高一信息科技梳理(高一必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》重點知識)

1.高一必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》重點知識

一、信息獲取

1、信息的基本概念及特征

(1)理解信息的基本概念

(2)能描述信息的基本特征

(3)了解信息的基本載體形式

(4)能通過具體事例分析信息的特征

2、信息的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢

(1)了解信息技術(shù)的j基本概

(2)了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程

(30了解信息技術(shù)在 日常生活中的應(yīng)用

(4)了解信息技術(shù)發(fā)展趨勢

33、獲取信息的有效途徑

(1)理解信息來源的都樣性

(2)了解閑暇的一般過程

(3)o幾百幾種常見的采集工具

(4)掌握采集信息的 基本方法

(5)能根據(jù)問題確定信息 來源

(6)了解計算機常用的信息存儲格式

4、從因特網(wǎng)上獲取信息的策略與技巧

(1)能使用瀏覽器網(wǎng)

(2)掌握常用搜索引擎

(3)能根據(jù)

2.高中信息技術(shù)考什么

一、高一上學(xué)期期末考試：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）

(1)信息的概念、特征、作用，技術(shù)基礎(chǔ)以及信息技術(shù)的應(yīng)用

(2)信息的安全和道德，包括計算機病毒和黑客的定義、特征等

(3) Windows基礎(chǔ)知識：鼠標與鍵盤的基本操作；文件夾的移動、刪除、新建、命名、重命名、連續(xù)選中、不連續(xù)選中；輸入發(fā)的相關(guān)知識（一些標點符號的輸入方法）；常用快捷等；文件的類型（后綴名）

(4)計算機信息存儲的基本單位及采用的進制數(shù)，各單位及進制數(shù)間的相互轉(zhuǎn)化

(5) 文字處理軟件word、電子表格軟件excel、演示文稿軟件PPT的基本操作

二、高一下學(xué)期 ：《算法與程序設(shè)計》（選修）

就是VisualBasic編程軟件的一些基礎(chǔ)知識，相比高一上學(xué)期的知識點來說較難。

三、高中信息技術(shù)會考，是機考，在計算機上操作

擴展資料：

“信息技術(shù)教育”中的“信息技術(shù)”，可以從廣義、中義、狹義三個層面來定義。

(1)廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調(diào)的是從哲學(xué)上闡述信息技術(shù)與人的本質(zhì)關(guān)系。

(2)中義而言，信息技術(shù)是指對信息進行采集、傳輸、存儲、加工、表達的各種技術(shù)之和。該定義強調(diào)的是人們對信息技術(shù)功能與過程的一般理解。

(3)狹義而言，信息技術(shù)是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。該定義強調(diào)的是信息技術(shù)的現(xiàn)代化與高科技含量。

信息技術(shù)的應(yīng)用包括計算機硬件和軟件，網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，應(yīng)用軟件開發(fā)工具等。計算機和互聯(lián)網(wǎng)普及以來，人們?nèi)找嫫毡榈厥褂糜嬎銠C來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息（如書籍、商業(yè)文件、報刊、唱片、電影、電視節(jié)目、語音、圖形、影像等）。

在企業(yè)、學(xué)校和其它組織中，信息技術(shù)體系結(jié)構(gòu)是一個為達成戰(zhàn)略目標而采用和發(fā)展信息技術(shù)的綜合結(jié)構(gòu)。它包括管理和技術(shù)的成分。其管理成分包括使命、職能與信息需求、系統(tǒng)配置和信息流程；技術(shù)成分包括用于實現(xiàn)管理體系結(jié)構(gòu)的信息技術(shù)標準、規(guī)則等。

物聯(lián)網(wǎng)和云計算作為信息技術(shù)新的高度和形態(tài)被提出、發(fā)展。根據(jù)中國物聯(lián)網(wǎng)校企聯(lián)盟的定義，物聯(lián)網(wǎng)為當下幾乎所有技術(shù)與計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合，讓信息更快更準地收集、傳遞、處理并執(zhí)行，是科技的最新呈現(xiàn)形式與應(yīng)用。

信息技術(shù)的研究包括科學(xué)，技術(shù)，工程以及管理等學(xué)科，這些學(xué)科在信息的管理，傳遞和處理中的應(yīng)用，相關(guān)的軟件和設(shè)備及其相互作用。

信息技術(shù)的應(yīng)用包括計算機硬件和軟件、網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)、應(yīng)用軟件開發(fā)工具等。計算機和互聯(lián)網(wǎng)普及以來，人們?nèi)找嫫毡榈氖褂糜嬎銠C來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息。

參考資料：搜狗百科——信息技術(shù)

3.通用技術(shù)和信息技術(shù)的基本知識是哪些

高中通用技術(shù)會考知識點總結(jié) 第一單元 走進技術(shù)世界 一、技術(shù)的價值1、技術(shù)對人類的價值： a 技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。

它具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用 [保護人]（例：原始人隨身拾磨制好的石器，現(xiàn)代人對瘧疾、天花、肺結(jié)核等疾病不再恐慌） [解放人]（例：體力解放：自行車、內(nèi)燃動力、電力，手機——信息傳遞） [發(fā)展人]（例：愛迪生、袁隆平）2、技術(shù)對生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響：a 技術(shù)促進社會的發(fā)展。技術(shù)豐富社會文化內(nèi)容。

技術(shù)改變社會生活方式。是推動社會發(fā)展和文明進步的主要動力之一。

3、技術(shù)對自然的價值：c (1)依靠技術(shù)，人類得以利用自然和改造，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系。（例：都江堰、南水北調(diào)、西氣東輸） （2）人類利用技術(shù)開發(fā)、改造自然時，應(yīng)把握合理的尺度，要注意對自然的保護，不能忽視技術(shù)或產(chǎn)品對環(huán)境可能造成的負面影響。

（3）技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能（例：物料的再循環(huán)工藝） 二、技術(shù)的性質(zhì)1. 技術(shù)的發(fā)展與發(fā)明和革新關(guān)系：b 技術(shù)的基本特性：目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性。創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心。

每一項技術(shù)的問世都是創(chuàng)新的結(jié)果。技術(shù)的發(fā)展需要創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明。

技術(shù)創(chuàng)新是一個艱難而曲折的歷程。（例：顯示器的不斷發(fā)展屬于技術(shù)革新，王選發(fā)明激光照排系統(tǒng)屬于技術(shù)發(fā)明。）

2.技術(shù)的兩面性：a 任何事物客觀上都有兩面性，技術(shù)也不例外。它既可以給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。

（例：電池可以帶來光明和動力，也可以帶來嚴重的環(huán)境污染。網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 方便人們交流溝通，但也有人利用網(wǎng)絡(luò)犯罪。

B超技術(shù) 可以用于醫(yī)療，但也有人進行胎兒鑒別 ）3.技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系：b 技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系 科學(xué)是通過各種方法和實驗，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理論，并予以驗證和公式化的知識體系。如：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力 信息技術(shù)基礎(chǔ)知識要點1、信息、物質(zhì)、能源是構(gòu)成世界的三大要素。

2、信息技術(shù)包括信息的采集（獲?。鬟f、存儲、處理（加工）、發(fā)布、交流等技術(shù)。3、信息技術(shù)的五次技術(shù)革命：①語言的使用；②文字的使用；③造紙術(shù)和印刷術(shù)的應(yīng)用；④電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和應(yīng)用；⑤計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用。

4、以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為信息社會的重要技術(shù)支柱。5、世界上第一臺電子計算機名叫埃尼阿克（ENIAC），它于1946年誕生于美國的賓夕法尼亞大學(xué)。

6、按所使用的主要元器件劃分，計算機經(jīng)歷了①電子管②晶體管③集成電路④大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路四代。7、“個人計算機”（Personal Computer，簡稱PC機）。

8、計算機由原來的單純的數(shù)值計算發(fā)展成同時具有文字、繪圖、表格、音像處理以及數(shù)據(jù)通訊等多種功能。多媒體計算機的誕生，各種形式的信息都能由計算機進行處理。

9、計算機今后發(fā)展的總趨勢是網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化。新一代的計算機將是智能化的多媒體計算機。

10、計算機的主要特點：①運算速度快②運算精度高③具有存儲記憶能力④具有邏輯判斷能力⑤具有自動控制能力。11、計算機的應(yīng)用主要領(lǐng)域有：①數(shù)值計算②數(shù)據(jù)處理③自動控制④計算機輔助設(shè)計⑤計算機輔助教育⑥人工智能⑦計算機網(wǎng)絡(luò)。

12、信息包括文字、數(shù)字、聲音、圖像、圖表等。13、計算機輔助設(shè)計（Computer Aided Design）簡稱CAD；計算機輔助教學(xué)（Computer Assissted Instrction）簡稱CAI；計算機管理教學(xué)（Computer Managed Ins trction）簡稱CMI。

14、人工智能主要包括專家系統(tǒng)、自然語言處理、圖像識別以及機器人等。15、計算機網(wǎng)絡(luò)的主要功能：資源共享、數(shù)據(jù)通信。

16、當今社會已進入信息時代，能否有效、迅速地獲取并處理信息，已成為判斷一個國家的經(jīng)濟實力及其國際競爭能力的重要標志。未來的“信息高速公路”將成為整個世界的巨大的神經(jīng)中樞。

17、從外觀看，計算機主要由顯示器、主機、鍵盤和鼠標組成。18、一個完整的計算機系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分組成，它們共同決定了計算機的工作能力。

19、計算機硬件由運算器、控制器、存儲器（分內(nèi)存儲器和外存儲器）、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五部分組成。20、運算器、控制器和外存儲器是構(gòu)成主機的核心部件。

主機以外的其他部件通常被稱為計算機的外設(shè)。21、中央處理器（又稱中央處理單元），英文縮寫CPU(Central Processing Unit)，主要由控制器和運算器組成。

它是計算機的核心，通常CPU的型號決定了整機的型號和基本性能。中央處理器時鐘頻率稱為計算機的主頻率。

主頻率通常以兆赫茲（MHZ）為單位，是衡量計算機運算速度的重要指標。目前常用的CPU的型號有Pentium（奔騰）Ⅱ、Pentium（奔騰）Ⅲ、Pentium（奔騰）Ⅳ。

22、內(nèi)存儲器簡稱內(nèi)存，主要用于存儲計算機當前工作中正在運行的程序、數(shù)據(jù)等，相當于計算機內(nèi)部的存儲中心。內(nèi)存按其功能可以分為隨機存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）。

23、隨機存儲器（RAM），主要用來隨時存儲計算機正在進行處理的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)不僅允許被讀取，還允許被修改。重。

4.高一各科的知識點總結(jié)

第五章： 本章重點：一元一次不等式的解法， 本章難點：了解不等式的解集和不等式組的解集的確定，正確運用 不等式基本性質(zhì)3。

本章關(guān)鍵：徹底弄清不等式和等式的基本性質(zhì)的區(qū)別. （1）不等式概念：用不等號（“≠”、“”）表示的不 等關(guān)系的式子叫做不等式 （2）不等式的基本性質(zhì)，它是解不等式的理論依據(jù). （3）分清不等式的解集和解不等式是兩個完全不同的概念. （4）不等式的解一般有無限多個數(shù)值，把它們表示在數(shù)軸上，（5）一元一次不等式的概念、解法是本章的重點和核心 （6）一元一次不等式的解集，在數(shù)軸上表示一元一次不等式的解集 （7）由兩個一元一次不等式組成的一元一次不等式組.一元一次不等式組可以由幾個（同未知數(shù)的）一元一次不等式組成 （8）.利用數(shù)軸確定一元一次不等式組的解集 第六章： 1.二元一次方程，二元一次方程組以及它的解，明確二元一次方程組的解是一對未知數(shù)的值，會檢驗一對數(shù)值是不是某一個二元一次方程組的解. 2.一次方程組的兩種基本解法，能靈活運用代入法，加減法解二元一次方程組及簡單的三元一次方程組. 3.根據(jù)給出的應(yīng)用問題，列出相應(yīng)的二元一次方程組或三元一次方程組，從而求出問題的解，并能根據(jù)問題的實際意義，檢查結(jié)果是否合理. 本章的重點是：二元一次方程組的解法——代入法，加減法以及列一次方程組解簡單的應(yīng)用問題. 本章的難點是： 1.會用適當?shù)南椒ń舛淮畏匠探M及簡單的三元一次方程組； 2.正確地找出應(yīng)用題中的相等關(guān)系，列出一次方程組. 第七章 本章重點是：整式的乘除運算，特別是對冪的運算及乘法公式的應(yīng)用要達到熟練程度. 本章難點是：對乘法公式結(jié)構(gòu)特征和公式中字母意義的理解及乘法公式的靈活應(yīng)用 1.冪的運算性質(zhì)，正確地表述這些性質(zhì)，并能運用它們熟練地進行有關(guān)計算. 2.單項式乘以（或除以）單項式，多項式乘以（或除以）單項式，以及多項式乘以多項式的法則，熟練地運用它們進行計算. 3.乘法公式的推導(dǎo)過程，能靈活運用乘法公式進行計算. 4.熟練地運用運算律、運算法則進行運算， 5.體會用字母表示數(shù)和用字母表示式子的意義.通過式的變形，深入理解轉(zhuǎn)化的思想方法. 第八章： 1、認識事物的幾種方法：觀察與實驗 歸納與類比 猜想與證明 生活中的說理 數(shù)學(xué)中的說理 2、定義、命題、公理、定理 3、簡單幾何圖形中的推理 4、余角、補交、對頂角 5、平行線的判定 判定：一個公理兩個定理。 公理：兩直線被第三條直線所截，如果同位角相等（數(shù)量關(guān)系）兩直線平行（位置關(guān)系） 定理：內(nèi)錯角相等（數(shù)量關(guān)系）兩直線平行（位置關(guān)系） 定理：同旁內(nèi)角互補（數(shù)量關(guān)系）兩直線平行（位置關(guān)系）. 平行線的性質(zhì)： 兩直線平行，同位角相等 兩直線平行，內(nèi)錯角相等 兩直線平行，同旁內(nèi)角互補 由圖形的“位置關(guān)系”確定“數(shù)量關(guān)系” 第九章： 重點：因式分解的方法， 難點：分析多項式的特點，選擇適合的分解方法 1. 因式分解的概念； 2.因式分解的方法：提取公因式法、公式法、分組分解法（十字相乘法） 3.運用因式分解解決一些實際問題.（包括圖形習(xí)題） 第十章： 重點是：用統(tǒng)計知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題. 難點是：用統(tǒng)計知識解決實際問題. 1.統(tǒng)計初步的基本知識，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等的計算、2.了解數(shù)據(jù)的收集與整理、繪畫三種統(tǒng)計圖. 3.應(yīng)用統(tǒng)計知識解決實際問題能解決與統(tǒng)計相關(guān)的綜合問題.。

5.信息科技的核心

隨著信息化時代的到來，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作已經(jīng)離不開信息技術(shù)，電腦、網(wǎng)絡(luò)、移動通訊、電子銀行、數(shù)字電視……面對如此迅速變化的社會，我們的學(xué)生在踏入社會后，將需要具有能夠適應(yīng)信息化社會的知識、技能、意識和能力，基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)信息科技課程，就是為了適應(yīng)學(xué)生的這些需要而設(shè)立的。

信息科技課程是從計算機課程改革而來的，中小學(xué)原有的計算機課程是以向?qū)W生傳授計算機的各種操作技能為目的的，隨著計算機的普及率越來越高，家庭擁有計算機的比例逐年提高，計算機軟硬件的更新越來越快，計算機的各種操作日趨簡單，而各學(xué)科學(xué)習(xí)中應(yīng)用計算機的機會也越來越多，因此，靠有限的計算機課程來進行計算機技能的傳授，已經(jīng)顯得沒有必要和滿足不了需要。大量事實說明，信息化社會對人才的需要，不僅是簡單的會操作計算機，更重要的是能夠具有根據(jù)需要，正確、有效、靈活使用各種信息技術(shù)工具（包括計算機和網(wǎng)絡(luò)），收集、處理、傳輸、表達信息，創(chuàng)造性地解決各種實際問題，計算機只是一種比較重要和使用廣泛的信息技術(shù)工具。

因此，二期課改中，把計算機課程改為信息科技課程，正式為了適應(yīng)這種需要而作出的重要決策。計算機課程改為信息科技課程，決不僅僅是名稱的改變，信息科技課程的定位與計算機課程的定位也必然有較大的變化。

首先，這門課程是以提高學(xué)生信息素養(yǎng)和在信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力為目標，融知識性、技能性和工具性于一體的重要的基礎(chǔ)課程，這就改變了計算機課程以學(xué)習(xí)計算機各種操作技能為目標的定位。其次，這門課程既承擔(dān)著知識學(xué)習(xí)，技能操練的任務(wù)，更重要的是它還承擔(dān)著培養(yǎng)發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流等解決問題能力的任務(wù)，以及提供科學(xué)觀念和科學(xué)方法的任務(wù)，這是計算機課程所無法完成的任務(wù)。

第三，這門課程的設(shè)置，克服了單純從知識與技能角度考慮的片面性，而是從知識技能的掌握，能力的形成，道德意識、行為規(guī)范的養(yǎng)成（也就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀在信息科技課程中的具體化）等三個方面進行考慮，提出了切實可行的要求，這就比計算機課程前進了一大步。信息科技課程定位的變化勢必給課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價帶來變化，這就要求教師和家長理解這種變化，從而才能更好地適應(yīng)這種變化，使學(xué)生在接受這門課程學(xué)習(xí)時有正確的認識，能用正確的態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)這門課程。

信息科技課程明確提出了以信息素養(yǎng)的形成為主線，以全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標。學(xué)生是否具有信息素養(yǎng)，決不能只是理解為學(xué)生是否掌握了某些信息技術(shù)工具或者計算機軟件的操作，對信息素養(yǎng)應(yīng)該有正確的認識。

根據(jù)國際社會對信息素養(yǎng)的共識和結(jié)合我國的國情，信息科技課程對信息素養(yǎng)的界定主要包括三方面的要求：第一，正確理解信息技術(shù)，合理選用信息技術(shù)進行信息收集、處理、傳輸、表達，具備信息科技的基礎(chǔ)知識和技能。第二，具有利用信息技術(shù)發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主探索和合作交流和解決問題的能力。

第三，具有信息化社會中的基本道德規(guī)范，應(yīng)用信息技術(shù)過程中個人自律能力，明確所承擔(dān)的社會責(zé)任。在信息素養(yǎng)的這三個方面中，第一方面是大家都容易理解和接受的，它主要是指知識與技能這個范圍。

第二方面主要是指能力形成這個范圍，是信息科技課程中有別于計算機課程，且是重點要求達到的目標。雖然以前也經(jīng)常提“培養(yǎng)能力”這個要求，但對“能力”缺乏明確的細化描述和評價依據(jù)，因此常常流于形式，而信息科技課程目標中對“能力”提出了具有課程特點的具體要求，這就使“能力”的形成具體化，評價規(guī)范化。

第三方面是德育教育在信息科技課程中的具體化，是對學(xué)生進行思想道德教育的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)把德育教育滲透到所有課程教學(xué)中的要求，在信息科技課程中，根據(jù)信息化社會對公民的要求和現(xiàn)實社會中青少年可能面臨的各種抉擇，提出了具有課程特點的德育教育要求，使德育教育具有針對性和學(xué)科特點，從而能真正取得成效。

由于在基礎(chǔ)教育的各門課程中，都提出了把課程與信息技術(shù)整合的要求，在其它課程的學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，因此，信息素養(yǎng)不是只能在信息科技課程中形成的，信息科技課程應(yīng)該在學(xué)生信息素養(yǎng)的形成歷程中，通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到一種比較系統(tǒng)的觀念、方法、習(xí)慣、思維的培養(yǎng)，并有效地遷移到其它課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中去，成為學(xué)生信息素養(yǎng)形成的主渠道。為了落實課程目標，信息科技課程在三類課程的設(shè)置，課程內(nèi)容的確立，教學(xué)方法的改變，評價原則的改革等方面都作了較大的探索，形成了新的體系。

要實現(xiàn)信息科技課程的目標，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，在課程中如果只包含一些基礎(chǔ)知識和某些軟件的操作方法顯然是不夠的。具有良好信息素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)能合理地、創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)，并且能正確處理信息社會中人與技術(shù)的關(guān)系和人與人的關(guān)系，正確認識信息技術(shù)與人類社會的關(guān)系。

因此，信息科技課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容改變了只從知識、技能角度提出要求的做法，而從“信息科技基礎(chǔ)知識”、“信息技。

6.教師資格證考試高中《信息技術(shù)》考什么

（一）學(xué)科知識1.信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)知識（1）了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，掌握與高中信息技術(shù)課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本理論。

（2）掌握與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)、倫理道德。（3）掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問題。

2.信息技術(shù)課程知識（1）理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標。（2）熟悉《普通高中技術(shù)課程標準（實驗）》（信息技術(shù)）所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標準和要求。

（3）理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點及呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要使用教材。信息技術(shù)教育教學(xué)知識（1）掌握信息技術(shù)教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略等一般知識。

（2）理解信息技術(shù)教學(xué)的特點、規(guī)律及一般過程，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本方法。（3）了解根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開展信息技術(shù)教學(xué)活動的基本知識。

（4）掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。（二）教學(xué)設(shè)計1.學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析（1）了解學(xué)生認知特征，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。

（2）具有分析學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和個體差異的能力。2.信息技術(shù)教材分析（1）根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標準（實驗）》（信息技術(shù)）及教材編寫思路和特點，了解信息技術(shù)教材內(nèi)容和信息技術(shù)教學(xué)目標之間的關(guān)系，能結(jié)合學(xué)習(xí)需要對教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇和組織。

（2）通過教材內(nèi)容分析和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與技能，確立教學(xué)重點與難點，并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)解決方案。3.確定信息技術(shù)教學(xué)目標（1）領(lǐng)會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學(xué)目標的含義。

（2）根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標準（實驗）》（信息技術(shù)）、教材和學(xué)生的認知特征，確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標并準確表述。4.選擇教學(xué)策略和方法（1）根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和學(xué)生認知特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

（2）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識和技能之間的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。（3）了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。

5.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的綜合應(yīng)用（1）理解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程。（2）通過研究典型的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的案例，掌握教學(xué)設(shè)計的方法，評析教學(xué)案例。

（3）能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。（三）教學(xué)實施1.課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)（1）了解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

（2）了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本特點，能夠根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生認知特征引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。2.課堂組織調(diào)控（1）掌握信息技術(shù)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學(xué)過程中偶發(fā)事件的能力。

（2）了解對信息技術(shù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)活動因素進行調(diào)控的方法。3.信息技術(shù)教學(xué)實施的綜合應(yīng)用（1）能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學(xué)方法和手段，有效地進行信息技術(shù)課堂教學(xué)。

（2）掌握信息技術(shù)實踐教學(xué)的功能、特點和方法，強化科學(xué)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（3）能恰當整合多種教學(xué)資源，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（四）教學(xué)評價1.信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價（1）了解信息技術(shù)教學(xué)評價的知識和方法，具有科學(xué)的評價觀，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行有效評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。（2）能夠結(jié)合學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價，幫助學(xué)生了解自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

2.信息技術(shù)教學(xué)評價（1）能夠依據(jù)《普通高中技術(shù)課程標準（實驗）》（信息技術(shù)）倡導(dǎo)的評價理念，發(fā)揮教學(xué)評價的診斷、反饋、激勵等功能。（2）了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠針對教學(xué)中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。

擴展資料：高中信息技術(shù)的教師資格證面試考試：1.候考?？忌置嬖嚋士甲C、身份證，按時到達考點，進入候考室候考。

2.抽題。按考點安排，登錄面試測評軟件系統(tǒng)，計算機從題庫中隨機抽取試題（幼兒園類別考生 從抽取的2道試題中任選1道，其余類別只抽取1道試題）經(jīng)考生確認后，系統(tǒng)打印試題清單3.備課。

考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案（或活動演示方案），備課20分鐘?；卮鹨?guī)定問題。

考生由工作人員引導(dǎo)進入指定面試室?？脊購念}庫中隨機抽取2個規(guī)定問題 考生回答，時間5分鐘。

4.試講/演示。考生按照準備的教案（或活動演示方案）進行試講（或演示），時間10分鐘。

5.答辯?？脊賴@考生試講（或演示）內(nèi)容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。

參考資料：搜狗百科-國家教師資格考試搜狗百科-全日制普通高級中學(xué)教科書：高中信息技術(shù)。

7.高中知識點總結(jié)

就我的經(jīng)驗； 重于學(xué)習(xí)過程，理解永遠是第一位，做少量的習(xí)題是對知識的鞏固；應(yīng)付考試的話，就多做中難題和容易題，要保證正確率（80%）。

要堅持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有時間做保證。 回答者：ffy126_com - 魔法學(xué)徒 一級 4-4 20:30 談?wù)勗鯓訉W(xué)好高中物理 與初中物理相比，高中物理的內(nèi)容更多，難度更大，能力要求更高，靈活性更強。

因此不少同學(xué)進入高中之后很不適應(yīng)，高一進校后，力、物體的運動，暫時還沒有什么問題，覺得高中物理不過如此。學(xué)到牛頓運動定律問題就開始來了，后面曲線運動、萬有引力定律、動量、機械能問題越來越大。

如果不及時改變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，物理將越來越差勁了，一提及物理就感到頭痛，越來越討厭物理，漸漸就與物理絕緣了。這就使一些初中物理學(xué)得很不錯的同學(xué)，到高中后不能很快地適應(yīng)而感到困難，以下就怎樣學(xué)好高中物理談幾點意見和建議。

一、首先要改變觀念，初中物理好，高中物理并不一定會好。 初中物理知識相對比較淺顯，并且內(nèi)容也不多，更易于掌握。

再加上初三后期，通過大量的練習(xí)，通過反復(fù)強化訓(xùn)練，提高了熟練程度，可使物理成績有大幅度提高。但分數(shù)高并不等于物理學(xué)得好、會學(xué)物理。

如果學(xué)習(xí)物理的興趣沒有培養(yǎng)起來，再加上沒有好的學(xué)習(xí)方法，那是很難學(xué)好高中物理的。所以，首先應(yīng)該改變觀念，初中物理學(xué)得好，高中物理并不一定會學(xué)得好。

所以應(yīng)降低起點，從頭開始。二、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學(xué)習(xí)動機，興趣是學(xué)好物理的潛在動力。培養(yǎng)興趣的途徑很多，從學(xué)生角度：應(yīng)注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。

在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產(chǎn)生聽覺；喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙；走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成；淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。有意識地在實際中聯(lián)系到物理知識，將物理知識應(yīng)用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯(lián)系這樣密切，這樣有用。

可以大大地激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。從老師角度：應(yīng)通過生動的學(xué)生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學(xué)生進行實驗操作等引入物理概念、規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān)；結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹物理發(fā)展史和進展情況以及在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生看到物理的用處，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用；根據(jù)教材內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地向?qū)W生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學(xué)家探索物理世界的奧妙的故事； 根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。

老師從這些方面下功夫，也可以使學(xué)生被動地對物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。三、在課堂上，提高聽課的效率是關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面：1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。

預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助于提高課堂效率。預(yù)習(xí)后把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差。 全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。

若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。 要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。

上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應(yīng)做過于激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應(yīng)做好課前的物質(zhì)準備和精神準備。

3、特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。 老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

4、作好筆記。 筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。

以便復(fù)習(xí)，消化。5、要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。

四、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。1、做好及時的復(fù)習(xí)。

上完課的當天，必須做好當天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記，而最好是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內(nèi)容，例如：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。

然后打開書和筆記本，對照一下還有哪些沒記清的。