
同學(xué)之間噓寒問(wèn)暖,“你的衣服濕漉漉的,我伴你到校務(wù)處弄乾吧!”“不用怕雷聲,我媽說(shuō)下雨的時(shí)候,是天上的星星替我們照相。”老師細心地替小學(xué)生拭乾頭上的雨,工友站在門(mén)前,替沒(méi)打傘的同學(xué)撐著(zhù)走進(jìn)玻璃房。
暴雨稍停,涼風(fēng)送爽,圣母像下的百合花高雅地綻放,毫不吝嗇美貌。“牡丹雖好,尚要綠葉扶持。”
花叢中沒(méi)有雜亂無(wú)章的小草,小草都是青蔥的,茁壯的。這并沒(méi)有窮兇極惡的老鼠,只有去蕪存菁下的和諧,自然。
經(jīng)過(guò)圣母像,就走到中學(xué)操場(chǎng)。那里一早就進(jìn)行著(zhù),各式各樣的比賽。
同學(xué)們如士兵般投入備戰狀態(tài),有的吶喊,為自己的隊友打氣,譜出一段又一段雄壯而歡悅的多重奏,彼此鼓勵,掌聲不是只屬於勝方。 前一陣子,香港各校出現校園欺凌事件。
曾記起希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò):“不必計較他的為人,要可憐的是他這個(gè)人。”無(wú)論被欺凌者是否罪有應得,我們也應阻止校園暴力的發(fā)生,幸好正義的同學(xué)永遠都會(huì )站出來(lái)。
其實(shí)欺凌者更需要幫助,與其冤冤相報,不如齊心協(xié)力,共同創(chuàng )立一個(gè)和諧的校園。 和諧的校園,并不是徒具優(yōu)美諧鄣幕肪,而是上至師長(cháng),下至同學(xué)校工,彼此都有一份關(guān)心,一份包容。
反校園欺凌作文三 校園是我們學(xué)習的地方,是教育我們成才的地方,但屢見(jiàn)不鮮的校園暴力欺凌卻打破了校園應有的寧靜。校園暴力欺凌嚴重危害青少年的身心健康,破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設。
校園欺凌主要表現為以下幾種形式:索要錢(qián)物,不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小 以眾欺寡 、為了一點(diǎn)小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭,用暴力手段爭長(cháng)論短、不堪長(cháng)期受辱,以暴制暴,沖動(dòng)報復 、帶有黑社會(huì )性質(zhì)的團伙等等,那么,暴力欺凌事件的后果將怎樣?公安機關(guān)根據其后果不同分為毆打他人,故意傷害。毆打他人依據《治安管理處罰法》處理,屬于治安案件;而故意傷害則是依據《刑法》處理,屬于刑事案件。
但無(wú)論哪種案件,最終的結果都是違法者人身自由受到限制,名譽(yù)受到影響,金錢(qián)受到損失;對違法人員的危害是巨大和不可挽回的。第一、人身自由受到限制。
受到拘留處罰的,要送拘留所執行。受到拘役和有期徒刑刑罰的,要在監獄或看守所服刑。
第二、金錢(qián)受到損失。金錢(qián)損失主要包括罰款和賠償兩部分。
毆打他人的依據《治安管理處罰法》的規定最高可處1000元罰款,故意傷害的依據《中華人民共和國刑法》要判處罰金。賠償是指對受害人進(jìn)行賠償,項目包括醫藥費、護理費、營(yíng)養費、誤工費、交通費等。
罰款(罰金)加上賠償就是打架的金錢(qián)成本。第三、名譽(yù)受到損害。
毆打他人依據《治安管理處罰法》的規定,根據情節的不同,違法人員要受到一日以上,十日以的下的行政拘留處罰;犯故意傷害罪,依據《中華人民共和國刑法》規定,根據傷害程度的不同,要受到拘役,管制和有期徒刑,案底將留存公安系統,在全國任何一臺接入公安專(zhuān)網(wǎng)的計算機都能查到,這樣必然對升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟活動(dòng)產(chǎn)生影響。校園,本該是一方凈土、文明的殿堂。
然而,同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園暴力給寧靜的校園蒙上了一層陰影。對比,我們真誠的呼吁廣大同學(xué):涵養理智,莫讓美好的青春蒙受沖動(dòng)的懲罰。
預防校園欺凌優(yōu)秀征文
學(xué)校是一方凈土,我們在這里健康快樂(lè )的成長(cháng)。清晨,我們在美妙的樂(lè )聲中醒來(lái),聞著(zhù)陣陣花香走進(jìn)教室;下午,映著(zhù)芳草斜陽(yáng)我們在操場(chǎng)上漫步,校園生活多么美好!然而,和諧的校園里總有不和諧的音符。
比如,在學(xué)校同學(xué)間總會(huì )有些矛盾和摩擦,當自己覺(jué)得受了欺負,受了委屈的時(shí)候,卻很少有人是理智的。有的人選擇屈辱的接受,息事寧人,這樣反而會(huì )助長(cháng)歪風(fēng)邪氣的形成;有的人選擇以暴制暴,以牙還牙發(fā)泄心中的悶氣,這更為可怕,因為你的暴躁會(huì )讓事態(tài)變得更加復雜,就算你有理也說(shuō)不清了。恰恰在我的身邊曾發(fā)生過(guò)這樣的事情。
一次在下樓時(shí),A同學(xué)因為走得太快而撞了B同學(xué)一下,B同學(xué)很生氣就隨口罵了一句:“你沒(méi)長(cháng)眼睛嗎?”A同學(xué)聽(tīng)了這句話(huà)便指著(zhù)他的鼻子說(shuō):“你罵誰(shuí)呢?”“我罵的就是你。”“好小子,你行,今晚你給我等著(zhù)。”到了晚上,他們各自叫了一伙人來(lái)到大松樹(shù)下面,起初,兩個(gè)人只是惡狠狠地盯著(zhù)對方,A同學(xué)道:“現在,我給你最后一次機會(huì ),你道不道歉。”“我就不道歉。”“好,這可是你自找的。”說(shuō)完,A同學(xué)便揮起拳頭就向對方的臉猛地打了過(guò)去,B同學(xué)見(jiàn)自己挨了打,馬上拿起地上的磚塊就砸向了A同學(xué)的腦袋,這下可算出了口惡氣,可結果呢?一個(gè)進(jìn)了派出所,一個(gè)躺在了醫院。
可見(jiàn),適用暴力是最愚蠢的行為,它不僅給我們的肉體上帶來(lái)折磨,還會(huì )給我們及我們的家庭帶來(lái)沉重的經(jīng)濟負擔和精神負擔,嚴重的甚至可能引發(fā)違法犯罪。
因此,當我們在面對這類(lèi)事件時(shí),一定要沉著(zhù),用理智去分析問(wèn)題,并解決問(wèn)題,必要時(shí)要及時(shí)向老師和家長(cháng)說(shuō)明情況,請求家長(cháng)和老師協(xié)助處理,以求得最好的結果。
讓我們從現在做起,以身邊做起,遠離校園暴力,共創(chuàng )平安校園,給社會(huì )留下一份和諧,給生活留下一份美好!
我每天上學(xué),都會(huì )經(jīng)過(guò)那生機勃勃的校門(mén)口,這里景色迷人,會(huì )使我整個(gè)人心曠神怡。
一進(jìn)門(mén)只見(jiàn)一個(gè)無(wú)比氣派的噴水池。每天早成,噴水池都會(huì )唱出嘩啦啦的歌兒,像是在說(shuō):“早啊,可愛(ài)的小朋友!”圓圓的噴水池有九層高,頂端有一個(gè)大水柱,旁邊有四個(gè)小水柱圍繞著(zhù)它。它們一起開(kāi)放時(shí),水花四濺、銀花朵朵,無(wú)比壯觀(guān)!水流沿著(zhù)石階,奔流而下,仿佛一個(gè)瀑布,平靜的水面漾起了一道道波紋。水底鋪滿(mǎn)了鵝卵石。鵝卵石在清澈見(jiàn)底的水底顯得更加圓潤、光滑。一群小魚(yú)搖著(zhù)尾巴在水里東看看,西瞧瞧,像是在玩捉迷藏呢。我知道哪些是鯉魚(yú),鯉魚(yú)有紅色、橙色,還有紅白相間的,真可愛(ài)!
噴水池的右邊是一個(gè)美麗的小花園。花園的中間是由各種形狀的鵝卵石鋪成的小徑,小徑的兩旁是兩片柔軟的草坪,秋天的時(shí)候兩旁的小草都換了新裝。地上還有幾片零星的落葉,讓我想起了一句詩(shī):解落三秋葉,能開(kāi)二月花。小花園里還有幾棵樹(shù),我知道其中一棵是漆樹(shù),深秋的時(shí)候,漆樹(shù)長(cháng)出了火紅的漆樹(shù)葉子,有了這漆樹(shù)的點(diǎn)綴,讓我們的校園顯得更加情趣盎然。有幾只蝴蝶飛到漆樹(shù)葉上好像在說(shuō):“真美啊!”
噴水池的右邊是樹(shù)的天堂,那里有金黃色的銀杏樹(shù)、茂盛的香樟樹(shù)、香氣撲鼻的桂花樹(shù)。每天,我進(jìn)到學(xué)校時(shí),都會(huì )聞到那沁人心脾的香味!
我們的校園真是絢麗多姿。
和諧校園是一份安全感。即使烏云蓋天,暴雨傾瀉,雷電咆哮,只要在學(xué)校里,就像一個(gè)庇護所,是一個(gè)晴天。
同學(xué)之間噓寒問(wèn)暖,“你的衣服濕漉漉的,我伴你到校務(wù)處弄乾吧!”“不用怕雷聲,我媽說(shuō)下雨的時(shí)候,是天上的星星替我們照相。”老師細心地替小學(xué)生拭乾頭上的雨,工友站在門(mén)前,替沒(méi)打傘的同學(xué)撐著(zhù)走進(jìn)玻璃房。
暴雨稍停,涼風(fēng)送爽,圣母像下的百合花高雅地綻放,毫不吝嗇美貌。“牡丹雖好,尚要綠葉扶持。”花叢中沒(méi)有雜亂無(wú)章的小草,小草都是青蔥的,茁壯的。這并沒(méi)有窮兇極惡的老鼠,只有去蕪存菁下的和諧,自然。
經(jīng)過(guò)圣母像,就走到中學(xué)操場(chǎng)。那里一早就進(jìn)行著(zhù),各式各樣的比賽。同學(xué)們如士兵般投入備戰狀態(tài),有的吶喊,為自己的隊友打氣,譜出一段又一段雄壯而歡悅的多重奏,彼此鼓勵,掌聲不是只屬於勝方。
前一陣子,香港各校出現校園欺凌事件。曾記起希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò):“不必計較他的為人,要可憐的是他這個(gè)人。”無(wú)論被欺凌者是否罪有應得,我們也應阻止校園暴力的發(fā)生,幸好正義的同學(xué)永遠都會(huì )站出來(lái)。其實(shí)欺凌者更需要幫助,與其冤冤相報,不如齊心協(xié)力,共同創(chuàng )立一個(gè)和諧的校園。
和諧的校園,并不是徒具優(yōu)美諧鄣幕肪,而是上至師長(cháng),下至同學(xué)校工,彼此都有一份關(guān)心,一份包容。
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