國際裁剪ABC(裁剪的有那幾種)
1.裁剪的基礎(chǔ)知識有那幾種
1. L-ton老師，我現(xiàn)在跟你的帖子學(xué)裁剪，在第一課的時候我是因為看錯了1:5的數(shù)據(jù)，所以我曾經(jīng)回帖說我畫不下去，因為尺寸太小了~后來沒有得到老師的答案，我自己又將第一課看了幾次，再看看其它的同學(xué)是如何交作業(yè)的，最后我從老師的內(nèi)容與同學(xué)的問題中找到了答案，最后我自己完全明白了~也畫了出來，不過美中不足的是那個弧度那里，總是畫不好。。8 M' y8 Z- Z. \+ w. n4 @" h( d
. A% w3 C; A% p( q2. 第二課我也做了作業(yè)，那個省我也可以明白過來。
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V$ ~! H7 x7 o4 [/ q4 ~' I! s+ [3.第三課關(guān)于襯衫，這課真的糊涂了，覺得這一課的知識也不只照著老師的圖畫就得，當中的數(shù)據(jù)還得搞明白。。。我也反復(fù)看過這一課的內(nèi)容，也看了同 學(xué)的提問，不過還是搞不過來，如果我將我的問題回到帖子，那老師不知什么時候才看到呢，所以現(xiàn)在開個帖問老師，就是為了早點得到答案。" J* z8 a9 q; ^$ S
(1)對于后片上面的數(shù)據(jù)
* h$ j7 n1 }- B0 t/ ] 上圍線22.4是凈胸圍82*2/10+6=22.4 腰圍線37是標準中碼（特殊情況按實際量，從頸點量到腰所得的尺寸） 62就是衣長 " x5 J5 w- l5 K% m, b9 M% T0 l% D" E
22.5（不是叫什么）是（胸圍+拋量）/4=(82+8)/4=22.5 這幾個數(shù)據(jù)我是可以理解出來的。
3 E5 f# p B$ R4 u/ v5 r- \ 不過那個側(cè)頸點，是由7和2.3這兩個數(shù)據(jù)定出來的，我想問一下，如果肩寬是38的話，那就是用7和2.3去定側(cè)頸點的嗎？如果望肩寬不是的38呢？ 這個側(cè)頸點應(yīng)如何取得，可以例個數(shù)據(jù)出來，說一說嗎？還有那條肩斜線，是與4.1這個數(shù)有關(guān)聯(lián)的，那么是不是固定都是向下移4.1？？這個也是跟38有關(guān)的嗎？另外就是那個1.5沖肩量，這個應(yīng)是固定的吧？老師，這些數(shù)據(jù)僅僅是由肩寬決定的嗎？如果肩寬不是38那數(shù)據(jù)會變嘛？
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9 w4 t( h$ y6 T, F/ O6 j, |7 w. x4 Y) d(2)對于前片上面的數(shù)據(jù)： X, ~8 G1 B6 Q' R4 w
前片的基礎(chǔ)線比后片升高3CM，上圍線比后片升高3.5CM，那么前片所有的線，所有的數(shù)據(jù)是從這兩條新的基礎(chǔ)線與新的上圍線上面取得9 Q- w+ a2 a7 ^7 D8 q5 h6 O( l6 {
在畫前領(lǐng)窩的時候，那個6.7與7.5是不是也是固定的？如果要加深領(lǐng)都是在7.5的基礎(chǔ)上再下加所需的尺寸，而6.7是不用變的？老師，究竟這兩個數(shù)據(jù)是固定的嗎？如果有變的話，那是在什么條件下變呢？& i* N( G1 M; W! c+ \4 Y8 ^
還有那個16.5就真的不知是如何取得啦？是先從新的上圍線22.5向上取16.5后，再量后片的小肩線是多長，然后在前片的前側(cè)頸點與16.5那條線中量出后小肩線的長度嗎？（前后小肩線的長度是相等的）
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+ j4 {. J X' j4 T8 ~(3)"從A點往上畫一條與省中線垂直的線，到B點，省中線到A與到B的距離要一樣--連接B點與省尖--從袖窿底、經(jīng)B點畫線到省中線，連接到A點--畫明顯整個測縫線"這句話不太明白，A點是指那里？
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2.ABC分析的理論基礎(chǔ)是什么
社會上任何復(fù)雜事物，都存在著“關(guān)鍵的少數(shù)和一般的多數(shù)”這樣一種規(guī)律。
事物越是復(fù)雜，這一規(guī)律便越是顯著。這個認識和辯證法中關(guān)于主要矛盾的認識是合拍的。
“關(guān)鍵的少數(shù)和一般的多數(shù)”是普遍存在的，可以說是彼彼皆是。例如：在社會結(jié)構(gòu)上，少數(shù)人領(lǐng)導(dǎo)多數(shù)人；在一個集體中，少數(shù)人起左右局勢的作用；在市場上，少數(shù)人進行大量購買，幾百種商品中，少數(shù)商品是大量生產(chǎn)的；在銷售活動中，少數(shù)銷售人員銷售量占絕大部分，成千上萬種商品中少數(shù)幾種取得大部分利潤；在工廠方面，少數(shù)品種占生產(chǎn)量的大部分；成千上萬種庫存物資中，少數(shù)幾種庫存量占大部分，少數(shù)幾種占用了大部分資金；在影響質(zhì)量的許多原因中，少數(shù)幾個原因帶來大的損失；在成本方面，少數(shù)因素占成本的大部分；在研究機關(guān)中，少數(shù)科研人員取得研究成果的大部分；在人事方面，德、智、體諸方面都拔尖的只是少數(shù)。
可以做出這樣歸納，一個系統(tǒng)中，少數(shù)事物具有決定性的影響。相反，其余的絕大部分事物卻不太有影響。
很明顯，如果將有限的力量主要（重點）用于解決這具有決定性影響的少數(shù)事物上，和將有限力量平均分攤在全部事物上。兩者比較，當然是前者可以取得較好的成效，而后者成效較差。
ABC分析便是在這一思想的指導(dǎo)下，通過分析，將“關(guān)鍵的少數(shù)”找出來，并確定與之適應(yīng)的管理方法，這便形成了要進行重點管理的A類事物。這就能夠以“一倍的努力取得7—8倍的效果”。
但是，ABC分析和哲學(xué)中抓主要矛盾的理論還是有一定區(qū)別的，主要區(qū)別在于，ABC分析用數(shù)量的研究方法來分析出“關(guān)鍵的少數(shù)”，這就使這種分析手段更容易排除假象而認識到事物本質(zhì)，更容易排除主觀隨意性而客觀地認識問題。 由于采用了數(shù)量的研究方法，才使干百年來人們頭腦中“主要、次要”、“關(guān)鍵、一般”、“綱、目”等認識，轉(zhuǎn)變成了具有較強科學(xué)性的現(xiàn)代管理方法。
以上是我對于這個問題的解答，希望能夠幫到大家。
3.關(guān)于剪發(fā)的基礎(chǔ)知識
剪發(fā)的基本操作步驟 1，側(cè)中線前側(cè)以水平分線，后側(cè)以正斜分線，控制修剪輪廓線. 2，由右側(cè)開始剪裁，角度提升約60度，長度設(shè)定約3厘米. 3，左后側(cè)以正斜夾發(fā)片，角度提升約60度，以前側(cè)長度為引導(dǎo)銜接修剪. 4，角度提升約90度，以設(shè)計線長度為引導(dǎo)，鋸齒壯切口修剪 5，后側(cè)均由前往后至正中線銜接修剪. 6，角度提升約90度，水平修剪式完成. 7，由下往上取發(fā)片，角度提升約60度，以設(shè)計線長度為引導(dǎo)銜接裁剪. 8,U字線以下修剪完成. 9,U字區(qū)內(nèi)沿臉際線以水平分線取發(fā)片. 10，先分中分線，沿U字線取發(fā)片銜接，裁剪完成. 11，發(fā)片方向與地面平行，長度設(shè)定約至眼睛. 12，以削刀技巧削剪輪廓線. 13，發(fā)片方向與地面垂直. 14，使用密齒打薄刀，以鋸齒壯切口打薄發(fā)尾，以削刀技巧削剪，使發(fā)根產(chǎn)生立體效果. 15，順發(fā)型方向至發(fā)干.。
