幼兒教育理論百度(幼兒教育基本知識)
1.幼兒教育基本知識
第一節(jié) 幼兒園和幼兒園教育一、幼兒園1.幼兒園的概念幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是學校教育的基礎階段。
2.我國幼兒園的性質和地位社會主義學校教育機構性質和學制系統(tǒng)第一環(huán)的地位。3.我國幼兒園的任務我國幼兒園擔負著雙重任務：一是對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展教育，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設者和接班人；二是為家長安心參加工作和學習提供便利條件。
二、幼兒園教育1.關于教育的概念廣義概念的“教育”定義為培養(yǎng)人的“社會活動”。其特征有三：一是人類社會所特有的；二是有目的有意識的，三是以影響人的身心發(fā)展為直接目的的。
狹義概念的“教育”是指學校教育。其特征有二：一是學校教育是根據(jù)社會的要求對受教育者進行的一種目的性、系統(tǒng)性、組織性最強的教育活動，因此也是可控性最強的。
二是學校教育是由專門的機構和專職人員承當?shù)模淙蝿帐菍ｉT培養(yǎng)獲得了入學資格的人。2.幼兒教育與幼兒園教育廣義概念的“幼兒教育”是指凡以幼兒為對象的教育。
狹義概念的“幼兒教育”是指幼兒園教育。由于我國的幼兒園是納入了我國學制系統(tǒng)的，因此幼兒園教育屬于學校教育體系，是基礎教育的重要組成部分。
幼兒園教育的定義：幼兒園教育是由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據(jù)社會的要求，對在園幼兒實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發(fā)展的社會活動。3.幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用就目前來說，幼兒園教育在幼兒教育中的地位仍屬核心地位，但正受到其它教育形式的沖擊。
從幼教發(fā)展的情況看，各種教育形式的一體化，或者以幼兒園為核心的多種幼兒教育形式相互取長補短、協(xié)同作戰(zhàn)是個大趨勢。幼兒園教育在幼兒教育中的作用有二：一是輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導、示范作用，帶動其發(fā)展；二是促進各種幼兒教育形式相互溝通，形成教育合力的作 用。
第二節(jié) 幼兒園教育的性質、目標和職能一、幼兒園教育的性質我國是人民民主專政的社會主義國家，這就決定了我國幼兒園教育的社會主義性質，決定了它是我國社會主義教育事業(yè)的組成部分。二、幼兒園教育的目標1.關于幼兒園教育目標的概念幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求。
2.幼兒園教育目標的依據(jù)（1）社會要求（2）幼兒的發(fā)展需求和可能性3.幼兒園教育目標的內容我國教育目的是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人人。”在幼兒階段，這一目的表現(xiàn)為“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教 育，促進其身心和諧發(fā)展。”
這就是幼兒園的教育目標。本目標有兩個突出特點：（1）充分體現(xiàn)了幼兒的年齡特點。
（2）富有鮮明的時代特征。4.幼兒園教育目標的層次如果以幼兒園教育目標為幼兒園教育目標體系中的最高目標的話，下面還可分為幾個層次。
以時間緯度來分：第一層次：幼兒園教育目標第二層次：幼兒園各年齡班的教育目標第三層次：學期目標第四層次：幼兒園的月計劃或周計劃的教育目標第五層次：幼兒園一日生活、或一個活動、或一節(jié)課的教育目標。以教育目標的范圍來分：第一層次：幼兒園教育目標，指導全國各級各類幼兒園。
第二層次：指導一個幼兒園的目標，包括幼兒園各年齡班幼兒身心發(fā)展各方面的教育目標。第三層次：指導一個班的目標，是幼兒園各年齡段的目標結合本班幼兒具體情況的產(chǎn)物。
第四層次：指導一個單元活動的目標，單元既可以是主題活動的單元，也可以是教材的某單元。第五層次：指導一個教育活動或一節(jié)課的目標。
5.實現(xiàn)幼兒園教育目標應注意的問題（1）目標逐層轉化時要注意轉化的準確性，否則“失之毫厘而謬以千里”。（2）園長和教師在把教育目標具體化并付諸實施過程中，要把好關，要經(jīng)受住各種社會思潮的沖擊和來自社會、家長的壓力。
（3）在實現(xiàn)統(tǒng)一的教育目標過程中注重幼兒的個體差異。三、幼兒園教育的職能1.幼兒園教育的兩大職能一是促進社會發(fā)展的職能，即幼兒園教育外在的工具價值。
二是促進幼兒身心和諧、全面發(fā)展的職能，即幼兒教育的內在價值。2.幼兒園教育兩大職能的內容：（1）促進社會發(fā)展職能的內容：一是著眼于長期目標，為提高整個中華民族的素質，“從娃娃抓起”；二是著眼于近期目標，為普及九年義務教育服務。
（2）促進幼兒個體發(fā)展職能的內容：主要體現(xiàn)在幼兒園教育要尊重和保障幼兒的權利，如幼兒的受教育權、學習權、發(fā)展權、游戲權等，讓每一個幼兒達到在其現(xiàn)實條件下可能達到的發(fā)展水平。幼兒的發(fā)展主要包括兩方面的內容，一是著眼于幼兒終身發(fā)展的長遠目標，培養(yǎng)其適應未來、適應終身教育的基本素質，特別是幼兒的主動性、獨立性、合作精神、樂于助人等現(xiàn)代社會需要的重要個性品質，使他們今后能學會學習、學會關心、有自我教育能力、能在社會上自律自控、有責任感地生活，成為社會的合格公民。
二是著眼于近期目標，幫助幼兒作好上小學的準備，主要在必需的社會適應性、學習適應性、身體素質以及良好的習慣、態(tài)度、技能和能力等方面，幫助他們大好基礎。第三節(jié) 幼。
2.幼兒教育學最基礎的知識有哪些
第一節(jié) 幼兒園和幼兒園教育一、幼兒園1.幼兒園的概念幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是學校教育的基礎階段。
2.我國幼兒園的性質和地位社會主義學校教育機構性質和學制系統(tǒng)第一環(huán)的地位。3.我國幼兒園的任務我國幼兒園擔負著雙重任務：一是對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展教育，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設者和接班人；二是為家長安心參加工作和學習提供便利條件。
二、幼兒園教育1.關于教育的概念廣義概念的“教育”定義為培養(yǎng)人的“社會活動”。其特征有三：一是人類社會所特有的；二是有目的有意識的，三是以影響人的身心發(fā)展為直接目的的。
狹義概念的“教育”是指學校教育。其特征有二：一是學校教育是根據(jù)社會的要求對受教育者進行的一種目的性、系統(tǒng)性、組織性最強的教育活動，因此也是可控性最強的。
二是學校教育是由專門的機構和專職人員承當?shù)模淙蝿帐菍ｉT培養(yǎng)獲得了入學資格的人。2.幼兒教育與幼兒園教育廣義概念的“幼兒教育”是指凡以幼兒為對象的教育。
狹義概念的“幼兒教育”是指幼兒園教育。由于我國的幼兒園是納入了我國學制系統(tǒng)的，因此幼兒園教育屬于學校教育體系，是基礎教育的重要組成部分。
幼兒園教育的定義：幼兒園教育是由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據(jù)社會的要求，對在園幼兒實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發(fā)展的社會活動。3.幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用就目前來說，幼兒園教育在幼兒教育中的地位仍屬核心地位，但正受到其它教育形式的沖擊。
從幼教發(fā)展的情況看，各種教育形式的一體化，或者以幼兒園為核心的多種幼兒教育形式相互取長補短、協(xié)同作戰(zhàn)是個大趨勢。幼兒園教育在幼兒教育中的作用有二：一是輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導、示范作用，帶動其發(fā)展；二是促進各種幼兒教育形式相互溝通，形成教育合力的作 用。
第二節(jié) 幼兒園教育的性質、目標和職能一、幼兒園教育的性質我國是人民民主專政的社會主義國家，這就決定了我國幼兒園教育的社會主義性質，決定了它是我國社會主義教育事業(yè)的組成部分。二、幼兒園教育的目標1.關于幼兒園教育目標的概念幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求。
2.幼兒園教育目標的依據(jù)（1）社會要求（2）幼兒的發(fā)展需求和可能性3.幼兒園教育目標的內容我國教育目的是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人人?！痹谟變弘A段，這一目的表現(xiàn)為“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教 育，促進其身心和諧發(fā)展。”
這就是幼兒園的教育目標。本目標有兩個突出特點：（1）充分體現(xiàn)了幼兒的年齡特點。
（2）富有鮮明的時代特征。4.幼兒園教育目標的層次如果以幼兒園教育目標為幼兒園教育目標體系中的最高目標的話，下面還可分為幾個層次。
以時間緯度來分：第一層次：幼兒園教育目標第二層次：幼兒園各年齡班的教育目標第三層次：學期目標第四層次：幼兒園的月計劃或周計劃的教育目標第五層次：幼兒園一日生活、或一個活動、或一節(jié)課的教育目標。以教育目標的范圍來分：第一層次：幼兒園教育目標，指導全國各級各類幼兒園。
第二層次：指導一個幼兒園的目標，包括幼兒園各年齡班幼兒身心發(fā)展各方面的教育目標。第三層次：指導一個班的目標，是幼兒園各年齡段的目標結合本班幼兒具體情況的產(chǎn)物。
第四層次：指導一個單元活動的目標，單元既可以是主題活動的單元，也可以是教材的某單元。第五層次：指導一個教育活動或一節(jié)課的目標。
5.實現(xiàn)幼兒園教育目標應注意的問題（1）目標逐層轉化時要注意轉化的準確性，否則“失之毫厘而謬以千里”。（2）園長和教師在把教育目標具體化并付諸實施過程中，要把好關，要經(jīng)受住各種社會思潮的沖擊和來自社會、家長的壓力。
（3）在實現(xiàn)統(tǒng)一的教育目標過程中注重幼兒的個體差異。三、幼兒園教育的職能1.幼兒園教育的兩大職能一是促進社會發(fā)展的職能，即幼兒園教育外在的工具價值。
二是促進幼兒身心和諧、全面發(fā)展的職能，即幼兒教育的內在價值。2.幼兒園教育兩大職能的內容：（1）促進社會發(fā)展職能的內容：一是著眼于長期目標，為提高整個中華民族的素質，“從娃娃抓起”；二是著眼于近期目標，為普及九年義務教育服務。
（2）促進幼兒個體發(fā)展職能的內容：主要體現(xiàn)在幼兒園教育要尊重和保障幼兒的權利，如幼兒的受教育權、學習權、發(fā)展權、游戲權等，讓每一個幼兒達到在其現(xiàn)實條件下可能達到的發(fā)展水平。幼兒的發(fā)展主要包括兩方面的內容，一是著眼于幼兒終身發(fā)展的長遠目標，培養(yǎng)其適應未來、適應終身教育的基本素質，特別是幼兒的主動性、獨立性、合作精神、樂于助人等現(xiàn)代社會需要的重要個性品質，使他們今后能學會學習、學會關心、有自我教育能力、能在社會上自律自控、有責任感地生活，成為社會的合格公民。
二是著眼于近期目標，幫助幼兒作好上小學的準備，主要在必需的社會適應性、學習適應性、身體素質以及良好的習慣、態(tài)度、技能和能力等方面，幫助他們大好基礎。第三節(jié) 幼。
3.幼兒教育基本知識
第一節(jié) 幼兒園和幼兒園教育 一、幼兒園1.幼兒園的概念 幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是學校教育的基礎階段。
2.我國幼兒園的性質和地位 社會主義學校教育機構性質和學制系統(tǒng)第一環(huán)的地位。3.我國幼兒園的任務 我國幼兒園擔負著雙重任務：一是對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展教育，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設者和接班人；二是為家長安心參加工作和學習提供便利條件。
二、幼兒園教育1.關于教育的概念 廣義概念的“教育”定義為培養(yǎng)人的“社會活動”。其特征有三：一是人類社會所特 有的；二是有目的有意識的，三是以影響人的身心發(fā)展為直接目的的。
狹義概念的“教育”是指學校教育。其特征有二：一是學校教育是根據(jù)社會的要求對 受教育者進行的一種目的性、系統(tǒng)性、組織性最強的教育活動，因此也是可控性最強的。
二是學校教育是由專門的機構和專職人員承當?shù)模淙蝿帐菍ｉT培養(yǎng)獲得了入學資格的 人。2.幼兒教育與幼兒園教育 廣義概念的“幼兒教育”是指凡以幼兒為對象的教育。
狹義概念的“幼兒教育”是指幼兒園教育。由于我國的幼兒園是納入了我國學制系統(tǒng)的，因此幼兒園教育屬于學校教育體系，是 基礎教育的重要組成部分。
幼兒園教育的定義：幼兒園教育是由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據(jù)社會的要 求，對在園幼兒實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發(fā)展的社會活動。3.幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用 就目前來說，幼兒園教育在幼兒教育中的地位仍屬核心地位，但正受到其它教育形式 的沖擊。
從幼教發(fā)展的情況看，各種教育形式的一體化，或者以幼兒園為核心的多種幼兒 教育形式相互取長補短、協(xié)同作戰(zhàn)是個大趨勢。幼兒園教育在幼兒教育中的作用有二：一是輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發(fā)揮 指導、示范作用，帶動其發(fā)展；二是促進各種幼兒教育形式相互溝通，形成教育合力的作 用。
第二節(jié) 幼兒園教育的性質、目標和職能 一、幼兒園教育的性質 我國是人民民主專政的社會主義國家，這就決定了我國幼兒園教育的社會主義性質，決定了它是我國社會主義教育事業(yè)的組成部分。二、幼兒園教育的目標1.關于幼兒園教育目標的概念 幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格和要 求。
2.幼兒園教育目標的依據(jù)（1）社會要求（2）幼兒的發(fā)展需求和可能性3.幼兒園教育目標的內容 我國教育目的是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人 人?！痹谟變弘A段，這一目的表現(xiàn)為“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教 育，促進其身心和諧發(fā)展。”
這就是幼兒園的教育目標。本目標有兩個突出特點：（1）充分體現(xiàn)了幼兒的年齡特點。
（2）富有鮮明的時代特征。4.幼兒園教育目標的層次 如果以幼兒園教育目標為幼兒園教育目標體系中的最高目標的話，下面還可分為幾個 層次。
以時間緯度來分：第一層次：幼兒園教育目標 第二層次：幼兒園各年齡班的教育目標 第三層次：學期目標 第四層次：幼兒園的月計劃或周計劃的教育目標 第五層次：幼兒園一日生活、或一個活動、或一節(jié)課的教育目標。以教育目標的范圍來分：第一層次：幼兒園教育目標，指導全國各級各類幼兒園。
第二層次：指導一個幼兒園的目標，包括幼兒園各年齡班幼兒身心發(fā)展各方面的教育 目標。第三層次：指導一個班的目標，是幼兒園各年齡段的目標結合本班幼兒具體情況的產(chǎn) 物。
第四層次：指導一個單元活動的目標，單元既可以是主題活動的單元，也可以是教材 的某單元。第五層次：指導一個教育活動或一節(jié)課的目標。
5.實現(xiàn)幼兒園教育目標應注意的問題（1）目標逐層轉化時要注意轉化的準確性，否則“失之毫厘而謬以千里”。（2）園長和教師在把教育目標具體化并付諸實施過程中，要把好關，要經(jīng)受住各種社會 思潮的沖擊和來自社會、家長的壓力。
（3）在實現(xiàn)統(tǒng)一的教育目標過程中注重幼兒的個體差異。三、幼兒園教育的職能1.幼兒園教育的兩大職能 一是促進社會發(fā)展的職能，即幼兒園教育外在的工具價值。
二是促進幼兒身心和諧、全面發(fā)展的職能，即幼兒教育的內在價值。2.幼兒園教育兩大職能的內容：（1）促進社會發(fā)展職能的內容：一是著眼于長期目標，為提高整個中華民族的素質，“從娃娃抓起”；二是著眼于近期目標，為普及九年義務教育服務。
（2）促進幼兒個體發(fā)展職能的內容：主要體現(xiàn)在幼兒園教育要尊重和保障幼兒的權 利，如幼兒的受教育權、學習權、發(fā)展權、游戲權等，讓每一個幼兒達到在其現(xiàn)實條件下 可能達到的發(fā)展水平。幼兒的發(fā)展主要包括兩方面的內容，一是著眼于幼兒終身發(fā)展的長 遠目標，培養(yǎng)其適應未來、適應終身教育的基本素質，特別是幼兒的主動性、獨立性、合 作精神、樂于助人等現(xiàn)代社會需要的重要個性品質，使他們今后能學會學習、學會關心、有自我教育能力、能在社會上自律自控、有責任感地生活，成為社會的合格公民。
二是著 眼于近期目標，幫助幼兒作好上小學的準備，主要在必需的社會適應性、學習適應性、身 體素質以及良好的習慣、態(tài)度、技能和能力等方面，幫助他們大好基礎。
4.幼兒教育知識
幼兒教育的學科專業(yè)知識，指幼兒教育學、幼兒教育心理學以及做幼師應具備的說、唱、舞、畫技能。
第一節(jié) 幼兒園和幼兒園教育一、幼兒園1.幼兒園的概念幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是學校教育的基礎階段。2.我國幼兒園的性質和地位社會主義學校教育機構性質和學制系統(tǒng)第一環(huán)的地位。
3.我國幼兒園的任務我國幼兒園擔負著雙重任務：一是對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展教育，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設者和接班人；二是為家長安心參加工作和學習提供便利條件。二、幼兒園教育1.關于教育的概念廣義概念的“教育”定義為培養(yǎng)人的“社會活動”。
其特征有三：一是人類社會所特有的；二是有目的有意識的，三是以影響人的身心發(fā)展為直接目的的。狹義概念的“教育”是指學校教育。
其特征有二：一是學校教育是根據(jù)社會的要求對受教育者進行的一種目的性、系統(tǒng)性、組織性最強的教育活動，因此也是可控性最強的。二是學校教育是由專門的機構和專職人員承當?shù)模淙蝿帐菍ｉT培養(yǎng)獲得了入學資格的人。
2.幼兒教育與幼兒園教育廣義概念的“幼兒教育”是指凡以幼兒為對象的教育。狹義概念的“幼兒教育”是指幼兒園教育。
由于我國的幼兒園是納入了我國學制系統(tǒng)的，因此幼兒園教育屬于學校教育體系，是基礎教育的重要組成部分。幼兒園教育的定義：幼兒園教育是由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據(jù)社會的要求，對在園幼兒實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發(fā)展的社會活動。
3.幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用就目前來說，幼兒園教育在幼兒教育中的地位仍屬核心地位，但正受到其它教育形式的沖擊。從幼教發(fā)展的情況看，各種教育形式的一體化，或者以幼兒園為核心的多種幼兒教育形式相互取長補短、協(xié)同作戰(zhàn)是個大趨勢。
幼兒園教育在幼兒教育中的作用有二：一是輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導、示范作用，帶動其發(fā)展；二是促進各種幼兒教育形式相互溝通，形成教育合力的作 用。第二節(jié) 幼兒園教育的性質、目標和職能一、幼兒園教育的性質我國是人民民主專政的社會主義國家，這就決定了我國幼兒園教育的社會主義性質，決定了它是我國社會主義教育事業(yè)的組成部分。
二、幼兒園教育的目標1.關于幼兒園教育目標的概念幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求。2.幼兒園教育目標的依據(jù)（1）社會要求（2）幼兒的發(fā)展需求和可能性3.幼兒園教育目標的內容我國教育目的是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人人?！?/p>
在幼兒階段，這一目的表現(xiàn)為“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教 育，促進其身心和諧發(fā)展。”這就是幼兒園的教育目標。
本目標有兩個突出特點：（1）充分體現(xiàn)了幼兒的年齡特點。（2）富有鮮明的時代特征。
4.幼兒園教育目標的層次如果以幼兒園教育目標為幼兒園教育目標體系中的最高目標的話，下面還可分為幾個層次。以時間緯度來分：第一層次：幼兒園教育目標第二層次：幼兒園各年齡班的教育目標第三層次：學期目標第四層次：幼兒園的月計劃或周計劃的教育目標第五層次：幼兒園一日生活、或一個活動、或一節(jié)課的教育目標。
以教育目標的范圍來分：第一層次：幼兒園教育目標，指導全國各級各類幼兒園。第二層次：指導一個幼兒園的目標，包括幼兒園各年齡班幼兒身心發(fā)展各方面的教育目標。
第三層次：指導一個班的目標，是幼兒園各年齡段的目標結合本班幼兒具體情況的產(chǎn)物。第四層次：指導一個單元活動的目標，單元既可以是主題活動的單元，也可以是教材的某單元。
第五層次：指導一個教育活動或一節(jié)課的目標。5.實現(xiàn)幼兒園教育目標應注意的問題（1）目標逐層轉化時要注意轉化的準確性，否則“失之毫厘而謬以千里”。
（2）園長和教師在把教育目標具體化并付諸實施過程中，要把好關，要經(jīng)受住各種社會思潮的沖擊和來自社會、家長的壓力。（3）在實現(xiàn)統(tǒng)一的教育目標過程中注重幼兒的個體差異。
5.學前教育的基本理論是什么,謝謝
學前教育是一門綜合性非常強的學科。
要進入學前兒童教育的領域，你必須經(jīng)歷書本和實踐的雙重歷練，技術與藝術的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀。你要以哲學和心理學、人體生理解剖學和腦科學作為學前教育的敲門磚，再學習關于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念，從而進入一個更為具體的層次，學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點因循其規(guī)律來實施教育，你還需要學習兒童游戲、兒童文學等課程。
如果你希望將來成為一個幼教機構的管理者，或者課程研發(fā)人員，也有相應的選修課程來支持你。在理論學習的同時，我們非常重視實踐性教學，從藝術實踐到科研方法的訓練，從教學實習到科研實習，都有著較為嚴謹和完善的管理。
6.幼兒園小班教師要學習哪些理論知識
1、幼兒教師應具有的知識結構： （1）掌握普通文化知識；（2）掌握幼兒教育學科專業(yè)知識；（3）掌握幼兒教育學科的基本知識；（4）掌握幼兒教育教學的基本技能和技術。
根據(jù)上述認識，幼師教育課程的基本結構大致應由普通文化課程、幼兒教育學科課程、幼兒教育學科專業(yè)課程、幼兒教育技能課程和幼兒教育實踐課程構成。 普通文化課程也可以稱之為人文學科課程，主要包括政治、經(jīng)濟、文化、科學、社會、倫理等方面知識的課程，其目的是為幼師提供寬闊的普通文化基礎，使幼師對社會和文化有全面的理解；幼兒教育學科課程的內容是幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒教育史、幼兒衛(wèi)生學等方面的內容，幼師通過對這類課程的學習，能夠全面理解教育原則、人的發(fā)展；幼兒教育學科專業(yè)課程所涉及的內容是幼師教育專業(yè)的學生在未來要教的內容，包含《幼兒園教育指導綱要（試行）》各領域的基本知識、基本理論和基本技能；幼兒教育技能課程主要是指做幼師所必備的技能和技術，包括幼兒教育教學方法、彈、唱、舞、美（做、寫、畫）、講能力、語言表達能力、幼師形象設計技術、教學設計、教育教學評價和測量、信息技術等，其目的是幫助幼師具有幼兒教育教學的特殊技能；幼兒教育實踐課程主要是教育見習和教育實習等，其目的主要是讓幼師把所學到的知識運用到教育實踐中，并通過實踐提高教育教學能力。
普通文化課程和幼兒教育學科專業(yè)課程是幼師教育的基礎性必備課程，幼兒教育學科課程、幼兒教育技能課程和幼兒教育實踐課程是幼師教育的標志性必備課程。一個幼師只有具備了這五個方面的知識結構才能成為一名合格的幼師。
2、幼兒教師應具備的能力素質： （1）教育教學能力。幼兒教師不但要具有良好的做、寫、畫、彈、唱、舞、講等傳統(tǒng)的教學技能，還應該根據(jù)時代的發(fā)展掌握教學設計能力、課堂組織與管理能力、教學語言表達能力和運用現(xiàn)代教學技術能力，同時還必須努力學習、掌握和提高教育教學情境中的綜合教育能力。
（2）創(chuàng)新和實踐能力。幼兒教師要有創(chuàng)新精神，能夠銳意進取。
未來社會是一個創(chuàng)新時代，它要求幼兒教師善于研究問題、解決問題，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，能夠在變化的教育教學活動中，具有將先進的教育理念轉化為教育教學實踐的意識和能力。 （3）批判反思和不斷學習的能力。
21世紀的幼兒教師應該是研究型和反思型的教師，必須在研究問題的基礎上不斷回顧和反思自己的教育教學行為，不斷地對各種教育觀念、言論和現(xiàn)象進行價值判斷和優(yōu)劣比較，并能夠提出自己的有價值的思考和意見。因此，新世紀的幼兒教師要培養(yǎng)不斷學習的能力，使其形成新的理解力和思維力，專業(yè)化素質得到極大的提升。
3、幼兒教師應具備的品格特征： （1）對兒童愛而公平。愛是兒童成長和發(fā)展的基本需要。
熱愛兒童應該具有"慈母的心腸、愛的性情"，它包括了解兒童、理解兒童、尊重兒童、信任兒童、關心兒童、對兒童寄予適當期望等多方面的內容。公平就是真正具有"博愛"的心懷，愛每一個兒童，而不管他們是否富有、聰明、漂亮，也不管他們是否調皮、搗蛋、膽小。
（2）有比較強的專業(yè)意識。幼師不應把教育作為一種謀生的手段，而應把它視為一種專業(yè)，牢固樹立終身學習的意識，立志做研究型教師，不斷拓展自己專業(yè)發(fā)展的深度和廣度，并在這一過程中實現(xiàn)自己的人生價值。
（3）為人師表。教師本身的品質是養(yǎng)成兒童品質的重要因素，教師的一言一行，一舉一動，無形之中都會影響兒童，所以，做一個好的教師一定要具有優(yōu)良品質，處處以身作則。
幼師要言于律己，言行一致，處處用道德規(guī)范約束自己。 4、幼兒教師應具備的職業(yè)形象： （1）文明人的形象。
包括整潔得體的服飾，親切和藹的面容，言行有修養(yǎng)，待人有禮貌，遵紀守法，遵守社會規(guī)范等方面。 （2）高雅的氣質。
這種氣質主要是一種內涵的外現(xiàn)，是一種"腹中有書氣自華"的文化人氣質。 （3）能說標準的普通話，能用普通話清晰地表達自己的思想和觀點。
（4）具有獨特的人格魅力。對自己嚴格，對工作認真，與同事精誠合作，淡泊名利，樂于奉獻。
（5）健康的心理品質。幼師要有健康的心理品質、健全的人格、良好的自我價值感和工作幸福感，能正確認識自我，正確開展批評和自我批評。
7.幼兒教育的常識有哪些
幼兒教育的常識有：
1、讓小孩學會1歲6個月單獨走路，1歲8個月學會單獨上廁所；幼兒教育要從實實在在的小事做起，才會見實效。
2、2歲要學會穿內衣，培養(yǎng)良好的習慣（有人說，小孩子還不懂事，以后長大了再慢慢教。不要小看孩子，他們已經(jīng)懂得很多事情了。在孩子幼小的時候，教他更容易接受。如果錯過了幼兒期的教育，以后再糾正就難了）；2歲6個月能單獨吃飯，自己穿衣服。
3、2~3歲穿有鞋帶的鞋（家長應該多放手，讓孩子得到鍛煉，不能讓他事事依賴。），訓練小孩復雜思考的能力；每天至少吃3種顏色的蔬菜，訓練孩子的統(tǒng)籌能力。
4、4歲要教育孩子學會自尊，自愛；幼兒階段最重要的不是學知識，而是讓孩子形成終生受益的品質、態(tài)度、情感、能力，這非常重要。
5、5歲要訓練孩子的自重意識；幼兒教育就是在潛移默化中造就孩子健全美好的心靈，讓孩子健康快樂地成長。
6、6歲要教育孩子團結，競爭的能力，強弱對比；說教的方法不適宜培養(yǎng)孩子，適合幼兒年齡特點的方法是“游戲”。
幼兒教育 （指影響幼兒的活動）-百度百科
