中小學(xué)教師資格統考,小學(xué)筆試科目二是教育教學(xué)知識與能力,其考試內容主要涵蓋:教育知識與應用、教學(xué)知識與能力兩大板塊。
小學(xué)教師資格考試大綱(2科)
《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育教學(xué)知識與能力考試大綱》內容:
①前者包括教育基礎、學(xué)生指導和班級管理;
②后者包括學(xué)科知識、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)。
③能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個(gè)層次。
擴展資料
考試科目
統考:國家統考地區的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”;國家統一考試分為幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個(gè)層級,不同層級考試科目不同。根據規定,筆試和面試都通過(guò)方可獲得教師資格證書(shū)。
國家統考試點(diǎn)地區有:河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山西、安徽、山東、貴州、江蘇、吉林、陜西、福建。其中,湖南、陜西、山西教師資格是一年一次考試,上半年不舉行全國教師資格考試。教師資格考試實(shí)行全國統一考試。
有些省份還需要考教師職業(yè)道德,教育政策法規,學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì),教育方法,教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力,教學(xué)法。此信息僅供參考,詳細情況以各地報名簡(jiǎn)章原文為準。如有出入,請大家予以指正!
省考:主要考試科目為:教育學(xué)、教育心理學(xué),部分地區還需考教育法律法規和教師職業(yè)道德等科目。
考試分中學(xué)(含中等職業(yè)學(xué)校)、小學(xué)和幼兒園3個(gè)級別。申請認定中等職業(yè)學(xué)校教師資格,中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習指導教師資格,高級中學(xué)、初級中學(xué)教師資格的人員參加中學(xué)層次考試;申請認定小學(xué)教師資格的人員參加小學(xué)層次考試;申請認定幼兒園教師資格的人員參加幼兒園層次考試。
參考資料:百度百科 教師資格考試
1
教育教學(xué)知識與能力(小學(xué))
第一章
教育基礎
第一節
小學(xué)教育的發(fā)展及其特點(diǎn)
一、小學(xué)教育概述
(一)小學(xué)教育的概念
現代教育學(xué)定義“小學(xué)”為
學(xué)齡兒童(
6-12
歲)
接受初等教育所設的學(xué)校,屬于基礎
教育的一部分,現分為初級小學(xué)、高級小學(xué)、完全小學(xué)、中心小學(xué)以及實(shí)驗小學(xué)五種類(lèi)型。
我國傳統教育階段的劃分只有小學(xué)和大學(xué)兩級,
小學(xué)也稱(chēng)蒙學(xué)。
蒙學(xué)以學(xué)習儒家經(jīng)典為
主,著(zhù)重兒童認知和行為處事的訓練。
(二)小學(xué)教育的任務(wù)
根本任務(wù):打好基礎
二、我國小學(xué)教育的歷史與發(fā)展
據記載
我國小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代
(一)古代的小學(xué)教育(先秦至鴉片戰爭)
特點(diǎn):
1
、具有鮮明的等級性
2
、教育的目的是為統治者服務(wù)
3
、教育過(guò)程是通過(guò)對兒童的管制、灌輸來(lái)進(jìn)行,具有一定的刻板性和專(zhuān)制性。
(二)近現代的小學(xué)教育(鴉片戰爭至新中國成立)
四個(gè)標志性事件
1
、
1878
年,張煥綸所創(chuàng )辦的上海正蒙書(shū)院內附設的小班,是我國近代小學(xué)的開(kāi)端
2
、南洋公學(xué)外院
是中國近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂
(
1897
年,盛宣懷創(chuàng )辦的南洋公學(xué)分為四院,其中的外院即為小學(xué),是我國最早的公立小學(xué)堂。
)
3
、
1904
年清政府頒布了《癸卯學(xué)制》
該學(xué)制第一次系統構建了以小學(xué)堂、
中學(xué)堂、
大學(xué)堂為主干的學(xué)校教育體系。
將小學(xué)正式納入義務(wù)教育的范疇
(
清政府
1904
年頒布了《奏
定初等小學(xué)堂章程》
設立了初等小學(xué)堂,學(xué)制五年,人學(xué)對象為
7
歲兒童,同時(shí)規定初等小學(xué)教育為義務(wù)
教育,這是我國歷史上首次實(shí)行義務(wù)教育的開(kāi)始。
)
4
、到了
1912
年,
“中華民國”教育部改小學(xué)堂為小學(xué)校
四個(gè)學(xué)制
1
、壬寅學(xué)制,中國首次頒布的第一個(gè)現代學(xué)制。
2
、癸卯學(xué)制,中國開(kāi)始實(shí)施的第一個(gè)近代學(xué)制(實(shí)行新學(xué)制的開(kāi)端)
3
、壬子癸丑學(xué)制,男女同校,廢除讀經(jīng)并改學(xué)堂為學(xué)校,是我國教育史上第一個(gè)具有
資本主義性質(zhì)的學(xué)制。
4
、壬戌學(xué)制,以美國學(xué)制為藍本的六三三學(xué)制。它是我國小學(xué)教育發(fā)展史上的一個(gè)里
程碑,其影響一直持續到
1949
年。
(三)當代的小學(xué)教育
1
、
1986
年《
中華人民共和國義務(wù)教育法
》
:
開(kāi)始推行九年制義務(wù)教育,
標志著(zhù)我國的
義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新階段。
2
、
1992
年《中國教育改革與發(fā)展綱要》
:小學(xué)開(kāi)始了以素質(zhì)教育為導向的改革
3
、
2001
年開(kāi)始了第
八
次基礎教育課程改革。
1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運行的基礎知識,能夠針對我國小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析和探索。
2.學(xué)生指導的知識和能力。具有小學(xué)生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識,能夠運用這些知識有針對性地設計并實(shí)施小學(xué)教育的有關(guān)活動(dòng)。
3.管理班級的知識和能力。具有小學(xué)班級管理、班隊活動(dòng)組織,以及與學(xué)生、家長(cháng)、社區等溝通的知識,能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動(dòng)。
4.學(xué)科知識和運用能力。具有小學(xué)有關(guān)學(xué)科、學(xué)科課程標準、學(xué)科知識整合的基礎知識,能夠運用這些知識開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。
5.教學(xué)設計的知識和能力。具有小學(xué)生學(xué)習需求分析、學(xué)習內容選擇、小學(xué)教案設計、小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎知識,能夠運用這些知識完成指定教學(xué)內容的教學(xué)設計。
6.教學(xué)實(shí)施的知識和能力。具有小學(xué)教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)的基礎知識,能夠運用這些知識分析和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
7.教學(xué)評價(jià)的知識和能力。具有小學(xué)教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思的基礎知識,能夠運用這些知識進(jìn)行教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思。
擴展資料
申報要求
凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡,具備《教師法》規定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民,均可申請并依法認定幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校(含實(shí)習指導)教師資格。
1.普通話(huà)水平應當達到國家語(yǔ)言文字工作委員會(huì )頒布的《普通話(huà)水平測試等級標準》二級乙等及以上標準。
2.各級各類(lèi)學(xué)校非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學(xué)、心理學(xué)課程,并由省教育廳統一組織考試合格。(申請者學(xué)歷為師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試)
3.各級各類(lèi)學(xué)校非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說(shuō)課(說(shuō)課分為:面試、試講)。(申請學(xué)歷為師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個(gè)月或以上的教學(xué)證明,可免于面試、試講)
4.具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),無(wú)傳染性疾病,無(wú)精神病史,按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》,在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
5.報名需要學(xué)歷證、身份證、照片。
6.沒(méi)有教師資格證的是肯定無(wú)法取得正式編制的。
具體的報名時(shí)間和地點(diǎn)可以通過(guò)當地教育局、或者教師資格證報考點(diǎn)了解。
參考資料:搜狗百科-教師資格證
1.學(xué)生觀(guān) (1)學(xué)生是發(fā)展的人 (2)學(xué)生是獨特的人 (3)學(xué)生是具有獨立意義的人 2.學(xué)習方式 新課程倡導的學(xué)習方式有自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等。
3.教師觀(guān) (1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看,新課程要求教師應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。具體來(lái)說(shuō),教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、參與者。
(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看,新課程要求教師應該是教育教學(xué)的研究者。 (3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看,新課程要求教師應該是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。
(4)從學(xué)校與社區的關(guān)系來(lái)看,新課程要求教師應該是社區型的開(kāi)放教師。
《教育教學(xué)知識與能力》一、考試目標1.教育的基礎知識和基本能力。
具有教育基本理論、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運行的基礎知識,能夠針對我國小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析和探索。2.學(xué)生指導的知識和能力。
具有小學(xué)生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識,能夠運用這些知識有針對性地設計并實(shí)施小學(xué)教育的有關(guān)活動(dòng)。3.管理班級的知識和能力。
具有小學(xué)班級管理、班隊活動(dòng)組織,以及與學(xué)生、家長(cháng)、社區等溝通的知識,能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動(dòng)。4.學(xué)科知識和運用能力。
具有小學(xué)有關(guān)學(xué)科、學(xué)科課程標準、學(xué)科知識整合的基礎知識,能夠運用這些知識開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。5.教學(xué)設計的知識和能力。
具有小學(xué)生學(xué)習需求分析、學(xué)習內容選擇、小學(xué)教案設計、小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎知識,能夠運用這些知識完成指定教學(xué)內容的教學(xué)設計。6.教學(xué)實(shí)施的知識和能力。
具有小學(xué)教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)的基礎知識,能夠運用這些知識分析和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。7.教學(xué)評價(jià)的知識和能力。
具有小學(xué)教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思的基礎知識,能夠運用這些知識進(jìn)行教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思。二、考試內容模塊與要求小學(xué)教師教育教學(xué)知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學(xué)知識與能力兩大板塊。
前者包括教育基礎、學(xué)生指導和班級管理,后者包括學(xué)科知識、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個(gè)層次。
具體考試內容模塊與要求如下:(一)教育基礎1.了解我國小學(xué)教育的歷史與現狀。2.了解我國基礎教育課程改革的現狀和發(fā)展趨勢。
3.了解教育科學(xué)研究的基礎知識。4.了解小學(xué)組織與運行的基礎知識和基本要求。
5.了解有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基礎知識。6.理解小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。
7.掌握小學(xué)教育研究的基本方法。8.掌握教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎知識。
9.能夠運用相關(guān)知識對小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析。(二)學(xué)生指導1.了解小學(xué)生身心發(fā)展的一般規律和特點(diǎn)。
2.了解小學(xué)生的認知特點(diǎn)以及學(xué)習興趣培養、良好學(xué)習習慣養成的一般方法。3.了解小學(xué)生思想品德發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)。
4.了解小學(xué)生醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關(guān)知識。5.掌握指導小學(xué)生學(xué)習的主要方法。
6.掌握小學(xué)生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。7.能夠根據小學(xué)生學(xué)習規律和個(gè)體差異,有針對性地指導學(xué)生學(xué)習。
8.能夠遵循小學(xué)生身心發(fā)展規律,有針對性地開(kāi)展德育、美育和心理輔導工作,促進(jìn)小學(xué)生多面、協(xié)調發(fā)展。(三)班級管理1.了解小學(xué)班級管理的一般原理。
2.了解小學(xué)班主任的基本職責。3.了解小學(xué)班隊活動(dòng)的基本類(lèi)型。
4.了解小學(xué)課外活動(dòng)的基本知識。5. 掌握小學(xué)班級管理的基本方法。
6.掌握組織小學(xué)班級活動(dòng)的基本途徑和方法。7.能夠針對班級實(shí)際和小學(xué)生特點(diǎn),分析班級日常管理中的現象和問(wèn)題。
8.能夠整合各種教育資源,組織有效的班隊活動(dòng),促進(jìn)小學(xué)生健康成長(cháng)。
一、小學(xué)綜合素質(zhì)題型:?jiǎn)雾椷x擇題、材料分析題、寫(xiě)作題 二、小學(xué)教育教學(xué)知識與能力題型:?jiǎn)雾椷x擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題和教學(xué)設計題。
三、小學(xué)綜合素質(zhì)題型示例:1.單項選擇題 (1)小明在課堂上突然大叫,有的同學(xué)也跟著(zhù)起哄。下列處理方式,最恰當的一項是 A.馬上制止,讓小明站到講臺邊 B.不予理睬,繼續課堂教學(xué) C.稍作停頓,批評訓斥學(xué)生 D.幽默化解,緩和課堂氣氛 (2)“五岳”是我國的五大名山,下列不屬于“五岳”的一項是 A.泰山 B.華山 C.黃山 D.衡山 閱讀下面文段,回答問(wèn)題。
子曰:“學(xué)而不思則罔①,思而不學(xué)則殆②。”(《論語(yǔ)·為政》) 【注釋】①罔:迷惑、糊涂。
②殆:疑惑、危險。 (3)下列對孔子這段話(huà)的理解,不正確的一項是 A.在孔子看來(lái),學(xué)和思二者不能偏廢,主張學(xué)與思相結合。
B.孔子指出了學(xué)而不思的局限,也道出了思而不學(xué)的弊端。 C.光學(xué)習不思考會(huì )越學(xué)越危險,光思考不學(xué)習會(huì )越來(lái)越糊涂。
D.孔子學(xué)與思相結合的思想,在今天仍有其值得肯定的價(jià)值。2.材料分析題 閱讀下面材料,回答問(wèn)題。
學(xué)生王林在學(xué)校因同學(xué)給他起外號,將同學(xué)的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話(huà),讓他下午到學(xué)校來(lái)。
放學(xué)時(shí),王林的爸爸剛來(lái)到校門(mén)口,等在那里的徐老師當著(zhù)眾人的面,第一句話(huà)就是:“這么點(diǎn)兒大的孩子都管不好,還用我教你嗎?” 問(wèn)題:請從教師職業(yè)道德規范的角度,對徐老師的做法進(jìn)行評價(jià)。3.寫(xiě)作題 請以“我為什么要當教師”為題,寫(xiě)一篇論述文。
要求觀(guān)點(diǎn)明確,論述具體,條理清楚,語(yǔ)言流暢。不少于800字。
四、小學(xué)教育教學(xué)知識與能力題型示例:1.單項選擇題 (1)在世界教育學(xué)史上,被公認為第一部具有科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)著(zhù)作是 A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 C.杜威的《民主主義與教育》 D.布魯納的《教育過(guò)程》 (2)課堂導入方式多種多樣。通過(guò)對舊知識的回憶、復習、做練習等活動(dòng),對照新內容,發(fā) 現新問(wèn)題,明確學(xué)習任務(wù)來(lái)導入新課。
這種導入方式稱(chēng)之為 A.直接導入 B.練習導入 C.事例導入 D.溫故導入 2.簡(jiǎn)答題 (1)小學(xué)生認知的主要特點(diǎn)是什么?(2)小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些?3.材料分析題 閱讀材料,回答問(wèn)題。(1)有一位班主任在介紹班風(fēng)建設經(jīng)驗時(shí)談到:“在我們學(xué)校,校長(cháng)要求班主任在教室‘盯 班’,及時(shí)了解班級情況,適時(shí)處理突發(fā)事件。
只要學(xué)生出教室門(mén)、宿 舍門(mén)都要排隊,班主 任都要在場(chǎng)。同時(shí)還制定了‘班主任十到位制度’:學(xué)生上課要到;課前打了預備鈴要到;學(xué)生聽(tīng)廣播要到;學(xué)生做眼保健操要到;學(xué)生上室外 課要到;學(xué)生去宿舍要到;學(xué)生去餐廳吃飯要到;學(xué)生生病要到;學(xué)生看電視時(shí)要到;學(xué)生打掃衛生時(shí)要到。
這一制度的施行,使班風(fēng)、班紀大為好轉。” 可是,有的教師卻對這種做法提出異議。
問(wèn)題:請運用小學(xué)班級管理的有關(guān)理論分析“班主任十到位制度”。(2)一位初任教師在進(jìn)行《伊犁草原漫記》教學(xué)時(shí),要求學(xué)生歸納課文中描寫(xiě)獵人獵熊果敢的詞句,但是,有一名學(xué)生沒(méi)有按照教師的要求進(jìn)行歸納,反而說(shuō)獵人很殘忍,同時(shí)指出獵人的獵熊行為是違法的。
原本課文是歌頌獵人的,學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為,這是教師始料未及的。這位教師并沒(méi)有因為學(xué)生提出不同觀(guān)點(diǎn)而氣惱或回避,而是因勢利導,從保護野生動(dòng)物的角度出發(fā),讓學(xué)生充分討論,發(fā)表意見(jiàn)。
問(wèn)題:請結合所選擇的材料談?wù)勀銓πW(xué)教學(xué)中預設與生成及其關(guān)系的理解。 4.教學(xué)設計題 材料一:“周長(cháng)的認識”(具體教學(xué)內容略)。
材料二: “漢語(yǔ)拼音·認識漢字”(具體教學(xué)內容略)。材料三:(具體學(xué)科及其教學(xué)內容略) 問(wèn)題:請在上述材料中任選其一,就課堂教學(xué)目標及某一教學(xué)環(huán)節(譬如課堂導入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設計。
2015上半年教師資格證全國統考筆試已落下帷幕,許多考生由于復習不夠充分,考試結果可能并不理想,而準備下半年參加考試的同學(xué)也想從本次考試中找到一些規律以便復習,那不妨跟我一起來(lái)分析一下今年的考試特點(diǎn),為下半年參加考試作準備。首先,本次考試從難度上來(lái)講,與往年持平,沒(méi)有出現偏、難的知識點(diǎn),但考察的知識點(diǎn)比較細,復習不夠細致的同學(xué)便有些抓狂了。
知識點(diǎn)的分布從考試大綱的模塊來(lái)看,教育基礎知識46分;學(xué)生指導22分;教學(xué)設計48分,其中40分是與學(xué)科知識結合;教學(xué)實(shí)施24分;班級管理10分。而從題型分布來(lái)看,與大綱中試卷結構相符,選擇題以教育基礎和學(xué)生指導兩大模塊為主;簡(jiǎn)答題教育基礎、學(xué)生指導、班級管理各一題;不同的是材料分析題一題屬于教學(xué)實(shí)施模塊,而另一題屬于教育基礎模塊;教學(xué)設計題也同往年一樣,語(yǔ)文、數學(xué)選做一題,相對來(lái)說(shuō),語(yǔ)文的教學(xué)設計題比數學(xué)的教學(xué)設計題簡(jiǎn)單一些,考生更容易回答。
教學(xué)設計題一般必考的一問(wèn)是擬定教學(xué)目標,考生可根據三維目標結合材料進(jìn)行設計,對于學(xué)科知識的一問(wèn),需要考生對課程標準有了解,另一問(wèn)一般為教學(xué)實(shí)施過(guò)程的某一步驟。其次,就具體知識點(diǎn)來(lái)分析,選擇題主要考查教育學(xué)、教育心理學(xué)的相關(guān)知識。
考查教育學(xué)的基礎知識較多,主要包括個(gè)體身心發(fā)展、教育制度、教學(xué)等內。
1、小學(xué)教育的基本特點(diǎn);育的基礎性(3)小學(xué)教育的義務(wù)性(4)小學(xué)教育的;小學(xué)教師的素質(zhì);熱愛(ài)學(xué)生等(2)教師的知識修養(3)教師的綜合能;教師的心理素養;3、教育的社會(huì )屬性;存在,就存在教育(2)教育具有歷史性:不同歷史階;會(huì )形態(tài),教育的性質(zhì)、目的、內容等各不相同,每個(gè)時(shí);育都具有自己的特點(diǎn);歷史繼承性b、教育要受其它社會(huì )意識形態(tài)的影響c、;政治經(jīng)濟發(fā)展不
1、小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。(1)教育對象的特殊性(2)小學(xué)教
育的基礎性(3)小學(xué)教育的義務(wù)性(4)小學(xué)教育的全面性2、
小學(xué)教師的素質(zhì)。(1)教師的職業(yè)道德修養:忠于教育事業(yè)、
熱愛(ài)學(xué)生等(2)教師的知識修養(3)教師的綜合能力素養(4)
教師的心理素養
3、教育的社會(huì )屬性。(1)教育具有永恒性:只要有人類(lèi)社會(huì )
存在,就存在教育(2)教育具有歷史性:不同歷史階段或社
1.教育的基礎知識和基本能力。
具有教育基本理論、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運行的基礎知識,能夠針對我國小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析和探索。2.學(xué)生指導的知識和能力。
具有小學(xué)生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識,能夠運用這些知識有針對性地設計并實(shí)施小學(xué)教育的有關(guān)活動(dòng)。3.管理班級的知識和能力。
具有小學(xué)班級管理、班隊活動(dòng)組織,以及與學(xué)生、家長(cháng)、社區等溝通的知識,能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動(dòng)。4.學(xué)科知識和運用能力。
具有小學(xué)有關(guān)學(xué)科、學(xué)科課程標準、學(xué)科知識整合的基礎知識,能夠運用這些知識開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。5.教學(xué)設計的知識和能力。
具有小學(xué)生學(xué)習需求分析、學(xué)習內容選擇、小學(xué)教案設計、小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎知識,能夠運用這些知識完成指定教學(xué)內容的教學(xué)設計。6.教學(xué)實(shí)施的知識和能力。
具有小學(xué)教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)的基礎知識,能夠運用這些知識分析和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。7.教學(xué)評價(jià)的知識和能力。
具有小學(xué)教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思的基礎知識,能夠運用這些知識進(jìn)行教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思。擴展資料申報要求凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡,具備《教師法》規定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民,均可申請并依法認定幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校(含實(shí)習指導)教師資格。
1.普通話(huà)水平應當達到國家語(yǔ)言文字工作委員會(huì )頒布的《普通話(huà)水平測試等級標準》二級乙等及以上標準。2.各級各類(lèi)學(xué)校非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學(xué)、心理學(xué)課程,并由省教育廳統一組織考試合格。
(申請者學(xué)歷為師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試)3.各級各類(lèi)學(xué)校非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說(shuō)課(說(shuō)課分為:面試、試講)。(申請學(xué)歷為師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個(gè)月或以上的教學(xué)證明,可免于面試、試講)4.具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),無(wú)傳染性疾病,無(wú)精神病史,按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》,在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
5.報名需要學(xué)歷證、身份證、照片。6.沒(méi)有教師資格證的是肯定無(wú)法取得正式編制的。
具體的報名時(shí)間和地點(diǎn)可以通過(guò)當地教育局、或者教師資格證報考點(diǎn)了解。參考資料:百度百科-教師資格證。
制定看書(shū)計劃、繪出知識結構網(wǎng)絡(luò )圖,形成完整的知識結構體系。
歸納過(guò)程中,要有序地多角度概括思考問(wèn)題,找出內在聯(lián)系。然后根據知識結構網(wǎng)絡(luò )圖去發(fā)散、聯(lián)想基礎知識點(diǎn)和每個(gè)知識點(diǎn)的基礎題,首先學(xué)會(huì )自我檢測。
緊緊抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),努力感悟和突破。所謂重點(diǎn)和難點(diǎn)其實(shí)就是老師上課反復強調和題目中經(jīng)常犯錯的地方。
如果能集中精力把重點(diǎn)的內容理解透徹,熟練掌握,有助于你提高復習效率。如果你能抓住經(jīng)常犯錯的地方吸取教訓,你就不會(huì )在考試時(shí)犯同樣的錯誤,同樣是效率很高的復習良策。
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