如何抓五級學(xué)生的(家長(cháng)怎樣抓小學(xué)五年級學(xué)生的學(xué)習)
1.家長(cháng)怎樣抓小學(xué)五年級學(xué)生的學(xué)習
如何幫助孩子提高學(xué)習成績(jì) 從技術(shù)角度講，學(xué)習成績(jì)不理想只有一個(gè)原因：不會(huì )學(xué)習。
提高學(xué)習成績(jì)是我們很關(guān)心也很重視的一個(gè)目的和希望，如何實(shí)現這一點(diǎn)，首先讓我們對學(xué)習行為做一下基本的了解和分析。 構成學(xué)習行為的兩方面是學(xué)習環(huán)節和學(xué)習秩序，環(huán)節是針對“點(diǎn)”的事情，秩序是針對“線(xiàn)”的事情，我們通過(guò)“點(diǎn)”和“線(xiàn)”的完美結合來(lái)解決各個(gè)學(xué)習單元的問(wèn)題。
而學(xué)習方法就是學(xué)習環(huán)節和學(xué)習秩序的不同組合，換句話(huà)說(shuō)，把握好學(xué)習環(huán)節和學(xué)習秩序就可以得到有效率和效果的學(xué)習方法。很顯然，做一件事情沒(méi)有科學(xué)的方法是不可能達到目的的。
讓我們去想象一下“如何炒一盤(pán)可口的土豆絲”。顯而易見(jiàn)，保證正確烹飪的程序和完美的烹飪環(huán)節是成功的關(guān)鍵。
大家都知道，如果炒菜的順序不對，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序沒(méi)有錯，但要是土豆絲切的大小不勻或是忘了放鹽，或者鹽放的多了或少了，那么這道菜最終的味道也是不敢恭維的！ 我們不僅關(guān)注如何設計合理的學(xué)習秩序，也同樣關(guān)注如何有效地完成學(xué)習環(huán)節。而學(xué)習習慣則是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)通常會(huì )有的意識和行為，也是一種固有的學(xué)習環(huán)節和學(xué)習模式。
為了更好地說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，讓我們從一頓早餐說(shuō)起。 母親要給孩子和丈夫準備一份簡(jiǎn)單的早餐，早餐的內容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。
當她進(jìn)了廚房，先把饅頭放在籠屜里和水一起熱上，然后淘米；在等水開(kāi)的時(shí)候，把切好的蔬菜涼拌了放入盤(pán)里；水開(kāi)了以后，把米放進(jìn)鍋里。差不多粥熬了一半的時(shí)候，把洗干凈的雞蛋放入粥里。
就這樣大約20分鐘的時(shí)間，一份簡(jiǎn)單的早餐就做好了。 另外一個(gè)主婦也要準備這樣的早餐，不過(guò)她是先淘了米，然后熱水，等水開(kāi)了后，再把米放到鍋里，等粥熬好以后，才開(kāi)始切菜，等涼菜拌好后，就又開(kāi)始熱水蒸饅頭，等饅頭蒸熱后，又把雞蛋煮上……不用我說(shuō)，您一定知道這份早餐來(lái)的是多么不容易。
在這個(gè)案例中，我們還沒(méi)有特意強調時(shí)間的危機感，只是說(shuō)明了在結果相同的情況下，操作順序不同，工作效率也不同。而當時(shí)間成為關(guān)鍵因素，后果可能就是不能完成。
可以看出來(lái)，不同的設計，將導致結果和效率的不同，為什么許多上了初一的學(xué)生在面對比小學(xué)更多的功課時(shí)，往往會(huì )手忙腳亂，疲于應付，就是由于沒(méi)有具備很好地安排管理學(xué)習的能力而造成的。所以，秩序不僅是決定是否能夠正確實(shí)現目標的基礎，也是保證是否高效率地完成目標的決定因素。
做所有的事情都要有一個(gè)合理的安排和方法才能達到目標，而目標是否可以完好實(shí)現一定是通過(guò)工作程序和工作環(huán)節來(lái)保證的。所以炒一盤(pán)好菜需要方法，想取得優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)更需要方法。
決定學(xué)習方法的好與壞就要看學(xué)習環(huán)節和學(xué)習秩序否科學(xué)、合理。 一個(gè)合理的學(xué)習秩序不僅是達到學(xué)習目標的必備條件，也是提高學(xué)習效率的重要措施。
而學(xué)習秩序設計的不理想，則可能完全不能實(shí)現目標。 還拿那頓早餐為例，如果米沒(méi)有淘?xún)簦★垥?huì )不干凈，影響食欲；如果蔬菜沒(méi)有切開(kāi)，這會(huì )很難下口。
如果學(xué)習環(huán)節有一塊出現問(wèn)題，那么就直接導致不可預計的災難，通常學(xué)習環(huán)節主環(huán)節有聽(tīng)課、作業(yè)、復習等。 由主環(huán)節派生的環(huán)節是從屬環(huán)節，由聽(tīng)課而產(chǎn)生了從屬環(huán)節是預習環(huán)節，通常我們將其放在聽(tīng)課之前；由作業(yè)而產(chǎn)生了回憶及檢查環(huán)節；由復習而產(chǎn)生了總結歸納環(huán)節。
而無(wú)論是主環(huán)節還是從屬環(huán)節，只要有一個(gè)環(huán)節沒(méi)有做好，都會(huì )對學(xué)習效果產(chǎn)生不利的影響。 人類(lèi)行為的形成發(fā)展需要按照一定的時(shí)間、一定的順序來(lái)出現，就像一道完美的菜肴不僅需要適當的烹飪時(shí)間和正確的順序，而且需要合適的配料。
對于學(xué)習來(lái)說(shuō)也是一樣的。老子講“治大國如烹小鮮”，講的就是這個(gè)道理，只要講究、重視方法和秩序，治理國家這樣的大事和做一道小菜一樣容易做好。
所以面對學(xué)習這個(gè)問(wèn)題，我們更可以說(shuō)：學(xué)好亦如烹小鮮。 本章中我們將對如何做好每個(gè)學(xué)習環(huán)節及安排好學(xué)習秩序做詳細的說(shuō)明和規定。
如果您和您的孩子能夠按照本書(shū)的要求做的話(huà)，我想他們學(xué)習成績(jì)的提高是指日可待了。 做好每個(gè)學(xué)習環(huán)節和科學(xué)地安排學(xué)習秩序和學(xué)習方法，而對學(xué)習方法產(chǎn)生根本影響的因素是學(xué)習品質(zhì)。
而學(xué)習品質(zhì)的優(yōu)劣需要通過(guò)學(xué)習行為、學(xué)習方法來(lái)表現，學(xué)習品質(zhì)的養成則受生活品質(zhì)的影響最大。 良好的生活品質(zhì)訓練可以使孩子們獲得對生活和學(xué)習正確的認識、積極向上健康的態(tài)度，充滿(mǎn)責任心和愛(ài)心，有強大的意志力和自制力，這些都為學(xué)習習慣和作風(fēng)的養成打下良好的基礎。
對學(xué)習的科學(xué)正確認識有助于學(xué)習方法的養成，學(xué)習能力對學(xué)習行為的順利進(jìn)行提供了保證。 我們可以這樣說(shuō)，學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生在學(xué)習方法方面100%的存在不同程度的問(wèn)題，造成這樣的結果是由于生活品質(zhì)、學(xué)習品質(zhì)、個(gè)性因素三方面存在嚴重不足，而主要責任人就是家長(cháng)！ 對生活品質(zhì)、學(xué)習品質(zhì)、個(gè)性因素影響最大并起決定性和關(guān)鍵性作用的因素是家長(cháng)開(kāi)展家庭教育的能力，其次才是環(huán)境因素。
雖然家長(cháng)在后一方面一般是無(wú)能為力的，但它與家庭教育對孩子的作用相比要小得多。 所以解決學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題，我們不僅要真。
2.怎樣提高五年級學(xué)生的語(yǔ)文基礎
大體上來(lái)說(shuō)，小升初語(yǔ)文的學(xué)習分為三個(gè)部分：基礎、閱讀和作文。
1、基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。首先、拼音和字的學(xué)習可以結合起來(lái)進(jìn)行。我們都知道拼音和字都是一一對應的，一個(gè)拼音對應一個(gè)漢字，兩者結合起來(lái)學(xué)習效果更佳；另外，多音字、多義字和形近字的區別也是基礎的重點(diǎn)，對于這部分學(xué)生應多練習多積累，養成自己定期考察自己的習慣，這是一個(gè)不錯的提高方法。第二、詞的歸類(lèi)、搭配，如：寫(xiě)出AABB、ABAB等形式的詞語(yǔ)、補充詞組（（ ）的湖水、高興地（ ））等等；常用成語(yǔ)；反義詞、近義詞等。詞語(yǔ)的復習要強調詞語(yǔ)的理解和運用，并注意積累，通過(guò)復習，進(jìn)一步掌握理解詞語(yǔ)的方法，提高運用詞語(yǔ)的能力（如：造句等）。第三、句的積累主要包括古詩(shī)詞和名篇名作，這方面的考察形式及其靈活，并不拘泥于某一種單一的形式，只有在你全面理解詩(shī)詞的基礎上，才能在形式百變的考題中游刃有余，應付自如。第四、標點(diǎn)符號的考察在小升初的考試中，比重并不是很大，但還是那句話(huà)，只有你全面地掌握了語(yǔ)文知識，才能信心十足，構建起自己牢固的堡壘。對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從現在開(kāi)始積累，科學(xué)地規劃好自己的時(shí)間，一定會(huì )有所收獲，甚至事半功倍。
2、閱讀：閱讀能力的培養在于平時(shí)的學(xué)習中形成，學(xué)生應將自己的學(xué)習重點(diǎn)放在怎么審題、如何解題的方法上，有了這些方法就如同擁有了點(diǎn)石成金的手指頭一樣，再加上不間斷的練習，閱讀的能力才能培養起來(lái)。因此，五年級的學(xué)生這個(gè)時(shí)候必須養成良好的閱讀習慣，這樣才能逐步提高閱讀能力。
3、作文：考察語(yǔ)文能力最全面的就是作文。如何駕馭字詞句，組織段落，在有限的字數內出彩，這些都是作文的評價(jià)標準。一篇優(yōu)秀的作文在考官眼中應該具有結構的美感、小說(shuō)般語(yǔ)言的美感等，只有具備這些才能得到高分。作文同閱讀一樣，都是有章可循的。小升初考的主要是紀實(shí)作文和想象作文，五年級的學(xué)生在這個(gè)時(shí)候應該有目的地進(jìn)行練習，熟能生巧，爭取在作文上能早日進(jìn)入狀態(tài)。
4、小升初面試：小升初面試是讓考官認同你的重要途徑，因此，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須要自如發(fā)揮。面試的考察形式很靈活，從基本的自我介紹，到講解一首古詩(shī)詞，一本你最喜歡讀的書(shū)，到點(diǎn)評一下時(shí)事熱點(diǎn)，各個(gè)方面都可以是考察的重點(diǎn)，再加上考察形式的多樣，學(xué)生想要在面試上取得優(yōu)勢并不是那么容易的。五年級的學(xué)生在現階段的學(xué)習中能做的就是認真地積累，從各個(gè)方面鍛煉自己，打好提前量。
小升初對于五年級的學(xué)生其實(shí)并不遙遠，從現在開(kāi)始答好基礎，不僅可以為六年級的學(xué)習減輕壓力，同時(shí)，準備的越充分，面對的也就越從容。
3.如何進(jìn)行小學(xué)五年級數學(xué)下冊基礎知識的復習
一、總體目標：
通過(guò)期末兩個(gè)星期的復習，把學(xué)生本學(xué)期所學(xué)知識系統梳理一遍，把學(xué)生遺忘的知識找回來(lái)，形成一個(gè)完整的知識體系。爭取在期末考試中成績(jì)有所進(jìn)步，為本學(xué)期的工作畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
二、復習內容與目標：
本學(xué)期教材內容包括：簡(jiǎn)單統計、長(cháng)方體和正方體、因數和倍數、分數的意義和性質(zhì)、分數的加法和減法、圖形的變換。
《簡(jiǎn)單統計》復習目標：使學(xué)生進(jìn)一步掌握數據整理的方法，會(huì )制作簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計數據算出平均數、中位數和眾數。
《長(cháng)方體和正方體》復習目標：使學(xué)生加深對長(cháng)方體、正方體表面積和體積意義的理解，進(jìn)一步掌握長(cháng)方體和正方休表面積、體積的計算方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養空間觀(guān)念。
《因數和倍數》復習目標：1.使學(xué)生系統掌握因數和倍數有關(guān)概念，進(jìn)一步弄清概念之間的聯(lián)系和區別。2.熟練掌握分解質(zhì)因數的方法和求最大公因數、最小公倍數的方法。
《分數的意義和性質(zhì)》復習目標：使學(xué)生進(jìn)一步掌握分數的意義、性質(zhì)、約分、通分的意義和方法。
《分數的加法和減法》復習目標：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分數加減法的意義和各種計算法則，能熟練地進(jìn)行分數加減法的計算。2.進(jìn)一步掌握分數加、減混合運算和分數、小數加減混合運算的運算順序，并能熟練地進(jìn)行加減混合運算。3.進(jìn)一步運用加法的交換律和結合律進(jìn)行分數加、減法的簡(jiǎn)便計算。
《圖形的變換》復習目標：讓學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的軸對稱(chēng)及軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)，能畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形和畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉固定度數后的圖形，發(fā)展空間觀(guān)念。
三、復習措施：
1.優(yōu)生更優(yōu)：對張宇、李文波、陳夢(mèng)婷、李家露等優(yōu)秀學(xué)生要明確應用題目的掌握層次：掌握列方程解簡(jiǎn)單應用題的方法、理解分數應用題的解題方法以及單位“ 1”的理解。好學(xué)生多練此類(lèi)題，爭取優(yōu)生成績(jì)再提高。
2、李勇、杭玉潔、李玉蓮、李超群、徐文豪等，這些中等學(xué)生多練基礎題，使他們熟練掌握公式、定義及運用。.適當進(jìn)行拓展思維的聯(lián)系，為解決拓展題目做準備。
3、關(guān)注后進(jìn)生，要極力做到“保中間，抓兩頭”。抓班級的后進(jìn)生工作很重要，本年級后進(jìn)生較多，像何安樂(lè )、何安琪、劉靜、周威、趙佳佳等學(xué)生基礎特差，對他們狠抓計算題、基礎應用題和一些定義性問(wèn)題。
4、復習教材期末總復習的教學(xué)模式及題型。
四、復習時(shí)間與內容的安排
6.3——6.5復習《因數和倍數》
6.6——6.8復習長(cháng)方體和正方體
6.9——6.10復習《分數的意義和性質(zhì)》
6.11——6.15復習《圖形的變換》、《統計》、《數學(xué)廣角》
6.16——6.17綜合復習，根據本冊?xún)热菁皩W(xué)生知識掌握情況靈活的多為學(xué)生準備一些綜合練習題目，全面檢測學(xué)生的掌握情況，迎接考試。
4.五年級的孩子怎樣抓學(xué)習
我覺(jué)得孩子不愛(ài)做作業(yè)，一是覺(jué)得簡(jiǎn)單，二是覺(jué)得沒(méi)有意思。三是似懂非懂。
家長(cháng)要根據他自己的特點(diǎn)，適當的加減一些他感興趣的，知識性較強的課外讀物，或難度教大的輔導教材讓他練習。首先要檢查一下作業(yè)完成的質(zhì)量如何，如果在質(zhì)量沒(méi)有問(wèn)題，當天的新課程都能吸收，那家長(cháng)就可以跟他講明，完成當天作業(yè)后，可以讓他看一些他自己喜歡的書(shū)籍，家長(cháng)可以幫助他選購一些，（但要和學(xué)習緊密相關(guān)的書(shū)，或英語(yǔ)原版的動(dòng)畫(huà)片），如有時(shí)間可以幫助外公外婆作一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，再有家長(cháng)要能及時(shí)發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要老是批評，要鼓勵要讓孩子覺(jué)得自己是很棒的。孩子是在鼓勵中成長(cháng)的！
5.如何提高學(xué)生的基礎知識
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續學(xué)習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。”
（《語(yǔ)文教學(xué)大綱》）。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，應努力加強學(xué)生語(yǔ)文素養的訓練，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，從我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際看，還存在以下幾方面的問(wèn)題： 1、語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性不高，課堂教學(xué)中對時(shí)間的利用以及學(xué)生當堂掌握知識的效率不高，制約了語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)的提高。
2、學(xué)生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，保證學(xué)生的閱讀。 3、落實(shí)知識的方法過(guò)于陳舊，基礎知識的掌握，知識的落實(shí)方法，還有待于改進(jìn)。
4、作文教學(xué)流于形式，沒(méi)有真正把作文教學(xué)落到實(shí)處，作文課堂只是讓學(xué)生去寫(xiě)，沒(méi)有具體的指導，有的甚至上其他內容， 作文課外寫(xiě)，本子交上就行。 存在以上問(wèn)題的原因，主要是，語(yǔ)文閱讀的時(shí)間分配較少，作文教學(xué)還沒(méi)有引起高度的重視，課堂教學(xué)的方式方法還不夠科學(xué)，一節課的內容分作兩節，甚至三節來(lái)上，時(shí)間不夠就擠占其他時(shí)間，或省略其他教學(xué)內容。
導致語(yǔ)文基礎知識抓的不緊，教學(xué)不夠全面。本人認為在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)，應注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1. 落實(shí)知識要點(diǎn)，理清知識線(xiàn)索。語(yǔ)文知識相對于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺(jué)是抓不住頭腦。
事實(shí)上，作為一門(mén)基礎工具學(xué)科，語(yǔ)文有著(zhù)它自己的特點(diǎn)、規律，有一定的結構框架體系，知識間有著(zhù)必然與內在的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時(shí)候，應該首先夯實(shí)基礎，不折不扣地落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)，一個(gè)字怎么讀寫(xiě)，一個(gè)詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學(xué)生牢固地掌握，這是提高語(yǔ)文水平的基礎。
其次，注意把知識進(jìn)行歸類(lèi)，理出線(xiàn)索，弄清脈絡(luò )，把零碎的知識連成串，結成網(wǎng)，構建知識樹(shù)，了解各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這樣，學(xué)生頭腦中的知識倉庫就不會(huì )雜亂無(wú)章，檢索使用時(shí)就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學(xué)完，該進(jìn)行總復習時(shí)才做，那已經(jīng)晚了，因為在短時(shí)間內讓學(xué)生把大量的知識系統都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應立足于平時(shí)的教學(xué)，化整為零，化難為易。第三，教師在教學(xué)中要經(jīng)常不斷地引導學(xué)生進(jìn)行知識辨析、比較，通過(guò)這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識，而且可以掌握學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )區別各知識要素、知識系統的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現象發(fā)生。
2. 加強變式訓練，增強應變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問(wèn)題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時(shí)間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚(yú)的題海辦法來(lái)提高學(xué)生答題的質(zhì)量，這只會(huì )事倍功半，加重學(xué)生負擔。
而應該更多地遵循認知的規律，先走好學(xué)懂知識—記住知識—運用知識這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程，然后再學(xué)會(huì )分類(lèi)、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓練，一題多變，幾題互變，使學(xué)生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設的各種假象，把握實(shí)質(zhì)，只有這樣，才能增強應變能力，少做練習而解題能力較高。 3. 擴大認知范圍，加強語(yǔ)言訓練。
語(yǔ)文試題的一大特點(diǎn)是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學(xué)人文，無(wú)所不包。有一些題目由于學(xué)生對某些知識不了解，甚至毫無(wú)所知，導致答題時(shí)受到影響。
鑒于此，我們在**常教學(xué)中，除教好課本之外，還要不斷地擴大學(xué)生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學(xué)習、接人待物等常識，懂得起碼的社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識，了解當今社會(huì )出現的新事物、新熱點(diǎn)、新問(wèn)題，練好“詩(shī)外功夫” ，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話(huà)。此外，必須持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達訓練，學(xué)會(huì )恰到好處地遣詞造句、構段組文，把學(xué)科教學(xué)的這一最基本的任務(wù)落到實(shí)處。
還要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行必要的答題語(yǔ)言訓練，做到簡(jiǎn)明扼要、明白如話(huà)、準確無(wú)誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現象，以此來(lái)保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點(diǎn)必查，多設小組，縮小小組規模，用最節省的時(shí)間查出最佳的效果；（2）通過(guò)默寫(xiě)加深學(xué)生實(shí)際效果， 更準確的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習的效果，并堅持好默寫(xiě)錯誤再檢查工作；（3）通過(guò)檢測、做題指導過(guò)程中出現的情況，隨時(shí)注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語(yǔ)文成績(jì)最主要的環(huán)節就是如何提高作文成績(jì)。提高作文成績(jì)雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當，訓練到位，就一定能夠收到預期的效果。
我認為要提高作文成績(jì)，首先必須提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，作文書(shū)面表達的基礎是口語(yǔ)表達，如果口語(yǔ)表達不過(guò)關(guān)，寫(xiě)作就無(wú)從談起，我們現行進(jìn)行的課前五分鐘演講，讓學(xué)生自由評論，就是訓練口語(yǔ)表達的一條最簡(jiǎn)潔的道路。讓學(xué)生演講，聽(tīng)、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條。
6.如何抓好基礎年級教學(xué)
（一）在初中，學(xué)生普遍存著(zhù)基礎量不足而導致最基本的知識掌握得不牢固，在學(xué)習中遇到好多問(wèn)題，學(xué)生幾乎是一片便茫然.（二）學(xué)生思維單一.，學(xué)生動(dòng)手能力不夠，語(yǔ)言表達能力不強，他們認為象初中那樣邊玩邊學(xué)就能考出好成績(jì)來(lái)，因而剛上高一就有先 玩兩年在高三學(xué)一年的思想準備，故怕吃苦，學(xué)習敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，（三）學(xué)生初中時(shí)基本沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，更沒(méi)有良好的思維習慣，學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性不強，抄作業(yè)現象時(shí)有發(fā)生.針對我校學(xué)生的上述情況，教師只有對癥下藥，搞好各種銜接，幫助學(xué)生順利的過(guò)度以適應高中學(xué)習（一）規范學(xué)生的各種行為規范，各學(xué)科教師要提出具體的要求，幫助學(xué)生做好學(xué)習心理銜接，提高思想認識，讓學(xué)生重新認識自我，準確定位.1、認真學(xué)習學(xué)校制定的課堂常規，每學(xué)科都要提出在作業(yè)、提問(wèn)、回答問(wèn)題等方面提出具體的要求，抓學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成（1）培養學(xué)生的準確表達，規范書(shū)寫(xiě)的習慣.（2） 培養學(xué)生記課堂筆記、作業(yè)及專(zhuān)心聽(tīng)課的習慣.（3） 培養學(xué)生善于分析，樂(lè )于思考的習慣.（4） 培養學(xué)生勤于獨立思考，有善于合作的習慣.2、.建立良好的師生關(guān)系.絕大多數學(xué)生進(jìn)入高中對新環(huán)境、新課程有好奇心，對未來(lái)充滿(mǎn)信心，有很強的上進(jìn)心.但他們有來(lái)自不同的地域，不同的初級中學(xué)，并且在初中階段又有各自的不足，教師采用多種辦法，用自己愛(ài)心、誠心、本著(zhù)因人施教，多表?yè)P 、多鼓勵、少批評指責的原則與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而就會(huì )形成愉快、融洽的課堂教學(xué)氣氛，肯定、平等、溫暖友愛(ài)的師生關(guān)系最有利于學(xué)生學(xué)習，如果師生關(guān)系不融洽，就會(huì )產(chǎn)生消極甚至對立的情緒，從心理上和行動(dòng)上拒絕老師的教學(xué)和教育，那么，再能干的老師，加上夠聰明的學(xué)生，也無(wú)濟于事.3、培養學(xué)生的興趣.興趣是最好的老師，學(xué)習的源動(dòng)力來(lái)自于學(xué)生自身的興趣和責任.喜歡動(dòng)腦筋，有挑戰欲，有成功感，有愉快感，這時(shí)學(xué)生的潛力才是可觀(guān)的.作為教師，要結合學(xué)生的實(shí)際，借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，有序地分步驟地發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)習能力，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，有愉快感和成功感.（二） .幫助學(xué)生做好知識銜接，理清知識脈絡(luò )，夯實(shí)雙基，提升能力.1.教師在備課時(shí)，必須做到以下幾點(diǎn)：（1）課堂教學(xué)要在備學(xué)生、備教材、備學(xué)案、備教法中適當根據學(xué)生實(shí)際調整教學(xué)內容，先補漏缺，做好知識又已知向未知，由初中到高中知識的自然銜接過(guò)度.（2） 明確高一教學(xué)目標：既抓學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成；抓雙基的落實(shí)；初高中銜接；認真學(xué)習大綱、教材，要嚴格執行大綱、教材的要求，課堂教學(xué)內容不超綱、不任意拓展.（3）正確處理好教學(xué)進(jìn)度與課堂容量（知識量、問(wèn)題多少、難度大小）、教學(xué)質(zhì)量（基礎、落實(shí)）之間的關(guān)系，抓住基礎、解決重點(diǎn)是抓好落實(shí)的最好保障.（4）制訂階段目標，要分清基礎年級與畢業(yè)年級的教學(xué)任務(wù)與目標；制訂行之有效的長(cháng)遠目標，使之具有連續性、針對性和實(shí)效性.
(5)關(guān)注學(xué)生，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，要把學(xué)法指導滲透到課堂教學(xué)（知識學(xué)習、教學(xué)活動(dòng)）的整個(gè)過(guò)程中，要給學(xué)生多一點(diǎn)學(xué)習和思考的空間.（6）課堂教學(xué)應盡量以“問(wèn)題解決”為主線(xiàn)，師生共同參與為主要形式，實(shí)現師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，真正實(shí)現課堂教學(xué)以學(xué)生為中心、以學(xué)生的能力提高為最終目標.（三）做好教法與學(xué)法的銜接，找準落腳點(diǎn)，抓好落實(shí)，堅決杜絕只管教不管學(xué)的現象.高一學(xué)生和初三學(xué)生在智力類(lèi)型，知識基礎，學(xué)習方法習慣及接受能力等方面差異不大，但單用初中的方法教及學(xué)是很難學(xué)好高中課的，高中知識突出表現了內容的難度問(wèn)題，教師對他們應及時(shí)進(jìn)行有效的指導和幫助，幫助他們樹(shù)立自信.1、應注意以下問(wèn)題：（1）.教學(xué)定位太高，脫離實(shí)際，導致優(yōu)生不優(yōu)，差生越來(lái)越差的現象（2）、課堂教學(xué)缺乏針對性、實(shí)效性，盲目性、隨意性，一定要有備而來(lái).杜絕滿(mǎn)堂灌現象（講多、聽(tīng)多、練少）.（3）、對教材研究不夠，只重習題訓練和解題模式的傳授，不重基礎知識的理解和掌握，導致學(xué)生只其然不知其所以然的現象2、.加強學(xué)習方法的指導.各學(xué)科的教學(xué)要在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)法，潛移默化去影響學(xué)生，學(xué)生學(xué)會(huì )了才是最重要的，堅決杜絕只管教不管學(xué)的現象.師切忌操之過(guò)急，期望過(guò)高，在學(xué)習過(guò)程中，注意開(kāi)展成功教育，培養學(xué)生的成就感，增強學(xué)習信心，克服學(xué)習數學(xué)的障礙心理，幫助他們形成良好的思維方式和學(xué)習習慣.因此課堂教學(xué)要發(fā)揚民主，師生共同探索、學(xué)習，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探究，要教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法.
7.如何抓學(xué)生的數學(xué)基礎知識的反思
具體做法是：
一、重視概念教學(xué)，從正反兩方面，講清數學(xué)概念。
教學(xué)數學(xué)概念是教好數學(xué)課的重要一環(huán)。而要弄清數學(xué)概念，不但要從正面去講，還要從反面，側面去弄清它。
二、查漏補缺，彌補學(xué)生的知識缺陷。
學(xué)生起點(diǎn)較低，知識缺陷大，不及時(shí)給學(xué)生彌補知識缺陷，將會(huì )失去學(xué)習信心，學(xué)不下去。具體是：
1、初中一年級，對新生進(jìn)行摸底測驗，了解學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)的數學(xué)知識，哪些掌握較差。
2、結合新課，彌補學(xué)生的知識缺陷。例如，學(xué)習有理數運算時(shí)，結合與學(xué)生補分數通分，分數四測運算的知識。學(xué)習平面幾何的相似形時(shí)，與學(xué)生補有關(guān)比例的知識。
3、對一些基礎較差的學(xué)生，利用課余時(shí)間與之補課。
4、在作業(yè)中或測驗中發(fā)現學(xué)生的知識缺陷，不輕易放過(guò)，要及時(shí)給學(xué)生指出，并要求學(xué)生重做。
三、充分運用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，提高自學(xué)數學(xué)的能力。
在教學(xué)課中，是采用啟發(fā)式教學(xué)法還是注入式教學(xué)法是大不相同。采用啟發(fā)式，能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
四、精講多練，加強課堂練習，提高運算能力。
在講課中，盡量做到抓住關(guān)鍵問(wèn)題精講，留出一定時(shí)間讓學(xué)生課堂練習；有時(shí)則講練結合，邊講邊練。對于例題，我也不是全部講，有些例題可以在堂上通過(guò)學(xué)生練習后再講。這樣，學(xué)生動(dòng)手練習后，教師再歸納小結，指出學(xué)生練習中出現的錯誤，印象較深刻，也及時(shí)純正了學(xué)生易犯的錯誤。
五、交代解題規律，教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法。
在講例題時(shí)，一定要交代解題規律，交給學(xué)生解題的鎖匙。
六、認真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)評講，糾正作業(yè)中普遍性錯誤。
雖然批改作業(yè)是一件十分費時(shí)的事情，要花費不少精力，但考慮到學(xué)生基礎較差，作業(yè)錯誤較多，為了對學(xué)生知識質(zhì)量負責，花一定時(shí)間去批改學(xué)生的作業(yè)還是必要的，因此，我做到全批全改學(xué)生作業(yè)，在批改中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)評講。同時(shí)還采用一些有效措施來(lái)督促學(xué)生依時(shí)繳交作業(yè)，對不交作業(yè)的學(xué)生及時(shí)教育。
