軟件技術是一個發(fā)展變化非??斓男袠I(yè),軟件人才要按照企業(yè)和領域需求來確定培養(yǎng)的方向,而針對高職學生,必須堅持以就業(yè)為導向的指導思想,強調其技能培養(yǎng),注重課程安排的合理性。因此,我們一方面定期修訂教學計劃,保證課程設置與軟件技術的發(fā)展基本同步,另一方面利用轉、合、撤、拆的原則,降低專業(yè)課程中理論教學的比例,加強針對性和實用性,優(yōu)化課程結構,形成合理的、科學的課程體系。
依據(jù)培養(yǎng)目標的要求,軟件技術專業(yè)的課程包括公共課程、專業(yè)基礎理論課程、專業(yè)課程、素質能力提高課程四個部分。
軟件技術專業(yè)的基礎理論課程旨在訓練學生的邏輯思維、推理能力,掌握與軟件技術關系密切的數(shù)學知識,掌握基本的計算機應用技能,以及編寫程序的基本方法。為了加強軟件技術中涉及的數(shù)學知識,從 04級開始將原來兩學期的高等數(shù)學改為一學期高等數(shù)學、一學期計算機數(shù)學。目前所開設的基礎理論課程包括:計算機數(shù)學、計算機導論、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構。
專業(yè)課程由以下三部分組成:
1)編程語言課程(包括Microsoft公司W(wǎng)indows平臺開發(fā)技術和SUN公司的Java開發(fā)技術)
2)支撐課程(如數(shù)據(jù)庫技術、網(wǎng)絡技術、XML等)
3)專業(yè)技能提高和擴展課程(如軟件工程、UML、測試技術等)
對于三年制班與二年制班,由于教學時間及生源上的差別,在課程設計及教學內容上都有所不同。
1、三年制班級(普高生)
主干專業(yè)課程均配有相應的課程設計,并且實踐教學的課時比例超過了 50%。在課程設置上,對于專業(yè)課程進行優(yōu)化組合,將橫向聯(lián)系密切的課程安排在同一學期,并開設配套的綜合性實訓課程,以培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力,學期之間則形成課程鏈路,以逐步完成職業(yè)技能的學習。如第三學期所開設的J2EE、SQL SERVER,以及與之相對應的綜合性實訓課程(開發(fā)SQL SERVER為后臺數(shù)據(jù)庫的J2EE應用系統(tǒng))。
2、二年制班級
根據(jù)二年制教學需要,制定了二年制教學計劃,為保證減少教學時間的同時,完成專業(yè)教學任務,采取以NIIT的核心課程體系(消化吸收遷移其課程模式,自主知識產(chǎn)權的教材/講義開發(fā))中的技術路線為主線,在通識課程、技術基礎課程、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)進行教學計劃上整合。一方面,改革目前公共文化課程的設置方法,采用靈活的教學機制,公共課與專業(yè)課在整個學制內交錯,以便專業(yè)課可以前移;另一方面,以一條技術路線(.NET技術)貫穿整個教學計劃,以循序漸進的階段形式遞進,主要分為四個階段:非可視化編程階段、可視化編程階段、WEB應用開發(fā)及技能提高階段以及綜合實踐訓練階段。課程設計上,整合計算機導論、數(shù)據(jù)結構等技術基礎課程,以整合、化整為零為主要辦法,一些專業(yè)課程則采用了專題形式安排課程,如統(tǒng)一建模語言則涵蓋了軟件工程、UML使用、UML應用等專題。
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