初一語(yǔ)文病句辨析(初一下冊(cè)語(yǔ)文專(zhuān)題三病句辨析與修改)
1.初一下冊(cè)語(yǔ)文專(zhuān)題三 病句辨析與修改
1.在最后加“的能力”。
2.把“的來(lái)訪和來(lái)信”去掉。
3.把“精神”改為“面孔”。
4.把“幾千年前”或“剛出土的”去掉。
5.把“兩個(gè)”放到“丈夫喜歡的”后面。
6.把“使”去掉。
7..在最后加“而奮斗”。
8.把“能夠”改為“能否”。
9.把“沒(méi)有”改為“少有”。
10. 1.把“興趣”改為“水平”。2.把“通過(guò)”或“使”去掉。
11. 1.把“超過(guò)”或“左右”去掉 2.改為“人類(lèi)對(duì)未來(lái)的希望”。
12.3.把“不”去掉 4.把“有效地”和“尋找”顛倒
1.C
2.B
3.D
4.D
5.C
7.
2.初中語(yǔ)文病句辨析
例20：不管天氣如何變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。（“仍是”改為“都是”或“總是”）
例21：只要充分發(fā)動(dòng)群眾，才能解決問(wèn)題。（“才”不能和“只要”搭配，應(yīng)把“才”改為“就”）
（二）抓代詞
病句考題中出現(xiàn)代詞，往往有指代不明的毛病。
例22：她母親曾因?yàn)楣鸹ň芙^與她為桂花選中的男人結(jié)婚而要對(duì)她進(jìn)行報(bào)復(fù)。（根據(jù)文意，這句話中的第一、第三個(gè)“她”是指桂花，而第二個(gè)“她”則指桂
花的母親，“她”的概念不同一，違反了思維的同一律）
例23：王老師經(jīng)常為李成補(bǔ)課，李成總是努力學(xué)習(xí)，他這樣做是為了讓家長(zhǎng)放心。（“他”是指王老師，還是李成？指代不明）
例24：從延安路到勝利橋只有六七公里，從勝利橋到紅旗渠只有七八里，這段距離并不遠(yuǎn)。（“這段”指代不明，是指兩段中的某一段，還是指從延安路到紅旗渠這一長(zhǎng)段？）
（三）抓判斷詞“是”
病句考題中如出現(xiàn)判斷詞“是”，則應(yīng)考慮主賓搭配是否恰當(dāng)。
例25：今年，我校參加高考的人數(shù)是歷史上最多的一年。（主賓搭配不當(dāng)）
例26：考場(chǎng)是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。（這句話是把“考場(chǎng)是設(shè)在……大廳里”和“考試就在這兒舉行的”兩句拼湊雜糅在一起）
例27：張長(zhǎng)福今年22歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。（究竟是初中、高中畢業(yè)，還是大學(xué)畢業(yè)？判斷不明確）
（四）抓一面與兩面
病句考題中如出現(xiàn)“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”“成敗”“高低”“好壞”“冷暖”等詞，則考慮可能存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。
例28：做好生產(chǎn)自救工作，決定于干部是否深入群眾。（單提雙承）
例29：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。（雙提單承）
例30：安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成敗的關(guān)鍵。（單提雙承）
由此可見(jiàn)，病句是有“征”可循的。以征尋因，依征定病，是我們正確辨析病句簡(jiǎn)便而行之有效的方法。這也正如醫(yī)生給病人看病，“望聞問(wèn)切”“望”在首，我們也不妨“拿來(lái)”試試！
常見(jiàn)病句類(lèi)型例析
根據(jù)大綱的要求，語(yǔ)法是不列入考試范圍的，但從運(yùn)用的角度考查則是必要的。語(yǔ)法考查的主要題型為修改病句。修改病句考查的是語(yǔ)法規(guī)律，實(shí)際還包含對(duì)考生邏輯、修辭等方面知識(shí)信息和能力的綜合考查。瀏覽中考試卷，修改病句是許多地市必考考點(diǎn)?，F(xiàn)結(jié)合2004年有關(guān)中考題就常見(jiàn)的病句類(lèi)型簡(jiǎn)析如下：
1、搭配不當(dāng) 包括主謂、動(dòng)賓或主賓搭配不當(dāng)，附加成分和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。例如：
雅安題：晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽(tīng)的歌聲還回響在我的耳邊。（主謂搭配不當(dāng)，“舞姿”不會(huì)回響，可在后加上“還浮現(xiàn)在我的腦中”。）
襄樊題：李校長(zhǎng)工作很忙，常常要接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“接待”的只能是人，不能是“來(lái)信”。）
長(zhǎng)沙題：深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。（主賓搭配不當(dāng)，可將“時(shí)候”改為“地方”或?qū)ⅰ吧钋铩迸c“岳麓山”對(duì)調(diào)。）
溫州題：同學(xué)們對(duì)學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見(jiàn)。（修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，并不是意見(jiàn)廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛的交換了意見(jiàn)”。）
佛山題：即使一直沒(méi)有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，將“即使”改為“雖然”。）
2、成分殘缺 常見(jiàn)的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)。例如：
溫州題：經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，使我掌握了使用多媒體的技術(shù)。（缺主語(yǔ)，應(yīng)去掉“使”。此類(lèi)題在中考中出現(xiàn)特多。）
連云港題：無(wú)法準(zhǔn)確判斷上網(wǎng)者是否未成年人。（缺謂語(yǔ)，在“是否”后加上“是”。）
濟(jì)南題：我們要盡快提高全民族的科學(xué)文化。（缺賓語(yǔ)，在句末加上“水平”。）
3、重復(fù)多余 句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分。多為語(yǔ)意堆砌。如肇慶題：……淪為一個(gè)毫無(wú)作為一事無(wú)成的庸人。（“毫無(wú)作為”和“一事無(wú)成” 語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去其一。）
3.初一病句修改、選詞填空、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀各類(lèi)考點(diǎn)一一作解題思路
你所說(shuō)的應(yīng)該是初一英語(yǔ)吧
對(duì)于病句修改，因?yàn)槌跻凰佑|的英語(yǔ)是最簡(jiǎn)單，但也是最重要的，因?yàn)槌跻坏挠⒄Z(yǔ)是基礎(chǔ)，對(duì)于這塊，首先你要，慢慢學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)，比如一個(gè)簡(jiǎn)單句的構(gòu)成有主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，復(fù)雜的句子成分要靠你以后慢慢學(xué)習(xí)的，一般你們現(xiàn)在接觸病句修改都是這類(lèi)簡(jiǎn)單句的，看完一個(gè)句子，首先看它有沒(méi)有少了什么成分，缺少動(dòng)詞，或者沒(méi)有主語(yǔ)；另外一種最常見(jiàn)的病句錯(cuò)誤就是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)用法錯(cuò)誤，比如說(shuō)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)時(shí)，謂語(yǔ)要加s的；還有一種就是詞語(yǔ)的搭配問(wèn)題，這個(gè)是要靠你慢慢積累的
對(duì)于選詞填空，首先你要知道叫你選的單詞的意思還有它的詞性，是動(dòng)詞、形容詞，還是名詞，然后你可以把題目看一遍，了解這個(gè)句子的大致意思，這樣就可以隨心所欲的填空了，不過(guò)千萬(wàn)要注意動(dòng)詞填空，注意主語(yǔ)是不是第三人稱(chēng)，還有句子的時(shí)態(tài)。
對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)、閱讀這塊，倒也沒(méi)有什么好辦法，無(wú)非兩個(gè)字----“積累”，靠你平時(shí)的努力了，多記記單詞，這樣你說(shuō)你看到閱讀，還會(huì)覺(jué)得難嗎？多記憶，多背誦，尤其像你現(xiàn)在這種正在打基礎(chǔ)的階段。
4.初中語(yǔ)文病句辨析
例20：不管天氣如何變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。
（“仍是”改為“都是”或“總是”）例21：只要充分發(fā)動(dòng)群眾，才能解決問(wèn)題。（“才”不能和“只要”搭配，應(yīng)把“才”改為“就”）（二）抓代詞病句考題中出現(xiàn)代詞，往往有指代不明的毛病。
例22：她母親曾因?yàn)楣鸹ň芙^與她為桂花選中的男人結(jié)婚而要對(duì)她進(jìn)行報(bào)復(fù)。（根據(jù)文意，這句話中的第一、第三個(gè)“她”是指桂花，而第二個(gè)“她”則指桂 花的母親，“她”的概念不同一，違反了思維的同一律）例23：王老師經(jīng)常為李成補(bǔ)課，李成總是努力學(xué)習(xí)，他這樣做是為了讓家長(zhǎng)放心。
（“他”是指王老師，還是李成？指代不明）例24：從延安路到勝利橋只有六七公里，從勝利橋到紅旗渠只有七八里，這段距離并不遠(yuǎn)。（“這段”指代不明，是指兩段中的某一段，還是指從延安路到紅旗渠這一長(zhǎng)段？）（三）抓判斷詞“是”病句考題中如出現(xiàn)判斷詞“是”，則應(yīng)考慮主賓搭配是否恰當(dāng)。
例25：今年，我校參加高考的人數(shù)是歷史上最多的一年。（主賓搭配不當(dāng)）例26：考場(chǎng)是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。
（這句話是把“考場(chǎng)是設(shè)在……大廳里”和“考試就在這兒舉行的”兩句拼湊雜糅在一起）例27：張長(zhǎng)福今年22歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。（究竟是初中、高中畢業(yè)，還是大學(xué)畢業(yè)？判斷不明確）（四）抓一面與兩面病句考題中如出現(xiàn)“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”“成敗”“高低”“好壞”“冷暖”等詞，則考慮可能存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。
例28：做好生產(chǎn)自救工作，決定于干部是否深入群眾。（單提雙承）例29：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。
（雙提單承）例30：安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成敗的關(guān)鍵。（單提雙承）由此可見(jiàn)，病句是有“征”可循的。
以征尋因，依征定病，是我們正確辨析病句簡(jiǎn)便而行之有效的方法。這也正如醫(yī)生給病人看病，“望聞問(wèn)切”“望”在首，我們也不妨“拿來(lái)”試試！常見(jiàn)病句類(lèi)型例析根據(jù)大綱的要求，語(yǔ)法是不列入考試范圍的，但從運(yùn)用的角度考查則是必要的。
語(yǔ)法考查的主要題型為修改病句。修改病句考查的是語(yǔ)法規(guī)律，實(shí)際還包含對(duì)考生邏輯、修辭等方面知識(shí)信息和能力的綜合考查。
瀏覽中考試卷，修改病句是許多地市必考考點(diǎn)?，F(xiàn)結(jié)合2004年有關(guān)中考題就常見(jiàn)的病句類(lèi)型簡(jiǎn)析如下：1、搭配不當(dāng) 包括主謂、動(dòng)賓或主賓搭配不當(dāng)，附加成分和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。
例如：雅安題：晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽(tīng)的歌聲還回響在我的耳邊。（主謂搭配不當(dāng)，“舞姿”不會(huì)回響，可在后加上“還浮現(xiàn)在我的腦中”。）
襄樊題：李校長(zhǎng)工作很忙，常常要接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“接待”的只能是人，不能是“來(lái)信”。）
長(zhǎng)沙題：深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。（主賓搭配不當(dāng)，可將“時(shí)候”改為“地方”或?qū)ⅰ吧钋铩迸c“岳麓山”對(duì)調(diào)。）
溫州題：同學(xué)們對(duì)學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見(jiàn)。（修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，并不是意見(jiàn)廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛的交換了意見(jiàn)”。）
佛山題：即使一直沒(méi)有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，將“即使”改為“雖然”。）
2、成分殘缺 常見(jiàn)的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)。例如：溫州題：經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，使我掌握了使用多媒體的技術(shù)。
（缺主語(yǔ)，應(yīng)去掉“使”。此類(lèi)題在中考中出現(xiàn)特多。）
連云港題：無(wú)法準(zhǔn)確判斷上網(wǎng)者是否未成年人。（缺謂語(yǔ)，在“是否”后加上“是”。）
濟(jì)南題：我們要盡快提高全民族的科學(xué)文化。（缺賓語(yǔ)，在句末加上“水平”。）
3、重復(fù)多余 句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分。多為語(yǔ)意堆砌。
如肇慶題：……淪為一個(gè)毫無(wú)作為一事無(wú)成的庸人。（“毫無(wú)作為”和“一事無(wú)成” 語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去其一。）
5.初一語(yǔ)文‘所有’病句并改錯(cuò)··急··
1、成分殘缺 （1）濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺 ☆通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我的水平有了極大的提高。
?去掉“通過(guò)”，讓“學(xué)習(xí)”作主語(yǔ)；去掉“使”，讓“水平”作主語(yǔ) ☆從上述有目共睹的事實(shí)中，證明了黨的方針政策是從群眾中來(lái)的。 ?去掉“從……中” （2）謂語(yǔ)殘缺 ☆最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查行動(dòng)，要在這個(gè)行動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。
?在“建立”前加上“完成” ☆舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽、穿不暖的生活。 ?在“吃”前加“過(guò)著”，或去掉“的生活”，“吃不飽、穿不暖”作謂語(yǔ) ☆全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春筍似的涌現(xiàn)出來(lái)。
?在“在雷鋒精神的鼓舞下”后加上“力爭(zhēng)上游” （3）賓語(yǔ)殘缺 ☆校黨委討論了發(fā)動(dòng)全體師生開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。 ?在“運(yùn)動(dòng)”后加上“的問(wèn)題” ☆我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。
?在“集體化”后加上“的道路” （4）必要的修飾語(yǔ)殘缺 ☆要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。 ?在“勞動(dòng)”前加上“艱苦而有效的” ☆在這次全校乒乓球單打比賽中，張強(qiáng)和李麗奪得了男女冠軍。
?在“奪得”前加上“分別” （5）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺 ☆新加坡的竹節(jié)蟲(chóng)不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一枝樹(shù)枝。 ?在“體形”前加上“而且” ☆這次學(xué)術(shù)會(huì)，時(shí)間并不長(zhǎng)，收獲很大。
?加上“雖然……但是……” ☆即使你講得再好，我們（也）不聽(tīng)。 ☆（即使）家大業(yè)大，也要節(jié)省不必要的開(kāi)支和浪費(fèi)。
2、成分贅余 （1）主語(yǔ)多余 ☆老舍的寫(xiě)作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。 ?去掉“風(fēng)格” （2）謂語(yǔ)多余 ☆上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。
?去掉“進(jìn)行” ☆籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。 ?去掉“打” （3）賓語(yǔ)多余 ☆我國(guó)著名史學(xué)家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫(xiě)。
?去掉“的編寫(xiě)” ☆今天，我到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚(yú)臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。 ?去掉“的地方” （4）定語(yǔ)多余 ☆全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。
?去掉“當(dāng)前” （5）狀語(yǔ)多余 ☆雪蓮牌襯衫，無(wú)論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱(chēng)全國(guó)一流。 ?去掉“可以” ☆我在心里由衷地感謝這些人。
?去掉“在心里” ☆漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋(píng)果、柿子…… ?去掉“到處” （6）補(bǔ)語(yǔ)多余 ☆為了精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加修改一些。 ?去掉“一些” （7）可有可無(wú) ☆不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。
?去掉“的距離” ☆父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。 ?去掉“離現(xiàn)在” （8）誤用“的”字 ☆出人意料的是，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢地穩(wěn)定了。
?去掉“的”，改為“物價(jià)下跌” ☆由于歷代動(dòng)亂和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫(huà)遭到毀滅。 ?加上“的”，改為“歷代的動(dòng)亂”；去掉“的”，改為“氣候潮濕” 3.語(yǔ)序不當(dāng) （1）成分次序不當(dāng) （2）分局次序不當(dāng) （3）次序不當(dāng) 病句——搭配不當(dāng) 搭配不當(dāng)： 1、主謂搭配不當(dāng) 2、動(dòng)賓搭配不當(dāng) 3、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 4、一面與兩面搭配不當(dāng) 5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 1、主謂搭配不當(dāng) 主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由并列短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。
☆它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。 ?將“的發(fā)電量”改為“發(fā)的電” ☆沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫(huà)面。
?去掉“沙沙的浪聲” ☆青年學(xué)生（時(shí)期）是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求。 ?在“學(xué)生”后加上“時(shí)期” ☆擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問(wèn)題了。
?去掉“的問(wèn)題了” ☆秋天的北京是最美的季節(jié)。 ?把“秋天的北京”改為“北京的秋天” ☆在哈爾濱、沈陽(yáng)兩地舉辦的日本電影周（上映的）以及在我國(guó)其它省市陸續(xù)上映的五部日本影片，是這幾年來(lái)日本影片中具有獨(dú)特風(fēng)格和民族特色的作品。
?在“電影周”后加“上映的” 2、動(dòng)賓搭配不當(dāng) 動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配，常見(jiàn)錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。 ☆如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，違反正常的社會(huì)秩序，損害改革發(fā)展的大局。
?“違反”改為“干擾” ☆蘇聯(lián)小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾?柯察金的英雄事跡。 ?“事跡”改為“形象” ☆同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽(tīng)著這位見(jiàn)義勇為的英雄的報(bào)告。
?去掉“注視和” ☆最近，濟(jì)南推行文明服務(wù)用語(yǔ)和服務(wù)忌語(yǔ)，此舉受到了廣大市民的歡迎。 ?去掉“和服務(wù)忌語(yǔ)” ☆你可以在因特網(wǎng)上閱讀到以前無(wú)緣見(jiàn)到的珍貴文件、書(shū)籍、錄音和影像資料。
?去掉“錄音和” ☆解放軍多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。 ?去掉“的安全” 3、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) （1）定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) ☆自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來(lái)。
?去掉“聰明” （2）狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) ☆我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專(zhuān)家們的意見(jiàn)。 。
6.初中病句辨析
中考語(yǔ)病修改常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：句子成分殘缺，句子成分搭配不當(dāng)，句子成分多余，語(yǔ)序不當(dāng)，前后矛盾或前后不一致，句式雜糅，重復(fù)羅嗦，用詞不當(dāng)，用詞大小概念并列不當(dāng)，否定不當(dāng)。
修改時(shí)，借助敏銳的語(yǔ)感進(jìn)行判斷，感覺(jué)別扭、拗口的地方往往是語(yǔ)病所在；找出主干。先找出句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，看是否有殘缺，是否搭配得當(dāng)；理出枝葉；在句子中，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，看它是否恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)；體味語(yǔ)意。
看語(yǔ)意是否有問(wèn)題，語(yǔ)序是否合理，句式是否雜糅，前后是否矛盾、一致，有無(wú)歧義；弄清關(guān)系。主要針對(duì)復(fù)句，看復(fù)句間分句之間的關(guān)系，看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否合理。
【課前自主復(fù)習(xí)】 試題1(2009·太原)在下面原句上修改病句。 保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。
考點(diǎn)解析：主要的病因是詞語(yǔ)的位置錯(cuò)了，修改是將詞序顛倒即“保護(hù)并了解”改成“了解并保護(hù)” 試題2(2009·遼寧沈陽(yáng))下面兩個(gè)句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)將改正后的句子寫(xiě)在相應(yīng)的空白處。 （1）九年五班的語(yǔ)文是全校最好的一個(gè)班級(jí)。
（2）由于情況緊急，某連組織立即人員前往抗洪前線。 考點(diǎn)解析：（1）題病因句子成分多余，重復(fù)羅嗦。
應(yīng)去掉“一個(gè)班級(jí)”。（2）題病因是次序不當(dāng)，應(yīng)將“組織”和“立即”換位置。
【課堂跟進(jìn)練習(xí)】 試題1(2009·浙江寧波)修改下面劃線句子，使其表意明確。 《市公共汽車(chē)乘坐規(guī)則》規(guī)定：每位乘客可以攜帶不超過(guò)120厘米的兒童免費(fèi)乘車(chē)。
解題導(dǎo)引：解題時(shí)，先找出句子的主要成分，看是否有殘缺，是否搭配得當(dāng)，修飾限制語(yǔ)是否恰當(dāng)，此題應(yīng)為“每位乘客可以攜帶身高不超過(guò)120厘米的兒童免費(fèi)乘車(chē)”。 試題2(2009·甘肅蘭州)下面這段文字中兩處有語(yǔ)病，請(qǐng)找出并進(jìn)行修改。
①“知識(shí)守護(hù)生命”是由教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合的大型公益活動(dòng)。②這項(xiàng)活動(dòng)以生命意識(shí)教育為主題，③由“潛能”“堅(jiān)持”“團(tuán)隊(duì)”“生命”四部分組成，④是新學(xué)期之初教育部門(mén)奉獻(xiàn)給全國(guó)近4億多名青少年的一份禮物。
⑤有專(zhuān)家認(rèn)為，生命教育是教育之源，教會(huì)學(xué)生珍惜生命是教育主旨以人為本的回歸。 第句，修改意見(jiàn)： 第句，修改意見(jiàn)： 解題導(dǎo)引：解答這類(lèi)題應(yīng)該有清晰的思路，①句詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，在“由教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合”后加上“舉辦”。
④句語(yǔ)義矛盾，去掉“多”或“近”。 【課后鞏固提高】 一、中考精題精練 1.(2009·重慶)下面語(yǔ)段劃線處都有語(yǔ)病.清加以改正。
①“唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”四位一體的群眾性文化活動(dòng)新格局的局面正在我市形成。創(chuàng)作和發(fā)送紅色短信已蔚然成風(fēng)。
②巴渝文化、紅巖文化，都是創(chuàng)作紅色短信的源流，而激勵(lì)重慶人創(chuàng)作就是激發(fā)重慶人對(duì)自身文化的認(rèn)同。③通過(guò)開(kāi)展送紅色短信，我們可以④在發(fā)展文化和傳承文化的同時(shí)，進(jìn)一步提升重慶市民的素質(zhì)。
（l）第①處詞語(yǔ)贅余，應(yīng)刪去_____________________________________________。 （2）第②處搭配不當(dāng)，應(yīng)將_________改為_(kāi)__________。
（3）第③處成分殘缺，應(yīng)在句末添加_______________________________________。 （4）第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為_(kāi)__________________________________________。
2.(2009·湖南長(zhǎng)沙)下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。 A.會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)。
B.生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。 C.夏天的橘子洲，林木蔥蘢，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是我們納涼避暑的好季節(jié)。
D.由于“神六”的成功返回，使祖國(guó)加入了航天開(kāi)發(fā)大國(guó)的行列。 二、挑戰(zhàn)潛能訓(xùn)練 1.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。
A.學(xué)校開(kāi)展的感恩活動(dòng)，掀起了同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)，增進(jìn)了彼此的友誼。 B.為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門(mén)采取了切實(shí)有效的措施。
C.揚(yáng)州獲得2006年“聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。 D.能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.下列句子有語(yǔ)病，請(qǐng)改正。 （1）缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會(huì)障礙企業(yè)的健康發(fā)展。
修改：。 （2）嘉興的現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)走的是一條靠城市化帶動(dòng)農(nóng)村、靠產(chǎn)業(yè)化提升農(nóng)業(yè)。
修改：。 3.下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。
①生活中，有的同學(xué)幾乎把業(yè)余時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)。②在取得學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，他們忽悠體育鍛煉，養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣。
③因?yàn)榇蠹乙捕济靼左w育鍛煉的重要性，所以許多同學(xué)認(rèn)為自己還年輕，身體不會(huì)出問(wèn)題。④這對(duì)自己的健康成長(zhǎng)是不利的，必須予以改正。
第句，修改： 第句，修改： 4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。 A.我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容和那親切爽朗的笑聲。
B.良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是能否取得好成績(jī)的關(guān)鍵。 C.廣安的春天是一個(gè)美麗而迷人的地方。
D.新來(lái)的王老師給我們留下了美好而深刻的印象。 5.下列兩個(gè)句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)你加以修改。
⑴北京申辦奧運(yùn)成功，我就萌發(fā)了學(xué)好外語(yǔ)，2008年去北京當(dāng)個(gè)志愿者，為奧運(yùn)服務(wù)。 修改：。
⑵我生長(zhǎng)在婺劇之家，婺劇對(duì)我一點(diǎn)都不陌生。 修改：。
6.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的句子是（）。 A、秋天的衢州。
7.初中病句辨析
中考語(yǔ)病修改常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：句子成分殘缺，句子成分搭配不當(dāng)，句子成分多余，語(yǔ)序不當(dāng)，前后矛盾或前后不一致，句式雜糅，重復(fù)羅嗦，用詞不當(dāng)，用詞大小概念并列不當(dāng)，否定不當(dāng)。
修改時(shí)，借助敏銳的語(yǔ)感進(jìn)行判斷，感覺(jué)別扭、拗口的地方往往是語(yǔ)病所在；找出主干。先找出句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，看是否有殘缺，是否搭配得當(dāng)；理出枝葉；在句子中，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，看它是否恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)；體味語(yǔ)意。
看語(yǔ)意是否有問(wèn)題，語(yǔ)序是否合理，句式是否雜糅，前后是否矛盾、一致，有無(wú)歧義；弄清關(guān)系。主要針對(duì)復(fù)句，看復(fù)句間分句之間的關(guān)系，看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否合理。
【課前自主復(fù)習(xí)】 試題1(2009·太原)在下面原句上修改病句。 保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。
考點(diǎn)解析：主要的病因是詞語(yǔ)的位置錯(cuò)了，修改是將詞序顛倒即“保護(hù)并了解”改成“了解并保護(hù)” 試題2(2009·遼寧沈陽(yáng))下面兩個(gè)句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)將改正后的句子寫(xiě)在相應(yīng)的空白處。 （1）九年五班的語(yǔ)文是全校最好的一個(gè)班級(jí)。
（2）由于情況緊急，某連組織立即人員前往抗洪前線。 考點(diǎn)解析：（1）題病因句子成分多余，重復(fù)羅嗦。
應(yīng)去掉“一個(gè)班級(jí)”。（2）題病因是次序不當(dāng)，應(yīng)將“組織”和“立即”換位置。
【課堂跟進(jìn)練習(xí)】 試題1(2009·浙江寧波)修改下面劃線句子，使其表意明確。 《市公共汽車(chē)乘坐規(guī)則》規(guī)定：每位乘客可以攜帶不超過(guò)120厘米的兒童免費(fèi)乘車(chē)。
解題導(dǎo)引：解題時(shí)，先找出句子的主要成分，看是否有殘缺，是否搭配得當(dāng)，修飾限制語(yǔ)是否恰當(dāng)，此題應(yīng)為“每位乘客可以攜帶身高不超過(guò)120厘米的兒童免費(fèi)乘車(chē)”。 試題2(2009·甘肅蘭州)下面這段文字中兩處有語(yǔ)病，請(qǐng)找出并進(jìn)行修改。
①“知識(shí)守護(hù)生命”是由教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合的大型公益活動(dòng)。②這項(xiàng)活動(dòng)以生命意識(shí)教育為主題，③由“潛能”“堅(jiān)持”“團(tuán)隊(duì)”“生命”四部分組成，④是新學(xué)期之初教育部門(mén)奉獻(xiàn)給全國(guó)近4億多名青少年的一份禮物。
⑤有專(zhuān)家認(rèn)為，生命教育是教育之源，教會(huì)學(xué)生珍惜生命是教育主旨以人為本的回歸。 第句，修改意見(jiàn)： 第句，修改意見(jiàn)： 解題導(dǎo)引：解答這類(lèi)題應(yīng)該有清晰的思路，①句詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，在“由教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合”后加上“舉辦”。
④句語(yǔ)義矛盾，去掉“多”或“近”。 【課后鞏固提高】 一、中考精題精練 1.(2009·重慶)下面語(yǔ)段劃線處都有語(yǔ)病.清加以改正。
①“唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”四位一體的群眾性文化活動(dòng)新格局的局面正在我市形成。創(chuàng)作和發(fā)送紅色短信已蔚然成風(fēng)。
②巴渝文化、紅巖文化，都是創(chuàng)作紅色短信的源流，而激勵(lì)重慶人創(chuàng)作就是激發(fā)重慶人對(duì)自身文化的認(rèn)同。③通過(guò)開(kāi)展送紅色短信，我們可以④在發(fā)展文化和傳承文化的同時(shí)，進(jìn)一步提升重慶市民的素質(zhì)。
（l）第①處詞語(yǔ)贅余，應(yīng)刪去_____________________________________________。 （2）第②處搭配不當(dāng)，應(yīng)將_________改為_(kāi)__________。
（3）第③處成分殘缺，應(yīng)在句末添加_______________________________________。 （4）第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為_(kāi)__________________________________________。
2.(2009·湖南長(zhǎng)沙)下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。 A.會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)。
B.生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。 C.夏天的橘子洲，林木蔥蘢，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是我們納涼避暑的好季節(jié)。
D.由于“神六”的成功返回，使祖國(guó)加入了航天開(kāi)發(fā)大國(guó)的行列。 二、挑戰(zhàn)潛能訓(xùn)練 1.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。
A.學(xué)校開(kāi)展的感恩活動(dòng)，掀起了同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)，增進(jìn)了彼此的友誼。 B.為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門(mén)采取了切實(shí)有效的措施。
C.揚(yáng)州獲得2006年“聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。 D.能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.下列句子有語(yǔ)病，請(qǐng)改正。 （1）缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會(huì)障礙企業(yè)的健康發(fā)展。
修改：。 （2）嘉興的現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)走的是一條靠城市化帶動(dòng)農(nóng)村、靠產(chǎn)業(yè)化提升農(nóng)業(yè)。
修改：。 3.下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。
①生活中，有的同學(xué)幾乎把業(yè)余時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)。②在取得學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，他們忽悠體育鍛煉，養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣。
③因?yàn)榇蠹乙捕济靼左w育鍛煉的重要性，所以許多同學(xué)認(rèn)為自己還年輕，身體不會(huì)出問(wèn)題。④這對(duì)自己的健康成長(zhǎng)是不利的，必須予以改正。
第句，修改： 第句，修改： 4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。 A.我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容和那親切爽朗的笑聲。
B.良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是能否取得好成績(jī)的關(guān)鍵。 C.廣安的春天是一個(gè)美麗而迷人的地方。
D.新來(lái)的王老師給我們留下了美好而深刻的印象。 5.下列兩個(gè)句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)你加以修改。
⑴北京申辦奧運(yùn)成功，我就萌發(fā)了學(xué)好外語(yǔ)，2008年去北京當(dāng)個(gè)志愿者，為奧運(yùn)服務(wù)。 修改：。
⑵我生長(zhǎng)在婺劇之家，婺劇對(duì)我一點(diǎn)都不陌生。 修改：。
6.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的句子是（）。 A、秋天的衢州是個(gè)收獲的季。
8.求初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（易錯(cuò)成語(yǔ)解釋,拼音,病句）
1\容易用錯(cuò)的成語(yǔ) 不亦樂(lè)乎 不一定非樂(lè)不可，常用來(lái)表示達(dá)到極點(diǎn)的意思 不知所云 指說(shuō)話人說(shuō)得不好，而非聽(tīng)者不理解。
不足為訓(xùn) 不值得作為準(zhǔn)則。與教訓(xùn)無(wú)關(guān)。
參差不齊 長(zhǎng)短高低大小水平不一致，不用于時(shí)間等。 側(cè)目而視 不滿(mǎn)而又懼怕地看著。
常誤解為"目光輕蔑地看"。 差強(qiáng)人意 大體上使人滿(mǎn)意。
多誤解為不能使人滿(mǎn)意。 出奇制勝 作謂語(yǔ)，不帶賓語(yǔ)。
說(shuō)成"出奇制勝叛軍"之類(lèi)則錯(cuò)。 處心積慮 貶義。
褒義用"殫精竭慮"。 彈冠相慶 貶義。
常被誤解為中性的互相慶賀。 鼎力相助 只用于對(duì)方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。
耳提面命 表示長(zhǎng)輩的諄諄教導(dǎo)。不用于同輩之間和貶義。
耳聞目睹 不能代替耳濡目染。 翻云覆雨 比喻反復(fù)無(wú)?；蛲媾侄巍?/p>
不能表示氣勢(shì)宏偉。 風(fēng)聲鶴唳 驚慌疑懼，常與"草木皆兵"連用。
有人用"殺得風(fēng)聲鶴唳"來(lái)形容戰(zhàn)斗激烈，錯(cuò)。 改頭換面 只改形式，不換內(nèi)容，貶義。
改弦更張 比喻改革制度或變更方法。 改弦易轍 比喻改變方法或態(tài)度。
以上兩詞都不代替"改邪歸正"。 耿耿于懷 形容心存怨恨， 光怪陸離 色彩紛繁，現(xiàn)象奇異，中性，不要誤認(rèn)為貶義。
鬼斧神工 建筑、雕塑等技藝精巧。常被誤用來(lái)形容自然景物。
駭人聽(tīng)聞 多指社會(huì)上發(fā)生的壞事使人聽(tīng)了吃驚。強(qiáng)調(diào)客觀效果。
汗牛充棟 只形容藏書(shū)很多，不用于其他事物。 繪聲繪色 形容描寫(xiě)生動(dòng)逼真，常誤用作代替"有聲有色"。
火中取栗 比喻冒險(xiǎn)為別人出力而不知上當(dāng)。 見(jiàn)仁見(jiàn)智 意見(jiàn)不統(tǒng)一。
使用中要注意防止前后矛盾。 見(jiàn)異思遷 意志不堅(jiān)定，喜愛(ài)不專(zhuān)一。
不表示選擇時(shí)猶豫不定。 敬謝不敏 謝，推辭；不敏，無(wú)能。
表示推辭做某事的婉辭。錯(cuò)用于拒絕別人的要求。
侃侃而談 "侃侃"本為剛直之意。談得理直氣壯才叫侃侃而談。
人們大多用此語(yǔ)形容聊天，屬誤用。 空穴來(lái)風(fēng) 空穴是來(lái)風(fēng)的條件，既能來(lái)風(fēng)，必有空穴，傳聞?dòng)幸欢ǜ鶕?jù)。
大多用來(lái)表示毫無(wú)根據(jù)，完全用反了。 良莠不齊 一群人中有好有壞，側(cè)重于品質(zhì)。
不用于水平、成績(jī)等。 1.指出下列各句的病因，填寫(xiě)在句后的括號(hào)中。
（8分） A.主語(yǔ)殘缺 B.謂語(yǔ)殘缺 C.賓語(yǔ)殘缺 D.主謂搭配不當(dāng)E.動(dòng)賓搭配不當(dāng) F.語(yǔ)序不當(dāng) G.不合書(shū)理 ①中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。 （ ） ②我們來(lái)到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽(yáng)光和海水。
（ ） ③清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我就起床，準(zhǔn)備出發(fā)了。 （ ） ④農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。
（ ） ⑤聽(tīng)了姜素椿的報(bào)告，使我們受到了很大的教育。 （ ） ⑥我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（ ） ⑦我們必須及時(shí)糾正并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)。 （ ） ⑧黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來(lái)。
（ ） 2.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是 A.在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。 B.在列車(chē)長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車(chē)上邊賣(mài)報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。
C.中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂(lè)舞蹈《我的夢(mèng)》，受到觀眾的熱烈歡迎。 D.為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。
3.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 A.白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚(yáng)。 B.在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，使我明白了許多做人的道理.感悟了人生的真諦。
C.我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟?lèi)自已的家園一一地球。 D.那蟬聲在晨光之中非常分外輕逸，似遠(yuǎn)似近，似近似遠(yuǎn)，又似有似無(wú)。
4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分） A.把北山建設(shè)成省級(jí)森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬?shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要工程。 B.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
C.自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。 D.街道希望通過(guò)多種渠道，大力開(kāi)展法制教育，防止青少年不違法犯法。
5.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A.實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小.關(guān)鍵在于勤的程度。 B.記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。
C.就目前來(lái)講中國(guó)人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。 D.通過(guò)中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到良好的心理素質(zhì)的重要。
