湖南初中信息技術(shù)(初中信息技術(shù)基本知識)
1.初中信息技術(shù)基本知識
初中信息技術(shù)基礎知識要點(diǎn) 1、信息、物質(zhì)、能源是構成世界的三大要素。
2、信息技術(shù)包括信息的采集（獲取）、傳遞、存儲、處理（加工）、發(fā)布、交流等技術(shù)。 3、信息技術(shù)的五次技術(shù)革命：①語(yǔ)言的使用；②文字的使用；③造紙術(shù)和印刷術(shù)的應用；④電報、電話(huà)、廣播、電視的發(fā)明和應用；⑤計算機和網(wǎng)絡(luò )的普及應用。
4、以計算機為核心的現代信息技術(shù)已成為信息社會(huì )的重要技術(shù)支柱。 5、世界上第一臺電子計算機名叫埃尼阿克（ENIAC），它于1946年誕生于美國的賓夕法尼亞大學(xué)。
6、按所使用的主要元器件劃分，計算機經(jīng)歷了①電子管②晶體管③集成電路④大規模和超大規模集成電路四代。 7、“個(gè)人計算機”（Personal Computer，簡(jiǎn)稱(chēng)PC機）。
8、計算機由原來(lái)的單純的數值計算發(fā)展成同時(shí)具有文字、繪圖、表格、音像處理以及數據通訊等多種功能。多媒體計算機的誕生，各種形式的信息都能由計算機進(jìn)行處理。
9、計算機今后發(fā)展的總趨勢是網(wǎng)絡(luò )化、多媒體化、智能化。新一代的計算機將是智能化的多媒體計算機。
10、計算機的主要特點(diǎn)：①運算速度快②運算精度高③具有存儲記憶能力④具有邏輯判斷能力⑤具有自動(dòng)控制能力。 11、計算機的應用主要領(lǐng)域有：①數值計算②數據處理③自動(dòng)控制④計算機輔助設計⑤計算機輔助教育⑥人工智能⑦計算機網(wǎng)絡(luò )。
12、信息包括文字、數字、聲音、圖像、圖表等。 13、計算機輔助設計（Computer Aided Design）簡(jiǎn)稱(chēng)CAD； 計算機輔助教學(xué)（Computer Assissted Instrction）簡(jiǎn)稱(chēng)CAI； 計算機管理教學(xué)（Computer Managed Ins trction）簡(jiǎn)稱(chēng)CMI。
14、人工智能主要包括專(zhuān)家系統、自然語(yǔ)言處理、圖像識別以及機器人等。 15、計算機網(wǎng)絡(luò )的主要功能：資源共享、數據通信。
16、當今社會(huì )已進(jìn)入信息時(shí)代，能否有效、迅速地獲取并處理信息，已成為判斷一個(gè)國家的經(jīng)濟實(shí)力及其國際競爭能力的重要標志。未來(lái)的“信息高速公路”將成為整個(gè)世界的巨大的神經(jīng)中樞。
17、從外觀(guān)看，計算機主要由顯示器、主機、鍵盤(pán)和鼠標組成。 18、一個(gè)完整的計算機系統由硬件和軟件兩部分組成，它們共同決定了計算機的工作能力。
19、計算機硬件由運算器、控制器、存儲器（分內存儲器和外存儲器）、輸入設備和輸出設備五部分組成。 20、運算器、控制器和外存儲器是構成主機的核心部件。
主機以外的其他部件通常被稱(chēng)為計算機的外設。 21、中央處理器（又稱(chēng)中央處理單元），英文縮寫(xiě)CPU(Central Processing Unit)，主要由控制器和運算器組成。
它是計算機的核心，通常CPU的型號決定了整機的型號和基本性能。中央處理器時(shí)鐘頻率稱(chēng)為計算機的主頻率。
主頻率通常以兆赫茲（MHZ）為單位，是衡量計算機運算速度的重要指標。目前常用的CPU的型號有Pentium（奔騰）Ⅱ、Pentium（奔騰）Ⅲ、Pentium（奔騰）Ⅳ。
22、內存儲器簡(jiǎn)稱(chēng)內存，主要用于存儲計算機當前工作中正在運行的程序、數據等，相當于計算機內部的存儲中心。內存按其功能可以分為隨機存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）。
23、隨機存儲器（RAM），主要用來(lái)隨時(shí)存儲計算機正在進(jìn)行處理的數據，這些數據不僅允許被讀取，還允許被修改。重新啟動(dòng)計算機后，RAM中的信息將全部丟失。
我們平常所說(shuō)的內存容量，指的就是RAM的容量。 24、只讀存儲器（ROM）中存儲的信息一般由計算機廠(chǎng)家確定，通常是計算機啟動(dòng)時(shí)的引導程序、系統的基本輸入輸出程序等重要信息，這些信息只能讀取，不能修改。
重新啟動(dòng)計算機后，ROM中的信息不會(huì )丟失。 25、存儲器存儲容量的基本單位為字節（Byte，簡(jiǎn)稱(chēng)B），常用的單位還有千字節（KB）、兆字節（MB）、千兆字節（GB）等。
它們之間換算關(guān)系為：1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 目前常見(jiàn)PC機內存為128MB、256MB等。 26、輸入設備的功能是將各種信息（如文字、數字、聲音、圖像等）傳送到計算機中去。
計算機的輸入設備有鍵盤(pán)、鼠標、掃描儀、光筆、語(yǔ)音輸入設備等，其中最常用的是鍵盤(pán)和鼠標。 /view/1953.htm。
2.初中信息技術(shù)知識點(diǎn)匯總
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初中信息技術(shù)中考知識點(diǎn)匯總
第一部分信息技術(shù)基礎知識
[信息技術(shù)基礎知識]
一、信息的概念：用語(yǔ)言、文字、符號、情景、圖像、聲音等所表示的內容統稱(chēng)為信息。
二、載體：即媒體，多種形式的媒體稱(chēng)為多媒體。（包含文字、聲音、圖像、視頻等信息形式的媒體）
信息、物質(zhì)、能量構成人類(lèi)社會(huì )資源的三大支柱。
人類(lèi)社會(huì )經(jīng)歷了六次信息革命：
1、語(yǔ)言的形成，2、文字的創(chuàng )造，3、造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明，4、電報、電話(huà)的發(fā)明，5、微電子技術(shù)（電子計算機）與現代通信技術(shù)的應用和發(fā)展，6、多媒體技術(shù)的應用和信息網(wǎng)絡(luò )的普及。其中目前正在經(jīng)歷的信息革命是第六種。
注意：信息與信息載體的區分，上述中聲音、文字、語(yǔ)言、圖像、動(dòng)畫(huà)、氣味是信息。
信息經(jīng)過(guò)加工處理后是人類(lèi)社會(huì )的有價(jià)值的資源。信息和信息載體的關(guān)系：聲波、紙張、電磁波等并不是信息，而是信息的載體，它們負載的內容（如語(yǔ)言、文字、圖像等）才是信息。
信息的基本特征：（1）依附性；（2）共享性；（3）時(shí)效性；（4）相對性；（5）可偽性；
三、信息處理的過(guò)程：包括信息的收集與輸入、存儲、加工（如計算、統計等）、傳輸、輸出、維護和使用等。
四、信息技術(shù)——Information Technology，簡(jiǎn)稱(chēng)IT。信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過(guò)程中所用的方法、手段、工具的統稱(chēng)。九、信息高速公路：信息高速公路是指由通信技術(shù)、電腦技術(shù)、聲像技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)等構成的多媒體通信網(wǎng)絡(luò )。（
3.如何上好初中信息技術(shù)基礎知識課
德興市銅都中學(xué) 馮華芬 初中的信息技術(shù)課，一般開(kāi)始時(shí)都是些理論課。
教師在講解這些課程時(shí)，感覺(jué)講得特累，學(xué)生也聽(tīng)得特累。學(xué)生本來(lái)對計算機挺感興趣的，可是開(kāi)始就受到了挫折和打擊，經(jīng)常聽(tīng)得滿(mǎn)頭霧水。
什么是信息？計算機的組成有哪些？計算機有哪些應用？計算機又是如何工作的？等等。這部分知識內容既沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )世界的繽紛多彩，學(xué)習過(guò)程中學(xué)生也體驗不到在使用工具軟件中的創(chuàng )作激情和作品獲得成功后的喜悅。
因此學(xué)生學(xué)習的興趣遠不及能帶給他們創(chuàng )作激情的應用軟件，更不能與掌握后能讓他們在網(wǎng)上盡情暢游的網(wǎng)絡(luò )知識的熱情相比。針對這種情況，筆者結合自身這幾年的一些教學(xué)經(jīng)驗來(lái)談?wù)劤踔行畔⒓夹g(shù)課程中理論課的一些教學(xué)方法，以期能有“拋磚引玉”之效。
1、讓理論課變得更通俗易懂 要使理論課變得通俗易懂，首先得采用最通俗的語(yǔ)言表達方式。比如在講"認識信息世界"時(shí)，闡明"信息"的含義是比較重要的，又較為困難。
我查閱了資料，找到對信息的科學(xué)定義：信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內容。由于科學(xué)定義是為研究問(wèn)題方便而設的定義，而通俗定義是日常生活中實(shí)用的定義，只是應用的場(chǎng)合不同而已。
雖然教材上采用的也是通俗定義，但并沒(méi)有給出具體的解說(shuō)。于是，我根據初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系通俗和科學(xué)定義的內容，設計了這樣一個(gè)環(huán)節：講硬件五大邏輯部件中的i/o（輸入/輸出）設備時(shí)，我利用攝像頭（電腦眼）的攝像功能把自己的形象攝入電腦并打印出來(lái)。
學(xué)生驚奇、開(kāi)心不已，紛紛要求也來(lái)"拍照留念"。于是我不失時(shí)機地問(wèn)：攝像頭是哪種設備？學(xué)生：“輸入。”
我又問(wèn)：“打印機呢？”學(xué)生：“輸出。”最后我問(wèn)：“誰(shuí)能概括輸入輸出的判別方法？學(xué)生一同回答：“能把電腦外的東西（信息）‘放進(jìn)’電腦里的設備是輸入設備，把電腦里的東西（信息）‘拿出來(lái)’的設備稱(chēng)為輸出設備。”
通過(guò)將理論知識進(jìn)行通俗轉換，既讓學(xué)生學(xué)到了書(shū)上的知識，又拓展他們的知識面，學(xué)生對信息技術(shù)理論課的興趣一下子就建立起來(lái)了。因此我認為通俗簡(jiǎn)單的語(yǔ)言是上好信息技術(shù)理論課的重要基礎。
2、讓理論課變得更“有趣” 充分利用教學(xué)資源，通過(guò)適當引導，發(fā)揮學(xué)生的主導作用。對于理論性的知識，老師可以放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自己帶著(zhù)問(wèn)題去探索、去研究，這時(shí)教師要做的就是為學(xué)生的問(wèn)題探究提供廣泛的、相關(guān)的學(xué)習資源。
這里的學(xué)習資源既包括有關(guān)的書(shū)籍、課件、網(wǎng)絡(luò )資源、實(shí)物等有形的物質(zhì)資源，也包括為學(xué)生提供教師自己的實(shí)踐經(jīng)驗、心得等。但值得一提的是，教師為學(xué)生提供的資源，并非將各種形式的材料堆砌在學(xué)生面前，而是要針對某一主題，對資源進(jìn)行設計，確定某一學(xué)習主題所需要的資源，并將資源進(jìn)行有效合理的分類(lèi)后再提供給學(xué)生。
比如在計算機硬件組成的學(xué)習中，我除了準備相關(guān)的文字材料、圖片、課件和計算機硬件外，還把一臺已不能適應現在系統運行要求的低配置計算機主機箱打開(kāi)來(lái)讓學(xué)生去體驗硬件的各組成部件實(shí)物秀。通過(guò)這種方法，讓學(xué)生對這些"看得見(jiàn)、摸得著(zhù)"的硬件有感性的認識，也讓理論課變得更“有趣”。
從而使得學(xué)生的知識更加牢固。3、讓理論課更有針對性 針對不同的教學(xué)內容，通過(guò)不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習理論知識更有針對性。
一般最常用的是任務(wù)驅動(dòng)式，這種教學(xué)模式要求學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)或問(wèn)題再去學(xué)習去尋找答案。信息技術(shù)課堂尤其是操作型的課堂多是使用這種模式。
有的理論課也是可以按照這種模式設計的，比如《操作系統概述》，其內容涉及操作系統的功能、發(fā)展狀況以及常見(jiàn)操作系統的學(xué)習，若是采用理論講解模式則比較枯燥無(wú)味。如果將其中的知識點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)分解，學(xué)生根據事先分好的學(xué)習小組探究學(xué)習本節內容，完成教學(xué)任務(wù)，達到較好的教學(xué)效果。
對于知識點(diǎn)較多的內容，也可以設計成搶答式。讓敢于接收挑戰的同學(xué)站起來(lái)“接招”老師的問(wèn)題。
問(wèn)題答案可以設計成短小精悍，便于快速作答。針對學(xué)生暴露出的問(wèn)題，由教師指出其中的錯誤，實(shí)現較好的效果。
對于那些較繁雜的知識點(diǎn)，可以設計成習題式教學(xué)法。這種教學(xué)方法需要學(xué)生首先預習或自主學(xué)習課程內容，然后教師將知識點(diǎn)設計成“填空題”、“連線(xiàn)題”、“判斷題”、“計算題”等習題，讓每個(gè)學(xué)生都熱情參與，學(xué)習效果較好。
例如，筆者是利用“填空”形式來(lái)學(xué)習《認識信息世界》中信息的特征的，教師首先將描述物質(zhì)特征的一系列詞語(yǔ)列出，如可燃性、共享性、無(wú)色無(wú)味、揮發(fā)性、時(shí)效性、……，（此處不可讓學(xué)生總結信息的特征，因為陌生，學(xué)生很難說(shuō)出信息的一些特征名詞，容易造成跑題耽擱時(shí)間）教師通過(guò)向學(xué)生描述“時(shí)代超市”相關(guān)事例由學(xué)生思考從教師事先列舉的詞語(yǔ)中找出符合信息的特征的名詞來(lái)。 總之，信息技術(shù)理論課應該以人為本，以培養學(xué)生的信息意識、加強學(xué)生獲取、收集、處理信息的能力為目的，以培養素質(zhì)全面，適應社會(huì )，符合時(shí)代發(fā)展需要的新一代接班人為長(cháng)遠目標。
不套用任何模式，不局限于任何形式，多開(kāi)渠道，廣開(kāi)思路。這樣才能使信息技術(shù)理論課變得更通俗，更有趣。
4.初中中考的時(shí)候,信息技術(shù)考哪些內容
（一）學(xué)科知識
1.信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識
(1)了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內外的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握與初中信息技術(shù)相關(guān)的基礎知識和基本理論；
(2)掌握與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規、倫理道德。
(3)掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問(wèn)題。
2.信息技術(shù)課程知識
(1)理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設計思路和課程目標。
(2)熟悉《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》所規定的模塊結構、內容標準和要求。
(3)理解信息技術(shù)教學(xué)內容的特點(diǎn)及呈現形式，能夠根據學(xué)生學(xué)習的需要使用教材。
5.初中信息技術(shù)課教材目錄（所有）
模塊1 信息技術(shù) 1
第1節 信息技術(shù)與計算機 2
第2節 計算機硬件 6
第3節 計算機軟件 11
第4節 計算機安全 15
信息沙龍（1） 18
模塊2 Windows 基本操作 19
第1節 認識Windows 20
第2節 Windows窗口操作 24
第3節 鍵盤(pán)操作 28
第4節 漢字輸入方法 32
第5節 認識資源管理器 36
第6節 移動(dòng)和復制文件及文件夾 39
第7節 刪除和還原文件及文件夾 44
第8節 控制面板 47
第9節 Windows 9x的多媒體功能 52
第10節 安裝、刪除程序 57
第11節 啟動(dòng)應用程序 61
第12節 使用幫助 64
信息沙龍（2） 67
模塊3 Windows畫(huà)圖軟件簡(jiǎn)介 69
第1節 學(xué)用畫(huà)圖軟件 70
第2節 電腦繪畫(huà)創(chuàng )作 74
第3節 運用畫(huà)圖特技 78
信息沙龍（3） 83
模塊4 用計算機制作板報 85
第1節 認識Word字處理軟件 86
第2節 編輯文本的格式 91
第3節 移動(dòng)和復制文本 97
第4節 查找和替換文本 102
第5節 在文本中創(chuàng )建表格 107
第6節 修飾板報的標題 111
第7節 設計板報的樣式 116
第8節 自定義板報樣式 121
第9節 給板報插入圖形 125
第10節 制作水印效果 128
第11節 文本的藝術(shù)加工 132
第12節 文檔的頁(yè)面設置和預覽 136
第13節 創(chuàng )建Web文檔 139
6.中考信息技術(shù)要考什么,以及有關(guān)考題,資料
一、考試范圍、內容和參考人員
考試范圍：初中信息及信息技術(shù)教材規定的學(xué)生必須掌握的基本知識和基本技能。
考試內容：主要考核學(xué)生對信息技術(shù)基礎知識的理解，常用軟件基本操作技能的掌握和應用。有四個(gè)模塊組成，分別為：信息技術(shù)基礎知識、操作系統、文字處理、電子表格。
參考人員：2008年全市所有初中應屆畢業(yè)生。
二、考試方式
考試形式為閉卷上機操作。考試時(shí)間為30分鐘，學(xué)生在局域網(wǎng)環(huán)境下，采用無(wú)紙上機操作的方式考試。每場(chǎng)考試的試題由計算機考試系統從試題庫中隨機抽取，按題類(lèi)、題型、題量和難易度合理搭配，以保證不同場(chǎng)次試題的均衡。
考試成績(jì)分四檔：優(yōu)秀、良好、及格、不及格
7.初中信息技術(shù)（電腦）一般考試考些什么
1、文字錄入題：1題，30個(gè)字（含2個(gè)全角標點(diǎn)符號和2個(gè)特殊符號，標點(diǎn)符號包括逗號、句號、分號、頓號、冒號、雙引號、問(wèn)號、感嘆號、書(shū)名號、小括號，特殊符號包含±+-*÷≤≥=≈等），30分。
2、IE操作題：1題，10分
3、windows操作題：1題，10分
4、word操作題： 1題，25分
5、excel操作題：1題，25分
擴展資料
信息技術(shù)教育目標體系的編寫(xiě)，應滿(mǎn)足五個(gè)基本要求：
1、時(shí)代性（先進(jìn)性），要緊扣飛速發(fā)展的信息時(shí)代脈搏，滿(mǎn)足信息社會(huì )對人才信息素質(zhì)培養的基本需要。
2、科學(xué)性，不同的教育對象、不同的年齡階段有不同的知識起點(diǎn)、不同的接受能力。因此，教學(xué)目標要有針對性，注重因材施教。同時(shí)，目標編寫(xiě)中應注意運用教育心理研究的新成果，將外顯行為目標與內部心理發(fā)展目標結合起來(lái)；要注重學(xué)生的言語(yǔ)信息、智力技能、認知策略、動(dòng)作技能、情感態(tài)度等方面的綜合培養。
3、具體性，表述中盡量避免含混和不切實(shí)際的語(yǔ)詞，應明確、詳細，可以觀(guān)察和測量。
4、遞進(jìn)性（層次性），如，總目標、課程目標、章節（單元）目標、課時(shí)目標、知識點(diǎn)目標的關(guān)系，是一種學(xué)習內容方面的遞進(jìn)關(guān)系；認知領(lǐng)域中的識記、理解、簡(jiǎn)單運用、綜合運用、創(chuàng )建，是一種學(xué)習結果方面的遞進(jìn)關(guān)系。
5、系統性，應列出全部知識點(diǎn)的教學(xué)目標，不同層次不同難度的教學(xué)目標搭配合理，能起到相互促進(jìn)、總體優(yōu)化的作用。
參考資料來(lái)源：百度百科-信息技術(shù)
8.信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力（初級中學(xué)） 考試什么
一、考試目標1.信息技術(shù)學(xué)科知識運用能力。
了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現狀，把握國內外信息技術(shù)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握信息技術(shù)學(xué)科基本知識與技能，熟悉信息技術(shù)學(xué)科的特征與應用領(lǐng)域；掌握信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論和方法，并能在教學(xué)中靈活運用；理解《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》規定的課程目標、教學(xué)內容和實(shí)施建議，結合基礎教育課程改革理念，開(kāi)展教學(xué)和指導學(xué)生實(shí)訓實(shí)踐。2.信息技術(shù)教學(xué)設計能力。
能夠根據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》規定的課程目標，結合基礎教育課程改革理念，針對初中學(xué)生的認知特征、知識水平及學(xué)習需要選擇合適的教學(xué)內容，制定具體的教學(xué)目標；能夠根據教學(xué)內容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異，確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；根據不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法；合理利用信息技術(shù)教學(xué)資源，設計多樣的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程。3.信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施能力。
認識學(xué)生建構信息技術(shù)知識和獲得技能的過(guò)程，并能依據信息技術(shù)教學(xué)需要，恰當選用相關(guān)的教學(xué)資源；創(chuàng )設教學(xué)情境，能夠有效地將學(xué)生引入學(xué)習活動(dòng)；運用信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略，組織有效教學(xué)活動(dòng)；能夠根據學(xué)生的學(xué)習反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節；能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術(shù)學(xué)習的方法，引導學(xué)生樹(shù)立健康的信息意識和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生良好的信息素養。4.信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)能力。
掌握教學(xué)評價(jià)的基本知識與方法，并能將其恰當地運用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中；積極倡導評價(jià)目標的多元化和評價(jià)方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；能夠通過(guò)教學(xué)反思改進(jìn)教學(xué)。二、考試內容模塊與要求 （一）學(xué)科知識1.信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識 （1）了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內外的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握與初中信息技術(shù)相關(guān)的基礎知識和基本理論；（2）掌握與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規、倫理道德。
（3）掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問(wèn)題。2.信息技術(shù)課程知識 （1）理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設計思路和課程目標。
（2）熟悉《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》所規定的模塊結構、內容標準和要求。（3）理解信息技術(shù)教學(xué)內容的特點(diǎn)及呈現形式，能夠根據學(xué)生學(xué)習的需要使用教材。
3.信息技術(shù)教育教學(xué)知識 （1）掌握信息技術(shù)教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略等一般知識。（2）理解信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、規律及一般過(guò)程，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本技能及教學(xué)方法。
（3）了解根據學(xué)生身心發(fā)展規律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本知識。（4）掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。
（二）教學(xué)設計1.學(xué)生學(xué)習需求分析 （1）了解學(xué)生認知特征，分析學(xué)生的學(xué)習需要，確定學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)。（2）具有分析學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習經(jīng)驗和個(gè)體差異的能力。
2.信息技術(shù)教材分析 （1）根據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》及教材編寫(xiě)思路和特點(diǎn)，了解信息技術(shù)教材內容和信息技術(shù)教學(xué)目標之間的關(guān)系，能結合學(xué)習需要對信息技術(shù)教學(xué)內容進(jìn)行合理的選擇和組織。（2）通過(guò)教材內容分析和學(xué)生已有的知識基礎與技能，確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并設計相應的教學(xué)解決方案。
3.確定信息技術(shù)教學(xué)目標 （1）領(lǐng)會(huì )“知識與技能”、“方法與過(guò)程”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度教學(xué)目標的含義。（2）能夠根據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》、教材和學(xué)生的認知特征，確定具體課程內容的教學(xué)目標并準確表述。
4.選擇教學(xué)策略和方法 （1）能夠根據信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認知特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。（2）能夠根據學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，明確教學(xué)內容與學(xué)生已有知識和技能之間的關(guān)系，確定教學(xué)內容的相互關(guān)系和呈現順序。
（3）了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據所選教學(xué)內容合理開(kāi)發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。5.信息技術(shù)教學(xué)設計的綜合應用 （1）理解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學(xué)流程。
（2）通過(guò)研究典型的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設計的案例，掌握教學(xué)設計的方法，評析教學(xué)案例。（3）能夠在規定時(shí)間內完成所選教學(xué)內容的教學(xué)設計。
（三）教學(xué)實(shí)施1. 課堂學(xué)習指導 （1）了解信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng )設、學(xué)習興趣的激發(fā)與培養的方法，掌握指導學(xué)生學(xué)習的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習。（2）了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習的基本特點(diǎn)，能夠根據信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認知特征引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。
2. 課堂組織調控 （1）掌握信息技術(shù)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中偶發(fā)事件的能力。（2）了解對信息技術(shù)教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法等教學(xué)活動(dòng)因素進(jìn)行調控的方法。
3. 信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施的綜合應用 （1）能依據信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認知特征，恰當地運用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)。（2）掌握信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的功能、特點(diǎn)和方法，強化科學(xué)探究意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
（3）能恰當整合多種教學(xué)資源，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。（四） 教學(xué)評價(jià)1. 信息技術(shù)學(xué)習評價(jià) （1）了解信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的知識和方法，具有科學(xué)的評價(jià)觀(guān)，能夠對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行有。
