語(yǔ)文講解(如何學(xué)習語(yǔ)文)
1.如何學(xué)習語(yǔ)文基礎知識
語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習強調積累。
積累的意義在于豐富知識儲備，使你的腦袋里有更多的材料，以便于在以后語(yǔ)言實(shí)踐中能信手拈來(lái)，運用得心應手。積累有兩種方法：集中識記和在閱讀中分散積累。
集中識記可以使我們在短時(shí)間內獲得較多的基礎知識，但是這樣的積累有時(shí)是生吞活剝的，和應用到語(yǔ)言實(shí)踐還有一定的差距。在閱讀中積累的語(yǔ)文基礎知識是從語(yǔ)言實(shí)踐中獲得的，能更好地運用到語(yǔ)言實(shí)踐中去，但知識的系統性差一些，積累的速度較慢。
可以看出，這兩種積累的方式各有利弊。因此我們要把兩種方式結合起來(lái)，克服其弊端，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢。
這樣，學(xué)好語(yǔ)文基礎知識也不是難事了。 集中積累，較為枯燥，我們在學(xué)習的過(guò)程中，一定要有計劃性、目標性，強調任務(wù)的完成。
比如，我們在這次集中學(xué)習語(yǔ)文基礎知識中，就有一個(gè)非常明確的學(xué)習目標，有數量的要求，也有質(zhì)量的要求，還有每天、每節課應完成的指標要求。要求每天完成的事一定完成，也就是說(shuō)，我們每個(gè)同學(xué)都要養成一個(gè)好習慣——“當日事當日畢”，不等來(lái)日，先做好自己應做的事，再做自己喜歡做的事。
學(xué)好語(yǔ)文基礎知識還需要另外一個(gè)好習慣——學(xué)會(huì )持之以恒。貝多芬曾說(shuō)過(guò)：涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量強大，而是由于晝夜不舍的滴墜。
學(xué)問(wèn)是苦根上長(cháng)出的甜果，沒(méi)有持之以恒、勤學(xué)苦練是難以成正果的。學(xué)習語(yǔ)文尤其需要冬練三九、夏練三伏的持之以恒的學(xué)習精神和頑強的毅力。
因為就語(yǔ)言來(lái)講，它是一個(gè)日積月累循序漸進(jìn)的過(guò)程，任何人都不能奢望一夜之間語(yǔ)言能力會(huì )有一個(gè)質(zhì)的飛躍，語(yǔ)言學(xué)習必須要有足夠的積累和經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐才會(huì )漸入佳境。 學(xué)好語(yǔ)文基礎知識需要的第三個(gè)好習慣是抓住課堂。
由于同學(xué)們處在青春期，在心理上既向往獨立又未能獨立，處在一個(gè)叛逆期，對權威敢于提了懷疑和挑戰。所以，可能覺(jué)得語(yǔ)文課，特別是語(yǔ)文基礎知識課比較淺顯，老師講的內容也沒(méi)有什么聽(tīng)頭，還慢吞吞的，不如自學(xué)。
須知，老師畢竟是過(guò)來(lái)人，也經(jīng)歷過(guò)你們這樣的年齡和學(xué)習經(jīng)歷，并且還是學(xué)習上的佼佼者，再加上后來(lái)讀大學(xué)經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)訓練，又有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，可以幫助你少走很多彎路的。再者，由于老師講課，把一節課分成了幾個(gè)板塊，如練習、討論、講解……也可調節注意力，少一點(diǎn)枯燥。
學(xué)好語(yǔ)文基礎知識需要的第四個(gè)好習慣是要對自己的學(xué)習進(jìn)程進(jìn)行記錄和評價(jià)。古人云：“吾日三省吾身”。
在學(xué)習中，我們難免產(chǎn)生惰性，克服惰性的最好方法就是時(shí)刻檢查自己，把自己行為和目標對照比較。在這本資料中，我們?yōu)橥瑢W(xué)們設計了一個(gè)計劃與評價(jià)表，大家每天要把自己的學(xué)習情況記錄下來(lái)，進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)也要自覺(jué)接受老師的檢查和監督。
學(xué)好語(yǔ)文基礎知識需要的第四個(gè)好習慣是要有一個(gè)錯題集，把自己容易犯的錯誤知識內容記錄下來(lái)，并在以后經(jīng)常翻閱它，以達到逐步消滅錯誤的目的。 我們在編寫(xiě)本資料時(shí)，注意了講練結合，注意了更多的趣味性、計劃性，落實(shí)了學(xué)習的幾個(gè)環(huán)節。
我們把學(xué)習分成了下邊幾個(gè)環(huán)節： 課前練一練 讓大家對所學(xué)的知識有一個(gè)預習，同時(shí)也積累一些感性知識。 課堂學(xué)一學(xué) 這是我們安排的重點(diǎn)。
我們深知，只有一個(gè)設計科學(xué)的課堂，才可能有一個(gè)好的學(xué)習效果。 課堂學(xué)一學(xué)中，我們安排了如下幾步： 1、知識精要 對所學(xué)習的內容進(jìn)行條理清晰的概括，教給同學(xué)習學(xué)習方法和技巧，適當舉例。
在這一部分中，我們希望同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆，把老師的講義記一記。我們沒(méi)有把老師的講義完全印出來(lái)，而是給你們留下空白，要你們動(dòng)起手來(lái)，把注意力集中在老師的講課上，努力記下老師的講義。
這是我們這本資料和別的資料不同的地方，雖然我們要把老師的講義印出來(lái)，并不是難事。但是印出來(lái)后，就會(huì )剝奪了你們動(dòng)筆的機會(huì )，也讓你們失去了聽(tīng)講的興趣。
須知讀書(shū)要做到——眼到、手到、耳到、口到、心到，只要這“五到”都做到了，才能學(xué)得更好。作筆記可以加深學(xué)習印象，并且可以集中注意力。
2、課堂讀一讀 由于我們所學(xué)的內容是語(yǔ)文基礎知識，在能力層級上屬于較低的層次。我們的大量任務(wù)是要識記。
要識記，當然要讀。要讀，還是在課堂上讀效果好。
既然這樣，那就放聲地讀吧，讀時(shí)也要用用心喲。 3、課堂練一練 僅僅讀當然也不夠，還得動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，和老師同學(xué)來(lái)點(diǎn)合作學(xué)習，比如競賽呀，互相抽問(wèn)呀之類(lèi)的，還可以交流一下學(xué)習方法，編一編順口溜之類(lèi)的。
課后練一練 課后的練習有兩個(gè)作用：鞏固復習和延伸學(xué)習。學(xué)了的知識當然需要及時(shí)鞏固，才能不至于遺忘過(guò)多，記得更牢。
學(xué)習不僅是課堂上的事，還得在課后多加練習，俗話(huà)說(shuō)：“師傅帶進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。要想在學(xué)業(yè)上比別人更勝一籌，靠的是什么？——勤奮。
因此，我們還為同學(xué)們準備了下一個(gè)環(huán)節。 課外拓展 對于學(xué)有余力的同學(xué)（其實(shí)是有上進(jìn)心的同學(xué)——只要有上進(jìn)心，就是學(xué)有余力的），我們?yōu)槟銈儨蕚溥€多的免費午餐，你可以安排一下，什么時(shí)候吃，每次吃多少，以什么方式吃。
好好計劃一下。千萬(wàn)不要嫌多，吃不了會(huì )兜著(zhù)走。
在做之前想得太多是個(gè)壞毛病，想得太多了，做的時(shí)間就會(huì )少了，還會(huì )影響。
2.小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊視頻教程
小學(xué)一年級是打基礎的階段。
孩子在學(xué)語(yǔ)文時(shí)，只要一步一個(gè)腳印地努力前行，過(guò)好學(xué)習語(yǔ)文的五道關(guān)，即拼音關(guān)、識字關(guān)、寫(xiě)字關(guān)、朗誦關(guān)和寫(xiě)作關(guān)，就能為學(xué)好語(yǔ)文打下堅實(shí)基礎了。 學(xué)好拼音是小孩子學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵，教孩子區分哪些是字母表，哪些是聲母表，哪些又是韻母表；還要弄懂聲調符號的變化等，平常要結合具體的字進(jìn)行練習。
做到從認識，到會(huì )拼，再到能正確拼讀。小孩子的接受能力是非常快的，學(xué)拼音如同學(xué)說(shuō)話(huà)一般自然，只是現在的他們已經(jīng)會(huì )思考并且有了自己的一些小思想。
所以在愉快中學(xué)習，會(huì )使孩子更放松和更可能與你“合作”！拼音要反復地練，你不要那么死板地教，孩子在學(xué)校已經(jīng)背著(zhù)手“正正經(jīng)經(jīng)”地拼了半天了，父母在家里，只要陪著(zhù)孩子復習一下就足夠了，家長(cháng)可以拿著(zhù)那些和課本不一樣的精美的拼音卡片與孩子一起在游戲中學(xué)習，充分地調動(dòng)起孩子的學(xué)習興趣。 其實(shí)，很多孩子在沒(méi)有上小學(xué)時(shí)，就已經(jīng)學(xué)會(huì )許多漢字了，不過(guò)家長(cháng)也只是教他們認識這個(gè)字如何寫(xiě)或如何來(lái)讀。
要知道，小學(xué)的語(yǔ)文課可不只是會(huì )讀會(huì )寫(xiě)就是最終目的了，孩子識字學(xué)習的任務(wù)可重著(zhù)呢，他們要試著(zhù)區分每個(gè)字的偏旁部首，以免誤讀成別字。中國的漢字是很難學(xué)習的一種文字，什么形近字和同音字，還有多音字總會(huì )使初學(xué)者眼花繚亂，對那些天資不是很好的小孩子們來(lái)講，學(xué)起來(lái)會(huì )更吃力。
我有一個(gè)朋友是個(gè)研究漢字的教授，他在孩子學(xué)習漢字時(shí)，從象形字開(kāi)始，就如同孩子畫(huà)畫(huà)一樣地對孩子的學(xué)習進(jìn)行啟蒙。他總對孩子講有關(guān)漢字演變的過(guò)程，當然都是非常有趣易懂的故事，所以他的小孩兒，對那些“天書(shū)”般的漢字一點(diǎn)也不膽怯，總是可以自由快樂(lè )地學(xué)習它們。
大多數家長(cháng)也許為孩子講不出那許多的故事，不過(guò)，現在幼兒頻道有關(guān)孩子學(xué)字、學(xué)拼音的節目辦得越來(lái)越好了，寓教于樂(lè )，益處多多呢！您還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、光盤(pán)的輔助，和孩子一起學(xué)習一起玩耍。 漢字的造型是何其美麗，我們應該和孩子一起為我們的母語(yǔ)――漢字歡呼不是嗎？寫(xiě)好一手漂亮的漢字，是多么榮幸的一件事情啊，見(jiàn)字如見(jiàn)人，看看你的字，多少也反應了一個(gè)人的素質(zhì)與水平，盡管現在“無(wú)紙化辦公”廣泛普及，至少簽名總要你自己的字吧！孩子們是中國的未來(lái)，是中國文化生命的承載者，他們有責任把中國字寫(xiě)好。
習慣一但形成是很難改變的，所以，孩子養成的必須是好習慣，寫(xiě)字從一開(kāi)始就要做到姿勢正確，有些人寫(xiě)了一輩子字，雖然會(huì )寫(xiě)字，可是看看他的拿筆姿勢就可以想象出他的大作是何模樣了。練習寫(xiě)字從某方面講，也正是磨練孩子耐性的時(shí)候，在此過(guò)程中，將謙虛、勤奮、細心、堅持不懈等品質(zhì)注入孩子的體內，待到陽(yáng)光、雨水充足時(shí)，一定會(huì )大放異彩的。
“媽媽?zhuān)∥視?huì )認字、寫(xiě)字了。你看那字讀‘人’；那詞念‘中國’！”當孩子自豪地讀給你聽(tīng)時(shí)，你就要注意對他的朗誦能力進(jìn)行培養了。
要知道，它可是語(yǔ)文的基本功啊！它可以提高孩子的記憶力，而且有助于提高孩子的理解和分析能力，對于學(xué)好語(yǔ)文具有重要意義。要養成朗誦的好習慣，使之成為孩子學(xué)好語(yǔ)文的一種有效方法；要合理安排時(shí)間，多朗誦多練習，有聲有色才可以顯示水平。
中國家長(cháng)們在忙著(zhù)為孩子找老師為其輔導作文時(shí)，還是不曾意識到為什么孩子不會(huì )寫(xiě)作文。語(yǔ)文知識不是幾堂課就能學(xué)習和掌握的了的。
作文更是如此，只有日積月累才可關(guān)鍵時(shí)刻“盡顯本色”。多閱讀；讓孩子養成寫(xiě)日記的習慣，要引導孩子，千萬(wàn)不要讓“寫(xiě)日記”成為他的一個(gè)心理障礙，要讓他寫(xiě)自己的日記，不是應付差事！要“日記日記天天記，可以里面藏秘密”才行！我從小就有剪報的習慣，我的作文也因為它而從沒(méi)發(fā)愁過(guò)沒(méi)有素材可用。
建議家長(cháng)和孩子一起玩“剪報游戲”。知識的搜集與整理，是充實(shí)大腦的一個(gè)捷徑。
外國的小學(xué)生，在上小學(xué)時(shí)就自己完成“長(cháng)篇論文”，教育者也就是讓孩子們在收集的過(guò)程中學(xué)習與成長(cháng)的，這樣的孩子長(cháng)大了，獨立思考與活動(dòng)的能力自然要比咱們的那些總把“老師說(shuō)”掛在嘴邊的孩子強的多。 讓小孩子從圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始，從讀書(shū)、讀報中學(xué)習我們的文化和歷史，學(xué)習我們先人的寶貴精神，將其漸漸融進(jìn)我們的血液中；語(yǔ)文是我們自己的東西，我們只是去了解和傳承它，語(yǔ)文真的不應該嚇壞那么多家長(cháng)和孩子，從小學(xué)開(kāi)始，一刻不放松地一直讀下去吧，從中國讀向世界！ 本頁(yè)內容：《小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊視頻教程在線(xiàn)觀(guān)看》《小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊視頻教程下載》 /edu/105/2207/。
3.如何教學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎知識
這是個(gè)好問(wèn)、好答但不好實(shí)施的問(wèn)題。
我的觀(guān)點(diǎn)是：功夫在日常，功夫在“詩(shī)”外。 如果一說(shuō)加強語(yǔ)文基礎知識，就成本大套地給學(xué)生講現代漢語(yǔ)，做語(yǔ)音、文字、詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法、修辭的練習，把老師自己和學(xué)生弄暈，其結果必定是事倍功半。
打牢學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，最高境界是“潤物細無(wú)聲”。許多教師平時(shí)批改作文只注意結構、立意，而不注意選字用詞造句，講課時(shí)也是段落大意、中心思想為主，到考試復習時(shí)才給學(xué)生劈頭蓋臉地講一批所謂的基礎知識，弄得學(xué)生“消化不良”甚至囫圇吞棗——這是作語(yǔ)文老師的罪過(guò)。
