語文七級濟南的冬天(七年級語文——《濟南的冬天》)
1.七年級語文——《濟南的冬天》
⒈⑴段主要運用了將濟南與其他地方進(jìn)行___對比___的寫法，突出了濟南冬天天氣什么特點？
冬天能看見日光，天空響晴，天氣溫晴.
⒉⑵段“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇?！边@句話，在結(jié)構(gòu)上起什么作用？下面的內(nèi)容是總體寫濟南的冬天，還是具體的描繪？用自己的語言概括濟南的地理環(huán)境。
“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇?！逼鹆顺猩蠁⑾碌淖饔?
寫的是濟南陽光朗照下的山.
濟南三面環(huán)山，屬于較為典型的盆地地形。這種地形冬天溫暖晴朗。
⒊⑵段中“請閉上眼睛”一句可否去掉？為什么？
不能去掉，寫的是作者的想象與聯(lián)想并且為后文的擬人做了烘托.
⒋這兩段文字字里行間流露出作者怎樣的思想感情？
流露了作者對濟南的熱愛之請.
5.響：這里指沒有云.響亮：應(yīng)該和光線有關(guān)，大概是光線很強的意思.
6.不能，沒有風(fēng)聲不等于沒有風(fēng)，沒有風(fēng)聲是很弱的風(fēng).
2.初一上冊語文人教版基礎(chǔ)訓(xùn)練第13課《濟南的冬天》閱讀題濟南的秋
濟南的秋天是詩境的。
設(shè)若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟南。
設(shè)若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟南來看看吧。 請你在秋天來。
那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的。可是，加上濟南的秋色，濟南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。
這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。
秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南。 詩的境界中必須有山有水。
那么，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。
以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。 山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。
山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。
山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。 忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。
有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點涼風(fēng)，正像詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。 況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。
高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€塔！ 再看水。
以量說，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式上分。 不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的Sweet heart吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。
可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。
先不用說別的，只說水中的綠藻吧。 那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。
這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。
它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。
浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。
羨慕死詩人呀！ 在秋天，水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。
天水之間，全是清明、溫暖的空氣，帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。
秋山秋水虛幻地吻著。 山兒不動，水兒微響。
那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩。 要知濟南的冬日如何，且聽下回分解。
1。《濟南的秋》中作者寫山，抓住了山的什么特點來寫？ 于《濟南的冬天》有什么不同？ 《濟南的秋天》中作者寫山，抓住山的變化特點來寫的 而《濟南的冬天》一文，作者抓住“溫晴”這一特點來寫。
2。本文語句優(yōu)美，描寫生動，舉一例作簡潔的分析。
提示：可以從修辭手法，動詞的使用，顏色的多變角度來分析，示例如：““浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。 只有這個，是它們的香甜的煩惱”。
本句用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了水清給人的美好感覺。再如：“淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下?！?/p>
將鴨子擬人化，生動地描繪了一幅鴨子戲水圖。 3。
“秋山秋水虛幻地吻著。 山兒不動，水兒微響。
那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩?！?表達(dá)了作者怎樣的感情？ 表達(dá)了作者對濟南秋天的喜愛之情。
3.七年級語文濟南的冬天課文
對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。
可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。
設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起："明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？"就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！
最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一臂地白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍(lán)天壤上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。
4.七年級語文——《濟南的冬天》
⒈⑴段主要運用了將濟南與其他地方進(jìn)行___對比___的寫法，突出了濟南冬天天氣什么特點？ 冬天能看見日光，天空響晴，天氣溫晴. ⒉⑵段“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇?！?/p>
這句話，在結(jié)構(gòu)上起什么作用？下面的內(nèi)容是總體寫濟南的冬天，還是具體的描繪？用自己的語言概括濟南的地理環(huán)境。 “設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇?！?/p>
起了承上啟下的作用. 寫的是濟南陽光朗照下的山. 濟南三面環(huán)山，屬于較為典型的盆地地形。這種地形冬天溫暖晴朗。
⒊⑵段中“請閉上眼睛”一句可否去掉？為什么？ 不能去掉，寫的是作者的想象與聯(lián)想并且為后文的擬人做了烘托. ⒋這兩段文字字里行間流露出作者怎樣的思想感情？ 流露了作者對濟南的熱愛之請.5.響：這里指沒有云.響亮：應(yīng)該和光線有關(guān)，大概是光線很強的意思.6.不能，沒有風(fēng)聲不等于沒有風(fēng)，沒有風(fēng)聲是很弱的風(fēng)。.。
