《音樂等級(jí)考試—音樂基礎(chǔ)知識(shí)》中央音樂學(xué)院音基考試教材改版升級(jí)啦,各位教師、家長們還在揣測新教材的知識(shí)內(nèi)容有哪些變化?學(xué)習(xí)起來是更加困難還是簡單?今天小編就《樂理 視唱練耳分冊(cè)》來為大家分析一下新舊教材的差異。
內(nèi)容變化:
與舊教材想比,新教材初級(jí)、中級(jí)的樂理、視唱練耳分冊(cè)教程從一本變成兩本上、下分冊(cè),在知識(shí)點(diǎn)方面,并沒有太大的變更,依舊是從五線譜識(shí)譜(高音譜表及低音譜表上的唱名)
音符時(shí)值及基本節(jié)奏型(全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附點(diǎn)二分音符、大附點(diǎn)節(jié)奏、小附點(diǎn)節(jié)奏和三連音節(jié)奏及各休止符)、節(jié)奏節(jié)拍(4/4拍、3/4拍、2/4拍、新添加了6/8拍)、音符符號(hào)(包含演奏記號(hào)、速度記號(hào)、強(qiáng)弱記號(hào)、變音記號(hào)、反復(fù)記號(hào)等)、音程(二度、三度、五度及八度)、視唱譜例這些知識(shí)方面入手。
既然知識(shí)點(diǎn)沒有太大的變動(dòng),教材是如何從一本書變?yōu)閮杀镜哪兀?/p>
因?yàn)樾陆滩闹?,添加了大量的中外著名古典音樂、兒童歌曲、電影音樂譜例及音響,將知識(shí)點(diǎn)融入樂譜,有效的與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合,很多孩子在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候,很難將所學(xué)的內(nèi)容與音樂本身相結(jié)合,無論是學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴或任何樂器,在讀譜的時(shí)候,除了樂譜上的小蝌蚪,很難注意速度標(biāo)記、強(qiáng)弱標(biāo)記、演奏標(biāo)記等其他的部分,那么在演奏音樂的時(shí)候,就很難將音樂性表達(dá)出來,僅僅是彈奏音符而已。這也是學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的重要目的之一,如何做好一個(gè)小演奏者,而非彈琴匠。這些好的讀譜習(xí)慣和演奏習(xí)慣,就是需要從小、從一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來的。
在新教材中,所有的知識(shí)點(diǎn)都融入樂譜本身,基礎(chǔ)知識(shí)始終不脫離樂譜,理論服務(wù)于實(shí)踐,潛移默化的影響了孩子們音樂學(xué)習(xí)的全面性。
教學(xué)性更強(qiáng):
在舊教材后半部分是教師手冊(cè),對(duì)每一課的教學(xué)方法和目標(biāo)進(jìn)行了簡要的提示,而在新教材中,每一課的后,添加了大量的教學(xué)提示篇幅,對(duì)每一課教學(xué)內(nèi)容甚至每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解,為教師如何引導(dǎo)孩子更好、更深入理解知識(shí)內(nèi)容提供了詳盡的方法論。
減弱了孩子的學(xué)習(xí)難度:
這本教材適用于4歲以上孩子學(xué)習(xí),而眾所周知,學(xué)齡前兒童無論從理解能力、識(shí)字?jǐn)?shù)量等各方面因素與學(xué)齡后兒童是有很大差距的。所以,新教材在對(duì)教師教學(xué)指示增加了大量的篇幅的同時(shí),減少了文字的數(shù)量,增加了譜例,更多的需要在教師的引導(dǎo)下,更好的理解音樂基礎(chǔ)知識(shí)本身,而不用花費(fèi)更多的時(shí)間和經(jīng)歷去理解文字的含義,降低了學(xué)習(xí)的難度,減少了音樂理論知識(shí)的枯燥抽象性,也增加了更多學(xué)習(xí)的趣味性。
以上內(nèi)容出自音樂幫:音基材料“舊換新”搶先看
學(xué)習(xí)作曲不是一天兩天的事情.
首先一定要有樂理的基礎(chǔ).因此你必須去學(xué)習(xí)>和>兩大塊.
>是一切音樂的基礎(chǔ).不管你是學(xué)作曲還是學(xué)演奏的.都是必修的功課.
而>又被定為作曲的必修課. 作曲里面有很多規(guī)則. 如和弦應(yīng)該怎樣走才和諧.?怎樣走又不和諧.?怎樣使你的音樂賦予不同的色彩.?.>里有詳細(xì)的說明.
在你學(xué)會(huì)這兩門必修課后..所謂的作曲基礎(chǔ)你已經(jīng)掌握了 .已經(jīng)可以作出一些曲子.(如一般的流行歌曲之類的也應(yīng)該能解讀了 .).如果你是想更深入地去學(xué)作曲(像世界各地的作曲家一樣)去編寫極其有深度的鋼琴曲的話 .那就把>、>、>也學(xué)了吧 .
最后要提醒樓主.有了音樂基礎(chǔ)后.還要懂得找靈感.畢竟曲子都是在基礎(chǔ)靠每個(gè)不同的人不同的情感而產(chǎn)生的 ..所以你要多聽各種各樣的音樂..不同風(fēng)格的音樂.在有了樂理基礎(chǔ)后還要去嘗試分析所聽到的音樂(例如大家通常聽的流行曲.最適合初學(xué)者去分析..因?yàn)榇蠖嗔餍星紱]多大深度)..還要自己試著去修改自己所聽到的音樂..總之一定要嘗試.開始可能有些困難.時(shí)間久了.效果也就出來了 ..還有一句.就是要持之以恒..學(xué)樂理一定要堅(jiān)持下去..定下目標(biāo)(如每天學(xué)一章節(jié)).總之不能停下來..不然很容易前功盡費(fèi)..
最后祝你成功. 以后為我們的音樂界出一分力.
---ivin
中央音樂學(xué)院的音基證和中國音樂協(xié)會(huì)的音基證好像不可以不通用的。如果在北京參加音基考試,舊版音基1級(jí)、2級(jí)的好像都已經(jīng)??剂耍ㄍ獾乜键c(diǎn)大多還用舊版教材),現(xiàn)在用的是全國音樂等級(jí)考試音樂基礎(chǔ)知識(shí)考試用書(新版音基教材),目前有初級(jí)和中級(jí)的,每個(gè)級(jí)別有音樂常識(shí)分冊(cè)和樂理視唱練耳分冊(cè)兩本為一套,都要考的;你說的測試題集是舊版音基考級(jí)習(xí)題書,如果用舊版的應(yīng)該買中央音樂學(xué)院海內(nèi)外音樂基礎(chǔ)知識(shí)(業(yè)余)測試范圍(1——5);給你推薦個(gè)網(wǎng)站中音在線,有新舊版音基考級(jí)用書,還有配套的精講學(xué)習(xí)視頻,你可以去看看。
樂理知識(shí)作者:風(fēng)的去向 文章來源:北京影音俱樂部論壇 點(diǎn)擊數(shù): 更新時(shí)間:2006-3-3記譜法記錄樂曲的方法叫做記譜法。
在歷史發(fā)展過程中,由于樂曲的不同內(nèi)容和需要而產(chǎn)生了各種各樣的記譜方法。如為古琴用的古琴譜,為鑼鼓用的鑼鼓譜,以及我們現(xiàn)在普遍應(yīng)用的五線譜、簡譜和在我國民間應(yīng)用的工尺譜等便是。
各種記譜法雖然在其發(fā)展中不斷地趨向完善,但到目前為止,世界上還沒有一種記譜法能夠完美無缺地記錄音樂。如音高、力度、速度上的細(xì)微差異,許多裝飾音的奏法等,都還需要演奏者憑其各自不同的理解來加以具體的分析和處理。
正確的記譜對(duì)創(chuàng)作和表演都是十分重要的,每個(gè)學(xué)音樂的人應(yīng)該很好地掌握記譜法,特別是對(duì)學(xué)作曲的人來說,具有更為重要的意義基礎(chǔ)樂理--譜號(hào)前面已經(jīng)講過,在五線譜上音的位置愈高,音也愈高,反之音的位置愈低,音也愈低,但到底高多少?低多少?卻無法確定。在五線譜上要確定音的高低,必須用譜號(hào)來標(biāo)明。
這種譜號(hào)記在五線譜的某一條線上,便使這條線具有了固定的音級(jí)名稱和高度,同時(shí)也確定了其他各線上或間內(nèi)的音級(jí)名稱和高度。通常用的譜號(hào)有三種:G譜號(hào) 表示小字一組的g,記在五線譜的第二線上,叫高音譜號(hào);另外有記在第一線上的,叫古法國式高音譜號(hào)。
F譜號(hào) 表示小字組的f,記在五線譜的第四線上,叫低音譜號(hào);另外還有記在第五線上的,叫倍低音譜號(hào)。C譜號(hào) 表示小字一組的c,可記在五線譜的任何一線上。
目前被采用的C譜號(hào)有C三線譜號(hào)(中音譜號(hào))為中音提琴所用,有時(shí)也長號(hào)所用。C四線譜號(hào)(次中音譜號(hào))為大提琴、大管和長號(hào)所用。
其他C譜號(hào)一般較少應(yīng)用。使用許多譜號(hào)的目的是為了避免過多的加線,以使寫譜和讀譜更加方便。
各種譜號(hào)可以單獨(dú)使用,也可以連接起來使用,如高、低音譜號(hào)所組成的大譜表便是?;A(chǔ)樂理--音的分組前面已經(jīng)講過,鋼琴上五十二個(gè)白鍵循環(huán)重復(fù)地使用七個(gè)基本音級(jí)名稱,因此,在音列中便產(chǎn)生了許多同名的音,為了區(qū)分音名相同而音高不同的各音,我們將音列分成許多個(gè)"組"。
在音列中央的的一組叫做小字一組,它的音級(jí)標(biāo)記用小寫字母并在右上方加數(shù)字1來表示,如c1d1e1等。比小字一組高的組順次定名為:小字二組、小字三組、小字四組、小字五組。
小字二組的標(biāo)記用小寫字母并在右上方加數(shù)字2來表示,如c2d2e2等。其他各組依次類推。
比小字一組低的組,依次定名為小組、大字組、大字一組及大字二組。小字組各音的標(biāo)記用不帶數(shù)字的小寫字母來表示,如cde等。
大字組用不帶數(shù)字的大寫字母來標(biāo)記,如CDE等。大字一組用大寫字母并在右下方加數(shù)字1來標(biāo)明,如C1D1E1等。
大字二組用大寫字母并在右下方加數(shù)字2來標(biāo)明,如A2B2等?;A(chǔ)樂理--十二平均律將八度分成十二個(gè)均等的部分-半音-的音律叫做十二平均律。
十二平均律早在古代希臘時(shí)便有人提出了,但并未加以科學(xué)的計(jì)算。世界上最早根據(jù)數(shù)學(xué)來制訂十二平均律的是我國明朝大音樂家朱載(土育)(1854年)。
半音是十二平均律組織中最小的音高距離。兩音間的距離等于兩個(gè)半音的叫做全音。
八度內(nèi)包括有十二個(gè)半音,也就是六個(gè)全音。在音列的基本音級(jí)中間,除了E到F、B到C是半音外,其余相鄰兩音間的距離都是全音。
在鋼琴上,相鄰的兩個(gè)琴鍵(包括黑鍵)都構(gòu)成半音,隔開一個(gè)琴鍵的兩個(gè)音則都構(gòu)成全音?;A(chǔ)樂理--音律樂音體系中各音的絕對(duì)準(zhǔn)確高度及其相互關(guān)系叫做音律。
音律是在長期的音樂實(shí)踐發(fā)展中形成的,并成為確定調(diào)式音高的基礎(chǔ)。在歷史發(fā)展過程中,曾采用過各種各樣的方法來確定樂音體系中各音的高度,其中主要的、為大家所熟知的有"純律"、"五度相生律"和"十二平均律"三種。
目前被世界各國所廣泛采用的是"十二平均律"。但"純律"和"五度相生律"在音樂生活中仍繼續(xù)發(fā)生著影響并具有重大的意義。
關(guān)于音級(jí)的介紹音級(jí)是樂音體系中的各音,它有基本音級(jí)和變化兩種。前者在樂音體系中具有七個(gè)獨(dú)立的名稱,鋼琴鍵盤上白鍵所發(fā)出的音是與基本音級(jí)相符合的。
后者是將基本音級(jí)加以升高或降低而得來的。基本音級(jí)的名稱,用字母體系和唱各體系兩種方式來標(biāo)記:字母體系:c、d、e、f、g、a、b唱各體系:do、re、mi、fa、sol、la、xi目前國內(nèi)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)業(yè)余考級(jí)里所指的音級(jí)是調(diào)式音級(jí)。
調(diào)式音階中的各音就叫做調(diào)式音級(jí)。每個(gè)音階中的主音也就是調(diào)式音階中的I級(jí)音。
每個(gè)調(diào)式音階的主音不同但標(biāo)記永遠(yuǎn)以主音為I級(jí)。do、re、mi、fa、sol、la、xi、do例:C自然大調(diào)標(biāo)記:la、xi、do、re、mi、fa、sol、laa自然小調(diào)標(biāo)記:i ii iii iv v vi vii i大調(diào)音階用大寫字母標(biāo)記,小調(diào)音階用小寫字母標(biāo)記。
練習(xí)提示:1.彈出標(biāo)準(zhǔn)音用來聽辯主和弦和主音,把主和弦和主音聽辯正確后即能確定你所做的題應(yīng)是什么調(diào)式。2.彈奏題目中的調(diào)式音,用第一步確定好的調(diào)試音階來判斷此調(diào)式音的音階。
樂理知識(shí)-音及音高音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。在自然界中能為我們?nèi)说穆犛X所感受的音是非常多的,但并不是所有的音都可以作為音樂的材料。
在音樂中所使用的音,是人們?cè)陂L期的生產(chǎn)斗爭和階級(jí)斗爭中為了表現(xiàn)自己的生活和思想感情。
1、李重光的《基本樂理簡明教程》
李重光的音樂教程在國內(nèi)被譽(yù)為樂理入門的經(jīng)典教程,而這本《基本樂理簡明教程》則是經(jīng)典中的經(jīng)典,是廣大業(yè)余音樂愛好者入門之首選參考資料。
學(xué)習(xí)基本樂理一定要理論聯(lián)系實(shí)際,本書以我國民間和世界古典音樂為范例,從中找出規(guī)律性的東西,指導(dǎo)我們現(xiàn)今的藝術(shù)實(shí)踐,這樣才能學(xué)得活,領(lǐng)會(huì)得深,記得住,用得上。
基本樂理雖說是一門音樂理論課,但在技能的掌握上要求具有一定的熟練程序。因此,在書面、口答、鋼琴練習(xí)時(shí),必須有一定量的保證。本書在章節(jié)劃分、次序編排、理論闡述等方面,都作了一些新的探求。
2、《音樂基礎(chǔ)理論》
《音樂基礎(chǔ)理論》是2003年中國傳媒大學(xué)出版社出版的圖書。
音樂是開啟人類智慧大門的鑰匙,而本書是你邁上音樂圣殿的第一個(gè)臺(tái)階,相信它會(huì)幫助你進(jìn)入多彩的音樂世界。
3、《音樂入門》
《音樂入門》一書涉及的范圍比較廣泛,除介紹了識(shí)譜、視唱、演唱演奏、歌曲創(chuàng)作、和聲寫作、樂隊(duì)配器等方面的知識(shí)外,還介紹了怎樣欣賞音樂、怎樣欣賞交響樂、音樂的形式與結(jié)構(gòu)、音樂的體裁、中國民族器樂以及中外音樂史、西方流行等方面的常識(shí)。
4、《拜厄鋼琴基本教程》
《拜厄鋼琴基本教程》是2010年上海音樂學(xué)院出版社出版的圖書,作者是姚世真、拜厄。本書是我國現(xiàn)有的初級(jí)鋼琴教材教程。
對(duì)初學(xué)者來說,這本教材具有由淺入深、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。通過近一年的練習(xí),可使習(xí)琴者具有初級(jí)識(shí)譜能力與最基本的手指獨(dú)立彈奏能力,為進(jìn)一步正規(guī)學(xué)習(xí)鋼琴打下良好的基礎(chǔ)。除基礎(chǔ)訓(xùn)練外,為培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣,本教材中也穿插安排了一些旋律動(dòng)聽的小曲。
5、《單聲部視唱教程》
《單聲部視唱教程》是根據(jù)調(diào)性和節(jié)奏兩條線的循序漸進(jìn)和某一階段突出重點(diǎn)、集中解決某一問題這兩項(xiàng)原則編排的。
本教程內(nèi)容由簡易到復(fù)雜,數(shù)量很多,適合于高等音樂學(xué)院、師范大學(xué)藝術(shù)系和中等音樂??茖W(xué)校采用。也可供藝術(shù)師范學(xué)校和中等師范學(xué)校參考用。
基本樂科教程 這個(gè)書真的很好 我就在用 是黃皮的 內(nèi)容很全 本書是為高等師范院校音樂專業(yè)編寫的教材,它是把基礎(chǔ)理論知識(shí)(樂理)和基本技能訓(xùn)練(視唱練耳)結(jié)合起來講授的一門音樂基礎(chǔ)課程。
同時(shí)它還可作為藝術(shù)院伍業(yè)余班、教育、進(jìn)修院校、中師、幼師、文化館的教材,以及中小學(xué)音樂教師、音樂愛好者的自學(xué)參考書。 本書是《基本樂科教程》的一個(gè)分卷,在編寫上和另兩個(gè)分卷:《練耳卷》、《視唱卷》是密切配合的。
本書內(nèi)容除包括記譜方法、基本知識(shí)(音長、音高、拍子、節(jié)奏、速度、力度、音程、大小調(diào)式、民族調(diào)式、和弦、調(diào)性變換、裝飾音、曲調(diào)、織體等)兩部分外,還在總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上增編了一些新的章節(jié)。如為培養(yǎng)節(jié)奏感的“力度級(jí)”和提高音高感的“音色”(如自然色彩、藝術(shù)色彩、色度差等),以及為分析民族調(diào)式的“調(diào)式音動(dòng)律”等,本書強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,在音樂要素原理闡述中,提供了較多的音樂作品實(shí)例,避免了單純學(xué)理論的枯燥性,提高了學(xué)習(xí)興趣,鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)。
這一方面是為了視唱練耳課的需要,另一方面也是為了讓學(xué)生打好理論基礎(chǔ),為日后學(xué)習(xí)其它課程掃清障礙、減少困難。 媒體推薦序 《基本樂科》是把基礎(chǔ)理論知識(shí)(樂理)和基本技能訓(xùn)練(視唱練耳)結(jié)合起來講授的一門音樂基礎(chǔ)課程。
對(duì)每一個(gè)音樂專業(yè)的學(xué)生都是極其重要的。但是有些學(xué)生,因?yàn)閷?duì)于這門課程的教學(xué)目的不很明確,以為這門課程,僅僅是學(xué)習(xí)識(shí)譜、記譜而已。
這是把教學(xué)手段當(dāng)作教學(xué)目的的誤解。 建國后,我國一直沒有出版過集樂理、視唱、練耳為一體的適合高等師范院校音樂專業(yè)使用的基本樂科教材。
1992年,在濟(jì)南召開的第五屆國民音樂教育改革研討會(huì)期間成立的中國音樂家協(xié)會(huì)師范基本樂科教育分會(huì),應(yīng)廣大教師的要求,組成了教學(xué)用書編纂委員會(huì),著手編寫了包括樂理、視唱、練耳(音樂聽覺訓(xùn)練)三個(gè)分卷的《基本樂科教程》. 這部教材系列,首先體現(xiàn)了基本樂科教學(xué)目的的新觀念:一、提高音樂素質(zhì)。二、發(fā)展音樂記憶。
三、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。這三個(gè)方面,我很贊同。
一、提高音樂素質(zhì)不是單純技術(shù)訓(xùn)練,應(yīng)該在訓(xùn)練音樂感知力的同時(shí),培養(yǎng)音樂鑒賞力,使之提高理解音樂作品的能力。這是主要的。
二、發(fā)展音樂記憶力對(duì)于每一個(gè)音樂工作者來說,都是很重要的。沒有良好的音樂記憶力無論搞什么專業(yè)(奏樂、唱歌、撰文、譜曲)都是寸步難行的。
傳說中莫扎特和我國唐代歌女羅黑等有驚人的記憶力,雖然有其天賦的因素,但是和他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中,早已在大腦里儲(chǔ)存了大量的音樂信息是分不開的。據(jù)科學(xué)家測定,人腦可以儲(chǔ)藏4600萬個(gè)信息。
一般的人,還有百分之九十的潛力沒有發(fā)揮出來。所以,我們?cè)谝魳坊A(chǔ)課中,幫助學(xué)生發(fā)展記憶力,是非常必的;多年的經(jīng)驗(yàn)也表明是完全可能的。
三、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí),首先要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣.不僅課下必須堅(jiān)持獨(dú)自完成作業(yè),而且在課堂上要善于總結(jié)老師所講內(nèi)容,能抓住重點(diǎn),提出疑點(diǎn)。本教程中,設(shè)計(jì)了視唱練習(xí)的理論分析題和要求帶有即興創(chuàng)作性質(zhì)地進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。
這些辦法對(duì)培養(yǎng)有創(chuàng)造精神的開拓型人才是大有好處的。 參加編寫《基本樂科教程》的二十幾位成員,都是在第一線教學(xué)多年、潛心鉆研、卓有效、勇于改革、敢于創(chuàng)新的、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。
特別是主編孫從音教授,從1946年在上海中華音樂院任職起,對(duì)本門學(xué)科進(jìn)行了近五十年的教學(xué)、科研工作,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。 《基本樂科教程》是在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮集體智慧,首先總結(jié)我國教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)參考國外新的教材和先進(jìn)教法,汲取我國民族音樂理論科研成果,并突出師范性,從實(shí)際出發(fā),面向基礎(chǔ)。
對(duì)在我國爭論了幾十年的唱名法,本教程明確提出以首調(diào)唱名法為主,兼學(xué)固定唱名法的建議。這是符合我國師范院校實(shí)際的.本教程中所提出的如何掌握這兩種唱名法的具體教學(xué)方法,對(duì)初學(xué)者也是很有幫助的。
《基本樂科教程》的三個(gè)分卷,在教學(xué)上以練耳(音樂聽覺訓(xùn)練)為主線。視唱和樂理的講授,要圍繞著聽覺訓(xùn)練中的八個(gè)音樂要素,讓學(xué)生在八個(gè)反復(fù)循環(huán)的螺旋式上升中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
這種教材、教法,在國外已被充分肯定,廣泛使用。因?yàn)樗先四X在學(xué)習(xí)時(shí)要求的由淺入深、循序漸進(jìn)、反復(fù)鞏固、不斷提高的客觀規(guī)律。
《基本樂科教程》的編成,使本學(xué)科的教學(xué)改革邁出了新的一步。祝愿大家繼續(xù)努力,使教材內(nèi)容不斷豐富,日臻完善,為國民音樂教育改革做出更大的貢獻(xiàn)。
李凌 本書是為高等師范院校音樂專業(yè)編寫的教材,它是把基礎(chǔ)理論知識(shí)(樂理)和基本技能訓(xùn)練(視唱練耳)結(jié)合起來講授的一門音樂基礎(chǔ)課程。同時(shí)它還可作為藝術(shù)院伍業(yè)余班、教育、進(jìn)修院校、中師、幼師、文化館的教材,以及中小學(xué)音樂教師、音樂愛好者的自學(xué)參考書。
這是最比較簡單而實(shí)用的下載方法: 打開這網(wǎng)址,然后輸入歌曲名---試聽---鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)最上面的一行地址---鼠標(biāo)右擊目標(biāo)另存為---保存到本地磁盤或者是桌面都可以,最后復(fù)制到P3/4、手機(jī)的可移動(dòng)磁盤即可 或者可以用酷狗2008下載,也很方便,先下載安裝【酷狗2008】,再把P3/4、手機(jī)連接下電腦,然后打開軟件,在搜索欄輸入歌曲名---搜索---下載,然后點(diǎn)右上方的【音樂管理】,左側(cè)的【復(fù)制到MP3或手機(jī)】,接著把要復(fù)制的歌曲的前面打上鉤,最后點(diǎn)下方的【開始復(fù)制】即可同步時(shí)軟件會(huì)自動(dòng)把歌詞文件也發(fā)送到移動(dòng)磁盤上,這也是個(gè)下載歌詞的方便的方法 希望我的回答對(duì)你有所幫助。
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