高中生物的軟件(高中生物軟件下載)
1.高中生物軟件下載
必修一 組成活細(xì)胞的主要元素中含量最多的是C元素？請(qǐng)問(wèn)這句話(huà)對(duì)嗎？ 組成活細(xì)胞的主要元素中含量最多的是O元素， 組成細(xì)胞干重的主要元素中含量（質(zhì)量比）最多的才是C元素 P對(duì)光合作用的影響是非常廣泛的，如影響到能量轉(zhuǎn)移過(guò)程。”
請(qǐng)問(wèn)這句話(huà)對(duì)嗎？ 影響到能量轉(zhuǎn)移過(guò)程，可認(rèn)為是對(duì)的；ATP+Pi→ATP 將某種酶水解，最后得到的有機(jī)小分子是核苷酸或氨基酸 請(qǐng)解釋?zhuān)?人體的酶大多數(shù)是蛋白質(zhì)，水解后得到的是氨基酸；有少部分酶是RNA，水解后得到核糖核苷酸。 激素和酶都不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，都不斷的發(fā)生新陳代謝，一經(jīng)起作用就被滅活 對(duì)嗎？ 不對(duì)，酶屬高效催化劑能反復(fù)反應(yīng)。
酶活性和酶促反應(yīng)速率有什么區(qū)別啊？ 酶促反應(yīng)速率和酶的活性、底物濃度都有關(guān)。當(dāng)?shù)孜餄舛认嗤瑫r(shí)，酶活性大，酶促反應(yīng)速率大。
當(dāng)酶活性相同時(shí)，底物濃度大，酶促反應(yīng)速率大。 由丙氨酸和苯丙氨酸混和后隨機(jī)形成的二肽共有幾種？ 可形成丙氨酸--丙氨酸二肽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)丙--丙二肽，以此類(lèi)推），丙--苯二肽，苯--苯二肽，苯--丙二肽，共有四種。
甲基綠吡羅紅與DNA和RNA顯色的原理是什么？ 甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。 利用甲基綠，吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色，可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 什么是還原性糖有哪些？ 還原性糖種類(lèi)：還原性糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麥芽糖等。
非還原性糖有蔗糖、淀粉、纖維素等，但它們都可以通過(guò)水解生成相應(yīng)的還原性單糖。 兒童和病愈者的膳食應(yīng)以蛋白質(zhì)為主，對(duì)嗎？ 不對(duì)，應(yīng)該是膳食增加適量的蛋白質(zhì)類(lèi)營(yíng)養(yǎng)。
因?yàn)樯顒?dòng)以糖為主要能源。 在鑒定還原糖的時(shí)候斐林試劑甲和乙為什么要混合均勻？分開(kāi)不行？ 實(shí)質(zhì)而言，斐林試劑就是新制的Cu(OH)2懸濁液， 斐林試劑甲和乙混合均勻后生成Cu(OH)2懸濁液 雙縮脲試劑A和B分別按先后加如有它的什么道理嗎？解釋.混合加又為什么不行？ 蛋白質(zhì)在堿性條件下和Cu離子反應(yīng)生成紫色物質(zhì)，所以先加Na(OH)2，后CuSO4 胞內(nèi)酶的形成為什么不需要經(jīng)過(guò)核糖體的合成，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工？ 其實(shí)胞內(nèi)酶合成是需要核糖體的，但這核糖體不全是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體，需要的大多數(shù)是游離在細(xì)胞質(zhì)上的核糖體。
一般合成胞內(nèi)酶只要游離核糖體→高爾基體加工就成了，線粒體供能。 核孔是核與細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行頻繁物質(zhì)交換和信息交流的主要孔道。
這句話(huà)錯(cuò)在哪里？ 核孔是大分子出入細(xì)胞核的通道。小分子不必都從核孔通過(guò)。
仁增大的情況一般會(huì)發(fā)生在哪類(lèi)細(xì)胞中（ D ）。 A。
分裂的細(xì)胞 B。 需要能量較多的細(xì)胞 C。
卵原細(xì)胞或精原細(xì)胞 D。 蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞 核仁的功能合成核糖體用，核糖體用于合成蛋白質(zhì)用。
所以選D。 人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體，不能產(chǎn)生ATP，這句話(huà)為什么不對(duì)？ 人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體，但能通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生ATP 該課題組用紫色洋蔥做完質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)后，又用此裝片觀察細(xì)胞分裂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)似乎所有細(xì)胞均處于細(xì)胞分裂間期，為什么？ 洋蔥表皮細(xì)胞是分化成熟的細(xì)胞，而高度分化的細(xì)胞， 不再分裂。
另：成熟的不分裂的活植物細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原。 與多糖合成直接相關(guān)的細(xì)胞器有？ 線粒體供能；植物：葉綠體合成淀粉，高爾基體合成纖維素；動(dòng)物：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與合成糖原 小腸上皮細(xì)胞吸收膽固醇的方式是什么？需要消耗ATP嗎？脂質(zhì)是大分子有機(jī)物嗎？ 小腸上皮細(xì)胞吸收膽固醇的方式自由擴(kuò)散；不需要消耗AT；脂質(zhì)不是大分子有機(jī)物。
含磷脂和胸腺密啶的細(xì)胞器是是？ 不含磷脂說(shuō)明沒(méi)有膜，不含胸腺嘧啶說(shuō)明沒(méi)有DNA，線粒體和葉綠體有DNA，液泡、線粒體、葉綠體有膜，所以為核糖體與中心體 哪些細(xì)胞器可以產(chǎn)生水？ ①在葉綠體的暗反應(yīng)過(guò)程產(chǎn)生水；②在線粒體中通過(guò)有氧呼吸的第三階段產(chǎn)生水；③核糖體上氨基酸的脫水縮合產(chǎn)生水；④植物高爾基體上合成纖維素產(chǎn)生水 激素的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)嗎？請(qǐng)說(shuō)明原因。 有關(guān)，因?yàn)樾约に貙儆谥|(zhì)，而內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的作用就是合成脂質(zhì)。
另外內(nèi)質(zhì)網(wǎng)還有加工蛋白質(zhì)等作用。 下列物質(zhì)和離子通過(guò)細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運(yùn)的方式是？ 1 是自由擴(kuò)散----因從高濃度到低濃度，不需載體2是協(xié)助擴(kuò)散-----因從高濃度到低濃度，需載體3是主動(dòng)運(yùn)輸----因從低濃度到高濃度，需載體則4是自由擴(kuò)散----因從高濃度到低濃度，不需載體 有哪些常見(jiàn)的物質(zhì)是主動(dòng)運(yùn)輸、協(xié)助擴(kuò)散？ 主動(dòng)運(yùn)輸有葡萄糖、氨基酸和無(wú)機(jī)鹽離子。
就目前中學(xué)教材講過(guò)的協(xié)助擴(kuò)散只有葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞。 按新課標(biāo)精神，需要有相應(yīng)的載體（通道），不需消耗能量的就是協(xié)助擴(kuò)散，如神經(jīng)細(xì)胞外的鈉離子通過(guò)離子通道進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)就是協(xié)助擴(kuò)散。
水進(jìn)入細(xì)胞是自由擴(kuò)散還是協(xié)助擴(kuò)散？ 水進(jìn)入細(xì)胞膜需要"水通道"（蛋白）那是協(xié)助擴(kuò)散嗎？ 水進(jìn)入細(xì)胞膜需要"水通道"（蛋白）是協(xié)助擴(kuò)散。 水直接通過(guò)脂質(zhì)雙分子層的擴(kuò)散是自由擴(kuò)散。
現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了水可由"水通道"（蛋白）進(jìn)出，但不等于水都是由"水通道"（蛋白）進(jìn)出。 植物細(xì)胞均具有全能性，這句話(huà)為什么不對(duì)？ 1、只有離體情況下植物細(xì)胞才有可能表現(xiàn)全能性2、細(xì)胞。
2.什么軟件可以學(xué)習(xí)生物
有個(gè)叫“生物bai概念必殺“的軟件還不錯(cuò)。
生物概念必殺高中是一款由天漁教育研發(fā)的高中生物概念復(fù)習(xí)軟件，針對(duì)的是新課標(biāo)下的高中生物學(xué)習(xí)。涵蓋了必修一二三到選修一三du的數(shù)百個(gè)知識(shí)點(diǎn)。并且，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有按照一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)起來(lái)更有效率。還可根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。神奇的收藏夾zhi，方便您收錄重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)記憶。特色
1.權(quán)威的學(xué)習(xí)資料，讓您省時(shí)省力。2.科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，助您輕松闖高考。3.清晰的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)dao，讓學(xué)習(xí)更加有效。
生物學(xué)（Biology），簡(jiǎn)稱(chēng)生物，是自然科學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科之一。研究生物版的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展權(quán)的規(guī)律。以及生物與周?chē)h(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)。生物學(xué)源自博物學(xué)，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)生物學(xué)、分子生物學(xué)而進(jìn)入了系統(tǒng)生物學(xué)時(shí)期。
3.復(fù)習(xí)生物應(yīng)該用哪個(gè)軟件
我想這應(yīng)該是最好的復(fù)習(xí)軟件了。
一、回歸課本為主， 找準(zhǔn)備考方向
學(xué)生根據(jù)自己的丟分情況，找到適合自己的備考方向。 基礎(chǔ)差的學(xué)生，最好層層追溯到自己學(xué)不好的根源。 無(wú)論哪個(gè)學(xué)科， 基本上都是按照教材層層關(guān)聯(lián)的， 希望基礎(chǔ)不好的同學(xué)以課本為主，配套練習(xí)課本后的練習(xí)題，以中等題、簡(jiǎn)單題為輔、逐漸吃透課本，也漸漸提高信心。只要把基礎(chǔ)抓好， 那么考試時(shí)除了一些較難的題目， 基本上都可以憑借能力拿下，分?jǐn)?shù)的高低僅剩下發(fā)揮的問(wèn)題。
二、循序漸進(jìn)，切忌急躁
在復(fù)習(xí)的時(shí)候， 由于是以自己為主導(dǎo)， 有時(shí)候復(fù)習(xí)的版塊和教學(xué)進(jìn)度不同，當(dāng)考試時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有復(fù)習(xí)到的部分丟分嚴(yán)重。導(dǎo)致成績(jī)不高。 但是已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的版塊，卻大多能夠拿下。這就是進(jìn)步，不要因?yàn)橛靡粫r(shí)的分?jǐn)?shù)高低做為衡量標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn)，不要急躁。復(fù)習(xí)就像修一 條坑坑洼洼的路， 每個(gè)坎坷都是障礙，我們只有認(rèn)真的從起點(diǎn)開(kāi)始，按照順序慢慢推平。哪怕前面依舊溝整，但是當(dāng)你回頭的時(shí)候，展現(xiàn)在你眼前的是一條康莊大道?；旧?， 如果純做題的話(huà)， 1 -2個(gè)月時(shí)間就能把各科的試題從第一章節(jié)到最后一個(gè)章節(jié)摸得差不多。
三、合理利用作業(yè)試題、試卷
簡(jiǎn)單題、中等題一方面可以印證、檢驗(yàn)自己的基礎(chǔ)知識(shí)體系， 又一方面可以提升我們復(fù)習(xí)的信心。在選擇作業(yè)上，簡(jiǎn)單題、中等題尤其是概念理解應(yīng)用題一 定要自己動(dòng)手做，還要進(jìn)行總結(jié)。 難題可以參考答案， 但要認(rèn)真思考其中的步驟推導(dǎo)思想和轉(zhuǎn)化思想，這些都是高考所考察的。語(yǔ)文要充分利用試卷，其中的成語(yǔ)、病句要注重收集，文言文虛實(shí)詞記得要摘錄。英語(yǔ)單詞注意把正確選項(xiàng)帶人念熟。 同時(shí)思考閱讀、完型題是如何找到有效的原文信息，他們有何特點(diǎn)和提示點(diǎn)？ 要這么去利用每一次作業(yè)和試卷，那么成績(jī)將會(huì)短期內(nèi)提高。
四、建立信心， 不計(jì)一時(shí)得失
有些學(xué)生自認(rèn)為自己是差生， 無(wú)可救藥了。但是事實(shí)上往往不是這樣。有些學(xué)生認(rèn)為自己天生比別人笨， 不如別人聰明。也許在某一方面上確實(shí)是有自身的缺陷，但是卻忽略了自己的優(yōu)勢(shì)所在。為了自己心中那份或許并不是十分確定的夢(mèng)想，一定要打起精神。前面也說(shuō)過(guò)，考試不要記一時(shí)得失，而是要不斷的總結(jié)歸納。中等生，只要你不放棄，找到自己的缺陷，嚴(yán)格給自己定下復(fù)習(xí)要求并認(rèn)真執(zhí)行，就能達(dá)到。
4.生物信息學(xué)一些基本的常用軟件有哪些
序列拼接軟件：velvet,SOAPdenvoo,SSAKE,ABySS,Trinity 等
短序列比對(duì)軟件： bwa,bowtie,tophat,SOAPAligner 等
局部比對(duì)軟件：Blast,blat,CorssMatch 等
多序列全局比對(duì)軟件：Muscle,clustalw 等
基因預(yù)測(cè)軟件：Glimmer,GeneMark,Augustus,FgeneSH,SNAP,GeneScan,EuGENE,Glean等
重復(fù)序列預(yù)測(cè)軟件：RepeatMasker,TRF等
聚類(lèi)軟件：MCL,hcluster_sg等
統(tǒng)計(jì)軟件：pLINK,TASSEL,R,SPSS等
5.學(xué)習(xí)高中知識(shí),用哪一個(gè)軟件比較好,推薦一下,謝謝
關(guān)于高效學(xué)習(xí)軟件，給你分享對(duì)我?guī)椭艽蟮摹毒⑻厝X速讀記憶軟件》。速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)我們直接把視覺(jué)器官感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義，形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式，提高閱讀速度、整體感知、理解記憶、注意力等方面的能力。
用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把我們的閱讀速度提高5倍左右，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績(jī)。
當(dāng)然了，軟件是作為輔助提升，學(xué)習(xí)的主體是自己。在學(xué)習(xí)中要懂得梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出問(wèn)題所在、最需要提高或最薄弱的地方；其次整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；合理分配學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐一攻克。
6.高中生物的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)
必修教材結(jié)論性語(yǔ)句總結(jié)（部分） 緒論 1.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
2. 從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，除病毒以外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
3.新陳代謝是活細(xì)胞中全部的序的化學(xué)變化總稱(chēng)，是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。 4.生物體具應(yīng)激性，因而能適應(yīng)周?chē)h(huán)境。
5.生物體都有生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。 6.生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩(wěn)定，又能不斷地進(jìn)化。
7.生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。 第一章 生命的物質(zhì)基礎(chǔ) 8.組成生物體的化學(xué)元素，在無(wú)機(jī)自然界都可以找到，沒(méi)有一種化學(xué)元素是生物界所特有的，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明生物界和非生物界具統(tǒng)一性。
9.組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和在無(wú)機(jī)自然界中的含量相差很大，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明生物界與非生物界還具有差異性。 10.各種生物體的一切生命活動(dòng)，絕對(duì)不能離開(kāi)水。
11.糖類(lèi)是構(gòu)成生物體的重要成分，是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)。 12.脂類(lèi)包括脂肪、類(lèi)脂和固醇等，這些物質(zhì)普遍存在于生物體內(nèi)。
13.蛋白質(zhì)是細(xì)胞中重要的有機(jī)化合物，一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì)。 14.核崾且磺猩锏囊糯?鎦?，峨s諫鍰宓囊糯湟旌偷鞍字實(shí)納錆銑捎屑?匾饔謾？ 15.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨(dú)地完成某一種生命活動(dòng)，而只有按照一定的方式有機(jī)地組織起來(lái)，才能表現(xiàn)出細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象。
細(xì)胞就是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形式。 第二章 生命的基本單位——細(xì)胞 16.活細(xì)胞中的各種代謝活動(dòng)，都與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有密切關(guān)系。
細(xì)胞膜具一定的流動(dòng)性這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，具選擇透過(guò)性這一功能特性。 17.細(xì)胞壁對(duì)植物細(xì)胞有支持和保護(hù)作用。
18.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所，為新陳代謝的進(jìn)行，提供所需要的物質(zhì)和一定的環(huán)境條件。 19.線粒體是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所。
20.葉綠體是綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器。 21.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂類(lèi)和糖類(lèi)的合成有關(guān)，也是蛋白質(zhì)等的運(yùn)輸通道。
22.核糖體是細(xì)胞內(nèi)合成為蛋白質(zhì)的場(chǎng)所。 23.細(xì)胞中的高爾基體與細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)，主要是對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)運(yùn)；植物細(xì)胞分裂時(shí)，高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)。
24.染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)。 25.細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心。
26.構(gòu)成細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)并不是彼此孤立的，而是互相緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的，一個(gè)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體，細(xì)胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。 27.細(xì)胞以分裂是方式進(jìn)行增殖，細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。
28.細(xì)胞有絲分裂的重要意義（特征），是將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對(duì)生物的遺傳具重要意義。 29.細(xì)胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中，但在胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度。
30.高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力，也就是保持著細(xì)胞全能性。 第三章 生物的新陳代謝 31.新陳代謝是生物最基本的特征，是生物與非生物的最本質(zhì)的區(qū)別。
32.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類(lèi)具有生物催化作用的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA。 33.酶的催化作用具有高效性和專(zhuān)一性；并且需要適宜的溫度和pH值等條件。
34.ATP是新陳代謝所需能量的直接來(lái)源。 35.光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過(guò)程。
光合作用釋放的氧全部來(lái)自水。 36.滲透作用的產(chǎn)生必須具備兩個(gè)條件：一是具有一層半透膜，二是這層半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差。
37.植物根的成熟區(qū)表皮細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素和滲透吸水是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程。 38.糖類(lèi)、脂類(lèi)和蛋白質(zhì)之間是可以轉(zhuǎn)化的，并且是有條件的、互相制約著的。
39.高等多細(xì)胞動(dòng)物的體細(xì)胞只有通過(guò)內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。 40.正常機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，叫穩(wěn)態(tài)。
穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。 41.對(duì)生物體來(lái)說(shuō)，呼吸作用的生理意義表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是為生物體的生命活動(dòng)提供能量，二是為體內(nèi)其它化合物的合成提供原料。
第四章 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 42.向光性實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，而向光彎曲的部位在尖端下面的一段。 43.生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響往往具有兩重性。
這與生長(zhǎng)素的濃度高低和植物器官的種類(lèi)等有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)。
44.在沒(méi)有受粉的番茄（黃瓜、辣椒等）雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長(zhǎng)素溶液可獲得無(wú)子果實(shí)。 45.植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，不是受單一激素的調(diào)節(jié)，而是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的。
46.下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐。 47.相關(guān)激素間具有協(xié)同作用和拮抗作用。
48.神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)動(dòng)物體各種活動(dòng)的基本方式是反射。反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。
49.神經(jīng)元受到刺激。
7.求一個(gè)可以學(xué)習(xí)高中課程的軟件,
高中學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)聽(tīng)課：
1、有準(zhǔn)備的去聽(tīng)，也就是說(shuō)聽(tīng)課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題去聽(tīng)課會(huì)有解惑的快樂(lè)，也更聽(tīng)得進(jìn)去，容易掌握；
2、參與交流和互動(dòng)，不要只是把自己擺在“聽(tīng)”的旁觀者，而是“聽(tīng)”的參與者，積極思考老師講的或提出的問(wèn)題，能回答的時(shí)候積極回答（回答問(wèn)題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽(tīng)要結(jié)合寫(xiě)和思考。純粹的聽(tīng)很容易懈怠，能記住的點(diǎn)也很少，所以一定要學(xué)會(huì)快速的整理記憶。
4、如果你因?yàn)榉N種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識(shí)，課上或者課后一定要花時(shí)間去弄懂。不然問(wèn)題只會(huì)越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分?jǐn)?shù)了。
其次，要學(xué)會(huì)記憶：
1、要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類(lèi)，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強(qiáng)與開(kāi)發(fā)；二是在最佳時(shí)間識(shí)記，一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據(jù)自己的記憶高峰期來(lái)選擇。
3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式，主要練習(xí)提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。具體學(xué)習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件》。
學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進(jìn)理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問(wèn)題，統(tǒng)籌規(guī)劃。不過(guò)，要學(xué)好思維導(dǎo)圖，做到靈活運(yùn)用可不是一件簡(jiǎn)單的事，需要花費(fèi)很多時(shí)間的。前面說(shuō)的“精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件”中也有關(guān)于思維導(dǎo)圖的練習(xí)和方法講解，可以參考。
最后，要學(xué)會(huì)總結(jié)：
一是要總結(jié)考試成績(jī)，通過(guò)總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會(huì)被分?jǐn)?shù)蒙住你的雙眼，而專(zhuān)注于學(xué)習(xí)的過(guò)程，專(zhuān)注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過(guò)程，但分?jǐn)?shù)畢竟是知識(shí)和技能水平的象征之一，努力過(guò)程是否合理也常常會(huì)在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來(lái)。三是要總結(jié)、整理錯(cuò)題，收集錯(cuò)題，做出對(duì)應(yīng)的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類(lèi)型的題要怎么解）。四是要通過(guò)總結(jié)，確定下階段的努力方向。
