一級學(xué)生美術(shù)現(xiàn)狀分析(學(xué)生知識現(xiàn)狀的分析怎么寫)
1.學(xué)生知識現(xiàn)狀的分析怎么寫
學(xué)生知識現(xiàn)狀分析第一單元：圖形的變換學(xué)生能認(rèn)識軸對稱圖形，理解圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。
學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。初步能運(yùn)用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
部分學(xué)生在方格紙上畫出連續(xù)多次旋轉(zhuǎn)后圖形，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。第二單元：因數(shù)與倍數(shù)學(xué)生掌握了因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等基本概念，知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
掌握了2、3、5 的倍數(shù)的特征。少數(shù)學(xué)生混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等概念；雖然理解并掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征，但在綜合運(yùn)用情況較差。
第三單元：長方體與正方體學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特征以及它們的展開圖，了解體積（容積）的意義及體積和容積單位，會(huì)進(jìn)行單位間的換算。感受了每個(gè)單位的實(shí)際意義。
掌握了長方體、正方體的棱長和以及表面積、體積的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。少數(shù)學(xué)生沒有理解表面積、體積等公式的算理，因此實(shí)際運(yùn)用中不能準(zhǔn)確使用公式進(jìn)行計(jì)算；還有部分學(xué)生對某些實(shí)際生活中的特例（如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等）不注意觀察實(shí)際生活現(xiàn)象，不能正確解題。
第四單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，明確了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道了帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)；理解掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小；理解了公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練的進(jìn)行通分和約分；會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。很多學(xué)生“量”、“率”不分；通分時(shí)找不到最小公倍數(shù)，導(dǎo)致在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)增加無謂的約分步驟；部分學(xué)生約分時(shí)沒有約成最簡分?jǐn)?shù)； 部分學(xué)生不能靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。
第五單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法理解了分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)。
2.學(xué)生知識現(xiàn)狀的分析怎么寫
學(xué)生知識現(xiàn)狀分析
第一單元：圖形的變換
學(xué)生能認(rèn)識軸對稱圖形，理解圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。初步能運(yùn)用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
部分學(xué)生在方格紙上畫出連續(xù)多次旋轉(zhuǎn)后圖形，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第二單元：因數(shù)與倍數(shù)
學(xué)生掌握了因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等基本概念，知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握了2、3、5 的倍數(shù)的特征。
少數(shù)學(xué)生混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等概念；雖然理解并掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征，但在綜合運(yùn)用情況較差。
第三單元：長方體與正方體
學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特征以及它們的展開圖，了解體積（容積）的意義及體積和容積單位，會(huì)進(jìn)行單位間的換算。感受了每個(gè)單位的實(shí)際意義。掌握了長方體、正方體的棱長和以及表面積、體積的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
少數(shù)學(xué)生沒有理解表面積、體積等公式的算理，因此實(shí)際運(yùn)用中不能準(zhǔn)確使用公式進(jìn)行計(jì)算；還有部分學(xué)生對某些實(shí)際生活中的特例（如：粉刷教室、游泳池貼瓷磚等）不注意觀察實(shí)際生活現(xiàn)象，不能正確解題。
第四單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，明確了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道了帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)；理解掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小；理解了公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練的進(jìn)行通分和約分；會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
很多學(xué)生“量”、“率”不分；通分時(shí)找不到最小公倍數(shù)，導(dǎo)致在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)增加無謂的約分步驟；部分學(xué)生約分時(shí)沒有約成最簡分?jǐn)?shù)； 部分學(xué)生不能靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。
第五單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法
理解了分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)
3.湘教版一年級下冊美術(shù)教材分析
本冊教材包括二十個(gè)課題。教學(xué)安排考慮幼小銜接的內(nèi)容，同時(shí)，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際和興趣與需要。教材突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值；隱含學(xué)科知識技能，在低年級學(xué)段更注重感性的積累和體驗(yàn)；以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。一、教材分析
本學(xué)期一年級使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的九年義務(wù)教育湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材。教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，安排了四個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
1、“造型、表現(xiàn)”（即運(yùn)用多中材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域），
2、“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”（指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞，交流信息，梅花生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。），
3、“欣賞、評述”（指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，組部形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。），
4、“綜合、探索”（指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。）
這些課程內(nèi)容新穎，版面美觀，貼近學(xué)生的生活，受到了小朋友們的喜愛。
二、學(xué)情分析
一年級的孩子對于美的事物特別感興趣，有初步感受美的能力，所以在作畫時(shí)教師要初步培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣，對于想象畫、命題畫孩子也有較大的興趣，能根據(jù)自己的感受大膽的描繪。
完成作業(yè)的速度不一，部分同學(xué)習(xí)慣于帶回家去完成，少數(shù)同學(xué)形象表達(dá)能力還停留在幼兒園的水平。
二、本學(xué)期教學(xué)的總要求
1、知識教育要點(diǎn)
(1) 感知各種隨意形狀。
(2) 認(rèn)識和運(yùn)用各種平面形、常用色。
(3) 運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習(xí)。
(4) 學(xué)習(xí)使用各種簡易繪畫工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢與習(xí)慣。
(5)欣賞祖國風(fēng)光和兒童畫、民間美術(shù)作品的美。
2、能力培養(yǎng)要點(diǎn)
(1)在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無意想象過渡到有意想象 ，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。
(2) 在繪畫活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童通過繪畫表達(dá)自己的情緒情感。
(3) 提高手部運(yùn)動(dòng)的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(4) 提高對色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點(diǎn)
(1) 培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)人民的感情。
(2) 讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。
三、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排
1 七彩飛虹
2 飛旋的紙條
3 民間玩具
4 小小手
5 月亮走我也走
6 蝶兒飛飛 7 劃劃印印
8 踢踢腿彎彎腰
9 紙拖鞋
10 泡泡樂
11 彩球滾滾
12 小樹快快長
13 折紙動(dòng)物
14 瓜果飄香
15 由小變大的畫
16 螞蟻搬家
17 鼓兒響咚咚
18 辦家家
19 小動(dòng)物 小人物
20 你的家 我的家 四、教學(xué)重點(diǎn)1、運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想。 2、在繪畫活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童通過繪畫表達(dá)自己的情緒情感。 3、讓學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力，感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，使兒童對藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)感到興趣。4、通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題。 五、教學(xué)措施1、學(xué)生的行為習(xí)慣是一個(gè)長期的養(yǎng)成過程，因此要特別加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，特別讓他們記住在準(zhǔn)備工作，上課紀(jì)律，及作業(yè)等方面的一些要求。抓住一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，無法長時(shí)間端坐的特點(diǎn)可以結(jié)合游戲，講故事等方法來集中他們的注意力。 2、在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣3、以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
4.如何培養(yǎng)一年級學(xué)生美術(shù)課堂良好習(xí)慣的研究
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。
美術(shù)課是操作性較強(qiáng)的科目，它需要準(zhǔn)備大量的資料和許多特定的工具。如上繪畫為主的課要帶各種涂色工具和材料；剪貼課要準(zhǔn)備彩色卡紙、雙面膠、小剪刀；國畫課又要準(zhǔn)備毛筆、水墨、宣紙、調(diào)色盤等等。有了這些工具，才能保證美術(shù)課的正常進(jìn)行。然而要做到讓每個(gè)孩子帶齊美術(shù)工具，卻不是那么容易的事。針對這種情況，我想出了一個(gè)辦法，請每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一個(gè)美術(shù)工具箱，然后在上美術(shù)課的前一天放學(xué)時(shí)我還抽空到班里去，告訴學(xué)生第二天要帶的美術(shù)用具，如果第二天還有小朋友忘帶了，我就把他的名字記下來，在任務(wù)本上寫明情況請家長一起督促他帶美術(shù)工具。經(jīng)過我堅(jiān)持不懈的努力，孩子們也有了不小的進(jìn)步，三周以后孩子們基本上都能拿齊上美術(shù)課用的東西了。由此可見，好習(xí)慣能否最終養(yǎng)成，需要教師堅(jiān)持不懈，需要教師不斷地用方法去督促孩子、提醒孩子，這樣孩子一定能養(yǎng)成良好的認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。
一年級的學(xué)生剛剛踏入小學(xué)的校門，對美術(shù)這門學(xué)科還不是很熟悉，因此，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的小朋友都認(rèn)為美術(shù)課就是我想畫什么就畫什么，我講完了，他也畫完了，最后畫出的作業(yè)還不符要求。因此，我覺得培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課認(rèn)真聽課的習(xí)慣是非常有必要的。
(1)有效的教學(xué)手段、多樣的教學(xué)形式，提高孩子的注意力。
“興趣是最好的老師”，孩子只有對某樣?xùn)|西感興趣了，才可能以全身心的狀態(tài)投入。為了提升課堂的吸引力，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的欲望，每次備課時(shí)，我都會(huì)查閱相關(guān)的資料，盡可能地設(shè)置好每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子感到我的課是既豐富又生動(dòng)的。在上課的過程中，我還會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，如生動(dòng)的導(dǎo)入，講演結(jié)合的示范，多樣的作業(yè)等。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我還將手工制作、美術(shù)欣賞、動(dòng)手繪畫穿插進(jìn)行，久而久之，學(xué)生的注意力也越來越集中了，畫出的作品也越來越好了。
(2)寬松的課堂氛圍，足夠的思考空間，提高孩子的注意力。
5.一年級語文學(xué)生知識現(xiàn)狀分析
一年級語文學(xué)生知識現(xiàn)狀分析：
1、抓基礎(chǔ)知識。
由于平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生對拼音，字詞掌握牢固，因而學(xué)生在這部分內(nèi)容的測試中得分率為98.1%。
2、注重積累。
在平時(shí)的教育教學(xué)中有目的的培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，例如，每上一節(jié)課都要求學(xué)生提前把課文讀熟而且要背會(huì)。每天要求學(xué)生讀15 分鐘的課外書，學(xué)生在讀與背中不但記住了要學(xué)的生字而且又能多識一些字為閱讀寫作打好基礎(chǔ)。通過一學(xué)期的努力學(xué)生的成績很顯著，讀書積累這部分得分率為97.6%。
3、注重說話寫話。
通過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的寫話方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求寫一段較通順、內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過的詞語運(yùn)用到自己的寫話中隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。在讀書背書這部分內(nèi)容的中得分率為90.1%。
6.如何引導(dǎo)一年級學(xué)生用美術(shù)的眼光來觀察世界 小課題研究
在課堂教學(xué)的舞臺上，教師不僅是審美的啟蒙者，同時(shí)也是設(shè)計(jì)師，應(yīng)善于把課標(biāo)的精神和教材內(nèi)容融為一體，在重視研究教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，更要研究創(chuàng)造性使用教材的問題。
一、把握教學(xué)目標(biāo)，活用教材
教材是教學(xué)的主要憑據(jù)，教師鉆研教材，不僅要弄懂教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識之間的聯(lián)系，明確教材編寫意圖，而且要透過教材的圖文結(jié)合，挖掘教材育人的潛在因素，切實(shí)把握教學(xué)目標(biāo)，才能正確使用教材，用活教材，全面完成教學(xué)任務(wù)。
1.以造型表現(xiàn)為基礎(chǔ)，使用教材時(shí)注意滲透思想教育
美術(shù)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和繪畫技能，還要培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)造能力，進(jìn)行思想品德教育，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，教學(xué)時(shí)要求教師充分利用教材內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，把思想教育寓于基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練中，例如，小學(xué)美術(shù)第一冊《乘上列車去畫畫》一課，在引導(dǎo)學(xué)生用多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)的同時(shí)，還要讓學(xué)生知道祖國地域遼闊，歷史悠久，勞動(dòng)人民富有智慧和創(chuàng)造力。這樣就把教育延伸到教材之外，不但在教材中學(xué)到了課標(biāo)所規(guī)定的知識，而且引導(dǎo)了學(xué)生用美術(shù)的眼光來觀察世界，以繪畫等形式來表現(xiàn)生活中的景物。
2.引導(dǎo)學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)相同的主題，把教材用活
改編后的教材，強(qiáng)調(diào)趣味性，以各種豐富多彩的活動(dòng)方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以用多種表現(xiàn)技法來完成相同的主題。針對教材這一特點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于教材中的某一種表現(xiàn)形式，可選用自己喜愛的工具、材料，通過撕、剪、拼、貼等造型手段，表現(xiàn)自己的感受。例如，小學(xué)美術(shù)第七冊《幻想未來》一課中，我根據(jù)班上學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生大膽嘗試用各種材料，以多種形式來表現(xiàn)主題，“人類的智慧反映在手指尖上”，學(xué)生用自己的雙手制作出了生動(dòng)的作品，如“未來的房屋”‘“未來的汽車”。學(xué)生們通過想象、創(chuàng)造，利用泥塑、雕刻，把想象中的未來表現(xiàn)得栩栩如生。這樣，創(chuàng)造性地使用教材，不僅激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)積極性，還開拓了兒童的思維，對培養(yǎng)兒童的耐心細(xì)致和手的靈活性，促使兒童智力發(fā)展和勞動(dòng)觀念的形成起著積極的作用。
3.善于捕捉動(dòng)態(tài)生成的信息，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育
課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，教師要善于捕捉教材內(nèi)容和備課預(yù)計(jì)之外的、發(fā)生在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中瞬息變化的信息，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)新教育。例
如，我在教學(xué)小學(xué)美術(shù)第五冊《大冬天》一課時(shí)，多數(shù)學(xué)生以“吃冰糖葫蘆，堆雪人，看冰燈，打雪仗”等常見畫面來表現(xiàn)冬天，而有一名學(xué)生則以“冬泳”來表現(xiàn)冬天，畫面上一群穿著棉衣的年輕人，站在江邊看著一群老人在領(lǐng)著孩子冬泳。這位學(xué)生批判性的思維方式，是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的生動(dòng)材料，因此，我及時(shí)給予了肯定與表揚(yáng)，鼓勵(lì)他大膽創(chuàng)新。對學(xué)生長期治意識地進(jìn)行這樣的創(chuàng)新培養(yǎng)，不但使學(xué)生掌握了教材內(nèi)容，而且發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生真正具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，補(bǔ)充教材
隨著深改的推進(jìn)，開發(fā)校本課程已成為必然潮流，因?yàn)椋滩闹型行﹥?nèi)容不符合學(xué)生的生活，有的使用起來覺得與學(xué)生的生活很遙遠(yuǎn)。因此，需要我們教師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)需要，補(bǔ)充教材。
1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教材
陳鶴琴先生說：“大自然、大社會(huì)都是活教材。” 我國地域遼闊，各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化習(xí)俗不盡相同，教師可結(jié)合本地實(shí)際，利用身邊極普通和司空見慣的東西，對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。例如，第一冊18課《動(dòng)物王國》要求用電腦繪畫，由于我們學(xué)校沒有電腦，達(dá)不到這種條件，于是我讓學(xué)生到操場上撿一些小石頭，結(jié)合橡皮泥來制作小動(dòng)物。
2.根據(jù)生活中的實(shí)際情況，補(bǔ)充教材
社會(huì)生活就是活教材，我們應(yīng)當(dāng)利用好各種機(jī)會(huì)。例如，過教師節(jié)、元旦、春節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生嘗試自制賀卡，開展送賀卡活動(dòng)，不僅增加了節(jié)日氣氛，還增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的感情。平時(shí)可教學(xué)生制作一些簡單的壁掛，裝飾房間，既美化了環(huán)境又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。春、秋季來臨時(shí)，還可以教學(xué)生制作風(fēng)箏。這些小活動(dòng)，既凝聚了學(xué)生們的心血和智慧，又陶冶了他們的情操，使他們既鍛煉了眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力，又促進(jìn)了智力的開發(fā)，還感受了創(chuàng)作的樂趣，使學(xué)生學(xué)到了教材中沒有的知識，對教材起到了補(bǔ)充作用。
教材是教學(xué)大綱的具體化，它既是教師進(jìn)行教學(xué)的主要工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，具有一定的開放性和彈性，教師應(yīng)針對教材這一特點(diǎn)，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，補(bǔ)充教材。給學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
7.剛上一年級喜歡畫畫,美術(shù)班有示范教學(xué)的,有講解后理解畫的,有
我認(rèn)為一年級的美術(shù)教師不但要教課本上的知識還要交給學(xué)生一些基本技能，例如一些簡單的簡筆畫，蔬菜瓜果、動(dòng)物、植物等。我一直相信一個(gè)原則，只有先打好基礎(chǔ)，學(xué)生們才會(huì)融會(huì)貫通，就好像我們走路，只有先學(xué)會(huì)走，我們才能學(xué)會(huì)跑。
當(dāng)然，剛開始教學(xué)時(shí)，我們教的都是一些關(guān)于直線、曲線、直角弧線、微笑線、波浪線。在教線條時(shí)，弧線以及波浪線都難以掌握，繪畫單一線條時(shí)也許好掌握但將他們組合在一起時(shí)，學(xué)生們的問題就出來了，因?yàn)榈投蔚暮⒆訉τ谠煨湍芰Φ陌盐招院懿睿诮虝r(shí)一定要讓學(xué)生也參與進(jìn)來，可以讓學(xué)生給這些線條起上好聽的名字，這樣即便于學(xué)生記憶，也便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
8.中小學(xué)美術(shù)教育在我國面臨著怎么的發(fā)展?fàn)顟B(tài)
近十來年，中國美術(shù)教育取得了令人矚目的成績。
從頒布《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》之日起，以中國特色為 前提的基礎(chǔ)美術(shù)教育體系初步形成，特別是小學(xué)美術(shù)教育涉及面之廣大、體系之完備（大綱、課程、教材等） 讓人感到欣慰。然而，與境外發(fā)達(dá)國家、地區(qū)的美術(shù)教育比較起來雖各有優(yōu)劣，但綜合權(quán)衡起來，又不得不承 認(rèn)在許多方面還存在一定的差距，本文想就此談一些粗淺的認(rèn)識。
一、從美術(shù)教育的目的任務(wù)來看。 德國巴伐利亞州（1985年頒布）小學(xué)美術(shù)教育目的任務(wù)是，為兒童提供自由繪畫的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們豐 富的想象力；使兒童在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂，發(fā)展他們多方面的創(chuàng)造能力；教師應(yīng)指導(dǎo)兒童有意識地注 意和觀察，在熟悉制作的工具、材料和技能基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力（繪畫語言和表達(dá)方式）；參觀教堂 和博物館，使兒童有機(jī)會(huì)看到真正的藝術(shù)品；使兒童在年度的節(jié)日慶祝活動(dòng)中進(jìn)行裝飾布置和多種形式的游戲 表演。
日本文部省（1980年實(shí)施）新訂的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)精神（目的任務(wù)）：①培養(yǎng)具有完美人性的孩子 ；②培養(yǎng)兒童熱愛自然和社會(huì)的審美情操；③努力發(fā)掘每一個(gè)兒童獨(dú)立思考的創(chuàng)造性智能和技能；④造就輕松 、活潑、充實(shí)的校園生活氣氛；⑤在尊重普遍道德原則的同時(shí)、對孩子進(jìn)行適合其個(gè)性和能力的教育；⑥精選 教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整授課時(shí)間；⑦各校謀求更加具有彈性的教育，即根據(jù)各地區(qū)兒童的不同情況，制定貼切可行、各具創(chuàng)意的教育方式。 我國1988年國家教委頒發(fā)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中提出美術(shù)教育的目的是：①小學(xué)美術(shù)課應(yīng)使學(xué)生掌握 淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的造型技能；②在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和愛國主義情感，加強(qiáng)品德 、意志的培養(yǎng)；③逐步提高學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
從大綱制定的教學(xué)目的來看，德國、日本的美術(shù)教育注重素質(zhì)的培養(yǎng)，重視人的創(chuàng)造能力與評價(jià)能力，強(qiáng) 調(diào)個(gè)性形成，注意與其他學(xué)科的相互聯(lián)系，把美術(shù)教育作為全面育人的重要組成部分，通過美術(shù)的教育獲得全 面諧調(diào)的人，將生活樂趣、藝術(shù)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)三者統(tǒng)一。我國的小學(xué)美術(shù)教育除了講究智力和才能的發(fā)展外 ，主要強(qiáng)調(diào)知識的傳授和技能的掌握，特別考慮政治前提下的愛國主義為主題的美育。
這說明中國在小學(xué)美術(shù) 教育立足民族的基礎(chǔ)和本國國情，正在逐步向以素質(zhì)教育為主的方向轉(zhuǎn)換。 二、從課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排來看 德國、日本普遍重視美術(shù)，小學(xué)美術(shù)課時(shí)安排每周2—4小時(shí)，多于我國小學(xué)美術(shù)每周2課時(shí)（不能保證 ）的安排，從時(shí)間上保證了孩子們的學(xué)習(xí)。
美術(shù)科在學(xué)校教育中與語言、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科具有完全等同的地位 。繪畫、立體制作和生活用品制作占有很大比例。
德國還把舞臺表演與布置（綜合藝術(shù)）納入藝術(shù)造型藝術(shù)進(jìn) 行學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的安排非常廣泛，德國沒有統(tǒng)一的教科書，只有以大綱形式印發(fā)的教學(xué)建議，低年級不單獨(dú) 開設(shè)美術(shù)課，內(nèi)容的選擇幾乎由美術(shù)教學(xué)全國規(guī)劃。
日本雖有美術(shù)教科書，也體現(xiàn)出很大的自主性和靈活性。 教學(xué)內(nèi)容做到以提示、啟發(fā)、引導(dǎo)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、實(shí)踐、創(chuàng)造能力。
以小學(xué)一年級為例， 摘錄如下： 德國巴伐利亞州：①學(xué)習(xí)內(nèi)容——用彩色鉛筆或粉筆進(jìn)行繪畫（兒童遇到的人和物）；學(xué)習(xí)目的——激發(fā) 想象創(chuàng)造。題目的例子——我和我的圓錐形紙袋（德國風(fēng)俗，新生入校第一天每人帶一個(gè)彩色圓錐紙袋）；我 喜歡的人；我們的街道；30號的孩子們；有兩個(gè)鼻子的女巫；山谷中旅行遇到了侏儒；修長的漢斯；肥胖的 迪思。
題目舉例——“這樣一個(gè)女巫”的教學(xué)，首先朗讀或講述，接用一個(gè)布袋木偶進(jìn)行表演；兒童自己設(shè)想 各種女巫，如天氣女巫，并描繪出她們的外表；爾后兒童繪畫；最后共同觀看完成的圖畫。 除以上內(nèi)容外，還有②舞臺的景象；③用管狀顏料印花；④用水彩色繪畫的基本常識；⑤填色畫；⑥觀看 圖畫等。
日本的低年級美術(shù)教學(xué)內(nèi)容則包括：造型性的游戲（玩砂、化妝等）、繪畫立體（泥塑、紙模型等）表現(xiàn) 、制作使用物品和觀賞作品。教科書很少介紹作畫和制作的必要知識，而是以學(xué)生們的作業(yè)（作品）再配上簡 短生動(dòng)的文字啟發(fā)、引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⑾胂蟆?chuàng)造。
課題有：《畫相撲》、《買果汁》、《到了花之國》、《 賀卡》、《請柬》等等。 我國一年級美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以人民教育出版社為例：有基本形狀和色彩的認(rèn)識；畫出生活中與此形相似的某 些事物，如方的手絹、圓的氣球和三角形的小旗、制作拉花、小彩旗、泥塑小動(dòng)物等。
有些省編教材，像湖南 新編的九年制義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第一冊還有撕貼、折剪等鄉(xiāng)土美術(shù)內(nèi)容。在教材內(nèi)容的安排上，受大綱指導(dǎo)， 考慮得很完善、很周全，在某種程度上優(yōu)于國外，但在美術(shù)課時(shí)的安排上歸類為“小三門”（音、體、美）之 末，絕大多數(shù)學(xué)校（特別是鄉(xiāng)村小學(xué)）是不能完成教學(xué)任務(wù)的。
我國的小學(xué)美術(shù)還只能是起調(diào)節(jié)語、數(shù)主科的 間歇課，課程設(shè)置和實(shí)施與大綱教科書形成一定反差。中國的基礎(chǔ)美術(shù)教育還需從教學(xué)的條件上來保證貫徹落 實(shí)。
三、從教學(xué)的條件上來看。 德國、日本屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)科技先進(jìn)的國家，有。
9.小學(xué)一年級美術(shù)活動(dòng)計(jì)劃
小學(xué)美術(shù)小組活動(dòng)計(jì)劃
新學(xué)期伊始，教學(xué)工作也將全面展開，為進(jìn)一步推進(jìn)全校的美術(shù)教學(xué)工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才，特制定美術(shù)活動(dòng)小組計(jì)劃如下：
一、學(xué)生分析：
凡在美術(shù)小組的學(xué)生都是繪畫的愛好者，而且他們也具有一定的想象力、思維力、表現(xiàn)力，對外界事物都有一定的感知。在這部分學(xué)生中，郭峰、朱家寶等學(xué)生是比較有代表的學(xué)生，他們的作品用筆大膽，想法創(chuàng)新，可以帶動(dòng)其他的美術(shù)愛好者，也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)差，對美術(shù)知識掌握極為缺乏，需要教師對他們進(jìn)行精心輔導(dǎo)。總之，這些學(xué)生都是各班美術(shù)方面較好的，能促進(jìn)各班的美術(shù)工作的順利開展。
二、活動(dòng)奮斗目標(biāo)：
在本學(xué)期，通過對美術(shù)特長生的培養(yǎng)，使學(xué)生能掌握一定的技能、技法，力爭在各級比賽中獲獎(jiǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀特長生30—40名。
三、活動(dòng)人數(shù)：42人
四、措施要求：
1、在活動(dòng)中有組織、有計(jì)劃、有紀(jì)律，不同年級的學(xué)生有不同的活動(dòng)內(nèi)容，各年級分出小組，統(tǒng)一組織活動(dòng)。
2、實(shí)行全面輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)的形式，要輔導(dǎo)到位，加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，針對學(xué)生的不同的作品特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，注意學(xué)生表現(xiàn)力的發(fā)揮。
3、擴(kuò)大繪畫及表現(xiàn)形式范圍，有彩筆畫、蠟筆畫、國畫、布貼、紙貼，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生覺得生活中處處有美，更加熱愛自己的生活。
4、每次活動(dòng)做到有目的、有任務(wù)、有展評，完成的作品可以擺出來，供同學(xué)們參觀、學(xué)習(xí)，之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?
5、定期組織展覽活動(dòng)，對美術(shù)小組中積極參與的成員表示鼓勵(lì)，評出優(yōu)秀作品并給予獎(jiǎng)勵(lì)，以次帶動(dòng)其他學(xué)員更加熱愛繪畫，描繪生活。
周次 內(nèi)容
1---3 組建美術(shù)小組
4 兒童畫創(chuàng)作
5 想象畫：美麗的宇宙
6 國慶節(jié)放假
7 色紙拼貼畫
8 彩筆畫創(chuàng)作
9 蠟筆畫創(chuàng)作
10 欣賞：優(yōu)秀的兒童繪畫作品
11 期中考試
12 為我的同學(xué)畫張像
13 布貼畫練習(xí)（一）
14 布貼畫練習(xí)（二）
15 彩筆畫創(chuàng)作
16 油畫棒創(chuàng)作畫
17 蠟筆畫創(chuàng)作
這是我們學(xué)校的計(jì)劃，給你參考下。。合適的話就采用，，，
