大學(xué)語(yǔ)文必備(語(yǔ)文基礎都有哪些)
1.語(yǔ)文 基礎 都有哪些
小學(xué)語(yǔ)文必備的36條基礎知識點(diǎn)講解，趕緊收起來(lái)學(xué)習吧！一、兩種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。
二、三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng) 三、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。 四、四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
五、句子的四種用途：陳述句、問(wèn)句、祈使句、感嘆句 六、六種病句類(lèi)型：1 成分殘缺；2 搭配不當；3 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當；4 前后矛盾；5 語(yǔ)序不當；6 誤用濫用虛詞（介詞） 七、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論 八、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 九、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)、雙關(guān) 十、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果 十一、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘 十二、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě) 十三、記敘線(xiàn)索：實(shí)物、人物、思想感情變化、時(shí)間、地點(diǎn)變換、中心事件（找線(xiàn)索的方法：標題、反復出現的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物、抒情議論句） 十四、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、反面描寫(xiě) 十五、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌 十六、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué) 十七、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境 十八、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）、移步換景 十九、景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節發(fā)展、表現人物的品質(zhì)、襯托中心思想 二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情） 二十一、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（邏輯順序六種形式：1 一般—個(gè)別 2 現象—本質(zhì) 3 原因—結果 4 概括—具體 5 部分—整體 6 主要—次要 二十二、說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng) 二十三、說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文 二十四、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表 二十五、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證 二十六、論據：事實(shí)論據、道理論據 二十七、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也稱(chēng)引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證、引用論證。 二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據、論證） 二十九、議論文結構：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結論） 三十、結構形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進(jìn)式） 三十一、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局 三十二、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節、具體環(huán)境 三十三、引號的作用：1 表引用 2 表諷刺或否定 3 表特定稱(chēng)謂 4 表強調或著(zhù)重指出 5 特殊含義 三十四、破折號用法：1 表注釋 2 表插說(shuō) 3 表聲音中斷、延續 4 表話(huà)題轉換 5 表意思遞進(jìn) 三十五、省略號的六種用法：1 表內容省略 2 表語(yǔ)言斷續 3 表話(huà)未說(shuō)完 4 表心情矛盾 5 表思維跳躍 6 表思索正在進(jìn)行 三十六、其他：（一） 某句話(huà)在句子中的作用： 文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設置懸念（小說(shuō)），為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文 文中：承上啟下（過(guò)渡）；總領(lǐng)下文，總結上文 文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）（二） 修辭手法的作用： （1）它本身的作用；（2）結合句子語(yǔ)境 比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性 排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等 答題格式：強調了+對象+特性 設問(wèn)：引起讀者注意和思考 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等 對比：強調了……突出了…… 反復：強調了……加強語(yǔ)氣（三）某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。
因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了…… 副詞（如都、大都、非常、只有等）：不行。
因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況（表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。（四）一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？ 不能。
因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì)）規律不一致；（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（五）段意的歸納 記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：時(shí)間+地點(diǎn)+人+事 說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么 格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容（特點(diǎn)） 議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣 格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)（六）復句關(guān)系和常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)： 并列：既……又……；一邊……一邊……；不是……而是…… 承接：便；就；于是 遞進(jìn)：不但……而且……；并且；甚至；更；何況等 選擇：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不…… 轉折：雖然……但是……；盡管……卻……；然而；卻；只是；。
2.語(yǔ)文基礎知識
1、藝術(shù)手法也稱(chēng)“表現手法”，作家、藝術(shù)家在創(chuàng )作中所運用的各種具體的表現方法。在文學(xué)創(chuàng )作中，有敘述、描寫(xiě)、虛構、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對比等手法。
2、現在可知的語(yǔ)文積極修辭手法：有六十三大類(lèi)，七十八小類(lèi)。常用的有八大類(lèi)。分別是：
比喻、比擬、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)、夸張
3、寫(xiě)作手法屬于藝術(shù)表現手法（即：藝術(shù)手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見(jiàn)的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結合、點(diǎn)面結合、動(dòng)靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側面結合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)、托物寓意、詠物抒情等。
4、表達技巧是指文章運用了哪些寫(xiě)作原則、規律和方法來(lái)表達文章的內容。表達技巧主要包括：
①表達方式（敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論等）；
②表現手法（托物言志 寫(xiě)景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 襯托 想象 聯(lián)想 照應 寓情于景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實(shí)結合 側面描寫(xiě) 正面描寫(xiě) 直接抒情 間接抒情等） ；
③選材剪材；
④行文的結構；
⑤意境的創(chuàng )設、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等）的運用等。
5、寫(xiě)作特點(diǎn)包括藝術(shù)手法、修辭手法、寫(xiě)作手法等。
3.大學(xué)語(yǔ)文的主要內容
基于長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)科思考，我們編寫(xiě)了這本《大學(xué)語(yǔ)文》教材。在這里，我們將這本教材的編選理念略作說(shuō)明。
一、課程性質(zhì)：我們仍然將“大學(xué)語(yǔ)文”定位于“語(yǔ)文”學(xué)科，這里的語(yǔ)文，指的是語(yǔ)言文學(xué)，它是大學(xué)生公共修養的需要。而非文學(xué)單科的專(zhuān)業(yè)訓練。一個(gè)大學(xué)生可能并不需要專(zhuān)業(yè)的文學(xué)素養，但卻需要較好的語(yǔ)文修養。語(yǔ)文，是人類(lèi)知識、思想和情感的載體：任何專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都需要通過(guò)語(yǔ)文去學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)思想；任何人，都需要通過(guò)語(yǔ)文去理解知識、表達思想和交流感情。
二、教學(xué)對象：這門(mén)課程的教學(xué)對象是各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)階段的學(xué)生。大學(xué)生與中學(xué)生的差別不僅在于年齡心智，而且還在專(zhuān)業(yè)分流。語(yǔ)文課程的定位也不再像基礎教育階段屬于核心課程，而成為公共基礎課程。因此，我們在文章選擇上，一方面，特別注重與大學(xué)生活、大學(xué)學(xué)習有關(guān)的內容，盡可能適合大學(xué)生心智的發(fā)展，讓學(xué)習者時(shí)刻意識到自己的大學(xué)生身份，知曉大學(xué)階段的學(xué)習目標、學(xué)習方法；另一方面注意選擇那些承載了專(zhuān)業(yè)知識或專(zhuān)業(yè)思想的文章，作者的專(zhuān)業(yè)背景，也力求多樣。我們希望讓學(xué)生感覺(jué)到：無(wú)論任何專(zhuān)業(yè)，都需要語(yǔ)文修養；任何專(zhuān)業(yè)的成功者，往往有較高的語(yǔ)文修養。我們希望讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì )到：語(yǔ)文確實(shí)是所有專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的公共基礎。
三、學(xué)習效果：我們努力從教材開(kāi)始，將大學(xué)語(yǔ)文變成所有魅力的課程。從我們教學(xué)以及對大學(xué)生調研所獲得的反饋看，我們意識到大學(xué)生非常渴望開(kāi)設語(yǔ)文課，特別是開(kāi)設與基礎教育不一樣的語(yǔ)文課。因為基礎教育的語(yǔ)文課被各級考試異化成了枯燥無(wú)味的課程，大學(xué)生希望在大學(xué)語(yǔ)文課堂重新恢復語(yǔ)文課程本應有的魅力。因此，我們在編選教材的時(shí)候盡可能朝這個(gè)方面努力。在選文上，我們堅持這樣幾個(gè)原則：1.新，盡可能不與各種版本的中小學(xué)語(yǔ)文教材以及大學(xué)語(yǔ)文教材重復，盡可能不與時(shí)下各種流行的選本重復；2.博，語(yǔ)文既然是人類(lèi)知識、思想和情感的載體，那么，這本大學(xué)語(yǔ)文教材也努力承載多學(xué)科的知識、多元化的思想和多樣化的情感；3.趣，本教材高度重視文章的趣味性，這種趣味性表現為情調的特別、思想的豐富、想象的新奇；4.美，新穎、獨特的思想，健康、幽默的情趣，科學(xué)、真實(shí)的知識如果能得到美妙的語(yǔ)文來(lái)表現，應該能夠最大限度地提升語(yǔ)文課程的魅力，因此，每一篇入選文章都力求有美妙的文字和美妙的文章表現力。
四、教學(xué)目標：大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標不僅應該使大學(xué)生提高語(yǔ)文修養，而且提升人文素養。語(yǔ)文修養最直觀(guān)的體現就是理解與表達的能力。理解是對詞語(yǔ)、句子、段落、文字的理解，詞語(yǔ)是語(yǔ)文的基本單位，大學(xué)語(yǔ)文有拓展語(yǔ)文詞語(yǔ)觀(guān)念的責任，因此，我們單獨設置了一個(gè)單元，引起學(xué)生對詞語(yǔ)的重視。同時(shí)，我們按照語(yǔ)文的表現形態(tài)或表現方法將所有選文分成五個(gè)單元：描寫(xiě)、敘述、抒情、說(shuō)明和議論。每一種語(yǔ)文表現能力都是與人的某種能力相關(guān)的，如詞語(yǔ)之于概括、描寫(xiě)之于觀(guān)察、敘述之于記憶、抒情之于想象、說(shuō)明之于歸納、議論能力之于反思，這個(gè)對應不一定準確，但還是有一定道理的。當然，理解與表達的能力往往是一個(gè)綜合的形態(tài)，分類(lèi)不過(guò)是為了提醒學(xué)生語(yǔ)文同樣可以條分縷析。為了深化學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的表達能力，我們在每篇課文的后面，專(zhuān)門(mén)設計了“理解與表達”和“拓展閱讀”兩個(gè)訓練內容。前者是為了促使學(xué)生對課文有基本的理解，并針對性地訓練學(xué)生的表達能力；后者則通過(guò)拓展閱讀深化和豐富大學(xué)生的人文素養。我們希望這本大學(xué)語(yǔ)文教材不僅幫助大學(xué)生精讀數十篇文章，而且幫助大學(xué)生產(chǎn)生閱讀數十部、上百部著(zhù)作的興趣，使一篇文章成為一部甚至多部著(zhù)作的閱讀臺階，大學(xué)生可以通過(guò)這些臺階進(jìn)入更高的人文修養殿堂。
五、地方特色：雖然今天的大學(xué)教材追求全國流通，但我們這本《大學(xué)語(yǔ)文》還是考慮了地方特色。我們有意識地選了一些廣西題材和廣西作者的文章，這既是為了增加我們對廣西這片土地的認識。
4.
大學(xué)語(yǔ)文是普通高等學(xué)校"十一五"規劃教材。全書(shū)分上、下兩冊，內容包括古代文學(xué)、現當代文學(xué)、外國文學(xué)、應用文寫(xiě)作四大部分。
圍繞培養目標，從社會(huì )實(shí)際需要的角度出發(fā)，對學(xué)生閱讀欣賞、應用寫(xiě)作、口才表達等能力進(jìn)行系統的指導和訓練。既培養學(xué)生的人文素養，又關(guān)注學(xué)生的情感培育，同時(shí)還不忽視應用寫(xiě)作和口才表達技能的培養。
現在的大學(xué)語(yǔ)文要充分發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文在培養人才方面的作用，課程專(zhuān)業(yè)化，大學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)者化。課程專(zhuān)業(yè)化，不是說(shuō)把大學(xué)語(yǔ)文課程變成專(zhuān)業(yè)課，而是說(shuō)教師要有專(zhuān)業(yè)的水平，用專(zhuān)業(yè)的眼光審視文學(xué)作品，深入淺出，讓學(xué)生辨別出文學(xué)的趣味，領(lǐng)悟到人文的意蘊。
擴展資料：
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習應該學(xué)會(huì )什么：
1、較深的國文知識，文字表達能力，能通順表達出來(lái)自己的科研成果。
2、培養對語(yǔ)文的興趣，也就是對民族語(yǔ)言、文學(xué)、文化的興趣。特別是把以往可能在應試教育中喪失了的興趣重新激發(fā)起來(lái)，讓學(xué)生體味語(yǔ)文之美，人文之美，培養對民族語(yǔ)言文化的親近感、自豪感。
3、同時(shí)，不應當忘記“大學(xué)語(yǔ)文”還是“語(yǔ)文”，有綜合性和工具性特點(diǎn)，上課應當扣著(zhù)“語(yǔ)文”能力來(lái)講，做讀寫(xiě)訓練。不能把“大學(xué)語(yǔ)文”當成一般的文學(xué)欣賞課，它是一門(mén)綜合課。
4、用專(zhuān)業(yè)的眼光審視文學(xué)作品，深入淺出，學(xué)生能辨別出文學(xué)的趣味，領(lǐng)悟到人文的意蘊。
參考資料來(lái)源：百度百科-大學(xué)語(yǔ)文
5.大學(xué)語(yǔ)文應該怎么學(xué)
語(yǔ)文其實(shí)是不難的，只是理論性較強，學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵在于積累。不要害怕語(yǔ)文，更不要太緊張.只要把分數看開(kāi)點(diǎn)就可以了，否則太過(guò)于緊張的心情，是無(wú)法進(jìn)行復習的.一緊張，就害怕，語(yǔ)文并不難的，所以不要緊張。提高成績(jì)。學(xué)習方面的問(wèn)題。有學(xué)習環(huán)節，學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法。你只要從現在把學(xué)習轉變了，學(xué)牢了，當然就簡(jiǎn)單了，成績(jì)就會(huì )提高。
每天多讀課文，而且多借鑒別人的學(xué)習語(yǔ)文的方法，并且多練習寫(xiě)作功底，多讀優(yōu)秀的文章。每個(gè)人的基礎不同，學(xué)習態(tài)度也不同，所以要采用的方法也就不同。要把學(xué)習學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習方法，要根據自己的特點(diǎn)選擇適合的方法。就可以取得進(jìn)步。學(xué)習的方法應該是“百家爭鳴”“百花齊放”。從基礎開(kāi)始——熟悉技能——應用。一定是經(jīng)過(guò)無(wú)數次的練習。了解學(xué)科的特點(diǎn)，熟記公式，多思考，多挖掘多做題，學(xué)習永遠都沒(méi)有捷徑，只有練習，練習，再練習。
提供下面的方法：要做好四輪學(xué)習：
1.全面復習的基礎知識（看課本）。
2.用考試來(lái)檢驗自己第一輪的復習情況。詳細分析存在的問(wèn)題，做好查缺補漏的復習
3.分版塊復習。做到同中有異，異中有同。
綜合能力的培養，拓展自己的應用能力
6.高考語(yǔ)文必備要點(diǎn)基礎知識 求有學(xué)識的前輩為晚輩解答 例如作文 閱讀
我今年大一，去年剛考完，希望我的建議能幫到你。
作文方面：如果你不是特別擅長(cháng)寫(xiě)的話(huà)，不建議你寫(xiě)散文，因為現在高考閱卷老師不討喜歡光有辭藻堆砌的文章，如果功底不是很好的話(huà)建議不要寫(xiě)。
大多數會(huì )寫(xiě)成議論文，首先需要多看優(yōu)秀議論文的結構，寫(xiě)的時(shí)候可以挪用，內容方面，多多掌握事例，還有一些文章報紙上對一些事件深刻有力的評價(jià)建議背下來(lái)。不要寫(xiě)小說(shuō)和詩(shī)歌。
最后一點(diǎn)就是字要工整干凈。
閱讀方面：人物傳記類(lèi)得分較高，散文類(lèi)得分普遍較低。閱讀方面，你要多做題，但是不要刷題，研究甚至可以背誦個(gè)別題的答案，在考試的時(shí)候有些答案語(yǔ)句是可以借鑒的，這一點(diǎn)非常有用，每次做完題，都要仔細研究答案。
祝你高考成功，每個(gè)高三的娃娃都不容易~
7.怎樣學(xué)好大學(xué)語(yǔ)文
怎樣才能學(xué)好這門(mén)課程？第一，要努力培養對大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習興趣。
興趣，從心理學(xué)的角度講，就是渴望熟悉、了解、研究、領(lǐng)會(huì )某種對象的一種心理指向性，它在人的需要和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的。人們常說(shuō)：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”
如果廣大學(xué)員培養了對大學(xué)語(yǔ)文的濃厚興趣，那么，就會(huì )激發(fā)出強烈的求知渴望和刻苦鉆研的精神，就會(huì )有一種昂揚、奮發(fā)、不怕任何困難的斗志，就會(huì )把學(xué)習看成是一種莫大的快樂(lè )。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”
由“知之”到“好之”到“樂(lè )之”，是治學(xué)過(guò)程中的三個(gè)臺階，而興趣則是攀登這些臺階的重要動(dòng)力。 從某種角度講，興趣源于動(dòng)機和理想，源于一個(gè)人的人生態(tài)度。
開(kāi)放學(xué)員一般都是有著(zhù)巨大的工作壓力和沉重的家庭負擔的成年人。很難設想，一個(gè)沒(méi)有積極向上的人生態(tài)度和追求真理的生活志趣的人，會(huì )把繁重的工作、家務(wù)之余所剩下的一點(diǎn)極其有限的自由支配時(shí)間，全部花到看書(shū)學(xué)習上。
荀子在《勸學(xué)篇》中說(shuō)：“君子之學(xué)也以美其身。”在“文憑熱”已經(jīng)悄悄而逝的今天，對廣大學(xué)員來(lái)說(shuō)，學(xué)習的目的主要不是為了個(gè)人的功利，而是為了提高自身的素質(zhì)。
大學(xué)語(yǔ)文，對于培養和形成高尚的個(gè)人生活情趣、開(kāi)闊的社會(huì )歷史眼界、豐富的人文科學(xué)知識、高雅的文化道德修養，以及提高表達、寫(xiě)作、宣傳、交際、思維能力等等，都是十分適宜的。當我們在祖國文學(xué)的光輝寶庫中采擷奇珍異寶時(shí)，當我們在祖國語(yǔ)言的甘美源泉中痛飲瓊漿玉液時(shí)，那種巨大的樂(lè )趣和幸福，非身歷其境者是難以領(lǐng)略的。
只要我們堅持不懈地鉆研下去，興趣就會(huì )越來(lái)越濃。 第二、掌握學(xué)習的方法和重點(diǎn) 大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習內容比較多，文體有議論文、記敘文、詩(shī)詞曲賦；從作品的時(shí)代看，有古代、現代、之分。
對于利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習來(lái)說(shuō)，量是很大的。學(xué)習貴在得法。
方法正確，可以事半功倍。當然，學(xué)習方法因人而異，我認為，可以注意如下幾個(gè)方面。
首先，要注意抓重點(diǎn)。重點(diǎn)如何抓？概括地說(shuō)，每篇課文主要抓作者、作品（課文的出處）、字、詞、句、章等幾個(gè)方面。
作者，主要注意時(shí)代與國籍。主要代表作、藝術(shù)風(fēng)格及生平大事。
比如，屈原，是戰國時(shí)楚國人，代表作為《離騷》，藝術(shù)風(fēng)格是“構思奇特，想象豐富，文采華麗，富有積極浪漫主義精神”，其中的核心是“積極浪漫主義”。其他內容則可以一般了解。
再如，郁達夫，他是現代文學(xué)史上很有影響的作家，曾經(jīng)組織過(guò)創(chuàng )造社，參加過(guò)中國左翼作家聯(lián)盟。其小說(shuō)主要采用“自敘傳”的方式和第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。
代表作有《沉淪》、《薄奠》、《出奔》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《他是一個(gè)弱女子》等。作品，如《季氏將伐顓臾》出自《論語(yǔ)·季氏》篇（課文注釋1交代出處，每篇必看），《論語(yǔ)》是語(yǔ)錄體散文，內容是記載孔子及其弟子的言行，作者為孔子弟子和再傳弟子，是研究儒家思想的主要著(zhù)作。
《燈下漫筆》選自《墳》， 字詞，主要是文言詞語(yǔ)。文言文、詩(shī)詞曲賦中的難字和古今義不同的字詞，如 “非我愆期”的“愆”，文言文中單音詞居多，如“耶娘妻子走相送”，“妻子”指“妻”和“子”兩個(gè)概念，不能只解釋為“老婆”。
文言文中一字多義的現象非常普遍。比如“之”，可譯為代詞“這”、助詞“的”或不譯，還可譯為動(dòng)詞“到”等等，應該嚴格加以區別。
《季氏》中三個(gè)“過(guò)”，分別用作動(dòng)詞、形容詞、名詞，詞義差別很大，值得重視。 文言文中實(shí)詞活用的現象比較多。
動(dòng)詞的使動(dòng)用法：如“既來(lái)之，則安之”，其中的“來(lái)”“安”“會(huì )”“衣”均為使動(dòng)。意動(dòng)用法，如 “侶魚(yú)蝦而友糜鹿”，其中的“侶”，“友”均為意動(dòng)。
名詞用作動(dòng)詞，如“順流而東也”， “東”翻譯為“向東”，。解釋這些字詞時(shí)應堅持字不離句的原則，就是這個(gè)字要在句子中能說(shuō)得通，否則便不對。
句，文言中的句式比較特殊，與現代漢語(yǔ)句式不同。判斷句，一般不用聯(lián)系動(dòng)詞“是”，而用“**者，**也”表示判斷（也可省略“者”）。
被動(dòng)句，往往用“于”、“見(jiàn)”、“為”引出主動(dòng)者，如“吾長(cháng)見(jiàn)笑于大方之家”，“身死國滅，為天下笑”就是典型的例子。倒裝句，有幾種情況，一是主謂倒置，多用在感嘆句中，如“異哉，馬伶之自得師也。”
二是賓語(yǔ)前置，其一是在否定句中，如果出現否定副詞“不”、“莫”、“未”，那么句中的賓語(yǔ)可提到動(dòng)詞前面，如“莫己若”，“未之有”，“不我若”；其二是在疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞一般可提到動(dòng)詞或介詞前面，如“無(wú)乃爾是過(guò)與？”“何以伐為？”賓語(yǔ)“爾”，“何”都前置了。還有定語(yǔ)后置的情況。
總之，翻譯句子應掌握句不離文的原則，即這句話(huà)要在全文中能結合上下文講通。 章，指文章的篇章結構，包括思想內容和藝術(shù)性?xún)煞矫妗?/p>
這是重中之重，也是學(xué)習的難點(diǎn)所在，更是考試的重點(diǎn)。 思想內容的掌握可以根據課本中的提示，先分段，歸納出段意，弄清楚一段中講了幾個(gè)層次，仔細劃分好層次，容易把握其內容。
在歸納段意的基礎上，再總結全文的主題或中心。 藝術(shù)性主要從構思、寫(xiě)作方法、修辭手法幾個(gè)方面去把握，比如《前赤壁賦》在構思上以清風(fēng)、明月、流水為線(xiàn)索，結構文章；。
8.求一些語(yǔ)文基礎的知識
其實(shí)語(yǔ)文基礎是很重要的，因為語(yǔ)文是靠積累的~
但是你要只求做卷高分的話(huà)~
拼音要學(xué)好，病句多做~
文言文要積累詞語(yǔ)解釋?zhuān)ɑ揪湍敲匆恍┰~語(yǔ)在每篇文言文大多都會(huì )出現）~
古詩(shī)賞析不是一時(shí)半會(huì )能提高（這個(gè)看你理解了，能拿一點(diǎn)分就好了，無(wú)須多花工夫）~
現代文閱讀理解很多問(wèn)題能在原文找到，可以直接引用或者稍作修改。~
最后到作文~
作文要多關(guān)注時(shí)事新聞，多積累素材（有這種作文書(shū)）
中學(xué)的話(huà)一般學(xué)習議論文最好~
9.語(yǔ)文基礎知識要怎么學(xué)
為上高中考大學(xué)做準備. 物理以數學(xué)為基礎，首先要學(xué)好數學(xué).
學(xué)習要安排一個(gè)簡(jiǎn)單可行的計劃， 改善學(xué)習方法.同時(shí)也要適當參加學(xué)校的活動(dòng)，全面發(fā)展.
在學(xué)習過(guò)程中，一定要：多聽(tīng)（聽(tīng)課），多記（記重要的范文，記重要的題型結構，記概念，記公式），多看（看書(shū)），多做（做作業(yè)），多問(wèn)（不懂就問(wèn)），多動(dòng)手（做實(shí)驗），多復習，多總結.用記課堂筆記的方法集中上課注意力. 英語(yǔ)多看重要課文，熟悉詞匯及用法.
其他時(shí)間中，一定要保證學(xué)習時(shí)間，保證各科的學(xué)習質(zhì)量，不能偏科.
每天要保證足夠的睡眠（8小時(shí)），保證學(xué)習效率.
安排適當的自由時(shí)間用于與家人和朋友的交往及其他活動(dòng).
通過(guò)不懈的努力，使成績(jì)一步一步的提高和穩固.對考試盡力， 考試時(shí)一定要心細，最后沖刺時(shí)，一定要平常心.考試結束后要認真總結，以便于以后更好的學(xué)習.
眼下：放下包袱，平時(shí)：努力學(xué)習.考前：認真備戰，考試時(shí)：不言放棄，考后：平常心.切記！
成功永遠來(lái)自于不懈的努力，成功永遠屬于勤奮的人.祝你成功.
