怎樣解決小學英語教學中的重、難點教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認知和語言能力的發(fā)展。
新授是這個過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在授新知時，我們應(yīng)認識到小學生的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)和機械的訓練。
若一味地要他們讀字母、單詞，學生的積極性很難被調(diào)動起來，教學效果勢必受到影響。因此，教師在課堂上，應(yīng)從學生的心理和生理特點出發(fā)，充分利用小學生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強等特點，圍繞教學中的難點、重點，設(shè)計生動活潑、有趣多樣的學習活動，寓教于樂。
一、新舊聯(lián)系法現(xiàn)在大多數(shù)小學英語采用了循環(huán)式的編排方法，教材“由淺入深，由易到難，循序漸進”；“早滲透，重積累”。因此，在教學過程中應(yīng)該注意教材的系統(tǒng)性，注重新舊知識的聯(lián)系。
二、比較教學法在英語學習中，有許多抽象的形容詞，如big,small,long,short,strong,weak等單詞。 這時，可采用對比法，拿出abigball和asmallball，并說出big,small讓學生知其意，在此基礎(chǔ)上再進行教學。
例What'sthat?What'sthis？也可采用該方法，手指遠處東西問What'sthat？手指近處東西問What'sthis？不用多解釋，學生很快就理解其意思。 三、情景表演法低年級小朋友不會書寫母語，但能聽懂。
而英語不是我們本民族的語言，如果沒有一定的語境或是情景，小學生無法理解他們從未學過的英語句子，因此，在傳達較難的句子時，教師可將其表演出來。如句子：Puttheeggintheeggcup.可以這樣假設(shè)，握起拳頭的右手為egg，左手為eggcup，一邊把右手放進左手中，一邊說Puttheeggintheeggcup.讓每個學生一邊說一邊做，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的交流場所。
學生不用枯燥單調(diào)的反復(fù)讀記便會很快記住。四、自編快板法小學生對有節(jié)奏的快板、歌曲十分感興趣，通過實踐，也證明了此法可行。
在鮮明的節(jié)拍中，孩子們輕松地理解了新知識。如教SeeingaDoctor一課時，可跳出課本的框子，把課本中的知識按自己的教法編成快板形式。
其內(nèi)容如下：What'sthematter?Ihaveacough.Cough,cough,Ihaveacough.What'sthematter?Youhaveacold.Cold,cold,youhaveacold.再配以有節(jié)奏地擊掌，讀起來瑯瑯上口。 這樣，學生不但學起來興趣盎然，而且學習效率也提高了兩、三倍。
五、游戲競賽法游戲競賽是學生樂此不疲的形式，在游戲競賽中，學生樂學樂記，積極性濃厚，參與面也廣。如：BigBisacat.Smallbisasnail.Thecatandthesnail,theyarethelettersBb.盡管這首小詩有相應(yīng)的掛圖，但其內(nèi)容對于剛進入一年級的小學生而言，實在是太難了。
于是我采用了游戲：LOUDERANDLOWER進行教學。我大聲讀，學生輕輕讀；我輕聲讀，學生則大聲讀。
他們讀對了，加一顆星，讀錯了，我加一顆星。在Yeah。
.的歡呼聲中我慘敗了，而學生已在不知不覺中學會了這首詩歌。對于施教者來說，任何一次教學都是面臨一次新的挑戰(zhàn)。
而每一次新的挑戰(zhàn)又都需要運用恰當?shù)慕虒W方法去加以破解?！敖虩o定法”，在新授階段還可以用其他許多形式進行教學，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在動腦、動口、動手中開開心心地學習知識，把學習英語當作一件樂事來做。
情感態(tài)度、學習策略和文化意識三方面的目標要求的具體內(nèi)容我就王教授在《小學英語教學的目標要求是什么？》授課中所涉及的情感態(tài)度、學習策略和文化意識三方面的目標要求來進行內(nèi)容的歸納。 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^一、情感態(tài)度目標1、能體會到英語學習的樂趣2、對各種英語學習活動有興趣3、積極參與各種課堂學習活動4、在小組活動中能與其他同學積極配合和合作5、敢于開口，表達中不怕出錯誤6、遇到困難，主動求助，勇于克服、二、學習策略目標1、積極與他人合作，共同