高中政治教學中注重(高中政治什么是基礎?什么是加強?什么是拓展?)
1.高中政治什么是基礎?什么是加強?什么是拓展?
首先，要對學習這門課端正認識。高一開設的文化基礎課，每一門都是要求同學們必須學會并掌握的最基礎的知識。從學科本身的重要性來講，沒有什么正副之別。只是從學科內容來講，有些學科要求學生掌握的知識多一些，因而安排的課時就多一些。同學們絕不能因課時少而認為它可有可無，學不學無所謂。
其次，盡量培養(yǎng)興趣，變“應該學”為“想要學”?，F(xiàn)在的高一教材，盡可能地貼近我們的現(xiàn)實生活，有大量從活生生的經濟生活中截取的案例、材料，具有一定的可讀性和趣味性。同學們不妨這么想想：“多懂些經濟知識，就多一點經濟頭腦，也就能更容易了解和熟悉我們身邊的經濟生活，在現(xiàn)實中也就有了較強的生存本領，不至于在經濟生活中上當受騙”；“何況，經濟常識這門課也并不枯燥啊……”。這樣，學習就有了興趣，有了動力。只要同學們能夠培養(yǎng)起對這門知識的興趣，那肯定可以在輕松愉快中學好這門課。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
第三，學會讀書，積極思考，及時練習，用好課堂時間，提高學習時效。經濟常識教材有一定的理論深度，帶一定的專業(yè)性。這對初次接觸到經濟理論的高一學生來講的確具有一定難度。這就需要同學們認真研讀教材，熟悉和理解教材中的基本概念、基本關系、基本觀點。對每一框教材內容，上課時要根據老師提示，結合教材積極思考，勤于概括善于歸納，并及時進行鞏固練習。做到學過一框，清楚一框，輔助教材上的練習就完成一框。學完一課，就歸納一課，輔助教材上的練習就完成一課。作業(yè)不要拖帳，每框學完教材只要再花5、6分鐘就可以完成的練習不要堆積到好幾框之后來做，那時教輔書上前后一翻十幾頁，再也沒有了動筆做下去的興趣和耐心。
第四，學會使用多種圖表和結構圖。一些相近或相反的基本概念，容易混淆的基本關系，可以采用圖表、表格方式來理解記憶，使概念間的關系清晰明白，一目了然。比如學了第一課之后，將一些相關的概念以“價值”為中心畫一個“太陽圖”來記憶，就可以把“價值”、“勞動”、“價值量”、“社會必要勞動時間”、“社會勞動生產率”、“交換價值”、“價格”、“使用價值”、“商品交換”等眾多概念之間的關系弄得清清楚楚。其他如 “柱形圖”、表格等，都能夠作為記憶理解概念關系的有效方式。一個獨立單元或兩個相近單元學習完結之后最好采用結構圖的方式或者知識樹的方式來記憶，把各個小的知點放置在一個聯(lián)系緊密的知識系統(tǒng)中或者知識網絡中，實踐證明這是學習經濟常識的有效方法。
第五，關注時政，做到理論聯(lián)系實際。高一開設的思想政治學科，要求學生知曉的均屬參加經濟活動所必需通曉的一般常識。從所有經濟活動都需要遵循的一般規(guī)律，到在我國參與經濟生活不可不知的市場經濟一般知識，再到我國國民經濟各個方面的一些基本常識，與我們的生活息息相關，因此，只要堅持理論聯(lián)系實際，堅持將課本知識與平常所知、所見、所聞結合起來，關注現(xiàn)實生活中發(fā)生的有關經濟方面的大小事件，并努力用教材中的相關理論去做多角度多層次的分析思考，就能夠逐步培養(yǎng)起學習政治學科的方法和分析實際問題的能力。平時注意關注，多做思考，日積月累，就會對國內國際社會大事有個大致了解和基本看法，時間長了，你的分析問題解決問題的能力也就不知不覺地得到提高了。
最后，多歸納，多總結，強調平時聽課讀書，注重考試試后評講，收好每張試卷當作本學科的錯題庫，長此以往，你的成績定會不斷提高。
2.高中政治基礎知識 比如 我國的當前國情 :
關于西方民主化和中國當前民主化進程中的問題，是我一直以來非常關注也非常感興趣的話題。
因為，在當今的社會環(huán)境中，如果把中國的民主和西方一些發(fā)達國家的民主化做一個橫向的比較的話，我敢斷言，中國的民主化尚處于襁褓階段。西方的民主化進程經歷了幾百年的時間，通過不斷的革命和改革，不斷的對民主進行完善。
而中國自辛亥革命以來，中國的民主化建設也區(qū)區(qū)不足兩百年，而且中國的民主化進程所遇到的阻力是巨大的。相比之下，西方民主化過程中所遇到的問題，與中國不可同日而語。
我一直遵循這樣的一個觀點，自漢唐以來中國就形成了一個強大的封建帝國，成為了世界上頭號的封建國家。兩千年的封建社會的發(fā)展，使封建思想在中國根深蒂固，封建制度十分強大。
正所謂此消彼長，因為中國封建社會以來的這種頑固的思想中始終貫徹著一種不平等，人有尊卑貴賤之分，“君君臣臣父父子子”的思想，所以當辛亥革命從西方帶著先進的民主思想進入中國，改造中國人的頭腦時，才會遇到這樣、那樣的阻力，民主建設十分艱難。先從法律談起。
我認為，一個國家法律是否符合規(guī)范，法律是否被嚴格執(zhí)行，司法、執(zhí)法機關是否嚴格按照法律辦事，都可以看作是一個國家民主是否完善的標準。因為，如果一個國家的法律的執(zhí)行都得不到保障，人治高于法治，權力可以凌駕于一個國家的法律之上的話，那么這個國家的民主是非常不完善的，它的民主也是悲哀的。
先從中國而言，在兩千多年的封建社會中，始終是人治高于法治，君主的地位高于法律。人情可以臵換法律，金錢可以踐踏法律。
法律沒有作為一種至高無上的存在，所謂的“天子犯法與庶民同罪”也不過是一句空話而已。雖然辛亥革命之后，推翻了幾千年的封建制度，可以難以消滅那頑固的封建思想。
無論是軍閥頭目，還是袁世凱，更或是蔣介石，他們都在追求特權，妄圖使自己的地位高于法律，所謂的民主更是難以得到貫徹。即使是在新中國建立之后，在很長的一段時期內，由于法律的不完善，特權現(xiàn)象依然存在。
特別是在改革開放以來，我們的法律仍然在被踐踏。人情臵換法律，金錢、權力踐踏法律的現(xiàn)象依然存在， 而且愈演愈烈。
甚至產生了一些“特權階層”，他們可以用手中的金錢或者手中的權力去挑戰(zhàn)法律，踐踏法律。產生這種現(xiàn)象的原因不僅僅是因為中國法制建設仍然存在一定的問題和漏洞，更是因為中國法治根本難以得到保障。
很多官員，在他們的意識中缺乏民主意識，他們沒有認識到，自己首先是一個和所有人民一樣平等的人，然后才是一個手握權力的官員。他們他人民賦予的權力，當作一種特權，當作踐踏法律的工具。
現(xiàn)在社會常說的一些“富二代”“官二代”之所以敢肆意的違反法律，正是因為他們的父輩可以用手中的金錢或者權力把他們從法律的制裁下拉回來，所以很多老百姓說，那些法律都是為窮人制定的。這正是當代中國民主化在法律上體現(xiàn)的一個重大問題。
而導致這些問題的根源在于，中國的司法并未成為一個獨立的，不受外界干擾的系統(tǒng)存在。行政可以干預司法，成為了特權階層可以逃避法律制裁的一個重要原因。
也許他們手中的權力并沒有在司法系統(tǒng)，但是他們卻可以用手中的權力去干預司法，這便成為了法制建設上一個很悲哀的現(xiàn)象。我個人認為，司法不獨立，法制建設便談不上完善，法律中的民主、公平就永遠得不到實現(xiàn)。
現(xiàn)在再來看看西方一些資本主義國家。自啟蒙運動以來，法律就被放在了至高無上的地位，任何人都需要嚴格遵守法律，維護法律的尊嚴。
孟德斯鳩提出的三權分立思想被很好的貫徹下來，他們的嚴格的將司法系統(tǒng)和行政系統(tǒng)區(qū)分開來，剝離成為互相無法干涉的兩部分。這樣，司法就不會收到行政權力的干涉，也就沒有什么人可以踐踏法律的尊嚴。
我們也可以看看臺灣，臺灣的行政、司法機關的設臵更類似于美國的政體，所以即使是曾經的“總統(tǒng)”犯下受賄案，也會在卸任后被調查，被審判，被判刑。這樣嚴格的司法體制更加容易被人民所信服和接受。
也只有這樣才能實現(xiàn)法律上的民主。所以我國法律民主化的進程中亟需解決的重要問題便是如何才能使行政與司法徹底剝離開來，將司法完全的獨立，更好的維護法律的尊嚴和威信。
然后我們再談談，公民在言論上的民主權利。在中國漫長的封建社會時期，任何一句話都可能為自己引來殺身之禍。
而在當今的中國社會，盡管我們以提倡言論自由，但是我認為，中國在言論自由上依然沒有展現(xiàn)出民主。我記得在我身邊曾有這樣一個很真實的事例：08年奧運期間，很多距離首都很近的地方，柴油都不能及時供應。
有一位農村的司機在加油的時候說了一句，都是破奧運鬧的。結果就因為這一句話，這位司機被公安機關拘留并罰款。
這是一個發(fā)生在我身邊的一件事，它的真實性是完全可以保證的。這件事讓我想起了明朝時候的錦衣衛(wèi)，而這樣的事例居然發(fā)生在我們這個法制社會中，這真的非常令人沮喪。
無論這是逐漸普遍的社會現(xiàn)象，還是說是一件偶然發(fā)生的事件，都只能說，我們的言論自由并沒有然后我們再談談，公民在言論上的民主權利。在中國漫長的封建社會時期，任何一。
3.跪求高中政治基礎知識點總結
高中政治知識點總結1、商品的含義？商品的基本屬性？商品是用于交換的勞動產品。
商品的基本屬性是使用價值（商品能滿足人們某種需要的屬性）和價值（凝結在商品中的無差別的人類勞動）。2、貨幣的含義？貨幣的本質？貨幣的基本職能？從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品，就是貨幣。
貨幣的本質是一般等價物。貨幣的基本職能是價值尺度（貨幣本身有價值，是商品，貨幣執(zhí)行價值尺度的形式是只需要觀念上的貨幣，并不需要現(xiàn)實的貨幣）和流通手段 4.匯率的含義？什么叫外匯匯率升高和外匯匯率跌落？匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。
如果用100單位外幣兌換成更多的人民幣，說明外幣的匯率升高；反之，則說明外幣匯率跌落。5、我國為什么要保持人民幣幣值穩(wěn)定？（1） 對內保持物價總水平穩(wěn)定；（2）對外保持人民幣匯率穩(wěn)定；（3）有利于人民生活安定、國民經濟持續(xù)快速健康發(fā)展；（4）有利于世界金融的穩(wěn)定和經濟的發(fā)展；5）有利于實現(xiàn)擴大就業(yè)，緩解我國的就業(yè)壓力；（6）有利于實現(xiàn)經濟增長，國際收支平衡等宏觀經濟目標。
6、供求對價格的影響？供不應求，價格升高---------賣方市場 供過于求，價格降低---------買方市場7、價格和價值的關系？價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現(xiàn)。8、商品的價值量與社會必要勞動時間稱正比，商品的價值量與社會勞動生產率成反比。
9、價值規(guī)律的內容和形式？價值規(guī)律的基本內容是商品的價值量由生產該商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。價值規(guī)律的表現(xiàn)形式是商品價格受供求關系的影響，圍繞價值上下波動。
10、價格變動會產生哪些影響？（1）對人們生活的影響：①一般說來，價格上升，購買減少；價格下降，購買增加。②不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。
價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。③消費者對既定商品的需求還會受到相關商品價格變動的影響。
互為替代品的價格變動對雙方的影響是同向的，互補商品的價格變動對雙方的影響是反向的。（2）對生產經營的影響：①調節(jié)生產 ②提高勞動生產率 ③生產適銷對路的高質量產品11、影響消費的因素有哪些？消費受很多因素的影響，其中主要是居民的收入和物價水平。
還有商品的性能、質量、外觀、包裝、廣告等，還有社會經濟發(fā)展水平、人口因素和社會變化規(guī)律等。12、貸款消費的含義？條件？ 貸款消費是指在購買住房、轎車等商品時，一次性付款可能會超出一些買主的支付能力，這些買主k惡意考慮預支未來收入進行消費。
條件：對于哪些收入穩(wěn)定、對未來收入持樂觀態(tài)度又沒有太多積蓄的年輕人來說，貸款消費是可行的。13、消費結構的含義？影響因素？變化趨勢？消費結構是指各類消費支出在消費總支出中所占的比重。
影響因素是經濟的發(fā)展和收入的變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要。14、恩格爾系數(shù)的含義？變化的意義？ 恩格爾系數(shù)是指食品支出占家庭總支出的比重。
恩格爾系數(shù)過大，必然影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料、享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高。恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費結構改善。
15、影響人們消費行為的消費心理主要有哪些？1）從眾心理引發(fā)的消費 （2）求異心理引發(fā)的消費（3）攀比心理引發(fā)的消費 （4）求實心理引發(fā)的消費16、怎樣做一個理智的消費者？（1）量入為出，適度消費 （2）避免盲從，理性消費（3）保護環(huán)境，綠色消費 （4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗17、綠色消費的含義？特征？ 綠色消費是以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。特征是：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。
18、為什么堅持勤儉節(jié)約，艱苦奮斗？勤儉節(jié)約，艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風。這種精神可以幫助我們克服物質生活上的困難，獲取新的成就。
實踐表明，一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，難以自立自強；一個沒有艱苦奮斗精神的人，難以戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。艱苦奮斗作為一種精神財富，任何時候都應該發(fā)揚廣大。
19、生產與消費的辯證關系？（1）生產決定消費。①生產決定消費的對象。
②生產決定消費的方式。③生產決定消費的質量和水平。
④生產為消費創(chuàng)造動力。（2）消費反作用于生產。
①消費是生產的目的。②消費具有導向作用。
③消費是生產的動力。④消費為生產創(chuàng)造新的勞動力。
20、我國為什么要大力發(fā)展生產力？怎樣發(fā)展？ 為什么：（1）原因：①物質資料的生產是人類社會賴以存在和發(fā)展的物質基礎 ②由社會的主要矛盾決定，社會的本質要求（2） 意義：①只有大力發(fā)展生產力，才能為鞏固社會主義制度建立雄厚的物質技術基礎； ②只有大力發(fā)展生產力，才能擺脫經濟文化落后狀態(tài)，縮小歷史遺留下來的與發(fā)達國家的差距，趕上以至超過發(fā)達國家，充分顯示社會主義的優(yōu)越性； ③只有大力發(fā)展生產力，才能不斷增強綜合國。
4.關于怎樣提高高中政治學習效率的論文
一、狠抓基礎，整和知識 構建網絡。
對基礎知識的靈活運用就是能力。所以抓好基礎，既能保證得分率，又使提高能力成為可能。抓基礎必須重視知識的落實。教師講了多少并不重要，關鍵是看學生掌握了多少，所以教師應狠抓落實，為學生創(chuàng)造抓落實的時間，真正讓學生做到對“雙基”融會貫通。
在復習過程中，依據《課程標準》和《考試說明》，根據知識間的內在聯(lián)系，在第一輪復習中我對課本知識分了五個層次，即課題——節(jié)題——框題——問題——問題闡述，形成教材的知識網絡，幫助學生構建起科學的知識體系。對于規(guī)定的知識內容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內在聯(lián)系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。在第二輪復習中本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。做好“知識整合”，實施“立體復習”，打破教材原有順序和框架結構，優(yōu)化組合教材知識，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系地進行知識梳理。例如，對于文化生活的的學習，根據各個部分知識的內在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從文化的作用，文化的繼承，文化的創(chuàng)新，中華文化的發(fā)展與建設等幾方面來把握，然后再從宏觀上形成對文化生活的整體印象，幫助學生真正做到融會貫通。對于每個知識內容，幫助學生懂得"是什么"、"為什么"、"怎么樣"。只有真正懂得了"是什么"、"為什么"、"怎么樣"，才能全面、準確地掌握這一知識點。為此我重視了對知識的挖掘，特別是主干知識的內在聯(lián)系，把一些看起來不相干的知識加以歸類，使之網絡化、序列化和專題化，提高學生從變化中找不變，以不變應萬變的能力。
二、關注熱點，遷移知識，培養(yǎng)各種能力
思想政治課教學的任務，概括地講就是傳授基本知識、培養(yǎng)各種能力、提高思想覺悟，以實現(xiàn)三者的有機統(tǒng)一。培養(yǎng)各種能力是思想政治課教學的中心工作，它既是我們教學的主要目標，又是我們教學的落腳點，
《考試說明》在規(guī)定考查知識范圍同時，也規(guī)定了對考生的“能力要求”。 如果說，《考試說明》中“考查的知識范圍”對考查內容的廣度作了要求，那么“能力要求”規(guī)定的就是高考政治對于考試內容深度的要求。因此，在完成基礎知識復習（即第一輪復習）的前提下，培養(yǎng)能力和強化能力訓練是熱點專題復習（即第二輪復習）的首要任務。這就要求我們不僅要引導學生熟練地掌握書本知識，而且還必須善于引導學生走出書本、走出課堂，融入社會，關注熱點，學會遷移知識，提高分析和解決實際問題的能力。指導學生一定要在平時的學習中關注國家、關注社會、關注世界、關注我們共同生存的空間。如果學生在學習中不"眼觀六路，耳聽八方"，不重視知識的遷移，而是死記硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。
基礎打牢了，并不等于能力和素質就自然而然地提高了。要提高能力和素質，除了首先要夯實基礎外，還必須把所學的基礎知識理論應用于實踐，用來分析解決實際問題，即必須堅持理論聯(lián)系實際的原則和方法，只有這樣才能激發(fā)學生的興趣和熱情，調動學生學習的積極性，變被動為主動。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則和生命力所在，也是高考政治科命題的重要原則。政治科高考命題注重基礎知識和熱點問題的融合，倡導“現(xiàn)實問題的知識性關注，理論問題的現(xiàn)實性追問”，既反對知識化傾向，也反對時政化傾向，堅持理論與實際的結合。為此在備考過程中，我十分關注黨的各種會議的召開及其報告的主要精神，努力將之與思想政治教材有機地結合起來，對教材進行增刪、整合，對知識進行更新。并把社會熱點問題與教學結合起來，做到理論聯(lián)系實際。提高了學生運用所學理論分析和解決實際問題的能力。
三、加強訓練，查缺補漏，提高解題技巧
政治試題的主、客觀題目往往都是通過運用新材料、設置新背景來考查學生綜合分析和解決問題的各種能力的，因此教會學生如何審題、篩選信息、找到切入點等都需要通過進行針對性訓練來培養(yǎng)和提高。
此外，在教學過程中，我還不斷更新教育觀念，改進教學方法。加強了對現(xiàn)代教學技術手段和教學方法的學習，在教學中，借助現(xiàn)代化教學技術手段和教學方法，改變過去那種“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)的教學模式，突出學生主體作用的發(fā)揮，突出抓好知識的落實，抓好學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在課堂上多給學生留下展示自己的時間和空間。適時開展學科研究性學習，探究性學習，以實現(xiàn)“師生互動、共同提高”。
當然，作為文科綜合有機組成部分的政治學科，決不能隔絕與政治、歷史學科的聯(lián)系。在備考過程中，我還注重了與歷史、地理兩科教師的密切協(xié)作，加強了集體備課，統(tǒng)一相關的重點問題及熱點問題等。
以上是我在思想政治課備考工作中的一點做法，我將在今后的教學實踐中不斷探索，與時俱進，開拓創(chuàng)新，使思想政治課教學與備考工作再上一個臺階。
5.高中政治教學經驗總結之二：如何上好高中政治復習課
許多高中政治教師在上復習課的時候積累了豐富的經驗，總結出了政治復習課的一般原則：（1）明確考試要求，掌握考試特點，提高學習的針對性；（2）立足學科基礎，注重學科能力，扎扎實實學好基礎知識；（3）加強知識整合，構建知識網絡，學會從整體上把握知識；（4）注重學科間知識的聯(lián)系，加強學科間知識的滲透，提高綜合思維能力，等等。
在上述原則的指導下，政治課的復習取得了較好的成績，但是也暴露出一些問題。比如，僅僅按部就班地上政治復習課，會讓學生極易感到枯燥乏味，極易厭倦，長期下去就會失去學習政治的興趣。
知識的復習、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的形成就成了空中樓閣。 這給政治復習課一個啟示讓學生樂起來，即運用學生喜聞樂見的教學形式，營造一種充滿樂趣的課堂氣氛，復習知識、培養(yǎng)能力。
讓學生樂起來，學生才會進行積極的探索、敏銳的觀察，才會有牢固的記憶和豐富的想象及對所學知識創(chuàng)造性的運用，從而提高政治復習課的有效性。讓學生樂起來，就是要讓復習課堂充滿樂趣。
我做了如下嘗試。 一、讓導入充滿樂趣。
導入是政治復習課的起始環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中如果能使學生進入興趣盎然的心理狀態(tài)，就能為復習課的教學做好鋪墊。
政治復習課導入的原則： 1.教師要有愉快的情緒 心理學研究表明：當教師煩躁不安時，學生會感到壓抑，從而心理閉鎖，阻礙信息的輸入；而當教師面帶微笑、懷著喜悅的心情時，學生會倍感親切。以教師自己的快樂情緒來引發(fā)學生的快樂情緒，會使學生思維活躍，會更有效地接受信息的輸入。
2.導入用的材料一定要與復習的目標有關聯(lián) 就是說，要能夠從所用的材料自然地過渡到本節(jié)課的復習目標，否則將影響復習效率的提高。 二、尊重學生在課堂上的主體地位，讓學生體驗參與的樂趣。
學生是具有一定主體性的人，學生作為政治復習課的主要行動者，隨著自我意識的形成和不斷增強，迫切需要得到老師的尊重。而大多數(shù)政治復習課課堂成了講堂，并且運用題海戰(zhàn)術，加重了學生的負擔，使學生疲憊不堪，挫傷了積極性。
這就要求教師尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，充分調動學生主動學習的積極性。在政治復習課中要進行互相交流，讓學生發(fā)表自己的看法和見解，表達出自己的思想和感情。
比如，有一個學生在課堂練習中答出了與參考答案完全不同的答案。說他的答案錯了，但又有答得正確的方面；說他答案正確，但又偏離了題意。
為了尊重學生的主體地位，我在課堂上表揚了這位學生，肯定了他的獨立思考和學習中的主動性與創(chuàng)見性。在尊重學生的主體地位的同時把學生的積極性調動起來了。
此外，老師要當指導，讓學生做主角?？梢宰寣W生做梳理知識的主體、歸納的主體、練習的主體，甚至是出題的主體等方面的主體，充分體現(xiàn)學生的主體地位，調動學生在復習中的積極性，讓學生體驗參與的樂趣。
三、結合學生實際，巧妙運用教學策略，讓每個學生各得其所，體驗收獲的樂趣。 一切從實際出發(fā)是我們做好各項工作的起碼要求。
在政治新課及復習課一開始，老師就要注意掌握每個學生知識、能力方面的實際情況，并據此巧妙設計、運用教學策略，既顧及后進生基礎知識的鞏固，又顧及中等生的進步，也顧及優(yōu)等生的提高。 四、及時表揚學生，讓學生從被表揚中感受樂趣。
1.表揚要把握好一個度 對學生的表揚不能是空穴來風，否則會讓學生感到華而不實。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：當學生有了進步時才給他評分，從而使他產生自信心，感到成績帶來的愉快和喜悅。
這就告訴我們，應該是在學生取得進步時才表揚學生。這樣的表揚會成為學生不斷進步的動力。
2.擴大表揚的對象 對于課堂上積極舉手發(fā)言、能夠主動幫助其他同學、考試中取得較好成績的、取得進步的同學都給予表揚，讓學生從被表揚中感受學習的樂趣，從而積極主動地投入后面的復習中去。 五、選取貼近生活的材料，讓學生從生活中感悟真知、體驗樂趣。
理論是灰色的，而生活之樹常青。政治復習課盡管是復習課，但仍需遵循感性認識到理性認識的認識秩序，仍需堅持理論聯(lián)系實際的原則。
這就要求我們從生活中選取鮮活的素材，如新近發(fā)生在學生身邊的事情、發(fā)生在國際國內的重大事件等。讓學生從這些素材中實現(xiàn)由感性上升到理性的飛躍，同時把理論知識用來分析、解決現(xiàn)實生活中的問題。
這樣，學生既能感受生動的現(xiàn)實生活，與時代同步，又能鞏固知識、提高能力。 六、關愛每一個學生，特別是后進生，讓學生感受被關愛的樂趣。
學校和教師要在教育教學活動中對學生表示關愛，對學生表示鼓勵。只有在教育教學中體現(xiàn)出這種關愛和鼓勵，才會喚醒和激發(fā)學生內心本來就有的上進心，而這才是學生一生之中走向成功的動力所在。
七、用幽默加深學生對知識的記憶，讓學生體驗幽默的樂趣。 實踐證明，在政治課教學中，教師如果巧用幽默藝術，就能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快，從而激發(fā)學生的學習興趣，將對政治復習課的教學起到事半功倍的效果。
綜上所述，政治復習課要遵循一般原則，也要充滿樂趣，讓學生樂起來。只有讓學生樂起。
6.如何構建以學生發(fā)展為本的高中政治課堂教學
主體性，是指作為對象性活動的主體所具有的本質特性。
它的基本結構是由自主性、主動性和創(chuàng)造性三個因素組成的。學生主體性發(fā)展的基本條件：一是內因即主體素質結構，這是決定主體性水平與發(fā)展的因素；二是指教育環(huán)境，它包括學校教育、家庭教育和社會教育三個方面。
作為個體能動性的具體表現(xiàn)，它是主體的參與性、主動性為基礎，以創(chuàng)造性為最高境界。主體性是學生作為人的發(fā)展的核心部分，主體性的發(fā)展需要通過主體的活動實現(xiàn)。
高效課堂構建的關鍵在于充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在課堂中獲得全面發(fā)展。那么在高中政治教學中如何充分發(fā)揮學生的主體性，促進學生自主、主動發(fā)展，促使他們自覺參與、自我選擇、自我組織、自我指導、獨立思考、自我評價等一系列自我教育能力的形成，使他們真正成為具有主體意識和自主能力的人呢？這是從事高中政治教學與研究的工作者必須研究與探索的問題。
一、教給學生閱讀教材的方法 政治教學的任務是教育學生樹立遠大的理想，教會學生學習，也就是把學法教給學生，讓學生今后在社會上能自主探索與進行創(chuàng)新活動。因此，在教學中必須構建師生互動平臺，為學生提供討論、表演的機會，在活動中要善于設疑，討論前要給出提綱，以引導學生實現(xiàn)自己預設的目標。
在討論中要注意學生的立場觀點是否正確，條理是否清晰，論述是否符合邏輯，鼓勵學生標新立異，充分發(fā)揮聰明才智，獨立地、多角度地展示其真實才能，但討論必須朝一致性方向引導，討論的問題必須與生活相結合，使彼此的思想能夠溝通。在小組討論中要注意導、讀、議、講、練、評的發(fā)揮，這樣才能體現(xiàn)教法與學法的高度統(tǒng)一。
政治教學中，要提高效率，方法非常重要，方法正確，學習效率事半功倍，方法欠佳，學習效率事倍功半或徒勞無功。不少學生學習成績差不是不下苦功，而是學習方法有問題，導致學習困難越來越大，最后放棄，因此，教師在教學中不僅要使學生學會，更重要的是要讓學生會學，而教給學生正確的學習方法則是使學生會學習的根本途徑。
二、指導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題 新課程要求教師做引導者，一切以學生為主。因此，教學時，教師對學生提出的問題一定要給予肯定。
無論是什么樣的問題，教師都要細心地加以解答，不能嚴肅地把學生的問題一帶而過。這樣不僅會傷害學生的自尊心，而且會影響學生學習主動性的培養(yǎng)，更會引起學生對政治學科的厭惡。
當學生提出問題時，教師一定要先投以贊許的目光，并激勵其他學生向其學習。只有這樣，學生的提問意識才能得到提高，學生在學習的時候才能更加積極主動地思考問題。
教師作為教學活動的引導者，理應在適當?shù)臅r候啟發(fā)學生，引導學生，將學生一步步地領向真理。這就需要學生不斷地提出問題，思考問題。
很多學生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。 如我在講“依法治國和思想道德建設”時，采用了讓學生分組討論然后辯論的教學模式。
分組后，我設置了“依法治國和以德治國哪個更重要”的辯論題目，先分成幾個小組讓學生自由討論，期間我會參與到學生的談論中，及時發(fā)現(xiàn)學生討論中出現(xiàn)的問題，并給予正確的引導，然后全班分為兩個大組針對這一主題展開辯論。學生為了在辯論中獲勝會收集材料，明確觀點。
在這樣輕松的學習氛圍下，學生不僅學到了知識，而且提高了學習的主動性、積極性，高高興興地完成了學習任務。 三、教給學生答題技法 政治中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題、分析題，各類試題有的以文字的形式出現(xiàn)，有的以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)。
縱觀近幾年政治學科的中考情況，學生在答題時普遍存在的問題是不會提取有效信息，以至于失分過多。學生普遍反映不會解答政治主觀題。
這個責任主要在教師，教師沒有給學生充足的時間去獨立思考，沒有教會學生如何分析解決問題。政治課屬于社會科學，與自然科學相比，它具有不確定性、多元性，同一個問題可以從不同的角度分析，同一個觀點可以用不同的語言表述。
這是學生感到困難的重要原因之一。盡管如此，它也有規(guī)律可循。
如“談談這一材料對你的啟示”一類的題，一是弄清材料的主題是什么；二是明白“啟示”就是“依據主題，我們應該怎么做”，它有一個統(tǒng)一的句式，即“我們要……”或“我們應該……”。只不過這些規(guī)律應引導學生去探索、去總結。
在這方面，我們過去恰恰做得不夠，今后應借鑒理科的教學法――通過例題解析，總結解題的規(guī)律和思路。 政治試題的主客觀題目往往都是通過運用新材料、設置新背景考查學生綜合分析和解決問題的各種能力的，因此要教會學生審題、篩選信息、找到切入點等。
此外，在教學過程中，我還不斷更新教育觀念，改進教學方法。
