靈活運(yùn)用的能力差(學(xué)習(xí)沒(méi)有方法,不會(huì)靈活應(yīng)用,怎么辦)

1.學(xué)習(xí)沒(méi)有方法,不會(huì)靈活應(yīng)用,怎么辦

學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，要學(xué)會(huì)梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出問(wèn)題所在、最需要提高或最薄弱的地方；其次整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；合理分配學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐一攻克。

1、能力方面：可以學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》，用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績(jī)。如果你的閱讀、學(xué)習(xí)效率低的話，可以好好的去練習(xí)一下。

2、課堂方面：上課的專心很重要。上課認(rèn)真聽(tīng)講，別忘了做筆記，注：課堂筆記不是要你一味的記，而是記重點(diǎn)以及你不懂的，書(shū)本上有的，標(biāo)注一下就可以了，沒(méi)有的簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)，課后再系統(tǒng)的整理，不要為了做筆記而影響聽(tīng)課。因?yàn)橐话闱闆r下，老師教授的知識(shí)都是根據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱來(lái)進(jìn)行的，所以上課的專心很重要。

3、自學(xué)方面：老師講授的知識(shí)是面對(duì)所有學(xué)生的，每個(gè)人的具體掌握情況不同，所以自己要學(xué)會(huì)調(diào)整，根據(jù)自己的情況制定適合自己的計(jì)劃。計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫(xiě)作能力差，就一周寫(xiě)一篇作文，閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解，基礎(chǔ)知識(shí)差每天就抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下等等。

4、做題方面：做題方面：做題練習(xí)是少不了的，但不要一味的題海戰(zhàn)術(shù)，把自己搞得一塌糊涂。做題的時(shí)候堅(jiān)決獨(dú)立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。試題你是永遠(yuǎn)也做不完的，但題型是有限的，要學(xué)會(huì)反思、歸類、整理出對(duì)應(yīng)的解題思路。學(xué)習(xí)中還要學(xué)會(huì)階段性的總結(jié)，了解自己最近的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。

2.如何提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用

1、首先了解學(xué)生情況.我所指學(xué)生的情況，主要包括以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程進(jìn)度；

(2)學(xué)生的性格、智力水平、平時(shí)的興趣愛(ài)好等；（3）學(xué)生請(qǐng)家教出于其主動(dòng)性還是被動(dòng)性等.

2、制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃.（1）對(duì)學(xué)生所輔導(dǎo)科目進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，了解對(duì)各章節(jié)掌握的真實(shí)情況，

并根據(jù)其情況分析其真正原因進(jìn)行解決；

(2)根據(jù)分析的原因制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，如有時(shí)間，盡量進(jìn)行備課（特別是對(duì)高中生的輔導(dǎo)），

比如這堂課要學(xué)的內(nèi)容，學(xué)新的課程還是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的，又需要幾堂課時(shí)間，心中一定要有條理.

不要企圖以己昏昏使人昭昭.

3、因材施教.根據(jù)每個(gè)學(xué)生的程度和領(lǐng)悟力來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，要根據(jù)他的實(shí)際情況來(lái)定

教學(xué)目標(biāo)和方案，務(wù)必做到對(duì)學(xué)生有用，可行，保證他確確實(shí)實(shí)學(xué)到東西.對(duì)基礎(chǔ)太差的學(xué)生

可將其所學(xué)課程來(lái)個(gè)全面復(fù)習(xí)，實(shí)在有必要也可考慮將他低一年級(jí)課程來(lái)個(gè)快速?gòu)?fù)習(xí)，打穩(wěn)基礎(chǔ).

4、以課本知識(shí)為主.學(xué)習(xí)中以鞏固課本知識(shí)為主，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，真正學(xué)懂才能夠在實(shí)際解

題中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí).在理解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生進(jìn)行一些典型例題的講解，

對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可適當(dāng)用一些拔高題來(lái)激發(fā)他的思維能力.

6、抓緊時(shí)間提高效率.上課過(guò)程中一般不給時(shí)間學(xué)生自己做題的，那樣比較浪費(fèi)時(shí)間，無(wú)法提高效率.

雖然時(shí)間比較好混一些，但出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的角度，不要給學(xué)生太多彷徨的時(shí)間，讓他說(shuō)他的思路，

在關(guān)鍵的地方對(duì)他的思路進(jìn)行點(diǎn)撥.但對(duì)于思維比較遲鈍或?qū)W習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生，建議在對(duì)其思路

進(jìn)行點(diǎn)撥后監(jiān)督其獨(dú)立做完，好像與剛才所說(shuō)有點(diǎn)矛盾，但事事無(wú)絕對(duì)，因?yàn)樾?工作成果/完成所需時(shí)間，所以我們只有在保證工作成果的前提下才能談到效率問(wèn)題.這也是我們具體問(wèn)題具體分析的一個(gè)特例，請(qǐng)各位朋友在家教中好好體會(huì).

7、復(fù)習(xí)加例題模式.畢業(yè)班的學(xué)生以復(fù)習(xí)為主，可跟隨他們學(xué)校的進(jìn)度給他加強(qiáng)復(fù)習(xí)，如基礎(chǔ)太差，也可另定一套適合他的復(fù)習(xí)計(jì)劃，再?gòu)?fù)習(xí)重難點(diǎn)的同時(shí)可講解一些與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的典型例題.復(fù)習(xí)內(nèi)容和例題講解配合進(jìn)行.

8、要求學(xué)生配備改錯(cuò)本.學(xué)生準(zhǔn)備改錯(cuò)本后，可將平時(shí)練習(xí)及考試中做錯(cuò)的習(xí)題進(jìn)行集中，然后進(jìn)行正確的解答，并在一旁注明錯(cuò)誤原因，提醒自己以避免再犯.經(jīng)常溫習(xí)容易犯錯(cuò)的習(xí)題，特別是在臨考之前進(jìn)行改錯(cuò)本的內(nèi)容復(fù)習(xí)，對(duì)在考試中避免常犯的錯(cuò)誤有很直接的幫助.

9、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.家教過(guò)程中學(xué)生是否肯學(xué)非常重要，因此，在教學(xué)過(guò)程中的講解要盡量幽默生動(dòng)通俗易懂，盡量吸引學(xué)生的注意力，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率.

10、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé).家庭教師也是老師，因此，為人師表要有責(zé)任心，不能拿學(xué)生的前途開(kāi)玩笑，盡量多花些心思.既然有緣師徒一場(chǎng)，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé).

最后，祝大家有個(gè)充實(shí)的暑假.

在開(kāi)始輔導(dǎo)之前，首先要做到三點(diǎn)：

一、讓孩子喜歡你.這一點(diǎn)非常重要，做不到，你將很難進(jìn)行你的輔導(dǎo).

能做到以上三點(diǎn)，你未教就已經(jīng)成功一半了.最好再了解一下家長(zhǎng)的文化程度，家庭情況等，但這一點(diǎn)不能操之過(guò)急，以免引起家長(zhǎng)的反感.

做好家教主要要達(dá)到以下三個(gè)方面的效果：

二、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，注意教育和溝通的方式方法，要靈活，活潑、生動(dòng)，千萬(wàn)不要用家長(zhǎng)常用的那種說(shuō)教的方式.

三、讓孩子學(xué)會(huì)有計(jì)劃的安排自己的學(xué)習(xí)和生活.

3.如何使自己的學(xué)習(xí)思維靈活基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很好,但無(wú)法功克靈活性題

就數(shù)學(xué)而言： 數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，就是在數(shù)學(xué)思維發(fā)生和發(fā)展過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性差異。

思維的靈活性是指學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的方向、方法和過(guò)程的靈活程度。它是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性應(yīng)做到“三要”。 一、要培養(yǎng)思維方向的靈活性 在數(shù)學(xué)推理的過(guò)程中，思維活動(dòng)往往表現(xiàn)為正向與逆向的轉(zhuǎn)換。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要從不同的角度和方向，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)思考問(wèn)題，使學(xué)生能從隱含的已知條件中看出新條件，從而概括出數(shù)和計(jì)算、空間形式和數(shù)量關(guān)系中的規(guī)律。 例如，在應(yīng)用題教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在理解題意，分析已知條件和所求問(wèn)題之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，采用順向、逆向思維的方法進(jìn)行分析、判斷，以得出不同的解題思路。

如教學(xué)“倉(cāng)庫(kù)里有大米1200千克，用去了870千克后，又運(yùn)來(lái)了1800千克，現(xiàn)在倉(cāng)庫(kù)里有大米多少千克？”一題，教師可引導(dǎo)學(xué)生先用“由因?qū)Ч钡木C合方法進(jìn)行分析，即先求出從1200千克中用去870千克后剩下的千克數(shù)，再加上又運(yùn)來(lái)的1800千克，可求出現(xiàn)有大米的千克數(shù)；接著，教師可引導(dǎo)學(xué)生再用“執(zhí)果索因”的分析法進(jìn)行分析，即要求現(xiàn)有大米的千克數(shù)，可以把又運(yùn)來(lái)的1800千克加上倉(cāng)庫(kù)里用去870千克后剩下的千克數(shù)，這就要先求出從1200千克中用去870千克后剩下的千克數(shù)。 這樣引導(dǎo)學(xué)生從正、反兩個(gè)方面進(jìn)行分析，可拓寬學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)思維的靈活性。

二、要培養(yǎng)思維過(guò)程的靈活性 數(shù)學(xué)思維過(guò)程的靈活性是指在教學(xué)活動(dòng)中，能自覺(jué)靈活地運(yùn)用概念、法則、性質(zhì)和定律進(jìn)行多解的能力。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和不同情境出發(fā)，采用多種方法思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如，“楓葉服裝廠接到生產(chǎn)1200件襯衫的任務(wù)。前3天完成了40%，照這樣計(jì)算，完成這項(xiàng)任務(wù)一共需用多少天？”這題的解法較多，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流思考過(guò)程及解題方法，從而得出以下多種解法： 1.先求一天生產(chǎn)的件數(shù)。

1200÷（1200*40%÷3）=7 1/2（天） 2.先求出總?cè)蝿?wù)“1”里包含多少個(gè)40%。 3*(1÷40%)=7 1/2（天） 3.用方程解。

設(shè)完成這項(xiàng)任務(wù)一共需用x天。 （1200*40%÷3）x=1200x=7 1/2（天）4.用比例知識(shí)解。

設(shè)完成這項(xiàng)任務(wù)一共要用x天。 1200*40%÷3=1200 x=7 1/2（天） 或40%3=1xx=712（天） 5.用工程問(wèn)題方法解。

把總?cè)蝿?wù)看做“1”，先求出工作效率。 1÷（40%÷3）=7 1/2（天） 6.用分?jǐn)?shù)方法解。

把生產(chǎn)總?cè)蝿?wù)看做單位“1”，已知完成總?cè)蝿?wù)的40%用了3天，求完成任務(wù)的天數(shù)是： 3÷40%=7 1/2（天） 以上的解題方法，有些已突破了常規(guī)解法，是根據(jù)所求問(wèn)題，將條件重新組合，簡(jiǎn)縮了思維過(guò)程。 這樣，不僅溝通了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；而且，通過(guò)交流，把個(gè)體的靈活思維的策略轉(zhuǎn)化為班級(jí)群體所共同擁有的財(cái)富。

三、要培養(yǎng)思維結(jié)果運(yùn)用的靈活性 靈活性的實(shí)質(zhì)是遷移，即能運(yùn)用思維的結(jié)果去舉一反三，觸類旁通。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，以變化的運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)去觀察、分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如，教學(xué)小數(shù)乘除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，可引導(dǎo)學(xué)生利用已有的“25*4=100、125*8=1000”等知識(shí)，進(jìn)行靈活的分析、判斷，使計(jì)算方法合理，過(guò)程靈活，結(jié)果正確。 教師先讓學(xué)生運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則，很快地說(shuō)出0。

25*4、2。5*0。

4、125*0。8、1。

25*0。8等的得數(shù)。

然后再出示2。5*16、1。

25*240等題，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，把2。5*16變成2。

5*4*4，把1。25*240變成1。

25*8*30。 接著，教師出示2。

4÷25、17÷0。125等題，啟發(fā)學(xué)生思考。

思維靈活性強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)迅速地聯(lián)想到商不變的性質(zhì)，使除數(shù)變?yōu)?、10、100……使計(jì)算簡(jiǎn)便。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，使一個(gè)信息源產(chǎn)生為數(shù)眾多的信息，而且能運(yùn)用類比的方法，靈活地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使其思維的結(jié)果不斷引申和拓寬，有效地培養(yǎng)思維的靈活性。

思維的靈活性與思維的目的性、深刻性、廣闊性和獨(dú)創(chuàng)性等品質(zhì)是相互關(guān)聯(lián)的。在教學(xué)中，教師要深入鉆研教材，抓住時(shí)機(jī)，有意識(shí)地把各種思維品質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化組合，以形成科學(xué)思維的方法，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力差基礎(chǔ)不好怎么辦

學(xué)習(xí)能力差。

這是硬傷，基礎(chǔ)不好，這是小事。怎么辦？首先當(dāng)然是提高學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)習(xí)能力提高了你才可以進(jìn)行高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，進(jìn)而補(bǔ)回基礎(chǔ)課程，并學(xué)習(xí)新的課程，成績(jī)才能好的提高學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵一點(diǎn)是提高記憶力，記憶力強(qiáng)了，不說(shuō)一目十行，過(guò)目不忘，但只要能達(dá)到熟記于心，隨時(shí)可以調(diào)出知識(shí)來(lái)分析解決問(wèn)題，那就不僅僅是文史哲英之類通背出來(lái)，還能利用所背的定理公示進(jìn)行推導(dǎo)，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)物理化學(xué)難題。

這就是學(xué)習(xí)能力提高的最基本的核心，必須擁有記憶力。好好找找怎么才能提高記憶力吧，進(jìn)個(gè)記憶力強(qiáng)化培訓(xùn)班，這是最好的方式方法。

5.怎樣培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

1、讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值 從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，把具體的實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，再把它應(yīng)用到新的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的應(yīng)用過(guò)程，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，是提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要方法。

例如，北師大版七年級(jí)上冊(cè)中“用正方形的紙折一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體，使其體積最大”這一問(wèn)題，教學(xué)時(shí)先從學(xué)生熟悉的折紙活動(dòng)開(kāi)始，通過(guò)操作、分析和交流，形成問(wèn)題的代數(shù)表達(dá)；再通過(guò)收集有關(guān)數(shù)據(jù)，以及對(duì)不同數(shù)據(jù)的歸納，猜測(cè)“體積變化與邊長(zhǎng)變化之間的關(guān)系”；然后通過(guò)交流驗(yàn)證等活動(dòng)，得到問(wèn)題的答案，最后對(duì)求解的過(guò)程進(jìn)行反思。在這一過(guò)程中學(xué)生體會(huì)到各方面知識(shí)的聯(lián)系，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從數(shù)學(xué)角度分析問(wèn)題，并探索解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

在此過(guò)程中要切忌由教師全盤端出，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)探索更多類似可以應(yīng)用的實(shí)際問(wèn)題和相關(guān)背景，使學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力得到提高。 2、引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識(shí)理解事物，培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力 為了提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，首先應(yīng)從數(shù)學(xué)角度對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行描述，找到其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，探索其中的規(guī)律，進(jìn)一步從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的辦法。

又如學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后，可以鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出一些與出租車有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行探討，諸如，車費(fèi)與行駛路程、等候時(shí)間、起步價(jià)有關(guān)；耗油量與行駛路程有關(guān)等等，提出自己不同的見(jiàn)解，最后共同解決問(wèn)題。這樣就可以拓展學(xué)生的思維，在更深的層次上認(rèn)識(shí)所學(xué)的內(nèi)容。

3、通過(guò)搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，加深對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解和體會(huì) 在教學(xué)過(guò)程中，教師可以自己搜集有關(guān)資料介紹給學(xué)生，也可鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)多種渠道搜集數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的具體案例，并互相交流。例如：七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中在學(xué)習(xí)“截一個(gè)幾何體”時(shí)，給學(xué)生介紹醫(yī)學(xué)診斷上的一個(gè)重要儀器“CT”，它應(yīng)用的就是一種與“截幾何體”類似的儀器和方法。

在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)中的眾數(shù)、中數(shù)、平均數(shù)、頻率等概念之后，教師可有計(jì)劃地安排學(xué)生調(diào)查、收集本市去年的氣溫變化數(shù)據(jù)，這就需要學(xué)生自行分工收集資料，對(duì)去年每月的氣溫?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，繪制出折線統(tǒng)計(jì)圖和頻率分布表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析表述，最后進(jìn)行匯報(bào)交流。 4、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的情境，為學(xué)生提供解決問(wèn)題的條件和機(jī)會(huì) 例如，在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，讓學(xué)生了解附近市場(chǎng)或超市的銷售情況，提出進(jìn)貨建議。

要解決這一問(wèn)題，就需要學(xué)生了解市場(chǎng)的貨物種類、每天的銷量、哪些商品的銷售額高等情況，在此基礎(chǔ)上才能給出合理的進(jìn)貨建議。又如，在學(xué)習(xí)了全等三角形的知識(shí)之后，讓學(xué)生利用全等測(cè)距離；學(xué)習(xí)了相似三角形的知識(shí)之后，讓學(xué)生通過(guò)具體操作測(cè)量校園內(nèi)旗桿或樓房的高度等。

無(wú)論那種實(shí)踐活動(dòng)，都需要學(xué)生首先從事物中明確需要研究那些因素，如何獲取這些因素的相關(guān)信息，然后才能去具體搜集信息，并對(duì)這些信息加以分析整理，提出解決問(wèn)題的建議，找出解決問(wèn)題的具體辦法。學(xué)生得出基本結(jié)論和建議以后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)并修改自己的結(jié)論和建議。

5、利用各種教學(xué)手段和資源，激勵(lì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。 在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教科書(shū)，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征，靈活采用多種教學(xué)形式和不同的教學(xué)媒體，包括模型、掛圖、投影片、錄音（像）帶、電腦軟件等，以豐富學(xué)生感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的途徑，促進(jìn)他們更加樂(lè)意接近數(shù)學(xué)，更好地理解數(shù)學(xué)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，使他們能夠借助新技術(shù)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，避免大量繁雜的機(jī)械性操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在自信心、情感和態(tài)度等方面得到良好發(fā)展，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用上獲得更多的成功。

6、編制貼近生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教師在教學(xué)過(guò)程中，除了利用已有的教學(xué)資源，也可適當(dāng)?shù)鼐幹埔恍┵N近生活的數(shù)學(xué)題，使學(xué)生在親切、自然的情感體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)的意義與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，順利的利用已有知識(shí)去解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

例如在學(xué)習(xí)了概率知識(shí)后，可給學(xué)生編制這樣一個(gè)題目： 我們本地有一個(gè)習(xí)俗，吃年夜飯時(shí)，誰(shuí)吃到包有錢幣的餃子，在新的一年里會(huì)順順當(dāng)當(dāng)，紅運(yùn)當(dāng)頭。不過(guò)，有錢幣的餃子只有一只，否則就不靈了。

今年外婆來(lái)我家過(guò)年，她在60只餃子中的1只里放了錢幣，并給每人盛了15只，結(jié)果爸爸、媽媽和外婆都沒(méi)有吃到錢幣，被外婆稱之為“寶貝”的我卻吃到了。 請(qǐng)根據(jù)上述信息，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題： （1）若此游戲具有公平性，吃一只餃子能吃到錢幣的概率是多少？“我”能吃到錢幣的概率又是多少？ （2）事后“我”了解到：之所以“我”能吃到錢幣，是因?yàn)橥馄抛隽耸帜_，在此前提下，求“我”吃第一只餃子有錢幣的概率是多少？并設(shè)想和簡(jiǎn)要分析外婆做手腳的方法。

（3）還是4個(gè)人共吃60只餃子，且只有1只中有錢幣，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一。

6.小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)架構(gòu)薄弱,基礎(chǔ)不牢固,小忽略大怎么辦

很多孩子小學(xué)成績(jī)名列前茅，升入初一成績(jī)稍有下滑，到了初二卻一落千丈。。教育專家表示，初二是孩子成績(jī)下滑的高危期！而導(dǎo)致成績(jī)下滑的原因其實(shí)在小學(xué)時(shí)期。

小學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)

“三歲定八十”說(shuō)的就是基礎(chǔ)的重要性，小學(xué)知識(shí)不牢固，到了初中再追補(bǔ)是很困難的。尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，小學(xué)基礎(chǔ)扎不扎實(shí)起到關(guān)鍵性作用。

語(yǔ)文：

對(duì)于字詞句的儲(chǔ)蓄量不夠、語(yǔ)言的感悟也不夠強(qiáng)，直接導(dǎo)致初中語(yǔ)文成績(jī)的下滑。因?yàn)槌踔械恼Z(yǔ)文大部分是課外知識(shí)，閱讀理解（現(xiàn)代文、文言文）和作文占比分很大，而且閱讀理解的文章也比較深?yuàn)W。

因此，提升孩子的語(yǔ)文成績(jī)要從小養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，讀到好詞佳句精彩段落要隨時(shí)記錄，這樣在寫(xiě)作文時(shí)才能提筆就來(lái)，做題時(shí)也能運(yùn)用自如。

數(shù)學(xué)：

小學(xué)里的幾何知識(shí)一定要學(xué)好，否則初中的數(shù)學(xué)一定會(huì)讓你頭大。初中數(shù)學(xué)不外乎周期循環(huán)、幾何圖形、數(shù)列求和、方程解題等題目，都和小學(xué)的內(nèi)容有很大關(guān)聯(lián)，比如，小學(xué)幾何與初中幾何聯(lián)系就非常緊密，初一的一些題目和小學(xué)的題目很相似。

學(xué)好數(shù)學(xué)方法很重要：上課認(rèn)真聽(tīng)老師的解題思路，并將老師的解題過(guò)程記錄在筆記本上，有專門的錯(cuò)題集；模仿老師的解題過(guò)程，反復(fù)推敲、舉一反三；會(huì)做不一定能做對(duì)，答題切記馬虎大意。

英語(yǔ)：

有的孩子小學(xué)時(shí)英語(yǔ)非常好，平時(shí)還能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，可到了初中一考試卻不理想，結(jié)果，一輩子的英語(yǔ)就在初中時(shí)期落下了。初中英語(yǔ)從字母學(xué)起，但進(jìn)度很快，沒(méi)等把單詞都記住又學(xué)習(xí)新的知識(shí)了，而試卷也都是課外題目，很多題里的單詞都不認(rèn)識(shí)。

即使從初一時(shí)好好學(xué)英語(yǔ)，也不一定能考出好成績(jī)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)真的很重要??！英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣需要語(yǔ)感，因此小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背一樣都不能少，不然外教老師也救不了你。

小學(xué)沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中成績(jī)的好壞主要取決于非智力因素，思想品德、意志、興趣、體育、習(xí)慣等多個(gè)方面，當(dāng)然，最重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)的，主要包括學(xué)習(xí)自律性、精力集中、主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)自律性：具有自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，自律性強(qiáng)，不用家長(zhǎng)“陪讀”、老師督促，不受學(xué)習(xí)之外的因素所影響，自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

精力集中：上課不開(kāi)小差、不做小動(dòng)作，專心致志聽(tīng)講；在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)不偷懶，不邊寫(xiě)作業(yè)邊看電視等。

主動(dòng)學(xué)習(xí)：遇到難題不逃避，主動(dòng)查閱資料；愛(ài)思考、愛(ài)探索，不斷挑戰(zhàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；把學(xué)習(xí)看書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，主動(dòng)完成作業(yè)。

學(xué)習(xí)方法：做題時(shí)學(xué)會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用；看書(shū)時(shí)多做筆記；合理安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。

小學(xué)“玩心”未泯

十幾歲的孩子正是玩心正濃的時(shí)候，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子又非常愛(ài)護(hù)，因此，孩子把學(xué)習(xí)成績(jī)看得不是很重要，他們覺(jué)得考不好又不會(huì)怎樣。

貪玩，但學(xué)習(xí)也不能耽誤！貪玩的孩子學(xué)習(xí)時(shí)往往東一撇西一掃帚，老師講課也不好好聽(tīng)，甚至還跟老師“對(duì)著干”。這樣的孩子不僅影響學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，還對(duì)身心健康造成不良影響，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生叛逆、厭學(xué)的心理。這時(shí)，家長(zhǎng)要多給孩子做功課，告訴孩子該玩的時(shí)候玩，該學(xué)習(xí)的時(shí)候要好好學(xué)習(xí)。