靈活運用的能力差(學(xué)習沒(méi)有方法,不會(huì )靈活應用,怎么辦)
1.學(xué)習沒(méi)有方法,不會(huì )靈活應用,怎么辦
學(xué)習復習，要學(xué)會(huì )梳理自身學(xué)習情況，找出問(wèn)題所在、最需要提高或最薄弱的地方；其次整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；合理分配學(xué)習、復習時(shí)間，有針對性地制定學(xué)習計劃，逐一攻克。
1、能力方面：可以學(xué)習掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習復習效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習、復習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習方式。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練習，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會(huì )得到相應的提高，最終提高學(xué)習、復習效率，取得好成績(jì)。如果你的閱讀、學(xué)習效率低的話(huà)，可以好好的去練習一下。
2、課堂方面：上課的專(zhuān)心很重要。上課認真聽(tīng)講，別忘了做筆記，注：課堂筆記不是要你一味的記，而是記重點(diǎn)以及你不懂的，書(shū)本上有的，標注一下就可以了，沒(méi)有的簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)，課后再系統的整理，不要為了做筆記而影響聽(tīng)課。因為一般情況下，老師教授的知識都是根據教學(xué)大綱、考試大綱來(lái)進(jìn)行的，所以上課的專(zhuān)心很重要。
3、自學(xué)方面：老師講授的知識是面對所有學(xué)生的，每個(gè)人的具體掌握情況不同，所以自己要學(xué)會(huì )調整，根據自己的情況制定適合自己的計劃。計劃主要是為了提高學(xué)習的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習習慣。如果寫(xiě)作能力差，就一周寫(xiě)一篇作文，閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，基礎知識差每天就抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下等等。
4、做題方面：做題方面：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術(shù)，把自己搞得一塌糊涂。做題的時(shí)候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術(shù)。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學(xué)會(huì )反思、歸類(lèi)、整理出對應的解題思路。學(xué)習中還要學(xué)會(huì )階段性的總結，了解自己最近的學(xué)習情況，進(jìn)行調節和完善。
2.如何提高學(xué)生對所學(xué)知識的靈活應用
1、首先了解學(xué)生情況.我所指學(xué)生的情況，主要包括以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生的學(xué)習情況和課程進(jìn)度；
(2)學(xué)生的性格、智力水平、平時(shí)的興趣愛(ài)好等；（3）學(xué)生請家教出于其主動(dòng)性還是被動(dòng)性等.
2、制定適當的教學(xué)計劃.（1）對學(xué)生所輔導科目進(jìn)行摸底測驗，了解對各章節掌握的真實(shí)情況，
并根據其情況分析其真正原因進(jìn)行解決；
(2)根據分析的原因制訂相應的教學(xué)計劃，如有時(shí)間，盡量進(jìn)行備課（特別是對高中生的輔導），
比如這堂課要學(xué)的內容，學(xué)新的課程還是復習學(xué)過(guò)的，又需要幾堂課時(shí)間，心中一定要有條理.
不要企圖以己昏昏使人昭昭.
3、因材施教.根據每個(gè)學(xué)生的程度和領(lǐng)悟力來(lái)確定教學(xué)內容和進(jìn)度，要根據他的實(shí)際情況來(lái)定
教學(xué)目標和方案，務(wù)必做到對學(xué)生有用，可行，保證他確確實(shí)實(shí)學(xué)到東西.對基礎太差的學(xué)生
可將其所學(xué)課程來(lái)個(gè)全面復習，實(shí)在有必要也可考慮將他低一年級課程來(lái)個(gè)快速復習，打穩基礎.
4、以課本知識為主.學(xué)習中以鞏固課本知識為主，幫助學(xué)生理解內容，真正學(xué)懂才能夠在實(shí)際解
題中靈活運用所學(xué)知識.在理解課本內容的基礎上適當的給學(xué)生進(jìn)行一些典型例題的講解，
對基礎較好的學(xué)生，可適當用一些拔高題來(lái)激發(fā)他的思維能力.
6、抓緊時(shí)間提高效率.上課過(guò)程中一般不給時(shí)間學(xué)生自己做題的，那樣比較浪費時(shí)間，無(wú)法提高效率.
雖然時(shí)間比較好混一些，但出于對學(xué)生負責的角度，不要給學(xué)生太多彷徨的時(shí)間，讓他說(shuō)他的思路，
在關(guān)鍵的地方對他的思路進(jìn)行點(diǎn)撥.但對于思維比較遲鈍或學(xué)習主動(dòng)性不強的學(xué)生，建議在對其思路
進(jìn)行點(diǎn)撥后監督其獨立做完，好像與剛才所說(shuō)有點(diǎn)矛盾，但事事無(wú)絕對，因為效率=工作成果/完成所需時(shí)間，所以我們只有在保證工作成果的前提下才能談到效率問(wèn)題.這也是我們具體問(wèn)題具體分析的一個(gè)特例，請各位朋友在家教中好好體會(huì ).
7、復習加例題模式.畢業(yè)班的學(xué)生以復習為主，可跟隨他們學(xué)校的進(jìn)度給他加強復習，如基礎太差，也可另定一套適合他的復習計劃，再復習重難點(diǎn)的同時(shí)可講解一些與復習內容相關(guān)的典型例題.復習內容和例題講解配合進(jìn)行.
8、要求學(xué)生配備改錯本.學(xué)生準備改錯本后，可將平時(shí)練習及考試中做錯的習題進(jìn)行集中，然后進(jìn)行正確的解答，并在一旁注明錯誤原因，提醒自己以避免再犯.經(jīng)常溫習容易犯錯的習題，特別是在臨考之前進(jìn)行改錯本的內容復習，對在考試中避免常犯的錯誤有很直接的幫助.
9、調動(dòng)學(xué)生的積極性.家教過(guò)程中學(xué)生是否肯學(xué)非常重要，因此，在教學(xué)過(guò)程中的講解要盡量幽默生動(dòng)通俗易懂，盡量吸引學(xué)生的注意力，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率.
10、對學(xué)生負責.家庭教師也是老師，因此，為人師表要有責任心，不能拿學(xué)生的前途開(kāi)玩笑，盡量多花些心思.既然有緣師徒一場(chǎng)，要對學(xué)生負責.
最后，祝大家有個(gè)充實(shí)的暑假.
在開(kāi)始輔導之前，首先要做到三點(diǎn)：
一、讓孩子喜歡你.這一點(diǎn)非常重要，做不到，你將很難進(jìn)行你的輔導.
能做到以上三點(diǎn)，你未教就已經(jīng)成功一半了.最好再了解一下家長(cháng)的文化程度，家庭情況等，但這一點(diǎn)不能操之過(guò)急，以免引起家長(cháng)的反感.
做好家教主要要達到以下三個(gè)方面的效果：
二、培養孩子的學(xué)習興趣，注意教育和溝通的方式方法，要靈活，活潑、生動(dòng)，千萬(wàn)不要用家長(cháng)常用的那種說(shuō)教的方式.
三、讓孩子學(xué)會(huì )有計劃的安排自己的學(xué)習和生活.
3.如何使自己的學(xué)習思維靈活基礎知識掌握的很好,但無(wú)法功克靈活性題
就數學(xué)而言： 數學(xué)思維品質(zhì)，就是在數學(xué)思維發(fā)生和發(fā)展過(guò)程中所表現出來(lái)的個(gè)性差異。
思維的靈活性是指學(xué)生思考數學(xué)問(wèn)題的方向、方法和過(guò)程的靈活程度。它是培養學(xué)生思維品質(zhì)、提高學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的重要內容之一。
在數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生思維的靈活性應做到“三要”。 一、要培養思維方向的靈活性 在數學(xué)推理的過(guò)程中，思維活動(dòng)往往表現為正向與逆向的轉換。
在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要從不同的角度和方向，引導學(xué)生選擇適當的方法來(lái)思考問(wèn)題，使學(xué)生能從隱含的已知條件中看出新條件，從而概括出數和計算、空間形式和數量關(guān)系中的規律。 例如，在應用題教學(xué)中，教師可引導學(xué)生在理解題意，分析已知條件和所求問(wèn)題之間內在聯(lián)系的基礎上，采用順向、逆向思維的方法進(jìn)行分析、判斷，以得出不同的解題思路。
如教學(xué)“倉庫里有大米1200千克，用去了870千克后，又運來(lái)了1800千克，現在倉庫里有大米多少千克？”一題，教師可引導學(xué)生先用“由因導果”的綜合方法進(jìn)行分析，即先求出從1200千克中用去870千克后剩下的千克數，再加上又運來(lái)的1800千克，可求出現有大米的千克數；接著(zhù)，教師可引導學(xué)生再用“執果索因”的分析法進(jìn)行分析，即要求現有大米的千克數，可以把又運來(lái)的1800千克加上倉庫里用去870千克后剩下的千克數，這就要先求出從1200千克中用去870千克后剩下的千克數。 這樣引導學(xué)生從正、反兩個(gè)方面進(jìn)行分析，可拓寬學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生解答應用題時(shí)思維的靈活性。
二、要培養思維過(guò)程的靈活性 數學(xué)思維過(guò)程的靈活性是指在教學(xué)活動(dòng)中，能自覺(jué)靈活地運用概念、法則、性質(zhì)和定律進(jìn)行多解的能力。教師在教學(xué)中，要引導學(xué)生從不同角度和不同情境出發(fā)，采用多種方法思考和解決數學(xué)問(wèn)題。
例如，“楓葉服裝廠(chǎng)接到生產(chǎn)1200件襯衫的任務(wù)。前3天完成了40%，照這樣計算，完成這項任務(wù)一共需用多少天？”這題的解法較多，教師引導學(xué)生在獨立思考的基礎上，交流思考過(guò)程及解題方法，從而得出以下多種解法： 1.先求一天生產(chǎn)的件數。
1200÷（1200*40%÷3）=7 1/2（天） 2.先求出總任務(wù)“1”里包含多少個(gè)40%。 3*(1÷40%)=7 1/2（天） 3.用方程解。
設完成這項任務(wù)一共需用x天。 （1200*40%÷3）x=1200x=7 1/2（天）4.用比例知識解。
設完成這項任務(wù)一共要用x天。 1200*40%÷3=1200 x=7 1/2（天） 或40%3=1xx=712（天） 5.用工程問(wèn)題方法解。
把總任務(wù)看做“1”，先求出工作效率。 1÷（40%÷3）=7 1/2（天） 6.用分數方法解。
把生產(chǎn)總任務(wù)看做單位“1”，已知完成總任務(wù)的40%用了3天，求完成任務(wù)的天數是： 3÷40%=7 1/2（天） 以上的解題方法，有些已突破了常規解法，是根據所求問(wèn)題，將條件重新組合，簡(jiǎn)縮了思維過(guò)程。 這樣，不僅溝通了知識之間的內在聯(lián)系，提高了學(xué)生綜合運用知識的能力；而且，通過(guò)交流，把個(gè)體的靈活思維的策略轉化為班級群體所共同擁有的財富。
三、要培養思維結果運用的靈活性 靈活性的實(shí)質(zhì)是遷移，即能運用思維的結果去舉一反三，觸類(lèi)旁通。 在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，要善于引導學(xué)生靈活運用已有的數學(xué)知識、技能和經(jīng)驗，以變化的運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)去觀(guān)察、分析和解決數學(xué)問(wèn)題。
例如，教學(xué)小數乘除法的簡(jiǎn)便運算，可引導學(xué)生利用已有的“25*4=100、125*8=1000”等知識，進(jìn)行靈活的分析、判斷，使計算方法合理，過(guò)程靈活，結果正確。 教師先讓學(xué)生運用小數乘法的計算法則，很快地說(shuō)出0。
25*4、2。5*0。
4、125*0。8、1。
25*0。8等的得數。
然后再出示2。5*16、1。
25*240等題，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，把2。5*16變成2。
5*4*4，把1。25*240變成1。
25*8*30。 接著(zhù)，教師出示2。
4÷25、17÷0。125等題，啟發(fā)學(xué)生思考。
思維靈活性強的學(xué)生，會(huì )迅速地聯(lián)想到商不變的性質(zhì)，使除數變?yōu)?、10、100……使計算簡(jiǎn)便。這樣，不僅能培養學(xué)生知識的遷移能力，使一個(gè)信息源產(chǎn)生為數眾多的信息，而且能運用類(lèi)比的方法，靈活地解決數學(xué)問(wèn)題，使其思維的結果不斷引申和拓寬，有效地培養思維的靈活性。
思維的靈活性與思維的目的性、深刻性、廣闊性和獨創(chuàng )性等品質(zhì)是相互關(guān)聯(lián)的。在教學(xué)中，教師要深入鉆研教材，抓住時(shí)機，有意識地把各種思維品質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化組合，以形成科學(xué)思維的方法，全面提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。
4.學(xué)習能力差基礎不好怎么辦
學(xué)習能力差。
這是硬傷，基礎不好，這是小事。怎么辦？首先當然是提高學(xué)習能力，只有學(xué)習能力提高了你才可以進(jìn)行高強度的學(xué)習，進(jìn)而補回基礎課程，并學(xué)習新的課程，成績(jì)才能好的提高學(xué)習能力關(guān)鍵一點(diǎn)是提高記憶力，記憶力強了，不說(shuō)一目十行，過(guò)目不忘，但只要能達到熟記于心，隨時(shí)可以調出知識來(lái)分析解決問(wèn)題，那就不僅僅是文史哲英之類(lèi)通背出來(lái)，還能利用所背的定理公示進(jìn)行推導，進(jìn)而解決數學(xué)物理化學(xué)難題。
這就是學(xué)習能力提高的最基本的核心，必須擁有記憶力。好好找找怎么才能提高記憶力吧，進(jìn)個(gè)記憶力強化培訓班，這是最好的方式方法。
5.怎樣培養學(xué)生靈活運用知識的能力
1、讓學(xué)生經(jīng)歷應用數學(xué)的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值 從學(xué)生所熟悉的現實(shí)生活出發(fā)，把具體的實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題，再把它應用到新的現實(shí)問(wèn)題情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)的應用過(guò)程，加深對數學(xué)知識的理解，是提高學(xué)生應用能力的重要方法。
例如，北師大版七年級上冊中“用正方形的紙折一個(gè)無(wú)蓋的長(cháng)方體，使其體積最大”這一問(wèn)題，教學(xué)時(shí)先從學(xué)生熟悉的折紙活動(dòng)開(kāi)始，通過(guò)操作、分析和交流，形成問(wèn)題的代數表達；再通過(guò)收集有關(guān)數據，以及對不同數據的歸納，猜測“體積變化與邊長(cháng)變化之間的關(guān)系”；然后通過(guò)交流驗證等活動(dòng)，得到問(wèn)題的答案，最后對求解的過(guò)程進(jìn)行反思。在這一過(guò)程中學(xué)生體會(huì )到各方面知識的聯(lián)系，經(jīng)歷了發(fā)現問(wèn)題，從數學(xué)角度分析問(wèn)題，并探索解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體驗了數學(xué)知識的應用價(jià)值。
在此過(guò)程中要切忌由教師全盤(pán)端出，同時(shí)還應引導學(xué)生結合所學(xué)知識探索更多類(lèi)似可以應用的實(shí)際問(wèn)題和相關(guān)背景，使學(xué)生綜合應用知識的能力得到提高。 2、引導學(xué)生從數學(xué)角度認識理解事物，培養提出問(wèn)題的能力 為了提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，首先應從數學(xué)角度對現實(shí)世界進(jìn)行描述，找到其中與數學(xué)有關(guān)的因素，探索其中的規律，進(jìn)一步從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的辦法。
又如學(xué)習了一次函數后，可以鼓勵學(xué)生從數學(xué)的角度提出一些與出租車(chē)有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行探討，諸如，車(chē)費與行駛路程、等候時(shí)間、起步價(jià)有關(guān)；耗油量與行駛路程有關(guān)等等，提出自己不同的見(jiàn)解，最后共同解決問(wèn)題。這樣就可以拓展學(xué)生的思維，在更深的層次上認識所學(xué)的內容。
3、通過(guò)搜集數學(xué)應用的事例，加深對數學(xué)應用的理解和體會(huì ) 在教學(xué)過(guò)程中，教師可以自己搜集有關(guān)資料介紹給學(xué)生，也可鼓勵學(xué)生自己通過(guò)多種渠道搜集數學(xué)知識應用的具體案例，并互相交流。例如：七年級數學(xué)上冊中在學(xué)習“截一個(gè)幾何體”時(shí)，給學(xué)生介紹醫學(xué)診斷上的一個(gè)重要儀器“CT”，它應用的就是一種與“截幾何體”類(lèi)似的儀器和方法。
在學(xué)習了統計中的眾數、中數、平均數、頻率等概念之后，教師可有計劃地安排學(xué)生調查、收集本市去年的氣溫變化數據，這就需要學(xué)生自行分工收集資料，對去年每月的氣溫數據進(jìn)行整理、分析，繪制出折線(xiàn)統計圖和頻率分布表，并對統計圖表中的數據進(jìn)行分析表述，最后進(jìn)行匯報交流。 4、創(chuàng )設應用數學(xué)知識的情境，為學(xué)生提供解決問(wèn)題的條件和機會(huì ) 例如，在學(xué)習了統計知識后，讓學(xué)生了解附近市場(chǎng)或超市的銷(xiāo)售情況，提出進(jìn)貨建議。
要解決這一問(wèn)題，就需要學(xué)生了解市場(chǎng)的貨物種類(lèi)、每天的銷(xiāo)量、哪些商品的銷(xiāo)售額高等情況，在此基礎上才能給出合理的進(jìn)貨建議。又如，在學(xué)習了全等三角形的知識之后，讓學(xué)生利用全等測距離；學(xué)習了相似三角形的知識之后，讓學(xué)生通過(guò)具體操作測量校園內旗桿或樓房的高度等。
無(wú)論那種實(shí)踐活動(dòng)，都需要學(xué)生首先從事物中明確需要研究那些因素，如何獲取這些因素的相關(guān)信息，然后才能去具體搜集信息，并對這些信息加以分析整理，提出解決問(wèn)題的建議，找出解決問(wèn)題的具體辦法。學(xué)生得出基本結論和建議以后，就可以鼓勵學(xué)生付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗并修改自己的結論和建議。
5、利用各種教學(xué)手段和資源，激勵學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。 在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應根據學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教科書(shū)，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習素材，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識形成與應用過(guò)程，根據學(xué)生的認知特征，靈活采用多種教學(xué)形式和不同的教學(xué)媒體，包括模型、掛圖、投影片、錄音（像）帶、電腦軟件等，以豐富學(xué)生感知認識對象的途徑，促進(jìn)他們更加樂(lè )意接近數學(xué)，更好地理解數學(xué)，進(jìn)行有效的學(xué)習，培養他們運用現代信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，使他們能夠借助新技術(shù)去學(xué)習數學(xué)，解決現實(shí)的問(wèn)題，避免大量繁雜的機械性操作活動(dòng)，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在自信心、情感和態(tài)度等方面得到良好發(fā)展，在數學(xué)學(xué)習與應用上獲得更多的成功。
6、編制貼近生活的數學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教師在教學(xué)過(guò)程中，除了利用已有的教學(xué)資源，也可適當地編制一些貼近生活的數學(xué)題，使學(xué)生在親切、自然的情感體驗中感受到數學(xué)的意義與學(xué)習的樂(lè )趣，順利的利用已有知識去解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
例如在學(xué)習了概率知識后，可給學(xué)生編制這樣一個(gè)題目： 我們本地有一個(gè)習俗，吃年夜飯時(shí)，誰(shuí)吃到包有錢(qián)幣的餃子，在新的一年里會(huì )順順當當，紅運當頭。不過(guò)，有錢(qián)幣的餃子只有一只，否則就不靈了。
今年外婆來(lái)我家過(guò)年，她在60只餃子中的1只里放了錢(qián)幣，并給每人盛了15只，結果爸爸、媽媽和外婆都沒(méi)有吃到錢(qián)幣，被外婆稱(chēng)之為“寶貝”的我卻吃到了。 請根據上述信息，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題： （1）若此游戲具有公平性，吃一只餃子能吃到錢(qián)幣的概率是多少？“我”能吃到錢(qián)幣的概率又是多少？ （2）事后“我”了解到：之所以“我”能吃到錢(qián)幣，是因為外婆做了手腳，在此前提下，求“我”吃第一只餃子有錢(qián)幣的概率是多少？并設想和簡(jiǎn)要分析外婆做手腳的方法。
（3）還是4個(gè)人共吃60只餃子，且只有1只中有錢(qián)幣，請你設計一。
6.小學(xué)生學(xué)習知識架構薄弱,基礎不牢固,小忽略大怎么辦
很多孩子小學(xué)成績(jì)名列前茅，升入初一成績(jì)稍有下滑，到了初二卻一落千丈。。教育專(zhuān)家表示，初二是孩子成績(jì)下滑的高危期！而導致成績(jì)下滑的原因其實(shí)在小學(xué)時(shí)期。
小學(xué)知識基礎不扎實(shí)
“三歲定八十”說(shuō)的就是基礎的重要性，小學(xué)知識不牢固，到了初中再追補是很困難的。尤其是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)，小學(xué)基礎扎不扎實(shí)起到關(guān)鍵性作用。
語(yǔ)文：
對于字詞句的儲蓄量不夠、語(yǔ)言的感悟也不夠強，直接導致初中語(yǔ)文成績(jì)的下滑。因為初中的語(yǔ)文大部分是課外知識，閱讀理解（現代文、文言文）和作文占比分很大，而且閱讀理解的文章也比較深奧。
因此，提升孩子的語(yǔ)文成績(jì)要從小養成愛(ài)閱讀的習慣，讀到好詞佳句精彩段落要隨時(shí)記錄，這樣在寫(xiě)作文時(shí)才能提筆就來(lái)，做題時(shí)也能運用自如。
數學(xué)：
小學(xué)里的幾何知識一定要學(xué)好，否則初中的數學(xué)一定會(huì )讓你頭大。初中數學(xué)不外乎周期循環(huán)、幾何圖形、數列求和、方程解題等題目，都和小學(xué)的內容有很大關(guān)聯(lián)，比如，小學(xué)幾何與初中幾何聯(lián)系就非常緊密，初一的一些題目和小學(xué)的題目很相似。
學(xué)好數學(xué)方法很重要：上課認真聽(tīng)老師的解題思路，并將老師的解題過(guò)程記錄在筆記本上，有專(zhuān)門(mén)的錯題集；模仿老師的解題過(guò)程，反復推敲、舉一反三；會(huì )做不一定能做對，答題切記馬虎大意。
英語(yǔ)：
有的孩子小學(xué)時(shí)英語(yǔ)非常好，平時(shí)還能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)，可到了初中一考試卻不理想，結果，一輩子的英語(yǔ)就在初中時(shí)期落下了。初中英語(yǔ)從字母學(xué)起，但進(jìn)度很快，沒(méi)等把單詞都記住又學(xué)習新的知識了，而試卷也都是課外題目，很多題里的單詞都不認識。
即使從初一時(shí)好好學(xué)英語(yǔ)，也不一定能考出好成績(jì)，因為英語(yǔ)基礎真的很重要啊！英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣需要語(yǔ)感，因此小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背一樣都不能少，不然外教老師也救不了你。
小學(xué)沒(méi)養成良好的學(xué)習習慣
初中成績(jì)的好壞主要取決于非智力因素，思想品德、意志、興趣、體育、習慣等多個(gè)方面，當然，最重要的是學(xué)習習慣。而良好的學(xué)習習慣是從小學(xué)就開(kāi)始培養的，主要包括學(xué)習自律性、精力集中、主動(dòng)學(xué)習和學(xué)習方法。
學(xué)習自律性：具有自覺(jué)學(xué)習的態(tài)度，自律性強，不用家長(cháng)“陪讀”、老師督促，不受學(xué)習之外的因素所影響，自覺(jué)完成學(xué)習任務(wù)。
精力集中：上課不開(kāi)小差、不做小動(dòng)作，專(zhuān)心致志聽(tīng)講；在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)不偷懶，不邊寫(xiě)作業(yè)邊看電視等。
主動(dòng)學(xué)習：遇到難題不逃避，主動(dòng)查閱資料；愛(ài)思考、愛(ài)探索，不斷挑戰新的學(xué)習內容；把學(xué)習看書(shū)當成一種習慣，主動(dòng)完成作業(yè)。
學(xué)習方法：做題時(shí)學(xué)會(huì )舉一反三，靈活運用；看書(shū)時(shí)多做筆記；合理安排學(xué)習和休息的時(shí)間，學(xué)會(huì )勞逸結合。
小學(xué)“玩心”未泯
十幾歲的孩子正是玩心正濃的時(shí)候，現在的家長(cháng)對孩子又非常愛(ài)護，因此，孩子把學(xué)習成績(jì)看得不是很重要，他們覺(jué)得考不好又不會(huì )怎樣。
貪玩，但學(xué)習也不能耽誤！貪玩的孩子學(xué)習時(shí)往往東一撇西一掃帚，老師講課也不好好聽(tīng)，甚至還跟老師“對著(zhù)干”。這樣的孩子不僅影響學(xué)習效率和成績(jì)，還對身心健康造成不良影響，久而久之，就會(huì )產(chǎn)生叛逆、厭學(xué)的心理。這時(shí)，家長(cháng)要多給孩子做功課，告訴孩子該玩的時(shí)候玩，該學(xué)習的時(shí)候要好好學(xué)習。
