老師公共必背內(nèi)容(教師公共業(yè)務(wù)知識包括哪些內(nèi)容)

1.教師公共業(yè)務(wù)知識包括哪些內(nèi)容

教師的專業(yè)知識有兩種常見的解釋： 1、L·舒爾曼 教師專業(yè)知識分析框架： ①學(xué)科知識 ②一般教學(xué)知識 ③課程知識 ④學(xué)科教學(xué)知識（又譯作為教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容知識，Pedagogical Content Knowledge，簡稱PCK） ⑤學(xué)習(xí)者及其特點(diǎn)的知識 ⑥教育情境知識 ⑦關(guān)于教育的目標(biāo)、目的和價值以及它們的哲學(xué)和歷史背景的知識 通過實(shí)證認(rèn)為：學(xué)科教學(xué)知識（PCK）最能區(qū)分學(xué)科專家與教學(xué)專家、高成效教師（名師）與低成效教師間的不同。

2、P.L.格羅斯曼將學(xué)科教學(xué)知識（PCK）解析為四部分 ① 一門學(xué)科的統(tǒng)領(lǐng)性觀念——關(guān)于學(xué)科性質(zhì)的知識和最有學(xué)習(xí)價值的知識 ② 學(xué)生對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容理解和誤解的知識 ③ 特定學(xué)習(xí)內(nèi)容在橫向和縱向上組織和結(jié)構(gòu)的知識 ④ 將特定學(xué)習(xí)內(nèi)容呈示給學(xué)生的策略的知識 教師知識基礎(chǔ)框架，尤其是其中的核心成分PCK明晰化之后，利用PCK解決問題的教學(xué)技能也漸漸被開掘，這大大厘清了世界各國對教師資格的認(rèn)證以及對教師專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的向度。