積累與鞏固運用(小升初語文沖刺計劃從,積累運用,作文這幾方面寫)
1.小升初語文沖刺計劃（從基礎(chǔ)知識,積累運用,作文這幾方面寫）
語文小升初考試，重在考察學生的綜合應用能力：
一、基礎(chǔ)知識的鞏固；
二、文學常識以及古詩詞和名著知識的積累；
三、閱讀及作文應試技巧的加強；
在小升初考試、沖刺重點名校之前，應科學的劃分知識版塊，通過集中進行強化訓練、模擬測試，對以上三大板塊知識進行查漏補缺，針對性加強。沖刺期間應注重反復回顧錯題，注重細節(jié)知識點的積累和歸納。通過綜合又具針對性的復習才能真正做到聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，最終達到理想的復習效果
2.高中語文基礎(chǔ)知識
語文基礎(chǔ)知識很多，所以，一時間根本就說不清楚，也說不完，要靠你自己的積累和鞏固給你一些方向，你按照這來吧?。▋H僅是基礎(chǔ)）
首先，針對現(xiàn)代文。
A、字詞（這很簡單，也很基礎(chǔ)，但是很重要）包括詞語的辨別，熟語，成語（這些你可以翻閱歷年的高考資料，也要注重平時的積累）
B、病句的修改，一樣多做練習。
C、句型變化一類的
D、排序一類的
F、解說詞、做廣告一類的
然后，針對文言文（多看幾遍，不知不覺就記下了，或者多做些題，不用重復的做一道，多做幾篇就記下了）
A、文言虛詞以及實詞的積累（個人認為，實詞的問題不大，一般可以靠積累，或者聯(lián)系上下文猜出來；虛詞就難了，這得需要你花功夫來記了）
B、古今異義（可以記一些特殊的，有些其實一眼就可以看出來）
C、一詞多義（我一直很頭疼的）
D、特殊句型（要去記句子結(jié)構(gòu)，還有一些特殊的翻譯句式【不是很多】）
暑假好好利用起來，我以前暑假就是一直玩，導致每次開學都很后悔地說、、不要荒廢基礎(chǔ)，每天可以少記，但是不可以不去記?。?/p>
3.怎樣積累知識
如何進行有效的知識積累
俗話說，記憶是理解的倉庫。人們也常把學習的過程分為三個階段：知識的積累、知識的遷移和知識的應用。記憶效果的一個重要參數(shù)就是能夠隨時被激活的知識的積累量，知識積累是知識的遷移的信息源，是知識應用的本，可以肯定地說，沒有充分的知識積累，就不可能有知識的順利遷移，也就談上很好地應用。我們?nèi)绾芜M行有效的知識積累呢？
1. 必須注重記憶的效果 沒有效果的記憶是無效的記憶，我們?nèi)魏螘r候都必須把記憶的效果放在我們學習過程中追求的首要目標。我們必須采取正確的記憶方法，保證足夠多的記憶時間，來擴大記憶的量和強化記憶的效果。
2. 必須進行及時的鞏固 所謂的“過目不忘”是不可能的，記憶的最常見的特征是它的速忘性，如果記憶之后不進行及時的鞏固，肯定會忘記的很快，而且鞏固的越及時，遺忘率就越小。因此，記憶之后要有計劃地、反復地進行鞏固，特別是記憶的當天或第二天要進行強化記憶。
3. 必須善于總結(jié)與思考 死記硬背在一定程度上可以增加知識積累量，但不一定能提高知識的質(zhì)，也即不一定會遷移、會運用。因此，記憶必須在總結(jié)或思考的基礎(chǔ)上進行，通過總結(jié)或進行積極的思考，加強了知識間的聯(lián)系，記憶的效果會大有增加。
4. 必須正確處理好積累、遷移、應用的關(guān)系 只有積累沒有遷移、沒有應用，學習毫無價值，有充分的知識積累，應用不好，遷移不暢，也沒有實際意義。因此，作為中學生必須正確處理好知識的積累、知識的遷移、知識的應用三者之間的關(guān)系，在學習中既要有正遷移，即把學到的知識及時運用，訓練方法，提高應用能力，也要有逆遷移，即把應用中獲得的體會、經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)及時地回遷到大腦中去，豐富知識體系，提高積累的量，同時，在應用中還要多思多想，通過思想發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，增長見識。
4.如何更好的鞏固英語基礎(chǔ)知識的學習
一、首先明確復習目的 簡言之，第一輪復習的“主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)”。
目前，高考英語試題在重視英語基礎(chǔ)知識的同時，突出對語言運用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復習的最終目的是提高考生的語言運用能力，但知識是能力的基礎(chǔ)，對能力的測試必然要結(jié)合對知識的測試，這是對考生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知識測試：大量的知識考查通過能力測試得以實現(xiàn)，熟練掌握英語基礎(chǔ)知識正是為發(fā)展英語運用能力做準備。
例如，在做“閱讀理解”時，如果考生復習時沒有熟練掌握英語基礎(chǔ)知識，就理解不了解構(gòu)復雜的句子，看不懂篇章內(nèi)容，這又如何能正確地解答試題呢？同樣，做“書面表達”試題時，如果沒有一定量的詞匯知識和語法知識，就談不上正確的英語表達，怎么可能寫出通順的英語短文？因此，高三學生復習的最終目的是提高自己的語言運用能力，尤其是目前部分考生的英語知識還是零散的、孤立的，在英語能力還沒有全面提高的情況下，英語的第一輪復習應側(cè)重于形成系統(tǒng)的、完整的英語知識體系，打牢基礎(chǔ)，有效全面地提高運用英語的能力。高三復習不應是對已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程，在短暫的高考復習中應該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養(yǎng)。
二、緊跟教學掌握方法 一、抓課本、重基礎(chǔ)、強化詞句的積累 英語基礎(chǔ)知識的復習要以課本為綱，按照知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們進行分類整理。在這個過程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學的知識形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，這樣才能融會貫通，也才能把知識轉(zhuǎn)化為能力。
考生應以高中課本為主要教材，在老師的帶領(lǐng)下深入挖掘教材中的語言知識，鞏固語言基礎(chǔ)，對課本中反復出現(xiàn)的語言知識進行科學歸類和巧妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。復習知識是為了運用知識，而網(wǎng)絡(luò)化的知識更便于運用，更有利于學科能力的培養(yǎng)。
考生只有經(jīng)過對所學的教材進行層層挖掘才有希望把知識形成網(wǎng)絡(luò)。這對其實現(xiàn)知識向能力的遷移有重要的影響，有利于實際運用能力的提高，并在應考中運用自如。
考生要在老師的幫助下構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在老師的幫助下，在認真學習和研究《考試說明》的基礎(chǔ)上，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點進行分類整理（內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際用語、篇章結(jié)構(gòu)等方面），從而使六年所學的零散的、孤立的知識有機地結(jié)合起來，使已學知識網(wǎng)絡(luò)化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。
考生在使新舊知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的過程中，應力爭使知識以點帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句，按照考綱的要求和考題的思路設(shè)置成練習題，既鞏固重點語言知識，又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。
二、抓語篇學習、重閱讀能力 從近幾年來的高考試題來看，死記硬背，強化訓練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項填空上是不合時宜的。
因此，要根據(jù)自己的實際情況，也可請求老師的幫助，制定出切實可行的復習計劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進。
其中，語篇學習最應引起考生的足夠重視。高中課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎，知識覆蓋面寬。
因此，考生應充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點、態(tài)度及相關(guān)的背景知識巧妙設(shè)置問題，不斷提高自己的閱讀能力，開拓知識視野。同時，文章的新穎內(nèi)容還可以提高對英語的學習興趣。
三、精選習題，有效訓練 復習中，首先應按照老師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時間、提高聽課的效率。對平時老師布置的作業(yè)要及時、認真完成，不浮躁。
建議考生應有針對性地加強運用練習。通過結(jié)合高考考點進行針對性訓練，在很短的時間內(nèi)復習完所有的語言知識，提高復習效率，以便有充裕的時間進行聽力、完形填空、閱讀等專項能力訓練和模擬訓練，避免在復習課本知識和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。
在此基礎(chǔ)上，通過科學系統(tǒng)的訓練，提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果。考生選擇的復習資料不宜過多、要精當、系統(tǒng)性好一些，必須是正規(guī)出版社出版的。
如果辨別能力較差，可多咨詢老師，請老師幫忙把關(guān)。此外，如果考生哪方面能力相對比較弱，可以有針對性地適當補充這方面的專項練習材料，所有的東西都應該是在完成老師規(guī)定的任務之后再做的。
并且，練習中要注意幾種題型的搭配。三、時刻注意避免誤區(qū) 要注意下列誤區(qū)：每天清賬不留死角 在本學期的復習中，不少考生的通病是覺得“做題越多越好”，而丟棄了對基礎(chǔ)知識的鞏固，對自己反復出錯的地方思考少。
為此，實際上在做題上，應重 “質(zhì)”甚于重“量”，要多思考、多總結(jié)。在復習中，有一點非常重要，務必做到不欠賬。
也就是說，在每天的課堂學習中、做題過程中遇到的不明白、不清楚的內(nèi)容務必及時弄懂、把問題消化在當天，“疑問”不過夜。如此一來，每天都有進步。
反之，積累的問題越來越多，在此后的復習中會成為包袱、成為能力提升的路障。單詞不宜“死記硬背” 單詞是英語復習大廈的“磚頭”，是英語學。
