二年級還處于低年級,作為低年級的學生,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
教學和輔導中,可以在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。 1、注重漢語拼音知識的掌 漢語拼音知識是學生學好語文的基礎(chǔ),又是學好語文的重點。
如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與學校里的老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學的輕松,學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導學生對已經(jīng)學過的拼音進行活學活用,通過兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)學生學習的興趣,并每隔兩星期就進行一次回顧、梳理,不斷的復習鞏固,讓學生將拼音知識牢牢掌握,這將為今后查字典,學英語打下扎實的基礎(chǔ)。
2、認真抓好識字這一關(guān) 低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法,自學生字的音、形、義。
學習辨析形近字,用熟字去學生字,根據(jù)形象會意,利用形聲字的特點,幫助學生記住生字的音形義。在教每一課的生字之前我都要求學生用音序查字法查出生字的音節(jié),用同一個生字去組多個詞。
學生字時做到字不離詞,詞不離句。把詞語放到句子中去理解,課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子,并弄懂句子中詞語的含義和用法。
3、抓好寫字訓練 寫字教學是低年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。
所以,在平時的教學工作中,我注重學生的寫字訓練。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己的在課堂是的板書,給學生的留言條等方面給學生做一個很好的示范。
其次,我充分利用寫字課,引導學生學會讀帖、描紅,這樣從技能方面要求學生,從習慣方面培養(yǎng)學生。特別是習慣方面的培養(yǎng),如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽視,而恰恰正是這些影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,我更注重學生有良好的寫字習慣。
同時把寫字和識字緊密聯(lián)系,每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字,開展寫字比賽,對寫得好的貼出來表揚鼓勵。學生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進行糾正,要求學生補寫。
每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習,對字詞不過關(guān)的同學利用課余時間補做。 4、抓好讀書訓練,提高學生的閱讀能力 培養(yǎng)小學生的朗讀能力是小學語文教學的重要內(nèi)容,也是實施語文素質(zhì)教育的重要方面。
有感情地朗讀課文有助于學生正確地理解、表達課文的思想感情,也有助于發(fā)展思維,豐富想象,激發(fā)情感,增強理解力和記憶力。農(nóng)村的小學生,朗讀的最大缺點就是愛“唱讀”。
對于他們來說,似乎一字一停,拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時,全班幾十個學生一起“唱”,所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。
其“唱”完的結(jié)果是:雖然會唱,但不能身臨其境地理解課文中的思想感情,不能深刻體會課文中的生動字詞和優(yōu)美句子,甚至個別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認識。如何讓學生從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢?我想:首先,在教學中注意培養(yǎng)學生的朗讀能力,利用晨讀讓學生多讀。
每一課我都要求學生背誦,在講讀課文時加強朗讀的訓練,課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各式各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受來。 培養(yǎng)學生良好的閱讀能力還要注意引導,保護學生的創(chuàng)新能力。
再次,開展讀后評論,促進學生在經(jīng)驗教訓中提高,在朗讀中,常有“當局者迷、旁觀者清”的現(xiàn)象,為了讓學生們知道自己的朗讀水平和存在的問題,可讓學生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進行評價評議。一方面學生們在評議中加深了對課文的理解,進一步體會了課文表達的情感;另一方面,學生們在評議中認識到自己朗讀的成功和不足之處,有利于總結(jié)經(jīng)驗,提高朗讀能力。
由于低年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意之篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。 5、提高學生看圖說寫能力 看圖說話和寫話是小學生寫作訓練的入門階段,也是低年級教學的重點和難點,看圖說話可以培養(yǎng)學生的觀察能力想象能力,寫話可以培養(yǎng)學生用恰當?shù)脑~句表達圖意。
在訓練中我主要抓住以下幾點: (1)教會學生觀察圖畫的方法。 在學生一句一句說出圖意后,怎樣才能讓學生將句子組成一段通順的話呢?我覺得首先要教會學生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。
如從上到下,從左到右,由遠到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物,時間,地點,引導學生把每句話說清楚,會選擇圖中的主要人物事物說。
(2)指導學生把說的話寫出來,并做好批改,評講工作。 對寫得好的學生加以表揚,并拿他們的范文讀給大家聽,對差的學生多鼓勵。
(3)堅持多說多寫。 學生只有多寫多練積累詞語,才能把句子寫好。
我安排每一次寫話,有時是一幅畫有時是多幅畫。開始說寫一段話時,不強迫學生寫得。
關(guān)于怎樣學數(shù)學我看了很多網(wǎng)上對這個問題的回答,大都是一大篇一大篇的,表面上看似乎很專業(yè)、很有道理,但就是一點用處都沒有,看了后沒有一點幫助。
為什么呢?因為大多數(shù)這些回答者沒能分清對象,都不對著目標放箭,這叫做無的放矢。他們忘了最根本的一點,那就是提出這個問題的人絕大多數(shù)都是數(shù)學沒學好的,有的甚至連跟班都感到很困難,你跟他講那么一大堆大道理有什么用呢?依我看還是來點簡單實用點的好。
如果你對數(shù)學這門課程感到很吃力,那么你應該: 1,數(shù)學的基礎(chǔ)很重要,數(shù)學這門課的特點是連慣性太強,每一個知識點就象我們上樓的每一級臺階,你某一個知識點沒學好,就象那里少了一級臺階。 有的同學說,老師在課堂上講我能聽得懂,為什么做題時就是做不出來呢?這是因為課堂上老師講好比開著燈上樓梯,雖然有一兩級臺階沒有(只要它們不連慣)還是能上去的,但做作業(yè)或考試時就象關(guān)著燈上樓梯,完全憑感覺走,沒有任何人幫你指出哪里沒有臺階,所以走到斷級的時候不跌到才怪。
那這種情況怎么辦呢?唯一的辦法只有把缺少了的那級臺階補上去。其方法就是一定要抽出時間去看以前的課本,如果你拿某一本舊課本來看還是看不懂,那說明你要補的還在前面,暫時把這本書放下,去看更前面的舊課本。
只到你能完全弄明白了為止,然后從這一本書一直往后看,直到你現(xiàn)在所學的課本。我個人認為這比你為了完成任務而做作業(yè)重要得多,這才是你跟得上課程的根本保證。
我有一個外孫女就是這種情況。有一次她拿一道數(shù)學題來問我,那道題有四個知識點,我問她,她竟然一個都回答不了,我叫她先去看以前的課本上的相應部分再來做這個題,她竟然去問同學去了,結(jié)果當然是不了了之的把答案抄了一遍,完成了作業(yè)。
還說我不如她的同學厲害,我只有苦笑(在這里我不由的又要報怨現(xiàn)在的教育起來了,作業(yè),作業(yè),做孽,對優(yōu)生是一條拖后腿的繩,對差生是套牢脖子的繩。當年我就是經(jīng)常沒能完成作業(yè)而。
這是題外話不說也罷)依我的看法,對于所謂的差生來說,花時間去學習以前被遺忘了的知識點比做作業(yè)要重要得多。當然我不是在這叫大家都不要做作業(yè),而是說要花適當?shù)臅r間去自己給自己補課。
2,要學好數(shù)學,興趣最關(guān)鍵,人人都這么說。但歸根到底還是基礎(chǔ)要好才可能產(chǎn)生興趣,一個人不可能對那個讓自己陷入困境的事情產(chǎn)生興趣。
所以成績不好的同學還是要把時間多花在第一步上。如果你是一名中學生,那么小學課本應當能看懂吧,你能看懂它,做小學的一些奧數(shù)題你一定會覺得其樂無窮。
這樣你就能培養(yǎng)起對數(shù)學的興趣了。有了光趣還有什么做不好呢! 3,數(shù)學不是靠的死記硬背,要理解,怎樣理解呢,還是在基礎(chǔ),所以成績不好的同學還是要多把時間花在第一步上。
對于公式的記憶呢,只要求能記住最基本的就行了,其余的要學會自己推導出來,發(fā)明狂當年很多公式都記不住,但我能在考場上花上一兩分鐘就把需要的公式當場推導出來,這比你花死力氣去死記要保險得多,而且絕對準確,這就叫做理解記憶,發(fā)明狂與課本無緣已有一二十年了,但做題時所要的公式還是能根據(jù)它的定義把它推導出來。所謂好鋼用在刀刃上,就是這個意思,不要把時間花在毫無意義的事情上,死記硬背是靠不住的,關(guān)鍵時刻最容易出亂子,你一下子想不起,或?qū)σ粋€符號不敢確定,這一題就完了,而自己會推導就不一樣了,一本書你要記的不過幾個公式而已,從小學到高中真正要記憶的公式恐怕不會超過二十個吧。
比如:面積公式,只要記住矩形和圓的面積公式就行了。矩形面積=底X高(S=ab)。
三角形面積如何從這推導呢?在矩形中劃一條對角線,是不是得兩個面積一樣大的三角形?那當然就有:(S=ab/2) 那梯形呢?在梯形中劃一條對角線,是不是得兩個三角形?而且它們的高相等?根據(jù)三角形面積公式就有S=ah/2+bh/2=(a+b)h/2。有一點要說的是你在推導公式時用特殊的情況就行了,因為你不是證明。
發(fā)明狂已多年沒接觸課本了,對課本都已不了解了,如有什么問題大家可以共同探討,共同進步。 4,要多做題,多思考,才能打開思維面。
上面我反對作業(yè)不是叫你不要做作業(yè),而是反對浪費時間去做那些對你來說一看就會毫無意義的作業(yè)。你應當把這鐘時間花在做真正要做的題目上。
如果你確實覺得做作業(yè)是浪費時間,你可以向老師申請不做作業(yè)。我想老師應當同意的(你們現(xiàn)在的老師應當比我們那時的老師開明得多了吧?) 5,碰到好的題目時,要多思考一個問題:那就是——這個題是怎樣提出來的?你能不能出一個相類似的題、或比它有所改變的題、或者有所提高的題。
這樣下次碰到這一題或與它相類似的題時你就能很容易的做出來了。這也是訓練發(fā)散思維的好方法。
也是發(fā)明家最重要的思維方式了。 6,認真聽講,有不懂的問題及時向老師或同學請教,只到弄懂為止,孔子都不恥下問呢,何況我們! 7,信心很重要,要相信自己一定能行才會成功。
廢話就不多說了,最后希望你愛上數(shù)學,這樣你一定會覺得數(shù)學是那樣的其樂無窮了。還愁學不好數(shù)學?祝你成功。
數(shù)學是理化的基礎(chǔ),數(shù)學學好。
很多孩子小學成績名列前茅,升入初一成績稍有下滑,到了初二卻一落千丈。。教育專家表示,初二是孩子成績下滑的高危期!而導致成績下滑的原因其實在小學時期。
小學知識基礎(chǔ)不扎實
“三歲定八十”說的就是基礎(chǔ)的重要性,小學知識不牢固,到了初中再追補是很困難的。尤其是語文、數(shù)學、英語,小學基礎(chǔ)扎不扎實起到關(guān)鍵性作用。
語文:
對于字詞句的儲蓄量不夠、語言的感悟也不夠強,直接導致初中語文成績的下滑。因為初中的語文大部分是課外知識,閱讀理解(現(xiàn)代文、文言文)和作文占比分很大,而且閱讀理解的文章也比較深奧。
因此,提升孩子的語文成績要從小養(yǎng)成愛閱讀的習慣,讀到好詞佳句精彩段落要隨時記錄,這樣在寫作文時才能提筆就來,做題時也能運用自如。
數(shù)學:
小學里的幾何知識一定要學好,否則初中的數(shù)學一定會讓你頭大。初中數(shù)學不外乎周期循環(huán)、幾何圖形、數(shù)列求和、方程解題等題目,都和小學的內(nèi)容有很大關(guān)聯(lián),比如,小學幾何與初中幾何聯(lián)系就非常緊密,初一的一些題目和小學的題目很相似。
學好數(shù)學方法很重要:上課認真聽老師的解題思路,并將老師的解題過程記錄在筆記本上,有專門的錯題集;模仿老師的解題過程,反復推敲、舉一反三;會做不一定能做對,答題切記馬虎大意。
英語:
有的孩子小學時英語非常好,平時還能用英語進行簡單對話,可到了初中一考試卻不理想,結(jié)果,一輩子的英語就在初中時期落下了。初中英語從字母學起,但進度很快,沒等把單詞都記住又學習新的知識了,而試卷也都是課外題目,很多題里的單詞都不認識。
即使從初一時好好學英語,也不一定能考出好成績,因為英語基礎(chǔ)真的很重要??!英語和語文一樣需要語感,因此小學英語聽、說、讀、寫、背一樣都不能少,不然外教老師也救不了你。
小學沒養(yǎng)成良好的學習習慣
初中成績的好壞主要取決于非智力因素,思想品德、意志、興趣、體育、習慣等多個方面,當然,最重要的是學習習慣。而良好的學習習慣是從小學就開始培養(yǎng)的,主要包括學習自律性、精力集中、主動學習和學習方法。
學習自律性:具有自覺學習的態(tài)度,自律性強,不用家長“陪讀”、老師督促,不受學習之外的因素所影響,自覺完成學習任務。
精力集中:上課不開小差、不做小動作,專心致志聽講;在家寫作業(yè)時不偷懶,不邊寫作業(yè)邊看電視等。
主動學習:遇到難題不逃避,主動查閱資料;愛思考、愛探索,不斷挑戰(zhàn)新的學習內(nèi)容;把學習看書當成一種習慣,主動完成作業(yè)。
學習方法:做題時學會舉一反三,靈活運用;看書時多做筆記;合理安排學習和休息的時間,學會勞逸結(jié)合。
小學“玩心”未泯
十幾歲的孩子正是玩心正濃的時候,現(xiàn)在的家長對孩子又非常愛護,因此,孩子把學習成績看得不是很重要,他們覺得考不好又不會怎樣。
貪玩,但學習也不能耽誤!貪玩的孩子學習時往往東一撇西一掃帚,老師講課也不好好聽,甚至還跟老師“對著干”。這樣的孩子不僅影響學習效率和成績,還對身心健康造成不良影響,久而久之,就會產(chǎn)生叛逆、厭學的心理。這時,家長要多給孩子做功課,告訴孩子該玩的時候玩,該學習的時候要好好學習。
小學語文基礎(chǔ)沒打好,想學好中學語文,得要掌握這幾種方法。
一、大量閱讀博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一,甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。
美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明,學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用,遠遠大于機械的寫作訓練。語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。
這些孩子往往有很多的積累:語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞,在閱讀理解方面有杰出的見地,在說話方面有超出他人的見識等。
總之,他們由于見多識廣而語文根底厚實。二、背誦經(jīng)典背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一,中學畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩詞,25首白話詩歌,40篇精美的文言散文(每篇三五百字),10篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字),200多條古今中外格言警句。
那么,他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前,讓孩子記誦大量的語言精華,那么,這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。
三、勤寫日記日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力,思考能力,分析辨別能力,增強孩子的自我約束力,提高孩子的文字表達能力和自我反省能力,更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。四、開闊眼界要孩子懂得:課堂小天地,天地大課堂。
語文學習應該在課堂上,但絕對不是只靠課堂就能學好的,生活也是語文學習的課堂,語文學習還要在廣闊的天地中,引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界,去直面精彩紛呈的生活場景,開展豐富多彩的語文實踐活動。
語文學科是一門基礎(chǔ)學科,對于學生學好其他學科、今后工作和繼續(xù)學習,對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化,提高國民素質(zhì),都具有重要意義。”
(《語文教學大綱》)。因此,語文教學中,應努力加強學生語文素養(yǎng)的訓練,努力提高學生的語文成績,從我校語文教學的實際看,還存在以下幾方面的問題: 1、語文教學的時效性不高,課堂教學中對時間的利用以及學生當堂掌握知識的效率不高,制約了語文教學成績的提高。
2、學生閱讀量相對較少,知識面狹窄,沒有留給學生足夠的閱讀時間,保證學生的閱讀。 3、落實知識的方法過于陳舊,基礎(chǔ)知識的掌握,知識的落實方法,還有待于改進。
4、作文教學流于形式,沒有真正把作文教學落到實處,作文課堂只是讓學生去寫,沒有具體的指導,有的甚至上其他內(nèi)容,作文課外寫,本子交上就行。 存在以上問題的原因,主要是,語文閱讀的時間分配較少,作文教學還沒有引起高度的重視,課堂教學的方式方法還不夠科學,一節(jié)課的內(nèi)容分作兩節(jié),甚至三節(jié)來上,時間不夠就擠占其他時間,或省略其他教學內(nèi)容。
導致語文基礎(chǔ)知識抓的不緊,教學不夠全面。本人認為在語文教學實踐中提高語文教學成績,應注意以下幾個方面的問題。
1.落實知識要點,理清知識線索。語文知識相對于其它學科來說,比較零碎、散落、龐雜,給人的感覺是抓不住頭腦。
事實上,作為一門基礎(chǔ)工具學科,語文有著它自己的特點、規(guī)律,有一定的結(jié)構(gòu)框架體系,知識間有著必然與內(nèi)在的聯(lián)系。教師在教學的時候,應該首先夯實基礎(chǔ),不折不扣地落實每一個知識點,一個字怎么讀寫,一個詞怎樣運用,都要一絲不茍清清楚楚,使學生牢固地掌握,這是提高語文水平的基礎(chǔ)。
其次,注意把知識進行歸類,理出線索,弄清脈絡,把零碎的知識連成串,結(jié)成網(wǎng),構(gòu)建知識樹,了解各知識點之間的關(guān)系,這樣,學生頭腦中的知識倉庫就不會雜亂無章,檢索使用時就能有條不紊,井然有序。特別要指出的是,這項工作不要等到所有的知識都學完,該進行總復習時才做,那已經(jīng)晚了,因為在短時間內(nèi)讓學生把大量的知識系統(tǒng)都掌握,這近乎苛求。
所以,我們應立足于平時的教學,化整為零,化難為易。第三,教師在教學中要經(jīng)常不斷地引導學生進行知識辨析、比較,通過這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識,而且可以掌握學習的方法,學會區(qū)別各知識要素、知識系統(tǒng)的異同,那么,就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。
2.加強變式訓練,增強應變能力。靈活地運用知識,巧妙地解決問題,其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上,這是一廂情愿的妙想,許多師生為此耗費了大量的時間、精力,可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚的題海辦法來提高學生答題的質(zhì)量,這只會事倍功半,加重學生負擔。
而應該更多地遵循認知的規(guī)律,先走好學懂知識—記住知識—運用知識這樣一個學習過程,然后再學會分類、比較、辨析、綜合等等,加強變式訓練,一題多變,幾題互變,使學生從中悟出變與不變的道理,把握變的形式和不變的真諦,也就是既能看清題目的表象,更能剔除所設(shè)的各種假象,把握實質(zhì),只有這樣,才能增強應變能力,少做練習而解題能力較高。 3.擴大認知范圍,加強語言訓練。
語文試題的一大特點是所涉及的知識面較廣,古今中外、天上地下、科學人文,無所不包。有一些題目由于學生對某些知識不了解,甚至毫無所知,導致答題時受到影響。
鑒于此,我們在**常教學中,除教好課本之外,還要不斷地擴大學生的知識面,使他們掌握最基本的生活、學習、接人待物等常識,懂得起碼的社會科學、自然科學方面的知識,了解當今社會出現(xiàn)的新事物、新熱點、新問題,練好“詩外功夫”,這才不至于答題盲目出錯,鬧笑話。此外,必須持之以恒地對學生進行語言表達訓練,學會恰到好處地遣詞造句、構(gòu)段組文,把學科教學的這一最基本的任務落到實處。
還要專門進行必要的答題語言訓練,做到簡明扼要、明白如話、準確無誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象,以此來保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作:(1)優(yōu)化小組檢查機制,凡重要知識點必查,多設(shè)小組,縮小小組規(guī)模,用最節(jié)省的時間查出最佳的效果;(2)通過默寫加深學生實際效果,更準確的掌握學生實際學習的效果,并堅持好默寫錯誤再檢查工作;(3)通過檢測、做題指導過程中出現(xiàn)的情況,隨時注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學,切實提高學生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題,因此提高語文成績最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績。提高作文成績雖不是一朝一夕的事情,但只要方法得當,訓練到位,就一定能夠收到預期的效果。
我認為要提高作文成績,首先必須提高學生的口語表達能力,作文書面表達的基礎(chǔ)是口語表達,如果口語表達不過關(guān),寫作就無從談起,我們現(xiàn)行進行的課前五分鐘演講,讓學生自由評論,就是訓練口語表達的一條最簡潔的道路。讓學生演講,聽、評、論,各種感官都得到了運用,只要組織得當,收效比較明顯。
其次在這方面的另一條途徑,就是多。
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