高中政治教學(xué)中注重(高中政治什么是基礎(chǔ)?什么是加強?什么是拓展?)
1.高中政治什么是基礎(chǔ)?什么是加強?什么是拓展?
首先，要對學(xué)習(xí)這門課端正認識。高一開設(shè)的文化基礎(chǔ)課，每一門都是要求同學(xué)們必須學(xué)會并掌握的最基礎(chǔ)的知識。從學(xué)科本身的重要性來講，沒有什么正副之別。只是從學(xué)科內(nèi)容來講，有些學(xué)科要求學(xué)生掌握的知識多一些，因而安排的課時就多一些。同學(xué)們絕不能因課時少而認為它可有可無，學(xué)不學(xué)無所謂。
其次，盡量培養(yǎng)興趣，變“應(yīng)該學(xué)”為“想要學(xué)”?，F(xiàn)在的高一教材，盡可能地貼近我們的現(xiàn)實生活，有大量從活生生的經(jīng)濟生活中截取的案例、材料，具有一定的可讀性和趣味性。同學(xué)們不妨這么想想：“多懂些經(jīng)濟知識，就多一點經(jīng)濟頭腦，也就能更容易了解和熟悉我們身邊的經(jīng)濟生活，在現(xiàn)實中也就有了較強的生存本領(lǐng)，不至于在經(jīng)濟生活中上當(dāng)受騙”；“何況，經(jīng)濟常識這門課也并不枯燥啊……”。這樣，學(xué)習(xí)就有了興趣，有了動力。只要同學(xué)們能夠培養(yǎng)起對這門知識的興趣，那肯定可以在輕松愉快中學(xué)好這門課。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
第三，學(xué)會讀書，積極思考，及時練習(xí)，用好課堂時間，提高學(xué)習(xí)時效。經(jīng)濟常識教材有一定的理論深度，帶一定的專業(yè)性。這對初次接觸到經(jīng)濟理論的高一學(xué)生來講的確具有一定難度。這就需要同學(xué)們認真研讀教材，熟悉和理解教材中的基本概念、基本關(guān)系、基本觀點。對每一框教材內(nèi)容，上課時要根據(jù)老師提示，結(jié)合教材積極思考，勤于概括善于歸納，并及時進行鞏固練習(xí)。做到學(xué)過一框，清楚一框，輔助教材上的練習(xí)就完成一框。學(xué)完一課，就歸納一課，輔助教材上的練習(xí)就完成一課。作業(yè)不要拖帳，每框?qū)W完教材只要再花5、6分鐘就可以完成的練習(xí)不要堆積到好幾框之后來做，那時教輔書上前后一翻十幾頁，再也沒有了動筆做下去的興趣和耐心。
第四，學(xué)會使用多種圖表和結(jié)構(gòu)圖。一些相近或相反的基本概念，容易混淆的基本關(guān)系，可以采用圖表、表格方式來理解記憶，使概念間的關(guān)系清晰明白，一目了然。比如學(xué)了第一課之后，將一些相關(guān)的概念以“價值”為中心畫一個“太陽圖”來記憶，就可以把“價值”、“勞動”、“價值量”、“社會必要勞動時間”、“社會勞動生產(chǎn)率”、“交換價值”、“價格”、“使用價值”、“商品交換”等眾多概念之間的關(guān)系弄得清清楚楚。其他如 “柱形圖”、表格等，都能夠作為記憶理解概念關(guān)系的有效方式。一個獨立單元或兩個相近單元學(xué)習(xí)完結(jié)之后最好采用結(jié)構(gòu)圖的方式或者知識樹的方式來記憶，把各個小的知點放置在一個聯(lián)系緊密的知識系統(tǒng)中或者知識網(wǎng)絡(luò)中，實踐證明這是學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識的有效方法。
第五，關(guān)注時政，做到理論聯(lián)系實際。高一開設(shè)的思想政治學(xué)科，要求學(xué)生知曉的均屬參加經(jīng)濟活動所必需通曉的一般常識。從所有經(jīng)濟活動都需要遵循的一般規(guī)律，到在我國參與經(jīng)濟生活不可不知的市場經(jīng)濟一般知識，再到我國國民經(jīng)濟各個方面的一些基本常識，與我們的生活息息相關(guān)，因此，只要堅持理論聯(lián)系實際，堅持將課本知識與平常所知、所見、所聞結(jié)合起來，關(guān)注現(xiàn)實生活中發(fā)生的有關(guān)經(jīng)濟方面的大小事件，并努力用教材中的相關(guān)理論去做多角度多層次的分析思考，就能夠逐步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法和分析實際問題的能力。平時注意關(guān)注，多做思考，日積月累，就會對國內(nèi)國際社會大事有個大致了解和基本看法，時間長了，你的分析問題解決問題的能力也就不知不覺地得到提高了。
最后，多歸納，多總結(jié)，強調(diào)平時聽課讀書，注重考試試后評講，收好每張試卷當(dāng)作本學(xué)科的錯題庫，長此以往，你的成績定會不斷提高。
2.高中政治基礎(chǔ)知識 比如 我國的當(dāng)前國情 :
關(guān)于西方民主化和中國當(dāng)前民主化進程中的問題，是我一直以來非常關(guān)注也非常感興趣的話題。
因為，在當(dāng)今的社會環(huán)境中，如果把中國的民主和西方一些發(fā)達國家的民主化做一個橫向的比較的話，我敢斷言，中國的民主化尚處于襁褓階段。西方的民主化進程經(jīng)歷了幾百年的時間，通過不斷的革命和改革，不斷的對民主進行完善。
而中國自辛亥革命以來，中國的民主化建設(shè)也區(qū)區(qū)不足兩百年，而且中國的民主化進程所遇到的阻力是巨大的。相比之下，西方民主化過程中所遇到的問題，與中國不可同日而語。
我一直遵循這樣的一個觀點，自漢唐以來中國就形成了一個強大的封建帝國，成為了世界上頭號的封建國家。兩千年的封建社會的發(fā)展，使封建思想在中國根深蒂固，封建制度十分強大。
正所謂此消彼長，因為中國封建社會以來的這種頑固的思想中始終貫徹著一種不平等，人有尊卑貴賤之分，“君君臣臣父父子子”的思想，所以當(dāng)辛亥革命從西方帶著先進的民主思想進入中國，改造中國人的頭腦時，才會遇到這樣、那樣的阻力，民主建設(shè)十分艱難。先從法律談起。
我認為，一個國家法律是否符合規(guī)范，法律是否被嚴(yán)格執(zhí)行，司法、執(zhí)法機關(guān)是否嚴(yán)格按照法律辦事，都可以看作是一個國家民主是否完善的標(biāo)準(zhǔn)。因為，如果一個國家的法律的執(zhí)行都得不到保障，人治高于法治，權(quán)力可以凌駕于一個國家的法律之上的話，那么這個國家的民主是非常不完善的，它的民主也是悲哀的。
先從中國而言，在兩千多年的封建社會中，始終是人治高于法治，君主的地位高于法律。人情可以臵換法律，金錢可以踐踏法律。
法律沒有作為一種至高無上的存在，所謂的“天子犯法與庶民同罪”也不過是一句空話而已。雖然辛亥革命之后，推翻了幾千年的封建制度，可以難以消滅那頑固的封建思想。
無論是軍閥頭目，還是袁世凱，更或是蔣介石，他們都在追求特權(quán)，妄圖使自己的地位高于法律，所謂的民主更是難以得到貫徹。即使是在新中國建立之后，在很長的一段時期內(nèi)，由于法律的不完善，特權(quán)現(xiàn)象依然存在。
特別是在改革開放以來，我們的法律仍然在被踐踏。人情臵換法律，金錢、權(quán)力踐踏法律的現(xiàn)象依然存在， 而且愈演愈烈。
甚至產(chǎn)生了一些“特權(quán)階層”，他們可以用手中的金錢或者手中的權(quán)力去挑戰(zhàn)法律，踐踏法律。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因不僅僅是因為中國法制建設(shè)仍然存在一定的問題和漏洞，更是因為中國法治根本難以得到保障。
很多官員，在他們的意識中缺乏民主意識，他們沒有認識到，自己首先是一個和所有人民一樣平等的人，然后才是一個手握權(quán)力的官員。他們他人民賦予的權(quán)力，當(dāng)作一種特權(quán)，當(dāng)作踐踏法律的工具。
現(xiàn)在社會常說的一些“富二代”“官二代”之所以敢肆意的違反法律，正是因為他們的父輩可以用手中的金錢或者權(quán)力把他們從法律的制裁下拉回來，所以很多老百姓說，那些法律都是為窮人制定的。這正是當(dāng)代中國民主化在法律上體現(xiàn)的一個重大問題。
而導(dǎo)致這些問題的根源在于，中國的司法并未成為一個獨立的，不受外界干擾的系統(tǒng)存在。行政可以干預(yù)司法，成為了特權(quán)階層可以逃避法律制裁的一個重要原因。
也許他們手中的權(quán)力并沒有在司法系統(tǒng)，但是他們卻可以用手中的權(quán)力去干預(yù)司法，這便成為了法制建設(shè)上一個很悲哀的現(xiàn)象。我個人認為，司法不獨立，法制建設(shè)便談不上完善，法律中的民主、公平就永遠得不到實現(xiàn)。
現(xiàn)在再來看看西方一些資本主義國家。自啟蒙運動以來，法律就被放在了至高無上的地位，任何人都需要嚴(yán)格遵守法律，維護法律的尊嚴(yán)。
孟德斯鳩提出的三權(quán)分立思想被很好的貫徹下來，他們的嚴(yán)格的將司法系統(tǒng)和行政系統(tǒng)區(qū)分開來，剝離成為互相無法干涉的兩部分。這樣，司法就不會收到行政權(quán)力的干涉，也就沒有什么人可以踐踏法律的尊嚴(yán)。
我們也可以看看臺灣，臺灣的行政、司法機關(guān)的設(shè)臵更類似于美國的政體，所以即使是曾經(jīng)的“總統(tǒng)”犯下受賄案，也會在卸任后被調(diào)查，被審判，被判刑。這樣嚴(yán)格的司法體制更加容易被人民所信服和接受。
也只有這樣才能實現(xiàn)法律上的民主。所以我國法律民主化的進程中亟需解決的重要問題便是如何才能使行政與司法徹底剝離開來，將司法完全的獨立，更好的維護法律的尊嚴(yán)和威信。
然后我們再談?wù)?，公民在言論上的民主?quán)利。在中國漫長的封建社會時期，任何一句話都可能為自己引來殺身之禍。
而在當(dāng)今的中國社會，盡管我們以提倡言論自由，但是我認為，中國在言論自由上依然沒有展現(xiàn)出民主。我記得在我身邊曾有這樣一個很真實的事例：08年奧運期間，很多距離首都很近的地方，柴油都不能及時供應(yīng)。
有一位農(nóng)村的司機在加油的時候說了一句，都是破奧運鬧的。結(jié)果就因為這一句話，這位司機被公安機關(guān)拘留并罰款。
這是一個發(fā)生在我身邊的一件事，它的真實性是完全可以保證的。這件事讓我想起了明朝時候的錦衣衛(wèi)，而這樣的事例居然發(fā)生在我們這個法制社會中，這真的非常令人沮喪。
無論這是逐漸普遍的社會現(xiàn)象，還是說是一件偶然發(fā)生的事件，都只能說，我們的言論自由并沒有然后我們再談?wù)?，公民在言論上的民主?quán)利。在中國漫長的封建社會時期，任何一。
3.跪求高中政治基礎(chǔ)知識點總結(jié)
高中政治知識點總結(jié)1、商品的含義？商品的基本屬性？商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。
商品的基本屬性是使用價值（商品能滿足人們某種需要的屬性）和價值（凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動）。2、貨幣的含義？貨幣的本質(zhì)？貨幣的基本職能？從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價物的商品，就是貨幣。
貨幣的本質(zhì)是一般等價物。貨幣的基本職能是價值尺度（貨幣本身有價值，是商品，貨幣執(zhí)行價值尺度的形式是只需要觀念上的貨幣，并不需要現(xiàn)實的貨幣）和流通手段 4.匯率的含義？什么叫外匯匯率升高和外匯匯率跌落？匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。
如果用100單位外幣兌換成更多的人民幣，說明外幣的匯率升高；反之，則說明外幣匯率跌落。5、我國為什么要保持人民幣幣值穩(wěn)定？（1） 對內(nèi)保持物價總水平穩(wěn)定；（2）對外保持人民幣匯率穩(wěn)定；（3）有利于人民生活安定、國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展；（4）有利于世界金融的穩(wěn)定和經(jīng)濟的發(fā)展；5）有利于實現(xiàn)擴大就業(yè)，緩解我國的就業(yè)壓力；（6）有利于實現(xiàn)經(jīng)濟增長，國際收支平衡等宏觀經(jīng)濟目標(biāo)。
6、供求對價格的影響？供不應(yīng)求，價格升高---------賣方市場 供過于求，價格降低---------買方市場7、價格和價值的關(guān)系？價值是價格的基礎(chǔ)，價格是價值的貨幣表現(xiàn)。8、商品的價值量與社會必要勞動時間稱正比，商品的價值量與社會勞動生產(chǎn)率成反比。
9、價值規(guī)律的內(nèi)容和形式？價值規(guī)律的基本內(nèi)容是商品的價值量由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換。價值規(guī)律的表現(xiàn)形式是商品價格受供求關(guān)系的影響，圍繞價值上下波動。
10、價格變動會產(chǎn)生哪些影響？（1）對人們生活的影響：①一般說來，價格上升，購買減少；價格下降，購買增加。②不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度是不同的。
價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。③消費者對既定商品的需求還會受到相關(guān)商品價格變動的影響。
互為替代品的價格變動對雙方的影響是同向的，互補商品的價格變動對雙方的影響是反向的。（2）對生產(chǎn)經(jīng)營的影響：①調(diào)節(jié)生產(chǎn) ②提高勞動生產(chǎn)率 ③生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品11、影響消費的因素有哪些？消費受很多因素的影響，其中主要是居民的收入和物價水平。
還有商品的性能、質(zhì)量、外觀、包裝、廣告等，還有社會經(jīng)濟發(fā)展水平、人口因素和社會變化規(guī)律等。12、貸款消費的含義？條件？ 貸款消費是指在購買住房、轎車等商品時，一次性付款可能會超出一些買主的支付能力，這些買主k惡意考慮預(yù)支未來收入進行消費。
條件：對于哪些收入穩(wěn)定、對未來收入持樂觀態(tài)度又沒有太多積蓄的年輕人來說，貸款消費是可行的。13、消費結(jié)構(gòu)的含義？影響因素？變化趨勢？消費結(jié)構(gòu)是指各類消費支出在消費總支出中所占的比重。
影響因素是經(jīng)濟的發(fā)展和收入的變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要。14、恩格爾系數(shù)的含義？變化的意義？ 恩格爾系數(shù)是指食品支出占家庭總支出的比重。
恩格爾系數(shù)過大，必然影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料、享受資料的增加，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高。恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費結(jié)構(gòu)改善。
15、影響人們消費行為的消費心理主要有哪些？1）從眾心理引發(fā)的消費 （2）求異心理引發(fā)的消費（3）攀比心理引發(fā)的消費 （4）求實心理引發(fā)的消費16、怎樣做一個理智的消費者？（1）量入為出，適度消費 （2）避免盲從，理性消費（3）保護環(huán)境，綠色消費 （4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗17、綠色消費的含義？特征？ 綠色消費是以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標(biāo)準(zhǔn)的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。特征是：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。
18、為什么堅持勤儉節(jié)約，艱苦奮斗？勤儉節(jié)約，艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)。這種精神可以幫助我們克服物質(zhì)生活上的困難，獲取新的成就。
實踐表明，一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，難以自立自強；一個沒有艱苦奮斗精神的人，難以戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。艱苦奮斗作為一種精神財富，任何時候都應(yīng)該發(fā)揚廣大。
19、生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系？（1）生產(chǎn)決定消費。①生產(chǎn)決定消費的對象。
②生產(chǎn)決定消費的方式。③生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量和水平。
④生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力。（2）消費反作用于生產(chǎn)。
①消費是生產(chǎn)的目的。②消費具有導(dǎo)向作用。
③消費是生產(chǎn)的動力。④消費為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動力。
20、我國為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力？怎樣發(fā)展？ 為什么：（1）原因：①物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ) ②由社會的主要矛盾決定，社會的本質(zhì)要求（2） 意義：①只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能為鞏固社會主義制度建立雄厚的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)； ②只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能擺脫經(jīng)濟文化落后狀態(tài)，縮小歷史遺留下來的與發(fā)達國家的差距，趕上以至超過發(fā)達國家，充分顯示社會主義的優(yōu)越性； ③只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能不斷增強綜合國。
4.關(guān)于怎樣提高高中政治學(xué)習(xí)效率的論文
一、狠抓基礎(chǔ)，整和知識 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
對基礎(chǔ)知識的靈活運用就是能力。所以抓好基礎(chǔ)，既能保證得分率，又使提高能力成為可能。抓基礎(chǔ)必須重視知識的落實。教師講了多少并不重要，關(guān)鍵是看學(xué)生掌握了多少，所以教師應(yīng)狠抓落實，為學(xué)生創(chuàng)造抓落實的時間，真正讓學(xué)生做到對“雙基”融會貫通。
在復(fù)習(xí)過程中，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在第一輪復(fù)習(xí)中我對課本知識分了五個層次，即課題——節(jié)題——框題——問題——問題闡述，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)的知識體系。對于規(guī)定的知識內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。在第二輪復(fù)習(xí)中本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。做好“知識整合”，實施“立體復(fù)習(xí)”，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系地進行知識梳理。例如，對于文化生活的的學(xué)習(xí)，根據(jù)各個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從文化的作用，文化的繼承，文化的創(chuàng)新，中華文化的發(fā)展與建設(shè)等幾方面來把握，然后再從宏觀上形成對文化生活的整體印象，幫助學(xué)生真正做到融會貫通。對于每個知識內(nèi)容，幫助學(xué)生懂得"是什么"、"為什么"、"怎么樣"。只有真正懂得了"是什么"、"為什么"、"怎么樣"，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一知識點。為此我重視了對知識的挖掘，特別是主干知識的內(nèi)在聯(lián)系，把一些看起來不相干的知識加以歸類，使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，提高學(xué)生從變化中找不變，以不變應(yīng)萬變的能力。
二、關(guān)注熱點，遷移知識，培養(yǎng)各種能力
思想政治課教學(xué)的任務(wù)，概括地講就是傳授基本知識、培養(yǎng)各種能力、提高思想覺悟，以實現(xiàn)三者的有機統(tǒng)一。培養(yǎng)各種能力是思想政治課教學(xué)的中心工作，它既是我們教學(xué)的主要目標(biāo)，又是我們教學(xué)的落腳點，
《考試說明》在規(guī)定考查知識范圍同時，也規(guī)定了對考生的“能力要求”。 如果說，《考試說明》中“考查的知識范圍”對考查內(nèi)容的廣度作了要求，那么“能力要求”規(guī)定的就是高考政治對于考試內(nèi)容深度的要求。因此，在完成基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)（即第一輪復(fù)習(xí)）的前提下，培養(yǎng)能力和強化能力訓(xùn)練是熱點專題復(fù)習(xí)（即第二輪復(fù)習(xí)）的首要任務(wù)。這就要求我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握書本知識，而且還必須善于引導(dǎo)學(xué)生走出書本、走出課堂，融入社會，關(guān)注熱點，學(xué)會遷移知識，提高分析和解決實際問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生一定要在平時的學(xué)習(xí)中關(guān)注國家、關(guān)注社會、關(guān)注世界、關(guān)注我們共同生存的空間。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不"眼觀六路，耳聽八方"，不重視知識的遷移，而是死記硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。
基礎(chǔ)打牢了，并不等于能力和素質(zhì)就自然而然地提高了。要提高能力和素質(zhì)，除了首先要夯實基礎(chǔ)外，還必須把所學(xué)的基礎(chǔ)知識理論應(yīng)用于實踐，用來分析解決實際問題，即必須堅持理論聯(lián)系實際的原則和方法，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則和生命力所在，也是高考政治科命題的重要原則。政治科高考命題注重基礎(chǔ)知識和熱點問題的融合，倡導(dǎo)“現(xiàn)實問題的知識性關(guān)注，理論問題的現(xiàn)實性追問”，既反對知識化傾向，也反對時政化傾向，堅持理論與實際的結(jié)合。為此在備考過程中，我十分關(guān)注黨的各種會議的召開及其報告的主要精神，努力將之與思想政治教材有機地結(jié)合起來，對教材進行增刪、整合，對知識進行更新。并把社會熱點問題與教學(xué)結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實際。提高了學(xué)生運用所學(xué)理論分析和解決實際問題的能力。
三、加強訓(xùn)練，查缺補漏，提高解題技巧
政治試題的主、客觀題目往往都是通過運用新材料、設(shè)置新背景來考查學(xué)生綜合分析和解決問題的各種能力的，因此教會學(xué)生如何審題、篩選信息、找到切入點等都需要通過進行針對性訓(xùn)練來培養(yǎng)和提高。
此外，在教學(xué)過程中，我還不斷更新教育觀念，改進教學(xué)方法。加強了對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段和教學(xué)方法，改變過去那種“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，突出抓好知識的落實，抓好學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在課堂上多給學(xué)生留下展示自己的時間和空間。適時開展學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)“師生互動、共同提高”。
當(dāng)然，作為文科綜合有機組成部分的政治學(xué)科，決不能隔絕與政治、歷史學(xué)科的聯(lián)系。在備考過程中，我還注重了與歷史、地理兩科教師的密切協(xié)作，加強了集體備課，統(tǒng)一相關(guān)的重點問題及熱點問題等。
以上是我在思想政治課備考工作中的一點做法，我將在今后的教學(xué)實踐中不斷探索，與時俱進，開拓創(chuàng)新，使思想政治課教學(xué)與備考工作再上一個臺階。
5.高中政治教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)之二：如何上好高中政治復(fù)習(xí)課
許多高中政治教師在上復(fù)習(xí)課的時候積累了豐富的經(jīng)驗，總結(jié)出了政治復(fù)習(xí)課的一般原則：（1）明確考試要求，掌握考試特點，提高學(xué)習(xí)的針對性；（2）立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識；（3）加強知識整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會從整體上把握知識；（4）注重學(xué)科間知識的聯(lián)系，加強學(xué)科間知識的滲透，提高綜合思維能力，等等。
在上述原則的指導(dǎo)下，政治課的復(fù)習(xí)取得了較好的成績，但是也暴露出一些問題。比如，僅僅按部就班地上政治復(fù)習(xí)課，會讓學(xué)生極易感到枯燥乏味，極易厭倦，長期下去就會失去學(xué)習(xí)政治的興趣。
知識的復(fù)習(xí)、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的形成就成了空中樓閣。 這給政治復(fù)習(xí)課一個啟示讓學(xué)生樂起來，即運用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，營造一種充滿樂趣的課堂氣氛，復(fù)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。
讓學(xué)生樂起來，學(xué)生才會進行積極的探索、敏銳的觀察，才會有牢固的記憶和豐富的想象及對所學(xué)知識創(chuàng)造性的運用，從而提高政治復(fù)習(xí)課的有效性。讓學(xué)生樂起來，就是要讓復(fù)習(xí)課堂充滿樂趣。
我做了如下嘗試。 一、讓導(dǎo)入充滿樂趣。
導(dǎo)入是政治復(fù)習(xí)課的起始環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中如果能使學(xué)生進入興趣盎然的心理狀態(tài)，就能為復(fù)習(xí)課的教學(xué)做好鋪墊。
政治復(fù)習(xí)課導(dǎo)入的原則： 1.教師要有愉快的情緒 心理學(xué)研究表明：當(dāng)教師煩躁不安時，學(xué)生會感到壓抑，從而心理閉鎖，阻礙信息的輸入；而當(dāng)教師面帶微笑、懷著喜悅的心情時，學(xué)生會倍感親切。以教師自己的快樂情緒來引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會使學(xué)生思維活躍，會更有效地接受信息的輸入。
2.導(dǎo)入用的材料一定要與復(fù)習(xí)的目標(biāo)有關(guān)聯(lián) 就是說，要能夠從所用的材料自然地過渡到本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，否則將影響復(fù)習(xí)效率的提高。 二、尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生體驗參與的樂趣。
學(xué)生是具有一定主體性的人，學(xué)生作為政治復(fù)習(xí)課的主要行動者，隨著自我意識的形成和不斷增強，迫切需要得到老師的尊重。而大多數(shù)政治復(fù)習(xí)課課堂成了講堂，并且運用題海戰(zhàn)術(shù)，加重了學(xué)生的負擔(dān)，使學(xué)生疲憊不堪，挫傷了積極性。
這就要求教師尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在政治復(fù)習(xí)課中要進行互相交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，表達出自己的思想和感情。
比如，有一個學(xué)生在課堂練習(xí)中答出了與參考答案完全不同的答案。說他的答案錯了，但又有答得正確的方面；說他答案正確，但又偏離了題意。
為了尊重學(xué)生的主體地位，我在課堂上表揚了這位學(xué)生，肯定了他的獨立思考和學(xué)習(xí)中的主動性與創(chuàng)見性。在尊重學(xué)生的主體地位的同時把學(xué)生的積極性調(diào)動起來了。
此外，老師要當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生做主角?？梢宰寣W(xué)生做梳理知識的主體、歸納的主體、練習(xí)的主體，甚至是出題的主體等方面的主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生在復(fù)習(xí)中的積極性，讓學(xué)生體驗參與的樂趣。
三、結(jié)合學(xué)生實際，巧妙運用教學(xué)策略，讓每個學(xué)生各得其所，體驗收獲的樂趣。 一切從實際出發(fā)是我們做好各項工作的起碼要求。
在政治新課及復(fù)習(xí)課一開始，老師就要注意掌握每個學(xué)生知識、能力方面的實際情況，并據(jù)此巧妙設(shè)計、運用教學(xué)策略，既顧及后進生基礎(chǔ)知識的鞏固，又顧及中等生的進步，也顧及優(yōu)等生的提高。 四、及時表揚學(xué)生，讓學(xué)生從被表揚中感受樂趣。
1.表揚要把握好一個度 對學(xué)生的表揚不能是空穴來風(fēng)，否則會讓學(xué)生感到華而不實。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：當(dāng)學(xué)生有了進步時才給他評分，從而使他產(chǎn)生自信心，感到成績帶來的愉快和喜悅。
這就告訴我們，應(yīng)該是在學(xué)生取得進步時才表揚學(xué)生。這樣的表揚會成為學(xué)生不斷進步的動力。
2.擴大表揚的對象 對于課堂上積極舉手發(fā)言、能夠主動幫助其他同學(xué)、考試中取得較好成績的、取得進步的同學(xué)都給予表揚，讓學(xué)生從被表揚中感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極主動地投入后面的復(fù)習(xí)中去。 五、選取貼近生活的材料，讓學(xué)生從生活中感悟真知、體驗樂趣。
理論是灰色的，而生活之樹常青。政治復(fù)習(xí)課盡管是復(fù)習(xí)課，但仍需遵循感性認識到理性認識的認識秩序，仍需堅持理論聯(lián)系實際的原則。
這就要求我們從生活中選取鮮活的素材，如新近發(fā)生在學(xué)生身邊的事情、發(fā)生在國際國內(nèi)的重大事件等。讓學(xué)生從這些素材中實現(xiàn)由感性上升到理性的飛躍，同時把理論知識用來分析、解決現(xiàn)實生活中的問題。
這樣，學(xué)生既能感受生動的現(xiàn)實生活，與時代同步，又能鞏固知識、提高能力。 六、關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是后進生，讓學(xué)生感受被關(guān)愛的樂趣。
學(xué)校和教師要在教育教學(xué)活動中對學(xué)生表示關(guān)愛，對學(xué)生表示鼓勵。只有在教育教學(xué)中體現(xiàn)出這種關(guān)愛和鼓勵，才會喚醒和激發(fā)學(xué)生內(nèi)心本來就有的上進心，而這才是學(xué)生一生之中走向成功的動力所在。
七、用幽默加深學(xué)生對知識的記憶，讓學(xué)生體驗幽默的樂趣。 實踐證明，在政治課教學(xué)中，教師如果巧用幽默藝術(shù)，就能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將對政治復(fù)習(xí)課的教學(xué)起到事半功倍的效果。
綜上所述，政治復(fù)習(xí)課要遵循一般原則，也要充滿樂趣，讓學(xué)生樂起來。只有讓學(xué)生樂起。
6.如何構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的高中政治課堂教學(xué)
主體性，是指作為對象性活動的主體所具有的本質(zhì)特性。
它的基本結(jié)構(gòu)是由自主性、主動性和創(chuàng)造性三個因素組成的。學(xué)生主體性發(fā)展的基本條件：一是內(nèi)因即主體素質(zhì)結(jié)構(gòu)，這是決定主體性水平與發(fā)展的因素；二是指教育環(huán)境，它包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三個方面。
作為個體能動性的具體表現(xiàn)，它是主體的參與性、主動性為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性為最高境界。主體性是學(xué)生作為人的發(fā)展的核心部分，主體性的發(fā)展需要通過主體的活動實現(xiàn)。
高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂中獲得全面發(fā)展。那么在高中政治教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進學(xué)生自主、主動發(fā)展，促使他們自覺參與、自我選擇、自我組織、自我指導(dǎo)、獨立思考、自我評價等一系列自我教育能力的形成，使他們真正成為具有主體意識和自主能力的人呢？這是從事高中政治教學(xué)與研究的工作者必須研究與探索的問題。
一、教給學(xué)生閱讀教材的方法 政治教學(xué)的任務(wù)是教育學(xué)生樹立遠大的理想，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是把學(xué)法教給學(xué)生，讓學(xué)生今后在社會上能自主探索與進行創(chuàng)新活動。因此，在教學(xué)中必須構(gòu)建師生互動平臺，為學(xué)生提供討論、表演的機會，在活動中要善于設(shè)疑，討論前要給出提綱，以引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
在討論中要注意學(xué)生的立場觀點是否正確，條理是否清晰，論述是否符合邏輯，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，充分發(fā)揮聰明才智，獨立地、多角度地展示其真實才能，但討論必須朝一致性方向引導(dǎo)，討論的問題必須與生活相結(jié)合，使彼此的思想能夠溝通。在小組討論中要注意導(dǎo)、讀、議、講、練、評的發(fā)揮，這樣才能體現(xiàn)教法與學(xué)法的高度統(tǒng)一。
政治教學(xué)中，要提高效率，方法非常重要，方法正確，學(xué)習(xí)效率事半功倍，方法欠佳，學(xué)習(xí)效率事倍功半或徒勞無功。不少學(xué)生學(xué)習(xí)成績差不是不下苦功，而是學(xué)習(xí)方法有問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難越來越大，最后放棄，因此，教師在教學(xué)中不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要讓學(xué)生會學(xué)，而教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法則是使學(xué)生會學(xué)習(xí)的根本途徑。
二、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題 新課程要求教師做引導(dǎo)者，一切以學(xué)生為主。因此，教學(xué)時，教師對學(xué)生提出的問題一定要給予肯定。
無論是什么樣的問題，教師都要細心地加以解答，不能嚴(yán)肅地把學(xué)生的問題一帶而過。這樣不僅會傷害學(xué)生的自尊心，而且會影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，更會引起學(xué)生對政治學(xué)科的厭惡。
當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師一定要先投以贊許的目光，并激勵其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的提問意識才能得到提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候才能更加積極主動地思考問題。
教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步地領(lǐng)向真理。這就需要學(xué)生不斷地提出問題，思考問題。
很多學(xué)生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。 如我在講“依法治國和思想道德建設(shè)”時，采用了讓學(xué)生分組討論然后辯論的教學(xué)模式。
分組后，我設(shè)置了“依法治國和以德治國哪個更重要”的辯論題目，先分成幾個小組讓學(xué)生自由討論，期間我會參與到學(xué)生的談?wù)撝?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中出現(xiàn)的問題，并給予正確的引導(dǎo)，然后全班分為兩個大組針對這一主題展開辯論。學(xué)生為了在辯論中獲勝會收集材料，明確觀點。
在這樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且提高了學(xué)習(xí)的主動性、積極性，高高興興地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、教給學(xué)生答題技法 政治中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題、分析題，各類試題有的以文字的形式出現(xiàn)，有的以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)。
縱觀近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時普遍存在的問題是不會提取有效信息，以至于失分過多。學(xué)生普遍反映不會解答政治主觀題。
這個責(zé)任主要在教師，教師沒有給學(xué)生充足的時間去獨立思考，沒有教會學(xué)生如何分析解決問題。政治課屬于社會科學(xué)，與自然科學(xué)相比，它具有不確定性、多元性，同一個問題可以從不同的角度分析，同一個觀點可以用不同的語言表述。
這是學(xué)生感到困難的重要原因之一。盡管如此，它也有規(guī)律可循。
如“談?wù)勥@一材料對你的啟示”一類的題，一是弄清材料的主題是什么；二是明白“啟示”就是“依據(jù)主題，我們應(yīng)該怎么做”，它有一個統(tǒng)一的句式，即“我們要……”或“我們應(yīng)該……”。只不過這些規(guī)律應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探索、去總結(jié)。
在這方面，我們過去恰恰做得不夠，今后應(yīng)借鑒理科的教學(xué)法――通過例題解析，總結(jié)解題的規(guī)律和思路。 政治試題的主客觀題目往往都是通過運用新材料、設(shè)置新背景考查學(xué)生綜合分析和解決問題的各種能力的，因此要教會學(xué)生審題、篩選信息、找到切入點等。
此外，在教學(xué)過程中，我還不斷更新教育觀念，改進教學(xué)方法。
