化學分析考試試題(化學基礎題詳細的全部)
1.化學基礎題（詳細的全部）
元素符號 鋁 氫 氦 鋰 鈹 硼 碳。
化學式 化學反應式 化學方程式 元素化合價 化學應用題 化學實驗[命題趨向]中學化學中基礎理論內(nèi)容可分成物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表、化學反應速率和化學平衡、電離平衡、電化學等五塊。
每年的高考試卷中都有較大比例的試題直接跟這五塊內(nèi)容相關(guān)，分析比較多年高考試題可發(fā)現(xiàn)考查基礎理論內(nèi)容的試題有一些熱門的命題方式，應特別加以重視。1.跟科技新進展相結(jié)合考查基礎理論化學領(lǐng)域每年都有許多新的發(fā)現(xiàn)、新的進展，科技新進展往往可跟中學化學基礎理論內(nèi)容聯(lián)系起來。
高考中常會出現(xiàn)以科技新進展為命題背景的試題。跟科技新進展相結(jié)合考查基礎理論，一方面可以增加試題的吸引力，另一方面可提高測試的公正性。
類似的近幾年高考試題多次出現(xiàn)與諾貝爾化學獎有關(guān)的試題，所以在復習過程中既要重視全面鞏固化學基礎理論知識，也要重視了解一些跟化學學科緊密相關(guān)的媒體報道等。2.從課本插圖內(nèi)容切入考查基礎理論中學化學課本中有許多跟基礎理論內(nèi)容相關(guān)的插圖，如氯化鈉、干冰、金剛石、二氧化硅的晶體結(jié)構(gòu)示意圖，化學平衡移動過程中某物質(zhì)濃度變化示意圖，原電池和電解池示意圖等等。
學習中這類圖像可幫助學生理解基礎理論內(nèi)容，從課本插圖內(nèi)容切入考查基礎理論是一種常用的命題方式。觀察能力和空間想像能力是化學學科的一種重要能力，分析已考過的試題，這方面的考查一般都是以中學化學課本中出現(xiàn)過的晶體結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)模型為落點來設計試題的。
如以往高考題中出現(xiàn)過氯化鈉的晶體結(jié)構(gòu)、C60結(jié)構(gòu)圖、電解池圖像等等，這類試題的一個共同特點是先要觀察分析圖像、再運用相關(guān)的基礎理論來分析。新教材中插圖的種類和數(shù)量都比舊教材多，應引起大家重視。
復習中對課本中的每一幅圖都要仔細觀察、想清楚微觀結(jié)構(gòu)中各種微粒的位置特征。另外請注意，電化學腐蝕、燃料電池、蓄電池等跟原電池有關(guān)內(nèi)容是近幾年高考的一個熱點，請加以重視。
3.從原子外層電子數(shù)或電子層數(shù)切入考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)等原子、離子、分子等微粒結(jié)構(gòu)是每年高考的必考內(nèi)容，許多高考試題是從原子最外層電子數(shù)或電子層數(shù)等切入考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)。這里常會聯(lián)系到元素周期表、化學鍵、離子的電子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。
最外層電子數(shù)小于8，經(jīng)常會是鈹、硼、鋁等原子為中心的共價化合物；最外層電子數(shù)超過8的情況，經(jīng)常是中心原子的共價鍵個數(shù)超過4的化合物，如PCl5、SF6、IF7等；總電子數(shù)為奇數(shù)的共價分子（如NO、NO2等）很難使每個原子都達8電子結(jié)構(gòu)。原子結(jié)構(gòu)、化學鍵等是中學化學重要內(nèi)容，屬于高考必考內(nèi)容之一，從這個角度命題既可以測試考生有關(guān)原子結(jié)構(gòu)、共價鍵等基礎知識的掌握水平，又可以考查分析判斷能力。
4.以元素推斷為要求考查基礎理論元素推斷題是高考中一類保留題型。實際上元素推斷題可以考查到多方面的基礎理論、元素化合物知識，是一類知識覆蓋面很廣的試題，所以高考試題中常以元素推斷為要求來給定考查基礎理論知識。
要重視“元素推斷題”。這是化學學科考查推理能力的一種極好題型，這類試題可綜合考查原子核外電子排布規(guī)律、晶體結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學平衡移動規(guī)律等等，幾乎可聯(lián)系到全部化學知識。
還要注意跟元素周期表相關(guān)的題型較多，復習中要注意加以整理。5.多角度考查化學平衡原理的應用化學平衡移動原理是基礎理論中的一個核心內(nèi)容，高考試題每年都有考查化學平衡移動原理的試題。
但要注意，化學平衡移動原理可以從多個不同側(cè)面加以考查?？梢砸罂忌ㄐ缘胤治銎胶庖苿臃较蚝娃D(zhuǎn)化率變化等、也可以要求考生結(jié)合化學平衡進行計算、還可以是要求考生結(jié)合圖像分析化學平衡問題。
這類試題常會聯(lián)系到有關(guān)化學方程式的計算、氣體摩爾體積、質(zhì)量守恒定律等內(nèi)容。以電離平衡或水解平衡等為背景考查化學平衡原理的試題也比較常見。
6.以pH為聯(lián)結(jié)點綜合考查電離、水解、中和、原電池和電解等電離平衡、水解平衡、中和滴定、原電池和電解反應等都可定量的用pH變化來表示，高考試題中經(jīng)常以pH為聯(lián)結(jié)點來綜合考查弱電解質(zhì)的電離、鹽類水解、中和滴定、原電池和電解等。pH計算、電離平衡、中和滴定等知識的綜合是高考的必考試題，要加以重視。
據(jù)我們統(tǒng)計，當以堿性溶液為對象分析、計算pH時更容易出錯，更應分外細心。7.以離子濃度比較切入考查電離平衡、水解平衡、中和反應等弱電解質(zhì)的電離平衡、鹽類的水解平衡都會反映到溶液中各種離子濃度的關(guān)系之中，從分析離子關(guān)系角度考查電離平衡和鹽類水解平衡理論知識，可以較好地區(qū)分學生對相關(guān)理論內(nèi)容的理解水平。
這種題型已成了高考的保留題型之一。離子濃度大小比較和判斷有一些基本思路，復習中要熟練掌握。
這一類試題很重要，而且難度較大，請加以重視。8.從實驗角度切入考查基礎理論化學學科中，任何一塊內(nèi)容都可以跟化學實驗相聯(lián)系，每年高考試題都會出現(xiàn)基礎理論跟化學相綜合的試題。
2004年有三套高考試卷中出現(xiàn)了跟電解實驗有關(guān)的試題，而且都是以教材中實驗為落點。值得注意的是教材中跟各部分基礎理論相關(guān)的實驗素材也多，都可能出現(xiàn)在高考試題中。
2.化學試卷分析
是初三還是高中？給你初三的試卷分析 （一）重視基礎知識 學生對于能夠體現(xiàn)化學核心觀念的基礎知識掌握較好，如：基本概念和原理中的物質(zhì)的變化、分類、分子、原子、元素、化合價等知識；化學式的有關(guān)計算；常見物質(zhì)的重要性質(zhì)、用途；實驗基本技能、重要實驗現(xiàn)象、簡單的實驗設計等。
這說明多數(shù)教師都能準確把握學科教學本質(zhì)，在教學中重視基礎知識和基本技能，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。 （二）學生能力發(fā)展水平有所提高 初中化學教學強調(diào)形成觀察能力、分析能力、思維能力、自學能力。
《課程標準》十分重視實驗能力的培養(yǎng)，通過近兩年考題的引導，各校均加強了實驗教學，加強了實驗能力培養(yǎng)，故在本次考試中，這類試題較多，學生也比較適應。 （三）比較重視STS，關(guān)注社會，培養(yǎng)對社會、對自然的情感 化學教學要求使學生從化學的角度，逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象，認識化學在人類與社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，初步理解科學、技術(shù)、社會（STS）間的關(guān)系。
大多數(shù)教師顯然對這個問題有了較為深刻的理解，盡力挖掘素材，設置情景，進行了十分有益的教學探索，收到了良好效果。（四）科學探究能力有所提高 化學是一門科學課程，倡導形成以科學探究為主的多樣化的學習方式，要讓學生主動體驗探究過程，在“做科學”中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法。
部分試題以學習方法、研究性學習、實驗設計等具體形式，考試答題情況來看，學生基本適應。 五、主要問題是我們的教學課時嚴重不足，沒有充分的時間進行比較系統(tǒng)的復習，尤其在期中考試時第三章的教學非常不足，以至期末考試中也是第三章的基礎知識失分率較高的主要原因。
雖然我們進了最大努力但課時的不足使我們練習不充分，是理科教學的大忌。六、今后教學的建議（一）、重視夯實基礎，緊扣化學核心觀念，全面落實教學目標 教師都要以學習和貫徹課程標準作為教學工作的主線，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，和教學行為。
在制定教學目標以及實施教學時，要全面落實“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度價值觀”三方面的目標 化學概念教學要注意概念的階段性、發(fā)展性和學生的可接受性，使學生在學習過程中逐步的加深認識。
元素化合物知識教學要重視知識性和趣味性，注意聯(lián)系實際，糾正傳統(tǒng)教學中讓學生死記硬背的簡單做法， 化學計算教學中意在讓學生體會從量的角度研究物質(zhì)切記繁瑣的數(shù)學運算。 化學實驗技能教學要注意從實際出發(fā)，有計劃、有步驟的在學生的實驗活動中予以落實，防止講實驗的形式主義的傾向。
（二） 創(chuàng)設生動活潑的學習情景 真實的情景能夠增強學習的目的性和針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，激發(fā)學生興趣，使學習更有效，也便于及時檢驗學習效果。在創(chuàng)設情景時，力求真實、生動、直觀而又富有啟迪性，要運應演示實驗、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影象等多種形式，來創(chuàng)設教學情景。
在教學中，教師要善于引導學生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發(fā)展。今后習題與考試題的設計都要更加注重情景化，突出從生活走向化學，從化學走向社會的觀念，重視學生解決實際問題的能力。
（三）重視科學方法的教育，培養(yǎng)學生的探究能力 實施科學探究教學，要充分尊重學生的自主性，充分調(diào)動學生探究的積極性，培養(yǎng)學生探究的興趣，要注重引導學生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探索解決問題。在探究教學中，要重視對學生進行科學方法的教育。
如對復雜的化學現(xiàn)象進行分類、提出有關(guān)的假設、設計實驗和控制實驗條件進行探究。學生的知識背景不同思考問題的方式也可能不同，他們對同一個問題的認識角度和認識水平必然存在差異。
在探究教學中教師要有目的的組織學生進行相互交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學生交流與合作的技能，也有利于發(fā)展學生的評價能力。因此，要加強以小組為單位的合作探究式學習。
化學實驗是進行科學探究的主要方式，有利于學生認識化學現(xiàn)象的本質(zhì)，實驗的教學功能是其他教學手段無法替代的。要注意改進傳統(tǒng)的實驗教學，探討將演示實驗拓展為探究性實驗的可行性。
（四）重視從學生的生活入手，聯(lián)系社會實際 化學教學要注意從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導他們發(fā)現(xiàn)問題并展開探究活動來獲得有關(guān)的經(jīng)驗。要緊密結(jié)合學生的生活實際，使他們感受身邊的化學物質(zhì)和化學變化，增強學習興趣，加深他們對化學知識在生活實際中的應用的認識，體現(xiàn)“從生活走向化學，從化學走向社會”的教育理念。
對于與學生生活實際緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化現(xiàn)象，在教學中要注意尋找新的視角和切入點，使學生形成新的認識。如：水是學生生活中最熟悉的物質(zhì)，在水的教學中，可引導學生從化學的視角出發(fā)認識水的組成和性質(zhì)，認識水的污染、認識水的凈化和純化，認識生活中的各種飲用水等。
生活中存在大量與化學有關(guān)素材，如燃料和燃燒、溶液、酸、堿、鹽、有機物和各種材料等。教學中可以根據(jù)學生的具體情況和教學需要來收集和篩選，以充實教學內(nèi)容，增大教。
3.初中化學考試的試題的大概類型
我是化學教師
我來解答
類型主要有 選擇題，一般是單選
計算題，一般考溶液計算，化學方程式計算，還有反應后溶液計算，相對分子質(zhì)量計算，質(zhì)量分數(shù)的計算。
推斷題，?？嫉奈镔|(zhì)是 水，氧氣，和碳有關(guān)的比如二氧化碳一氧化碳碳酸碳酸鈣和鈣有關(guān)的比如碳酸鈣氧化鈣氫氧化鈣等等
信息題，就是給你信息，讓你當場學習，當場解答相關(guān)問題，一般和已經(jīng)學過的也是有聯(lián)系的，此類題目會出現(xiàn)在選擇，和試卷后面的大題目中。
最后還有，填空題，這類題目考察范圍比較廣泛，比如按要求寫化學式，寫除雜的方法，寫反應方程式。
題目類型就這些，類型只是形式而已，要想考好，還是要把基礎知識學好，多思考多提問
考試的最高境界 以不變應萬變?。?/p>
4.求有機化學和分析化學考研試題
2009年北京大學人類學考研試題 社會文化人類學理論 一、名詞解釋（每題5分，共30分） 1、文化相對主義 2、庫拉 3、社會血親 4、奧馬哈制 5.非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 6、《江村經(jīng)濟》 二、簡答（每題10分，共40分） 1、簡述結(jié)構(gòu)主義 2、簡述波蘭尼形式經(jīng)濟與實體經(jīng)濟的觀點 3、列維—斯特勞斯如何看待自然與文化的關(guān)系 4、本尼迪克特《文化模式》一書的內(nèi)容 三、論述（每題20分，共80分） 1、論述薩義德《東方學》一書對反思與重構(gòu)人類學的啟發(fā)與局限 2、談談對人類學“實踐性”的看法 3、舉例論述民族志撰寫中的基本困難 4、請就中國的一種社會歧視現(xiàn)象發(fā)表自己的分析 社會文化人類學方法 一、名詞解釋（每題5分，共30分） 1、實驗民族志 2、表征（representation） 3、參與觀察 4、主位 5、《寫文化》 6、多點民族志 二、簡答（每題10分，共40分） 1、簡述解釋人類學方法論的啟示 2、你如何看待“在家鄉(xiāng)”的人類學？ 3、為什么人類學家要學習被研究對象的語言？ 4、以一個人類學家的經(jīng)歷為例，列舉深度訪談的若干前提條件 三、論述（每題20分，共80分） 1、試述你對人類學中國研究方法論的看法 2、在當代人類學中提倡“合作民族志”的主張，你認為這種方法論主張與參與觀察的關(guān)系如何？ 3、舉例論述怎樣認定一個社會事實 4、對人類學田野作業(yè)的一系列工作的一個方面或一個步驟予以介紹，并加以方法論的評2009年北京大學生化大題考研試題 1、寫出丙酮酸生成磷酸烯醇式丙酮酸的化學反應式，其化學反應機制是什么？在哪一途徑中有類似的反應機制的反應，其反應式是什么？ 2、在一葉綠體懸浮液中，置于暗中處理一段時間后加入C14標記的二氧化碳，經(jīng)檢測在三磷酸甘油醛中并沒有放射性的C14.這是為什么？ 3、GFP是經(jīng)過哪幾步形成熒光核的？ 4、DNA和RNA的化學本質(zhì)是什么？為什么RNA在堿性溶液中不穩(wěn)定？沃森和克里克是基于哪些實驗結(jié)果提出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的？DNA雙螺旋的本質(zhì)是什么？ 6、怎樣研究某一蛋白同ATP結(jié)合的重要氨基酸殘基？ 7、同位素在揭示化學反應機制中發(fā)揮了重要的作用。
請寫出至少三種利用同位素研究的重要歷史事件。15分啊 8、氧化磷酸化與光合磷酸化的相似之處。
請至少說出三個在這些途徑中還有哪些科學問題有待研究。15分 9、小鼠組織提取液中經(jīng)初步純化得到下列混合物，最少的組分也大于0.5mg。
然后分別給了五種蛋白的KD值和等電點。要求設計實驗方案來分離鑒定蛋白質(zhì)。
并驗證在另一組織提取液中是否含有該組分。15分 10、基因組學的發(fā)展使人們得到很多未知蛋白質(zhì)。
假設你對其中一種未知蛋白感興趣，請設計實驗對其功能進行研究。寫出要得到的實驗目的及實驗技術(shù)。
20分 2009年北京大學中國經(jīng)濟研究中心試題 微觀經(jīng)濟學： 1.某城市，假設該城市只有一條街道，長度為L，某一壟斷廠商處在街道的一端，邊際成 本是0。消費者均勻分布在街道上，消費者對商品有單位需求，消費者每走單位長度的 成本是t，消費者的保留價格是V，其中V<Lt，問壟斷廠商選擇什么價格可以最大化 自己的利潤？（8 分） 2.某商品的市場需求是D(p)=12-p。
市場供給是S(p)=p。其中，0。
5.初三化學第一章試題
好好學習 天天向上1.人類使用材料的歷史，就是人類利用物質(zhì)的進步史。
制造下列用品所需的材料不是通過化學變化獲取的是 （ ） A.木器 B.青銅器 C.鐵器 D.塑料器具2.正確的化學實驗操作對實驗結(jié)果、人身安全都非常重要。在下圖所示實驗操作中，正確的是 （ ） 3.空氣是一種寶貴資源。
下列有關(guān)空氣的說法正確的是 （ ）A.空氣中含量最多的是氧元素B.空氣由氧氣和氮氣組成，其中氧氣的質(zhì)量約占空氣質(zhì)量的1/5C.空氣中分離出的氮氣化學性質(zhì)不活潑，可作食品保鮮的保護氣D.空氣質(zhì)量報告中所列的空氣質(zhì)量級別數(shù)目越大，空氣質(zhì)量越好 4.下列變化中，屬于物理變化的是 （ ） A.米飯變餿 B.火藥爆炸 C.濕衣服晾干 D.鐵鍋生銹5.下圖所示實驗基本操作錯誤的是 （ ）6.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是 （ ） A.食用醋 B.氧氣 C.含碘鹽 D.可樂飲料 7.下列初中常見實驗操作中主要發(fā)生化學變化的是 （ ）8.閱讀材料，回答問題：材料1 氯元素（Cl）是一種重要的非金屬元素，氯氣是雙原子分子，在通常情況下為黃綠色氣體。 材料2 氯氣化學性質(zhì)很活潑，具有較強的氧化性，能與多種金屬和非金屬直接化合，還能與水、堿等物質(zhì)反應。
材料3 燃燒不一定要有氧氣參加，任何發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學反應，都可以叫做燃燒，氫氣可以在氯氣中燃燒生成氯化氫（HCl）。(1)氯氣的化學式為 （2）請總結(jié)氯氣的有關(guān)性質(zhì)：①物理性質(zhì) ；②化學性質(zhì) 。
（3）氯氣是一種有毒氣體，根據(jù)所學化學知識你認為聞氯氣的方法是： 。（4）寫出材料3中化學反應的文字表達式： 。
9.下列的水屬于純凈物的是 （ ） A.礦泉水 B.自來水 C.硬水 D.浮有冰的水10.實驗室制取氧氣的主要步驟有：①固定裝置、②裝入藥品、③加熱、④檢查裝置的氣密性、⑤用排水法收集。其操作順序正確的是 （ ） A.①②③④⑤ B.②③①④⑤ C.④②①③⑤ D.④①②⑤③11.蘇州素以“東方威尼斯”而著稱，小橋流水人家。
而水是生命之源，下列各種水屬于純凈物的是 （ ）A.井水 B.自來水 C.蒸餾水 D.護城河12.對容器口進行磨砂處理可提高容器的密封性。下列儀器中對容器口沒有進行磨砂處理的是 （ ）13.進行化學實驗時，下列應急措施正確的是 （ ）A.若灑出的酒精在桌上燃燒起來，應立即用濕抹布撲蓋B.萬一藥液濺到眼睛里，應立即揉揉眼睛緩解一下C.酒精燈內(nèi)的酒精不足時，可以向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精D.找不到燈帽時，可以用嘴吹滅酒精燈火焰14.下列關(guān)于物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的描述錯誤的是 （ ）A.木炭在氧氣中燃燒，有黑煙產(chǎn)生B.細鐵絲在氧氣中燃燒，有黑色固體生成C.蠟燭在氧氣中燃燒，瓶壁有水霧產(chǎn)生D.白磷在氧氣中燃燒，有大量白煙生產(chǎn)15.某同學用下圖裝置制氧氣，請問答：（1）用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置應選用 （填序號）；用雙氧水和二氧化錳制取和收集干燥的氧氣的裝置應選用 。
（填序號）（2）檢查裝置①氣密性的方法是： ；（3）裝置②試管口要略向下傾斜的原因是： 。（4）若用裝置④收集的氧氣不純，其原因可能是（請寫兩種原因）： ① ；② 。
16.下列各圖所示變化屬于物理變化的是17.通過一年的化學學習，應該知道有多種途徑可以制取氧氣。如：A.電解水 B.分離空氣C.加熱高錳酸鉀 D.分解過氧化氫 E. (1)相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；（2）若用右圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：寫出標號儀器的名稱 ① ② ；實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導管移出水面，其理由是 ，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是 ； （3）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如右圖：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應選用的發(fā)生裝置是 （選填“甲”或“乙”）；若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放的液體試劑是 ，氣體應從 （選填“a”或“b”）端導入。
18.下列實驗操作正確的是19.工業(yè)制氧氣的原理是分離液態(tài)空氣，就是把空氣加壓降溫成液態(tài)空氣，然后升溫，首先逸出的是 （已知氧氣的沸點是-183℃ 氮氣的沸點是-196℃）20.為了保護燈泡的鎢絲常在里面放點白磷，為什么？21.下列對氧氣與硫、紅磷、鐵絲三個反應的敘述錯誤的是 （ ）A生成物都是固體 B 都是非金屬與氧氣反應 C 都是化合反應 D 都要點燃22.下列實驗現(xiàn)象不正確的是 （ ）A.木炭在氧氣中燃燒產(chǎn)生白色火焰 B.紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙C.鎂帶在空氣中燃燒發(fā)出耀眼白光 D.硫在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰23.空氣中的 幾乎不和其它物質(zhì)反應，但在電光源上有重要的用途。24.一些食品常用真空包裝，使大多微生物因缺 而受到抑制，同時防止食品發(fā)生緩慢 而變質(zhì)，可以用氮氣嗎？為什么？25.某集氣瓶中有氮氣和氧氣的混合氣體，采用燃燒法除去氧氣而得到較純凈的氮氣最好用（ ）A.鐵 B.紅磷 C.木炭 D.硫磺26.下列關(guān)于催化劑的說法，正確的是 （ ）A.催化劑在反應后質(zhì)量減小 B.催化劑用一次就不能再用了 C.催化劑能增加生成物的質(zhì)量 D.催化劑能改變化學反應的速率27.右圖是同學們在探究氧氣性質(zhì)實驗中改進的實驗裝置圖，你認為乙裝置中加入的液體是 ；簡要回答甲、乙兩個集氣瓶中液體的作用 。
甲中的實驗現(xiàn)象是 28.實驗時，不宜作反應容器的是 （ ） A.燒杯 B.燒瓶 C.試管 D.量筒 29.下圖。
6.事業(yè)單位招聘考試化學基礎知識考什么
1. 我自己剛剛考過的是大量分析化學，少量儀器分析。有選擇，填空，簡答，計算
但是我要提醒你的是每個地方不一樣，范圍和重點。事業(yè)單位這種玩意兒地域性比較強 根據(jù)你說的基礎知識么估計不是很難的
2. 考試復習資料：事業(yè)單位招聘考試全套歷年真題打包下載、最新版考試大綱下載、全套網(wǎng)絡視頻課程加講義打包下載，50套全真模擬試卷打包下載等等復習資料，我去年就是看的這個資料考上了，我現(xiàn)在已經(jīng)入職了。你自己可以參考下這些復習資料啊，冬白瓜里面有打包下載的。
7.初三化學試卷分析怎么寫
初三化學期中考試試卷分析及反思 一、試題評價：試題緊扣教材、課標、考試說明；知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理；試題的設計數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實際、日常生活、技術(shù)與社會，注重原題變式和改變；注重對“雙基”和實驗教學的考查，注重綜合能力考查，注重用化學知識解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學習能力、分析計算能力、化學的學科素養(yǎng)的考查；但這份題過于注重基礎，試題的區(qū)分度不大。
二、試題主要特點： （1）面向全體，注重能力考查 此次測試，是以學生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設新題，（如14題）以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。
（2）對教學的導向作用 考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創(chuàng)新”。
對我校后期教學具有很好的向?qū)ё饔?。?）體現(xiàn)新課改精神 此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定。
考查內(nèi)容尊重學生的實際，關(guān)注學生今后發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第12、13，填空題第20題；試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學生化學科學素養(yǎng)（知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），如第13題（3）小題等；加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查，第14、15、題等。 （4）探究創(chuàng)新，突出學科特色 遵循課標要求，開放適度。
初中化學是中學化學的啟蒙學科，此次試題在嚴格遵循課標的前提下，以教材、考試說明和課程標準為基本材料命制試題，源于教材，活而不難，避免死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適度開放，如：第4、5題 。廣覆蓋，突出學科特點。
覆蓋教材各單元的重點內(nèi)容基礎上，突出了化學實驗、微觀知識、化學用語以及元素化合物性質(zhì)考查，如：11、12、15題。聯(lián)系實際，學以致用。
此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題，體現(xiàn)了化學的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的化學知識，拓寬了學生的知識視野，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。
注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規(guī)律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構(gòu)，并通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。
如第13(3)題通過學生對所學化學知識的歸納，引導學生回味化學學習過程，悟法開竅。再如第14、15題，考察了學生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力。
這對學生在學習中逐步做到學中思變、變中得法是有所啟迪的。三、答卷中主要問題的原因分析1.基礎知識和基本技能不扎實。
表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清，如16題；計算能力非常薄弱如23、24題；不會書寫化學反應的表達式如22題第2問等等。2.實驗基本技能差。
不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。3.能力與方法問題。
閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差；如20、21題。
4.用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如22題5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。
表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻F(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。如19題。
6.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比的計算。
四、我的感受：1、中考命題科學嚴謹規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r的教學中，集中精力研究“考試說明”并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命題依據(jù)新課程標準，逐步實現(xiàn)由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態(tài)度價值觀目標的考查；考試內(nèi)容加強與社會實際的聯(lián)系，增強問題的真實性和情景性，重視考查學生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學生個性，培養(yǎng)學生的獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來越廣，引導我們教學。
