河南省2007年教師資格教育理論考試試卷(A)
一、單項選擇(本題共20小題,每小題1分,共20分)在每小題的四個選項中選出一個正確答案,請將正確選項前的字母填在題后的括號內,選對得1分,選錯、多選或不選得0分。
1.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( C )
A.了解和研究學生
B.做好個別教育工作
C.組織和培養(yǎng)班集體
D.統(tǒng)一各方面教育力量
2.規(guī)定了學科的教學目的與任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求的文件是( A )
A.教學大綱
B.教學計劃
C.課程
D.教材
3.不再向學生系統(tǒng)講授教材,而只為學生指定參考書、布置作業(yè),并由學生自學和獨立作業(yè)的教學組織形式是( B )
A.個別教學制
B.道爾頓制
C.分組教學制
D.設計教學法
4.皮亞杰所劃分的認知發(fā)展階段中,11—15歲屬于( D )
A.感知運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
5.通過練習而形成的合乎法則的活動方式是( B )
A.遷移
B.技能
C.態(tài)度
D.心向
6.通過列提綱或利用圖形整合知識之間的內在聯(lián)系,形成新的知識結構的學習策略是( C )
A.復述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.資源管理策略
7.以持久性的心境低落為特征的神經癥稱為(D )
A.強迫癥
B.焦慮癥
C.恐懼癥
D.抑郁癥
8.教師職業(yè)勞動過程具有( C )
A.歷史繼承性
B.時代同步性
C.藝術創(chuàng)造性
D.未來發(fā)展性
9.社會主義道德的基本原則是( )
A.忠于職守
B.全心全意為人民服務
C.藝術創(chuàng)造性
D.未來發(fā)展性
10.《教師資格條例》屬于( )
A.教育行政法規(guī)
B.教育法律
C.地主性教育法規(guī)
D.教育規(guī)章
答案:1——5 CABDBCD 6——10 CDCCA
《教育基礎知識》主要包括教育學基礎知識、教育心理學基礎知識和教育法規(guī)三個部分。
第一部分:教育學基礎知識。考試內容主要有:教育學概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會的發(fā)展、教育目的、教育內容、教育途徑、學校以及教師與學生。
第二部分:教育心理學基礎知識。主要包括:教育心理學概論、學習心理、品德心理、教學心理和差異心理的基本知識。
第三部分:教育法規(guī)。主要包括:教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務教育法》。
河南省招教考試需要考的科目:教育基礎知識和專業(yè)知識。
教師招聘考試筆試科目通常包括基礎知識和專業(yè)知識兩部分。 基礎知識部分:內容基本包括教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)基礎等學科。
該部分能力要求:一是要求對從事教育所需的背景性知識和領域有大致的了解;二是理解與 掌握,要求對所涉及的領域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈,前因后果;三是運用,要求 能夠根據(jù)所學理論分析教育生活中的各種問題和現(xiàn)象。 專業(yè)知識部分:一是對基本專業(yè)知識的考察;二是對基本知識技能綜合運用的考察;三是對本學科課程教案編寫的考察 。
《教育理論基礎知識》主要包括教育學基礎知識、教育心理學基礎知識和教育法規(guī)三個部分。
教育學基礎知識
考試內容主要有:教育學概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會的發(fā)展、教育目的、教育內容、教育途徑、學校以及教師與學生。
1.教育學概論包括教育學的研究對象和任務,教育的起源、發(fā)展、本質和基本規(guī)律,教育勞動的特點及教育思想的歷史演進。
2.教育與人的發(fā)展包括人的發(fā)展的理論構建基礎、人的身心發(fā)展及其規(guī)律、人的發(fā)展的主要影響因素。
3.教育與社會發(fā)展包括現(xiàn)代教育的功能、教育優(yōu)先發(fā)展、教育現(xiàn)代化以及未來社會的發(fā)展與教育等。
4.教育目的包括我國和國外的教育目的。
5.教育內容包括我國的教育內容和教育內容的科學規(guī)范。
6.教育途徑包括教學過程、教學環(huán)境、綜合實踐活動等八方面內容。
7.學校包括學校的教育制度。
8.教師與學生包括教師的職業(yè)、角色、特點、心理品質、威信、基本素質,教師職業(yè)專業(yè)化,教師教育,學生和班主任。
教育心理學基礎知識
主要包括:教育心理學概論、學習心理、品德心理、教學心理和差異心理的基本知識。
1.心理學概論包括心理學與教育的結合、教育心理學的任務與研究方法和教育心理學發(fā)展簡況。
2.學習心理包括學習概論、學習動機、知識的掌握、技能的形成等八方面內容。
3.品德心理包括品德形成的心理學理論、品德形成過程的心理成分、學生品德培養(yǎng)的心理分析、優(yōu)秀學生的心理特點與教育、品德不良學生的心理特點與矯正五方面內容。
4.教學心理包括課堂教學概述、課堂教學的人際交往。
5.差異心理包括智力差異、人格差異。
教育法規(guī)
主要包括:教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務教育法》。
1.教育法概論包括教育法及教育法的基本涵義、教育法的體系和教育法律的規(guī)范。
2.《中華人民共和國教育法》
3.《中華人民共和國義務教育法》
一、教育心理學概述 1、心理學在基礎教育課程改革中能發(fā)揮什么作用? 教育心理學不僅能給新課改提供理論上的指導,而且能夠給解決新課改中遇到的問題提供研究方法上的指導。
(1)科學理論上的指導作用;①為教育現(xiàn)象提供不同于傳統(tǒng)常識的新觀點;②為課堂教學提供理論性指導;③幫助教師分析、預測并干預學生的行為。(2)研究方法上的指導作用;①幫助教師應用研究的方法來了解問題;②幫助教師結合實際教學進行創(chuàng)造性的、持續(xù)性的研究。
2、教育心理學的發(fā)展經歷了哪幾個階段? 教育心理學的發(fā)展經歷了一個曲折的過程,從最初被附庸于普通心理學或被融合于發(fā)展心理學到成為一門獨立的學科并形成比較完整的體系,大致經歷了四個階段:①初創(chuàng)時期(20世紀20年代);②發(fā)展時期(20世紀20年代到50年代末);③成熟時期(20世紀60年代到70年代末);④完善時期(20世紀80年代以后)。 3、教育心理學的發(fā)展呈現(xiàn)出什么新趨勢? 面對信息社會教育的新變化,教育心理學的研究表現(xiàn)出以下8種新趨勢:①研究學習者的主體性;②研究學習者的能動性;③研究學習者的內在過程和機制;④研究社會性環(huán)境的影響;⑤研究情境環(huán)境的影響;⑥研究文化背景的影響;⑦研究學習環(huán)境設計和有效模式;⑧研究信息技術的利用。
4、1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。 二、中學生的心理發(fā)展與教育 5、如何理解心理發(fā)展的含義?及學生心理發(fā)展的特征? 心理發(fā)展,是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。
研究表明,學生的心理發(fā)展具有以下四個基本特征:①連續(xù)性和階段性;②定向性和順序性;③不平衡性;④差異性。 6、心理階段的劃分: 乳兒期(0~1歲)、嬰兒期(1~3歲)、幼兒期(3~6、7歲)、童年期(6、7~11、12歲)、少年期(1、12~14、15歲)、青年期(14、15~25歲)、成年期(25~65歲)、老年期(65歲以后) 7、什么是觀察力? 觀察力是一種有目的、有計劃地進行感知的能力。
8、中學生心理發(fā)展有什么特點? 中學生的心理發(fā)展包括認知發(fā)展、觀察力發(fā)展、記憶力發(fā)展、情感發(fā)展和社會性發(fā)展五個部分。(1)中學生認知發(fā)展的基本特點:①中學生認知結構的體系基本形成;②認知活動的自覺性明顯增強;③認知與情意、個性得到協(xié)調發(fā)展。
(2)中學生觀察力發(fā)展的特點:①目的更明確;②持久性明顯發(fā)展;③精確性提高;④概括性更強。(3)中學生記憶發(fā)展的特點:①有意記憶占主導地位;②理解記憶成為主要的識記方法;③抽象記憶占優(yōu)勢。
(4)中學生的情感發(fā)展特點:初中生的情感發(fā)展特點:①隨著自我意識的發(fā)展,產生了與社會評價和自我評價相關的情感;②自相矛盾的情感;③少年的熱情與沖動;④選擇性友誼的建立; ⑤情感的社會性更加明朗。高中生的情感特點:①個性化的情感;②浪漫主義熱情。
(5)中學生社會性發(fā)展特點。 9、皮亞杰在兒童認知發(fā)展及影響因素方面提出了什么觀點?對教育有何啟示? (1)建構主義的發(fā)展觀 皮亞杰認為、發(fā)展是一種建構過程,是個體在與環(huán)境的不斷的相互作用中實現(xiàn)的.所有有機體都有適合和建構的傾向,同時,適應和建構也是認知發(fā)展的兩種機能.適應包括同化和順應兩種作用和過程,個體的心理發(fā)展就是通過同化和順應日益復雜的環(huán)境而達到平衡的過程. 認知發(fā)展階段論 皮亞杰認為,在個體從出生到成熟的發(fā)展的過程中其認知結構在與環(huán)境的相互作用中不斷重構.從面表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個階段.每一個階段都有它主要的行為模式.標志著這一階段的行為特征,其中每一個階段都是一個統(tǒng)一的整體,而不是一些孤立的行為模式的總和這四個階段依次為,感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段 (3)影響發(fā)展的因素皮亞杰認為,對個體發(fā)展具有重要影響的四個因素是成熟、練習和經驗、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程。
對皮亞杰認知發(fā)展理論的教育價值可以作以下概括(1)充分認識兒童不是小大人是教育獲得成功的基本前提(2)遵循兒童的思維發(fā)展規(guī)律是教育取得成效的根本保證。 10、簡述埃里克森人格發(fā)展階段理論的含義及其對教育的意義? 人格的發(fā)展上一一個逐漸形成的過程,它必須經歷一系列順序不變的階段,每個階段都有一個又生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機,每一個危機都涉及到一個積極的選擇和一個潛在的消極。
教育理論基礎的復習方法:1、以課本為本,以考綱為綱,把課本吃透。
考題肯定是根據(jù)指定的教材出,不是根據(jù)某家出版社的教輔材料出。平常的考試題目,幾乎百分之百都可以在課本中找到原型——當然經過多層的綜合和深化。
2、三遍讀書法。第一遍應該以整體瀏覽為主,爭取明白全書概要,不要求理解每個具體知識點;第二遍才細致的理清重點難點;第三遍就是重新梳理,記憶背誦知識點。
這樣三遍下來,這本書才算基本上看過了。3、書看得差不多了,知識體系也整理好了,接下來開始做題。
做題必須把握一個原則:先求精,再求多;先求慢,再求快;先求質量,再求數(shù)量。4、背題。
所謂背題,是一個比較形象的說法,并不是說一定就要把整個題目背下來。而是做了以后,把做過的練習冊.試卷等等都保存起來,以后每隔一段時間拿出來看一看。
5、復習中需要閱讀大量的學習資料,想讓閱讀更有效率的同學,可以通過《精英特全腦快速閱讀軟件》來提高記憶力和學習效率。堅持就會有收獲,祝你成功。
教育理論基礎的復習方法:
1、以課本為本,以考綱為綱,把課本吃透??碱}肯定是根據(jù)指定的教材出,不是根據(jù)某家出版社的教輔材料出。平常的考試題目,幾乎百分之百都可以在課本中找到原型——當然經過多層的綜合和深化。
2、三遍讀書法。第一遍應該以整體瀏覽為主,爭取明白全書概要,不要求理解每個具體知識點;第二遍才細致的理清重點難點;第三遍就是重新梳理,記憶背誦知識點。這樣三遍下來,這本書才算基本上看過了。
3、書看得差不多了,知識體系也整理好了,接下來開始做題。做題必須把握一個原則:先求精,再求多;先求慢,再求快;先求質量,再求數(shù)量。
4、背題。所謂背題,是一個比較形象的說法,并不是說一定就要把整個題目背下來。而是做了以后,把做過的練習冊.試卷等等都保存起來,以后每隔一段時間拿出來看一看。
5、復習中需要閱讀大量的學習資料,想讓閱讀更有效率的同學,可以通過《精英特全腦快速閱讀軟件》來提高記憶力和學習效率。堅持就會有收獲,祝你成功!
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