陀思妥耶夫斯基的《少年》中少年就是少年，他看春風不喜，看夏蟬不煩，看秋風不悲，看……是什么意思?。?/h1>
少年就是少年，他們看春風不喜，看夏蟬不煩，看秋風不悲，看冬雪不嘆，看滿身富貴懶察覺，看不公不允敢面對。只因他們是少年?！铀纪滓蛩够渡倌辍?/p>
句子的意思：這句話寫出了青年人穩(wěn)重端莊的本質，四季變化在人心里引起的種種變化，他都能淡然處之。
小說中19歲的少年阿爾卡季在這個眾聲喧嘩的復調世界中，面對變化不定、沒有信仰、由于年輕幼稚，沒有經驗，更是萬分迷惘，彷徨不定，歷經曲折和磨難，多次遭遇道德的考驗和心靈的創(chuàng)痛。
最終在馬卡爾和韋爾西洛夫以及母親卡捷琳娜等的共同影響下，走出困境，精神趨向成熟。好在他一直有一種向上的執(zhí)著追求，并且后來受到了多方面良好的影響，終于醒悟過來，完成了自己精神上的成長。
擴展資料：
《少年》是俄國作家陀思妥耶夫斯基1875年發(fā)表的一部長篇小說。在《少年》中，作者以倒敘的方式回憶了主人公阿爾卡季十九歲時的幾段難忘經歷，體現了主人公逐漸走向思想成熟、性格完善以及精神豐富的過程。
創(chuàng)作背景：
19世紀下半葉的俄國社會空前混亂。西歐思想尤其是資本主義觀念強力傳入迅速擴散，而俄國傳統文化面對這一巨大的震蕩和沖擊，完全無能為力甚至土崩瓦解，各種思想自行其是，人們精神空虛，即便一向頗為穩(wěn)固的家庭也分崩離析，成為偶合家庭。
陀思妥耶夫斯基也由此意識到作家們面臨著新的創(chuàng)作主題和寫作任務。因此，創(chuàng)作一部長篇小說，既寫俄國目前的孩子，當然也談他們的父親，從他們現在的相互關系上來談。
他從社會各階層中選取父輩和子輩，并對子輩從最初的童年時代開始便加以研究。他常以第一人稱的口吻，在作品中對小人物展開豐富的描寫，《少年》就是陀思妥耶夫斯基在這一時期的作品。
《少年》是俄國作家陀思妥耶夫斯基1875年發(fā)表的一部長篇小說。在《少年》中，作者以倒敘的方式回憶了主人公阿爾卡季十九歲時的幾段難忘經歷，體現了主人公逐漸走向思想成熟、性格完善以及精神豐富的過程。
這部小說打破了傳統教育小說單一的線性層次，而體現出現代成長小說豐富的多層內涵，作者大膽地把社會小說、懸疑小說、心理小說融入教育小說之中，并以戲劇化手法使之融合起來。
阿爾卡季出生在一個偶合家庭，由于是私生子，更由于生父韋爾西洛夫對子女不承擔父親應盡教育職責的一貫做法，他就像一個棄兒，幾乎一出生就被安置在別人家里，然后送進莫斯科的圖沙爾寄宿學校，在20歲以前幾乎沒有見過母親，除了兩三次匆匆的會面，父親也只在十歲那年匆匆見過一次。
這缺少父母關愛的孩子又不善于交際，與別人難以相處，因而倍感孤獨，深深怨恨自己偶然來到這個世上。
作為私生子，他只能跟名義上的平民父親馬卡爾姓多爾戈魯基，這個姓卻又是俄國一個著名的公爵世族的姓，因此在學校里他經常為此遭到同學的嘲弄和蔑視，更遭到老師圖沙爾的欺辱，以致他非常痛恨自己的姓，一再拼命聲明自己是平民。
與此同時，這種屈辱使他既深感自己身份地位卑微，又認識到自己膽小、奴性十足，從而開始走向成熟。起初，他試圖從學校逃走，后來他一度發(fā)瘋似地在莫斯科游蕩。最終，他決定像烏龜躲進殼里一般沉醉于自己的思想，生活在充滿幻想的離群索居的日子里。
在他中學畢業(yè)后，韋爾西洛夫突然醒悟，想讓兒子回到身邊，教育他指點他，便讓阿爾卡季從莫斯科來到彼得堡，并給他找了一份相當輕松的工作——陪伴索科利斯基老公爵。
在彼得堡，阿爾卡季又陷入卡捷琳娜的密信事件，經歷了對父親形象的幻滅和重新認識，卷進了金錢關系和人際關系的漩渦中，染上了奢侈、墮落、賭博的惡習，一度離家出走，并且在賭場里被人污蔑，相當恨世甚至差點自殺，大病一場，昏迷幾天。
最終在馬卡爾和韋爾西洛夫以及母親卡捷琳娜等的共同影響下，走出困境，精神趨向成熟。
19世紀下半葉的俄國社會空前混亂。西歐思想尤其是資本主義觀念強力傳入迅速擴散，而俄國傳統文化面對這一巨大的震蕩和沖擊，完全無能為力甚至土崩瓦解，社會喪失信仰沒有道德，各種思想自行其是，人們精神空虛，道德淪喪，即便一向頗為穩(wěn)固的家庭也分崩離析，成為偶合家庭。
陀思妥耶夫斯基也由此意識到作家們面臨著新的創(chuàng)作主題和寫作任務。因此，他給自己確立了新的創(chuàng)作目標：創(chuàng)作一部長篇小說，既寫俄國目前的孩子，當然也談他們的父親，從他們現在的相互關系上來談。
他從社會各階層中選取父輩和子輩，并對子輩從最初的童年時代開始便加以研究。他常以第一人稱的口吻，在作品中對小人物展開豐富的描寫，《少年》就是陀思妥耶夫斯基在這一時期的作品。
