特殊教育答卷(求一些關于特殊教育教師招聘的一些考試題或者考試重點)
1.求一些關于特殊教育教師招聘的一些考試題或者考試重點
特殊教育教師考試題
五、論述題：
1、實施特殊教育應遵循哪些教育原則？
答案：1、實施特殊教育應遵循的主要原則有：
①、早期教育原則。即及早的發(fā)現(xiàn)問題給兒童以適當?shù)慕逃陀柧?，保護殘余感官能力，抓住關鍵期；
②、補償教育原則；即根據(jù)特殊兒童的身心特點用健全的器官來代替缺損組織的器官功能；
③ 、個別教育原則；即根據(jù)兒童身心發(fā)展水平，制定個別的教育教學方案和和多采取個別教育、個別訓練、個別輔導的方法。
④、系統(tǒng)教育原則，即從家庭、學校、社會等幾方面，從教育預防、教育訓練、勞動就業(yè)這幾個環(huán)節(jié)來統(tǒng)籌安排特殊教育，鞏固特殊教育的成果，使特殊教育與普通教育相結合，家庭教育、學校教育與社會教育相結合。
答案要點：①早期教育原則-----------2分
②補償教育原則-----------2分
③個別教育原則-----------1分
④系統(tǒng)教育原則-----------1分
2、談談對隨班就讀的看法和建議。
隨班就讀，就是指在普通小學的正常班里，招收少量（一般1—3名）的弱智或學習有障礙的兒童、少年隨班學習的一種辦學形式，也叫做“一體化教育”或“回歸主流教育”。
大部分兒童隨班就讀，作為我國特教發(fā)展的長遠目標是正確的，意義重大。因為它有利于殘疾兒童的社會性發(fā)展，有利于正常兒童對人生價值的真正理解，也有利于社會主義精神文明建設。
但是，由于我國人力、物力、財力還比較欠缺，大部分隨班就讀形同虛設。怎樣在有限的人力、物力、財力的條件下，既能有效的進行正常教學，又能兼顧到特殊學生的發(fā)展呢？
首先，要有效的促進特殊學生的發(fā)展，就得充分發(fā)揮集體的作用，發(fā)動正常學生去幫助特殊學生。這種幫助可以是體現(xiàn)在思想品德上、生活上，也可以體現(xiàn)在學習上。正常學生會對殘疾學生產(chǎn)生歧視態(tài)度，看不起他們？，不尊重他們，更不愿意接觸他們，幫助他們。這時，教師應從思想品德上教育正常學生，發(fā)動全班同學都來幫助特殊學生，使特殊學生感受到老師、同學的熱情，從而對生活學習充滿信心。利用校會、班會的時間對同學們進行思想教育，用雷鋒助人為樂的精神去感染他們，用感人至深的道理去感化他們，使同學們收回歧視的眼光，？
其次，對特殊學生的教育要想取得成效，分類教學是一種較為理想的教學模式和方法。特殊學生主要包括殘疾學生、弱智學生和學習有障礙的學生等正常兒童之外的學生，對這些學生我們應采用不同的教育方法才能行之有效。殘疾學生假如只不過肢體上殘疾而智商正常的話，教師只需從生活上多關心、照顧即可。對弱智學生的教育，我們應該從補償教育開始，可以從視覺訓練、聽覺訓練、觸摸訓練來進行。這種訓練可在課堂上進行。
對弱智兒童的記憶訓練要發(fā)揮學生無意識記的功效，指導學生搞好復習，發(fā)展學生的記憶能力，記憶時把看、聽、說、練結合起來進行。對于學習有障礙的學生教師更要找到學習障礙的原因，對癥下藥，治療才能有效。
再次，學校必須長期建立特殊學生的個人發(fā)展檔案，制訂每個學期的發(fā)展計劃，學習結束時他們對自己也有一個正確的評價。？？（ 答出要點即可，其他語言可自行組織）
答案要點：① 隨班就讀一般概念---------1分
②隨班就讀的意義----------1分
③作好隨班就讀的方法或措施--4分
3、假如你的班級里有一名腦癱兒童，存在生活自理上的缺陷，在日常生活范圍內(nèi)，你將如何引導其進行生活自理康復訓練？（7分）
答案要點：
①床上活動訓練：涉及到翻身、坐起、移動、上下床等有關動作的練習。------------1分
②更衣訓練（如穿脫內(nèi)外衣等）------1分
③飲食訓練--------1分
④個人衛(wèi)生訓練------- ----1分
⑤上廁所訓練---------- --1分
⑥其他支撐工具的訓練-----------1分
2.特殊教育學校 題詞
1、成功來自堅持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。
2、不為后退找借口，要為前進創(chuàng)條件。3、知識改變命運，奮斗成就未來。
4、勤奮是最好的方法，興趣是最佳的老師；5、困難是我們的恩人，興趣是我們的天堂。 6、莫找借口失敗，只找理由成功。
7、你可以這樣理解impossible（不可能）——I'm possible （我是可能的）。8、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
9、只要路是對的，就不怕路遠。10、苦想沒盼頭，苦干有奔頭。
11、不要等待機會，而要創(chuàng)造機會。12、擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力。
13、你可以選擇這樣的“三心二意”：信心、恒心、決心；創(chuàng)意、樂意。14、不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。
15、外在壓力增加時，就應增強內(nèi)在的動力。16、只要我們能夢想的，我們就能實現(xiàn)。
17、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。18、成功的人是跟別人學習經(jīng)驗，失敗的人只跟自己學習經(jīng)驗。
19、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。20、誠心誠意，“誠”字的另一半就是成功。
21、空想會想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情。22、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
23、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。24、山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深！ 25、無才無以立足，不苦不能成才。
26、樂學實學，挑戰(zhàn)高考；勤勉向上，成就自我。 27、努力造就實力，態(tài)度決定高度。
28、辛苦三年，幸福一生。 29、奮起飛翔，路在腳下。
30、我自信，我出色：我拼搏，我成功！ 31、擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。 32、遇難心不慌，遇易心更細。
33、努力就能成功，堅持確保勝利。 34、回憶很美，盡管過程艱辛：也許結果總有遺憾，但我們無愧于心。
35、快馬加鞭，君為先，自古英雄出少年。 36、作業(yè)考試化，考試高考化，將平時考試當高考，高考考試當平時。
37、今天多一份拼搏、明天多幾份歡笑。 38、貴在堅持、難在堅持、成在堅持。
39、把握現(xiàn)在、就是創(chuàng)造未來。 40、太陽每天都是新的，你是否每天都在努力。
41、保持平常心，營造好環(huán)境，揚起常笑臉，輕松迎高考。 42、立志高遠，腳踏實地；刻苦鉆研，勤學苦思；穩(wěn)定心態(tài)，不餒不棄。
43、挑戰(zhàn)人生是我無悔的選擇，決勝高考是我不懈的追求。 44、讀書改變命運，刻苦成就事業(yè)。
45、張揚樂學樂思的個性，堅守不驕不躁的心態(tài)。 46、不敢高聲語，恐驚讀書人。
47、站在新起點，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成績。 48、再苦再難，也要堅強，只為那些期待的眼神。
49、效蘇秦之刺股折桂還需苦戰(zhàn)，學陶侃之惜時付出必有回報。 50、激流勇進，乘風踏浪我欲搏擊滄海橫流；傲視群雄，飛鞭催馬吾將痛飲黃龍美酒。
51、壯志凌云，十載求學縱苦三伏三九無悔無怨；眾志成城，一朝成就再憶全心全力有苦有樂。 52、臥虎藏龍地豪氣干云秣馬礪兵鋒芒盡露，披星戴月時書香盈耳含英咀華學業(yè)必成。
53、礪志報親，拼十年寒窗挑燈苦讀不畏難；笑書人生，攜雙親期盼背水勇戰(zhàn)定奪魁。 54、滴水穿石戰(zhàn)高考如歌歲月應無悔，乘風破浪展雄才折桂蟾宮當有時。
55、意氣風發(fā)，時光如梭看我少年學子六月追風去；風華正茂，云帆直掛令那美麗人生明朝入眼來。 56、冬去春來好景年年有，寒來暑往成績步步高。
57、唯有努力，向名校進軍百煉成鋼唱出青春無悔；一馬當先，圓人生夢想半載奮斗笑吟三年等待。 58、桃林精英大展宏圖奪英魁，莘莘學子匯聚一堂學本領。
59、力爭上游，龍騰虎躍朝氣蓬勃；壯志凌云，你追我趕誓奪第一。 60、良辰美景惜時如金敢與金雞爭晨暉，書山學海甘之若飴誓同峨眉共比高。
61、感親恩滴水穿石永不言棄；報師情蟾宮折桂志在必得。 62、聞雞起舞成就拼搏勁旅師，天道酬勤再現(xiàn)輝煌王者風。
63、自強不息懷壯志以長行，厚德載物攜夢想而撫凌。 64、梅花香自苦寒來，鰲頭喜在汗水中。
65、美夢成真，懷揣大學美夢；自強不息，彰顯青春活力。 66、前程似錦，勇攀書山甘灑汗水放飛心中夢想；志存高遠，泛游學海競逐群雄一朝金榜題名。
67、一路風雨兼程磨礪意志，三載苦樂同享鑄就輝煌。 68、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
69、學習如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學似磨刀之石，不見其減，時有所虧。 70、天下斷無易處之境遇；人間哪有空閑的光陰。
（曾國藩） 71、若有恒何必三更眠五更起；最無益莫過一日曝十日寒。（明代學者胡有仁） 72、家中父母吃苦受累盼的是捷報頻傳，燈下學子漚心瀝血想的是金榜題名。
73、十年磨劍二日鋒，數(shù)載人生在其中。 74、頭懸梁，錐刺骨，巾幗揮毫書奇志；三更火，五更雞，須眉仗筆寫華章 75、今朝燈火闌珊處，何憂無友。
它年折桂古蟾宮，必定有君 76、一心讀遍圣賢書，三心二意無益處，四書五經(jīng)勵我志；五洲四海任我游，三堂二課皆用功，一生前程始于此。 77、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
78、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；國事家事天下事，事事關心。 79、苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚（。
3.特殊教育的教師考編需要哪些知識
2010年的還早呢，慢慢等著出簡單吧
關注自己地區(qū)的教育網(wǎng)，就好了
一般都是在地區(qū)的教育網(wǎng)上面公布教師招聘的簡章的，各地區(qū)的時間是不一定的，一般都是3-8月左右，陸續(xù)會有。
教師招聘考試的書籍是沒有指定版本的。
只有考試的內(nèi)容，考試內(nèi)容：
按地區(qū)有差異：
一種內(nèi)容為：專業(yè)知識和教育學
心理學
教材教法
教育法規(guī)
新課改等相關的教育理論知識。
另一種內(nèi)容為：專業(yè)知識和公共基礎知識。這個公共基礎知識也有不同，有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識，有的地區(qū)是指
文史
法律
數(shù)學
政治
實事等綜合知識。
看看教師招聘網(wǎng)
4.我想找<<；北京聯(lián)合大學特殊教育學院為殘疾人單考單招復習考試
以下是數(shù)學的考綱、我這里只有物理和數(shù)學的、找了好久才找到。
希望網(wǎng)友們分享一下北京聯(lián)合大學特殊教育學院殘疾人入學單考單招考試說明（數(shù)學）（視障生） Ⅰ.考試性質北京聯(lián)合大學特殊教育學院單獨招生單獨考試是由合格的高中畢業(yè)殘疾考生和具有同等學力的殘疾考生參加的選拔性考試。學院按已確定的招生計劃，根據(jù)考生的成績，擇優(yōu)錄取。
因此，此高考應有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。Ⅱ.考試內(nèi)容命題是在符合視障生的實際學習能力前提下，進一步體現(xiàn)國家教育部2003年制定的《數(shù)學課程標準》的評價理念，引導高中數(shù)學教學，改善視障生的數(shù)學學習方式，有效地評價學生的數(shù)學學習狀況。
數(shù)學科的考試，重點考察中學數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力、分析和解決問題的能力以及視障生進入高校繼續(xù)學習的潛能。 按照“考查基礎知識的同時，注重考查能力”的原則，確立以視障生實際能力立意命題的指導思想，將知識、能力與素質的考查融為一體，全面檢測考生的數(shù)學素養(yǎng)。
一、考核目標與要求 （一）考試內(nèi)容的知識要求、能力要求和個性品質要求1. 知識要求知識是指《數(shù)學課程標準》所規(guī)定的部分教學內(nèi)容中的數(shù)學概念、性質、法則、公式、公理、定理以及其中的數(shù)學思想和方法。對知識的要求，依次為了解、理解、掌握、綜合運用四個層次。
（1）了解：對所列知識內(nèi)容有初步的認識，會在有關的問題中進行識別和直接應用。（2）理解：對所列知識內(nèi)容有理性的認識，能夠解釋、舉例或變形、推斷，并能利用所列知識解決簡單問題。
（3）掌握：對所列知識內(nèi)容有較深刻的理性的認識，形成技能，并能利用所列知識解決有關問題。（4）綜合運用：系統(tǒng)地把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，并能運用相關知識分析、解決比較綜合的問題。
2. 能力要求能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識。（1）思維能力：會對問題或資料進行戲察、比較、分析、綜合、抽象與概括；會用類比、歸納和演繹進行推理；能合乎邏輯地、準確地進行表述。
（2）運算能力：會根據(jù)法則、公式進行正確運算、變形和數(shù)據(jù)處理；能根據(jù)問題的條件和目標，尋找與設計合理、簡捷的運算途徑；能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算。運算能力是思維能力和運算技能的結合。
運算包括對數(shù)字的計算、估值和近似計算，對式子的組合變形與分解變形，對幾何圖形各幾何量的計算求解等。運算能力包括分析運算條件、探究運算方向、選擇運算公式、確定運算程序等一系列過程中的思維能力，也包括在實施運算過程中遇到障礙而調(diào)整運算的能力以及實施運算和計算的技能。
（3）空間想象能力：根據(jù)條件做出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象；能正確地分析出圖形中基本元素及其相互關系；能對圖形進行分解、組合與變換；會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質。空間想象能力是對空間形式的觀察、分析、抽象的能力。
主要表現(xiàn)為識圖、畫圖和對圖形的想象能力。識圖是指觀察、研究所給圖形中幾何元素之間的相互關系；畫圖是指將文字語言和符號語言轉化為圖形語言，以及對圖形添加輔助圖形或對圖形進行各種變換；對圖形的想象主要包括有圖想圖和無圖想圖兩種，是空間想象能力高層次的標志。
（4）創(chuàng)新意識：對新穎的信息、情境和設問，選擇有效的方法和手段分析信息，綜合與靈活地應用所學的數(shù)學知識、思想和方法，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)新意識是理性思維的高層次表現(xiàn)。
對數(shù)學問題的“觀察、猜測、抽象、概括、證明”，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，對數(shù)學知識的遷移、組合、融會的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識也就越強。3. 個性品質要求個性品質是指考生個體的情感、態(tài)度和價值觀。
要求考生具有一定的數(shù)學視野，認識數(shù)學的科學價值和人文價值，崇尚數(shù)學的理性精神，形成審慎思維的習慣，體會數(shù)學的美學意義。要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神。
（二）考查要求數(shù)學學科的系統(tǒng)性和嚴密性決定了數(shù)學知識之間深刻的內(nèi)在聯(lián)系，包括各部分知識在各自的發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系和各部分知識之間的橫向聯(lián)系。要善于從本質上抓住這些聯(lián)系，進而通過分類、梳理、綜合，構建數(shù)學試卷的結構框架。
1.對數(shù)學基礎知識的考查，要既全面又突出重點，對于支撐學科知識體系的重點內(nèi)容，要占有較大的比例，構成數(shù)學試卷的主體。2.對數(shù)學思想和方法的考查是對數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括的考查，考查時必須要與數(shù)學知識相結合，通過數(shù)學知識的考查，反映考生對數(shù)學思想和方法的理解；要從學科整體意義和思想價值立意，注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地檢測考生對中學數(shù)學知識中所蘊涵的數(shù)學思想和方法的掌握程度。
3.對數(shù)學能力的考查，強調(diào)“以盲生實際能力立意”，就是以數(shù)學知識為載體，從問題入手，把握學科的整體意義，用統(tǒng)一的數(shù)學觀點組織材料。側重體現(xiàn)對知識的理解和應用，以此。
5.特殊教育學什么
特殊教育專業(yè)屬于教育類專業(yè)，是教育學下設的一個二級學科。
該專業(yè)本科階段的課程因各個學校的側重點不同而有所不同，但一般包括三類課程。一是教育學類課程（如教育學、心理學、課程論類課程），二是特殊教育的理論課程（如特殊教育導論、各類特殊兒童的特點與教育等），三是特殊教育的方法課程（如教學法課程、手語、盲文等）。
主要課程：特殊教育學、特殊兒童評估、特殊兒童病理學、教育聽力學、特殊兒童早期干預、特殊學校教材教法、殘疾兒童康復教育、心理測量及特殊學校實踐等。 特殊教育學在本科階段并不區(qū)分具體的研究方向。
學生可根據(jù)后續(xù)的學習和教學實踐發(fā)展研究方向，比如按照研究對象的不同，特殊教育可以分為盲（聾）童教育、智力落后兒童教育、特殊兒童心理教育等。
6.教育基礎知識考什么
基礎教育新課程改革的理論與實踐 考試試卷 特別提醒：全卷共10道小題，滿分100分；考試時間為120分鐘。
簡答題（每小題7分，共28分） 1.校本研究的基本含義 答：校本研究是指把教學研究的立足點放在學校，以解決學校在課程改革、教學改革中所遇到的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以促進學生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，以促進教師專業(yè)成長為主要目的一種研究活動，并注意吸收校內(nèi)外的其他力量。這樣的方法我們稱之為校本研究。
更進一步說，“校本研究”是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種問題為對象，以教師為核心研究力量，理論工作者和專業(yè)人員共同參與，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色，以解決教育教學中的實際問題而開展的一種新型的教學研究制度。 2.新課程中的教學觀的基本內(nèi)涵 答：新課程理念下的教學觀強調(diào)：教學過程是師生積極參與、交往互動的過程，教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往。
沒有師生的積極參與，沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學。教學過程是師生共同發(fā)展的過程。
教學過程的基本目的是促進學生的發(fā)展在教學中，教師自身得到發(fā)展。教學過程是師生互動、學生在教師的指導下主動建構的過程。
案例的基本結構 答：案例的結構包括： （1）主題與背景。主題可以是核心理念、常見問題、困擾事件。
每個案例都應有鮮明的主題，它通常應關系到課堂教學的核心理念、常見問題、困擾事件，或者發(fā)生在學生身上的典型事例，要富有時代意義，體現(xiàn)改革精神；應是對研究對象基本情況和背景（例如，事件的時間、地點、人物、起因等）的客觀描述。 （2）情境描述。
它應是環(huán)繞主題，剪裁情節(jié)，引人入勝。是案例的構成主體；撰寫時要注意幾點：描寫要真實具體，有細節(jié)，不能從“預設目的”直接跳到“結果”；寫作者要正視自己可能對描述對象存在的偏見，既要反映真情實感，又不能陷于感情宣泄；可以是一個或多個案例，反映縱向的變化或橫向的比較。
（3）問題討論。寫作者或研究者根據(jù)案例情境中隱含的問題或困境提問，以使讀者進入更深層次的思考與探索，進而提出基于自己觀點的解決方法。
（4）詮釋與研究。這是案例的評析部分，是案例寫作者或研究者從理性的角度對之進行總結和反思，也可以提出建議供讀者借鑒或參考。
應從多角度解讀，回歸到教學基本層面。 4.學生發(fā)展的內(nèi)涵 答：學生發(fā)展的內(nèi)涵是指學生的全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，這里的發(fā)展既包括知識、技能方面的發(fā)展，也包括過程方法方面的發(fā)展，既包括情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展，也包括形成健全的人格等方面的發(fā)展。
促進學生全面發(fā)展。求知與開發(fā)智力無疑是教育的一項根本任務，但不是惟一任務。
課程的功能絕不僅僅是傳授知識，應當通過課程使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，使學生得到全面和諧的發(fā)展。 論述題（每小題10分，共40分） 1.影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些？ 答：對于哪些因素影響著教師的專業(yè)化進程，雖然沒有定論，但是，良好的知能結構、專業(yè)引領、同伴互助、反思，成為優(yōu)秀教師成長的關鍵要素。
良好的專業(yè)功底和 合理的 智能結構，一般是“底部寬厚（即有廣博的文化功底）、中部堅挺（即有雄厚的專業(yè)功底和優(yōu)良的從事任教基本功）、頂部開放（即具有良好的開放的觀念意向和學會學習、不斷獲知的本領）”。 而一位新教師的成長，不僅需要自身的專業(yè)功底，而且有需要有一個合適的專業(yè)引領。
有一個專業(yè)人士進行恰當?shù)囊I，更能加速新教師成長的步伐。 反思與交流的習慣、能力和機會，強調(diào)有優(yōu)良的反思能力，尤其是，對自己做學生時期的體驗的反思，對自己從事教學工作的感受、經(jīng)驗及教訓的總結與反思等。
同時，強調(diào)與其他人交流溝通的能力和適當機會，包括對自己在學生時期所受教育的良好反思的意識和習慣。 國內(nèi)的相關研究也表明，教師專業(yè)成長的關鍵是反思教學。
因為： 1.反思教學的根本目的在于改進教學，提高教育質量，促進學生的學習和發(fā)展。 2.反思教學的基本出發(fā)點是探究和解決教育實踐中的問題。
3.反思教學中的研究，所采用的方法是教育行動研究法，也就是一種教師通過自身的教育教學實踐所進行的研究。這種研究的特點，可以簡單概括為教師在教育教學中，通過教育教學，為了教育教學研究。
4.反思教學也是教師的專業(yè)學習與全面發(fā)展的過程。 反思教學不及只是改進教育實踐，還可以改變教師自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會到自己存在的價值與意義，可以逐步實現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。
其中，支撐教師不斷對教學反思的，是基于“關懷”的倫理觀、社會建構主義的學習觀，與創(chuàng)造性解決問題的教學觀等三種基本觀念。 2.如何理解課堂教學的有效性？簡要闡述提高課堂教學實效性的主要方法。
答：課堂教學的有效性，一般是指，在實現(xiàn)基本教學目標的基礎上，追求更大的教學效率與教學效益。其核心在于教學有效果、有效益、有效率。
在這里，所謂“最大的教學效率與教學效益”，通常是指教學的實際效果至少不低于同。
