基礎(chǔ)及二級(jí)專(zhuān)科學(xué)科知識(shí)(一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科的具體分類(lèi))
1.一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科的具體分類(lèi)
一級(jí)學(xué)科是學(xué)科大類(lèi)，二級(jí)學(xué)科是其下的學(xué)科小類(lèi)。
一級(jí)學(xué)科是學(xué)科大類(lèi)，二級(jí)學(xué)科是其下的學(xué)科小類(lèi)。根據(jù)2011修訂版，共設(shè)13個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)（哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)、藝術(shù)學(xué)）、110個(gè)一級(jí)學(xué)科。例如，理學(xué)下有數(shù)學(xué)、物理學(xué)、地理學(xué)等十余個(gè)一級(jí)學(xué)科。
二級(jí)學(xué)科是一級(jí)學(xué)科再下設(shè)若干二級(jí)學(xué)科，如數(shù)學(xué)下設(shè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)等5個(gè)二級(jí)學(xué)科。博士、碩士學(xué)位就授至二級(jí)學(xué)科，一般意義上的博碩士點(diǎn)數(shù)指的就是可以授予博士和碩士學(xué)位的二級(jí)學(xué)科的數(shù)目。
擴(kuò)展資料：
注意事項(xiàng)：
1、我國(guó)高等學(xué)校本科教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置按學(xué)科門(mén)類(lèi)，學(xué)科大類(lèi)（一級(jí)學(xué)科），專(zhuān)業(yè)（二級(jí)學(xué)科）三個(gè)層次來(lái)設(shè)置。
2、按照國(guó)家1997年頒布《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄》，分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)和管理學(xué)12大門(mén)類(lèi)，每大門(mén)類(lèi)下設(shè)若干一級(jí)學(xué)科，如理學(xué)門(mén)類(lèi)下設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等12個(gè)一級(jí)學(xué)科。
3、一級(jí)學(xué)科再下設(shè)若干二級(jí)學(xué)科，如數(shù)學(xué)下設(shè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)等5個(gè)二級(jí)學(xué)科。博士、碩士學(xué)位就授至二級(jí)學(xué)科，一般意義上的博碩士點(diǎn)數(shù)指的就是可以授予博士和碩士學(xué)位的二級(jí)學(xué)科的數(shù)目。
4、有了一級(jí)學(xué)科的碩士點(diǎn)，高校就能夠自主在一級(jí)學(xué)科下設(shè)立二級(jí)學(xué)科的碩士點(diǎn)了，只需備案就可以了。如果沒(méi)有一級(jí)學(xué)科的碩士點(diǎn)，每次申報(bào)二級(jí)學(xué)科的碩士點(diǎn)都要經(jīng)過(guò)層層審批。
參考資料來(lái)源：百度百科-一級(jí)學(xué)科
參考資料來(lái)源：百度百科-二級(jí)學(xué)科
2.高等職業(yè)教育基本理論知識(shí)
高等職業(yè)教育-界定高等職業(yè)教育概念的理論依據(jù) 提起社會(huì)人才的分類(lèi)結(jié)構(gòu)，我們總會(huì)想到金字塔形、門(mén)字形、階梯形等多種結(jié)構(gòu)模式。
但目前國(guó)際上比較能為人們所公認(rèn)的人才結(jié)構(gòu)及分類(lèi)理論，是西方國(guó)家常用的“職業(yè)帶”（occupationalspectrum）理論。這一理論以工業(yè)職業(yè)領(lǐng)域?yàn)槔瑢⒏黝?lèi)工業(yè)技術(shù)人才的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)用一個(gè)連續(xù)的職業(yè)帶來(lái)表述。
如下圖所示，工業(yè)技術(shù)人才按其各自不同的職業(yè)性質(zhì)、工作對(duì)象和管理范圍被劃分為技術(shù)工人（craftsman或skilledworker）、工程師（engineer）、技術(shù)員（technician）三個(gè)系列，分別稱(chēng)為C系列、E系列、T系列。圖中A、B為技術(shù)工人（C系列人才）區(qū)域，C、D為工程師、E系列、T系列。
圖中A、B為技術(shù)工人（C系列人才）區(qū)域，C、D為工程師，（E系列人才）區(qū)域，E、F為技術(shù)員（T系列人才）區(qū)域。斜線XY上方代表手工操作和機(jī)械操作技能所占比重，下方代表科學(xué)理論和工程技術(shù)理論知識(shí)所占比重。
由此說(shuō)明：對(duì)技術(shù)工人的要求主要是操作技能，對(duì)工程師的要求主要是理論知識(shí)，對(duì)技術(shù)員則在兩個(gè)方面均有一定的要求。國(guó)際上一般將分別培養(yǎng)這些不同系列人才的學(xué)制也相應(yīng)地分為三種類(lèi)型：培養(yǎng)工程師的稱(chēng)“工程教育”（engineeringeducation），培養(yǎng)技術(shù)工人的稱(chēng)“職業(yè)教育”（vocationaleducation），培養(yǎng)技術(shù)員的則稱(chēng)“技術(shù)教育”（technicaleducation），培養(yǎng)技術(shù)員的則稱(chēng)“技術(shù)教育”（technicaleducation）。
后兩類(lèi)統(tǒng)稱(chēng)“技術(shù)和職業(yè)教育”，同屬?gòu)V義的“職業(yè)教育”范疇?！奥殬I(yè)帶”理論除了可以解釋技術(shù)工人（C）、技術(shù)員（T）、工程師（E）三個(gè)系列人才的地位和特點(diǎn)外，還可以解釋社會(huì)人才結(jié)構(gòu)隨著科技進(jìn)步與生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的演變及其與教育的關(guān)系。
在手工業(yè)生產(chǎn)階段，整個(gè)職業(yè)帶上的人才類(lèi)型是單一的；而在大工業(yè)出現(xiàn)初期，職業(yè)帶上出現(xiàn)了技術(shù)工人和工程師兩類(lèi)人才，且二者在職業(yè)帶上的交界處有部分交叉。20世紀(jì)上半期，工程師為適應(yīng)科技發(fā)展需要而必須提高理論知識(shí)，于是便在職業(yè)帶上大幅度右移，與技術(shù)工人（僅有稍許右移）的交叉消失并拉開(kāi)距離，由此出現(xiàn)的空隙需要由一種新型人才來(lái)填補(bǔ)，這樣就產(chǎn)生了技術(shù)員這種“中間人才”（middleman）。
到20世紀(jì)下半期，由于高新科技的突飛猛進(jìn)和生產(chǎn)技術(shù)體系的不斷發(fā)展，工程師區(qū)域繼續(xù)右移，技術(shù)員區(qū)域進(jìn)一步擴(kuò)大并出現(xiàn)了層次上的分化，從而誕生了高級(jí)技術(shù)員（或稱(chēng)工藝師、技術(shù)師、技術(shù)工程師等，對(duì)此各國(guó)稱(chēng)謂有所不同但本質(zhì)上是一致的）這種新型的高層次職業(yè)技術(shù)人才。因它原屬于T系列人才范疇，但又與E系列有部分交叉，故有人將其稱(chēng)之為T(mén)E系列人才。
技術(shù)員類(lèi)人才的多層化對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，也出現(xiàn)了在培養(yǎng)目標(biāo)上的分化。作為T(mén)E系列人才的高級(jí)技術(shù)員必須具備較高理論水平，故其所接受的教育內(nèi)容已跨入高等教育領(lǐng)域。
于是自本世紀(jì)60年代以來(lái)，各國(guó)高等教育相繼在培養(yǎng)目標(biāo)上分化出專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)這類(lèi)人才的學(xué)制，例如美國(guó)招收2年制專(zhuān)科畢業(yè)生（技術(shù)員）培養(yǎng)“技術(shù)師”的學(xué)制（1967年），還有法國(guó)培養(yǎng)“高級(jí)技術(shù)員”的短期技術(shù)學(xué)院（1966年）、英國(guó)培養(yǎng)“技術(shù)工程師”的多科技術(shù)學(xué)院（1969年）、德國(guó)培養(yǎng)“應(yīng)用型工程師”的專(zhuān)科大學(xué)（1970年）和職業(yè)學(xué)院（1974年）等也都是這樣的學(xué)制。這種新型學(xué)制就是我們所說(shuō)的“高等職業(yè)教育”（實(shí)質(zhì)上是高等“技術(shù)教育”），前面圖中用箭頭所示的區(qū)域即為其對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。
高等職業(yè)教育的出現(xiàn)順應(yīng)了職業(yè)教育高移化這一世界性趨勢(shì)，而隨著當(dāng)今高科技產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育高移化的結(jié)果必將使高等職業(yè)教育在數(shù)量上、層次上進(jìn)一步擴(kuò)展。如我國(guó)臺(tái)灣省已有了培養(yǎng)工業(yè)類(lèi)“技術(shù)教育”的碩士（1979年）以至博士（1986年）的學(xué)制，至于這種高層次研究生階段的高等職業(yè)教育究竟是與普通高等教育殊途同歸還是仍自成系列則還有待繼續(xù)探討。
當(dāng)然，從嚴(yán)格的意義上講，用一個(gè)僅以工業(yè)技術(shù)人才為例的、經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化了的、平面的職業(yè)帶，來(lái)表述復(fù)雜的、多維的社會(huì)人才結(jié)構(gòu)是不夠精確的，但它畢竟是至今為止可以在較大范圍內(nèi)得到承認(rèn)且相對(duì)完整的理論模式，特別是它能夠反映人才結(jié)構(gòu)與教育結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系，這非常有助于我們進(jìn)一步揭示高等職業(yè)教育的核心內(nèi)涵。對(duì)于其他類(lèi)別的人才結(jié)構(gòu)雖然不一定都能非常精確地與工業(yè)類(lèi)一一對(duì)應(yīng)，但就總體而言還是可以認(rèn)為是與之相類(lèi)似的。
例如在醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，除了受過(guò)類(lèi)似“工程教育”（醫(yī)學(xué)高等教育）的醫(yī)師（相當(dāng)E系列人才）和受過(guò)狹義“職業(yè)教育（一般護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)）的普通護(hù)理人員（相當(dāng)C系列人才）外，還需要大量受過(guò)“技術(shù)教育”（醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)中專(zhuān)教育）的護(hù)士（相當(dāng)T系列人才）作為“中間人才”。而這一系列中的高層次人才――護(hù)師（高級(jí)護(hù)士）就只有通過(guò)高等“技術(shù)教育”來(lái)培養(yǎng)，實(shí)際上國(guó)內(nèi)一些醫(yī)科大學(xué)近年已出現(xiàn)了許多護(hù)理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科和本科學(xué)制，其高等職業(yè)教育的性質(zhì)是不言而喻的。
在此必須強(qiáng)調(diào)指出的是，我們所揭示的高等職業(yè)教育的核心內(nèi)涵在人才結(jié)構(gòu)區(qū)域中應(yīng)該具有唯一對(duì)應(yīng)性，即其培養(yǎng)目標(biāo)必然隸屬于某一種系列的人才范疇，并且在這一系列中處于某一特定層次。我們不能想象高等職業(yè)教育可。
3.大學(xué)學(xué)科有哪些?包含的一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科都有哪些?不要說(shuō)什么學(xué)
這個(gè)本來(lái)就是不同的學(xué)校不一樣的，就拿我來(lái)說(shuō)吧，我是生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的，但全國(guó)開(kāi)設(shè)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的院校只有幾十所，并且，我的學(xué)弟就是生物科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)了（就是我們學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有生物醫(yī)學(xué)工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)了），一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科是根據(jù)你學(xué)校在這個(gè)學(xué)科的實(shí)力水平由教育部評(píng)定的，我只能給你一些開(kāi)設(shè)最多的專(zhuān)業(yè)作為參考（你顯然就沒(méi)有搞明白大學(xué)里的學(xué)科到底是個(gè)怎么回事。）
一、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)：除了達(dá)到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科水平外，著重加強(qiáng)英語(yǔ)口譯和筆譯能力的學(xué)習(xí)和機(jī)練，能利用英語(yǔ)作為一般的交際工具，具有較高的翻譯水平。 主要課程：基礎(chǔ)英語(yǔ)、中級(jí)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)法、英美文學(xué)史、英美概況、英美文化、英語(yǔ)寫(xiě)作、翻譯理論與實(shí)踐、英漢口譯、語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論、英語(yǔ)報(bào)刊等，高年級(jí)還開(kāi)設(shè)莎士比亞選讀、英美影視、英美新聞媒體、英語(yǔ)講演技巧等。
就業(yè)去向：國(guó)家政府部門(mén)，國(guó)內(nèi)外教育、商務(wù)、企業(yè)、新聞傳媒機(jī)構(gòu)以及各國(guó)駐華機(jī)構(gòu)等。 二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)軟件、硬件和應(yīng)用系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)應(yīng)用與教學(xué)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
學(xué)生學(xué)成后具有計(jì)算機(jī)軟件和硬件的全面知識(shí)，并掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本方法和技能，具有一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。 主要課程：電子技術(shù)、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、編譯原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、軟件工程、人工智能、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)通訊原理、多媒體信息處理技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)控制、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算、算法設(shè)計(jì)與分析、信息安全、應(yīng)用密碼學(xué)基礎(chǔ)、信息對(duì)抗、移動(dòng)計(jì)算、數(shù)論與有限域基礎(chǔ)、人機(jī)界面設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等。
就業(yè)去向：政府部門(mén)、大中型企業(yè)、高等院校、研究機(jī)構(gòu)、金融保險(xiǎn)業(yè)、獨(dú)資與合資等單位。 三、法學(xué)專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識(shí)，熟悉我國(guó)法律和黨的相關(guān)政策，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體、特別是能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程：法理學(xué)、中國(guó)法制史、憲法、民法、商法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、行政法與行政訴訟法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國(guó)際法、國(guó)際私法和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法。法學(xué)一級(jí)學(xué)科下包括10個(gè)二級(jí)學(xué)科：法理學(xué)、法制史、民商法、憲法與行政法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、國(guó)際法、訴訟法、自然資源與環(huán)境保護(hù)法、軍事法 就業(yè)去向：司法機(jī)關(guān)、外貿(mào)和金融部門(mén)、律師事務(wù)所、企事業(yè)單位等從事法律工作。
四、工商管理專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有管理、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)及法律等方面的綜合知識(shí)和能力，能在各種類(lèi)型企業(yè)、事業(yè)單位與政府部門(mén)從事管理或教學(xué)、科研工作的工商高級(jí)管理人才。 主要課程：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)法經(jīng)營(yíng)管理、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理 就業(yè)去向：各種類(lèi)型企業(yè)、事業(yè)單位與政府部門(mén)從事管理或教學(xué)、科研工作。
五、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專(zhuān)業(yè)人才。 主要課程：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、廣告音樂(lè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、媒體傳播、展示設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)思維與方法、產(chǎn)品設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)管理、影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影等。
就業(yè)去向：在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面的工作。 六、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較高經(jīng)濟(jì)理論水平和務(wù)實(shí)知識(shí)，能從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投資等方面的實(shí)際工作和科研教學(xué)的專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際投資與信貸、比較經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、英語(yǔ)精讀、高等數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。 就業(yè)去向：會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行、外貿(mào)公司、證券公司、期貨公司、三資企業(yè)、政府涉外經(jīng)濟(jì)部門(mén)以及高校和科研單位等。
七、信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論和方法，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問(wèn)題，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門(mén)從事研究、教學(xué)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)及管理工作的專(zhuān)門(mén)人才。 主要課程：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課（分析、代數(shù)、幾何）、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)模型、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（計(jì)算概論、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件系統(tǒng)基礎(chǔ)）、信息科學(xué)基礎(chǔ)、理論計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)值計(jì)算方法、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、運(yùn)籌與優(yōu)化等。
就業(yè)去向：軟件開(kāi)發(fā)公司、保險(xiǎn)公司、證券市場(chǎng)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)等從事研究、開(kāi)發(fā)、教學(xué)工作。 八、電子信息工程專(zhuān)業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備扎實(shí)的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)面寬，實(shí)踐能力強(qiáng)，能從事電子及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制。
4.專(zhuān)業(yè)知識(shí)是二級(jí)學(xué)科?
我國(guó)學(xué)科目錄分為學(xué)科門(mén)類(lèi)、一級(jí)學(xué)科（本科教育中稱(chēng)為“專(zhuān)業(yè)類(lèi)”，下同）和二級(jí)學(xué)科（本科專(zhuān)業(yè)目錄中為“專(zhuān)業(yè)”，下同）三級(jí)。
按照國(guó)家2011年頒布《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)13大門(mén)類(lèi)，每大門(mén)類(lèi)下設(shè)若干一級(jí)學(xué)科，如理學(xué)門(mén)類(lèi)下設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等12個(gè)一級(jí)學(xué)科。一級(jí)學(xué)科再下設(shè)若干二級(jí)學(xué)科，如數(shù)學(xué)下設(shè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)等5個(gè)二級(jí)學(xué)科。
博士、碩士學(xué)位就授至二級(jí)學(xué)科，一般意義上的博碩士點(diǎn)數(shù)指的就是可以授予博士和碩士學(xué)位的二級(jí)學(xué)科的數(shù)目。
5.教師資格網(wǎng)上教師職稱(chēng)有哪些內(nèi)容
教師的職稱(chēng)有五級(jí)，分別如下：職稱(chēng)設(shè)置從正高級(jí)職稱(chēng)到員級(jí)5個(gè)等級(jí)，依次為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師，與職稱(chēng)的正高、副高、中級(jí)、助理、員級(jí)相對(duì)應(yīng)。
不同級(jí)別下的教師職稱(chēng)評(píng)定條件如下：（一）正高級(jí)教師。1.具有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念；長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書(shū)育人成果突出；2.深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教育教學(xué)業(yè)績(jī)卓著，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格；3.具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用；4.在指。
教師的職稱(chēng)有五級(jí)，分別如下：職稱(chēng)設(shè)置從正高級(jí)職稱(chēng)到員級(jí)5個(gè)等級(jí)，依次為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師，與職稱(chēng)的正高、副高、中級(jí)、助理、員級(jí)相對(duì)應(yīng)。不同級(jí)別下的教師職稱(chēng)評(píng)定條件如下：（一）正高級(jí)教師。
1.具有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念；長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書(shū)育人成果突出；2.深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教育教學(xué)業(yè)績(jī)卓著，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格；3.具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用；4.在指導(dǎo)、培養(yǎng)一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)教師方面做出突出貢獻(xiàn)，在本教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專(zhuān)家；5.一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級(jí)教師崗位任教5年以上。（二）高級(jí)教師。
1.根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，能有效進(jìn)行思想道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作，教書(shū)育人成果比較突出；2.具有所教學(xué)科堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)業(yè)績(jī)顯著，形成一定的教學(xué)特色；3.具有指導(dǎo)與開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué)方法等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中取得比較突出的成績(jī)；4.勝任教育教學(xué)帶頭人工作，在指導(dǎo)、培養(yǎng)二級(jí)、三級(jí)教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效；5.具備博士學(xué)位，并在一級(jí)教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級(jí)教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級(jí)教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。
（三）一級(jí)教師。1.具有正確教育學(xué)生的能力，能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，進(jìn)行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，并較好地完成任務(wù)；2.對(duì)所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獨(dú)立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，有較好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，并結(jié)合教學(xué)開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和能力，教學(xué)效果好；3.具有一定的組織和開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力，并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗(yàn)；4.在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級(jí)教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績(jī)；5.具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，并在二級(jí)教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級(jí)教師崗位任教4年以上；或者具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級(jí)教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級(jí)教師崗位任教5年以上。
（四）二級(jí)教師。1.比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好；2.掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有所教學(xué)科必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠獨(dú)立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、正確傳授知識(shí)和技能，教學(xué)效果較好；3.掌握教育教學(xué)研究方法，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐；4.具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見(jiàn)習(xí)期1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級(jí)教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級(jí)教師崗位任教3年以上。
（五）三級(jí)教師。1.基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生；2.具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識(shí)，基本掌握所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教材教法，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作；3.具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見(jiàn)習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見(jiàn)習(xí)1年期滿并考核合格。
6.請(qǐng)問(wèn)一下,事業(yè)單位招考專(zhuān)業(yè)要求里面有一個(gè)【專(zhuān)業(yè)均為二級(jí)學(xué)科】
“專(zhuān)業(yè)均為二級(jí)學(xué)科”，就是所學(xué)專(zhuān)業(yè)需要為二級(jí)專(zhuān)業(yè)，填寫(xiě)專(zhuān)業(yè)與相應(yīng)的代碼。
教育部將高等院校里的學(xué)科門(mén)類(lèi)分類(lèi)為一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科目錄。一級(jí)學(xué)科是學(xué)科大類(lèi)，用四位碼表示。二級(jí)學(xué)科是其下的學(xué)科小類(lèi)，用六位碼表示。
按照國(guó)家2011年頒布《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)13大門(mén)類(lèi)。
每大門(mén)類(lèi)下設(shè)若干一級(jí)學(xué)科，如理學(xué)門(mén)類(lèi)下設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等12個(gè)一級(jí)學(xué)科。一級(jí)學(xué)科再下設(shè)若干二級(jí)學(xué)科，如數(shù)學(xué)下設(shè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)等5個(gè)二級(jí)學(xué)科。
擴(kuò)展資料：
基本條件
一、與所屬一級(jí)學(xué)科下的其他二級(jí)學(xué)科有相近的理論基礎(chǔ)，或是所屬一級(jí)學(xué)科研究對(duì)象的不同方面。
二、二級(jí)學(xué)科要具有相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，已形成若干明確的研究方向。
三、社會(huì)要對(duì)該二級(jí)學(xué)科有一定規(guī)模的人才需求。
四、學(xué)位授予單位應(yīng)具備設(shè)置該二級(jí)學(xué)科所必需的學(xué)科基礎(chǔ)和人才培養(yǎng)條件，有一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，能開(kāi)設(shè)培養(yǎng)研究生所需的系列課程。
參考資料：百度百科-二級(jí)學(xué)科
7.自學(xué)考試專(zhuān)科需要考哪些科目
自考專(zhuān)科是一種以學(xué)歷考試為主的高等教育國(guó)家考試制度，是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)、國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式。考生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，考完所有的專(zhuān)科課程并且全部合格即可申請(qǐng)畢業(yè)。那么，自考專(zhuān)科需要考哪些科目呢？
自考專(zhuān)科考試科目一般分為公共課和專(zhuān)業(yè)課
公共課是指自學(xué)考試中任何專(zhuān)業(yè)或部分同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)考者都必須學(xué)習(xí)的課程，自考專(zhuān)科公共課有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》，公共課雖然不一定同所學(xué)專(zhuān)業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可少的課程。
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是指同專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能直接聯(lián)系的基本課程，它包括專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。如：《企業(yè)管理概論》、《人力資源管理（一）》、《勞動(dòng)就業(yè)概論》、《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等是人力資源管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，《學(xué)前心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》等是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課。要想要學(xué)好專(zhuān)業(yè)就必須要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能更好地為日后的工作奠定基礎(chǔ)。
自考科目與專(zhuān)業(yè)有關(guān)
說(shuō)到自考專(zhuān)科有哪些科目的問(wèn)題，不同的專(zhuān)業(yè)考試的科目是不一樣的，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)考試的科目是不同的，專(zhuān)業(yè)具體分為音樂(lè)教育、經(jīng)濟(jì)法、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、公共關(guān)系、行政管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、涉外秘書(shū)學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)、英語(yǔ)翻譯、日語(yǔ)、英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)、公共事業(yè)管理、工商企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易、金融管理，會(huì)計(jì)電算化、人力資源管理、文化事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)信息管理、游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)、電子商務(wù)、信息技術(shù)教育、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用，電子政務(wù)、電子技術(shù)、電子工程、數(shù)控技術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、生物技術(shù)、生物工程、食品工程、景觀園林、新聞、應(yīng)用心理學(xué)、小學(xué)教育、學(xué)前教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育管理等等，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有各自的考試科目。
自考各個(gè)專(zhuān)業(yè)考試科目不同
上面說(shuō)了這么多專(zhuān)業(yè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的考試科目不同，再次給大家介紹幾個(gè)，比如經(jīng)濟(jì)法要考試大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、民法學(xué)、勞動(dòng)法、經(jīng)濟(jì)法概論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、民事訴訟法學(xué)、刑法學(xué)、公司法、稅法、合同法、人力資源管理；行政管理要考試英語(yǔ)（二）、財(cái)務(wù)管理學(xué)、當(dāng)代中國(guó)政治制度、行政法與行政訴訟法（一）、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、行政組織理論、中國(guó)文化概論、國(guó)家公務(wù)員制度、普通邏輯、中國(guó)行政史、社會(huì)學(xué)概論、企業(yè)管理概論?？闯雒總€(gè)專(zhuān)業(yè)考的科目是相當(dāng)多的，所以需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力做為動(dòng)力了。
自考專(zhuān)科考試科目具體要考哪些，由考生所選的專(zhuān)業(yè)決定，不同的專(zhuān)業(yè)所學(xué)的知識(shí)不同，所對(duì)應(yīng)的科目自考也不同，就如上文所舉的例子，自考專(zhuān)科人力資源管理專(zhuān)業(yè)和自考專(zhuān)科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；同一個(gè)專(zhuān)業(yè)在不同的地區(qū)可能側(cè)重點(diǎn)不同，所考的科目也有不同。一般情況下，自考專(zhuān)科大概要考14門(mén)科目。因此，建議考生在報(bào)考前要先對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)做一個(gè)了解，以免給日后的學(xué)習(xí)造成一定的麻煩。
8.普外科專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵指哪些內(nèi)容
普外科是以手術(shù)為主要方法治療肝臟、膽道、胰腺、胃腸、肛腸、血管疾病、甲狀腺和乳房的腫瘤及外傷等其它疾病的臨床學(xué)科，是外科系統(tǒng)最大的專(zhuān)科·。
普外科即普通外科，一般綜合性醫(yī)院外科除普外科外還有骨科、神經(jīng)外科、心胸外科、泌尿外科等。有的醫(yī)院甚至將普外科更細(xì)的分為頸乳科、胃腸外科、肝膽胰脾外科等，還有肛腸科、燒傷整形科、血管外科、小兒外科、移植外科、營(yíng)養(yǎng)科等都與普外科有關(guān)系。
另外普外科與外科基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系非常緊密，如創(chuàng)傷修復(fù)、燒傷冷傷、電損傷、動(dòng)物咬傷、外科感染、腫瘤、休克、無(wú)菌原則、輸血、體液平衡、腸內(nèi)腸外營(yíng)養(yǎng)、重要器官功能衰竭、ICU、移植、顯微、整復(fù)、體表腫瘤等。
9.初中數(shù)學(xué)教師資格證專(zhuān)業(yè)知識(shí)考什么
教師資格考試統(tǒng)考學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試大綱：
《數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（初級(jí)中學(xué)）
一、考試目標(biāo)
1.學(xué)科知識(shí)的掌握和運(yùn)用。掌握大學(xué)專(zhuān)科數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)、中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)。具有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中綜合而有效地運(yùn)用這些知識(shí)的能力。
2.初中數(shù)學(xué)課程知識(shí)的掌握和運(yùn)用。理解初中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)，熟悉《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求。
3. 數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。理解有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，具有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
1.學(xué)科知識(shí)
數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)包括大學(xué)專(zhuān)科數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容以及初中數(shù)學(xué)課程中的內(nèi)容知識(shí)。
大學(xué)專(zhuān)科數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)是指：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等大學(xué)專(zhuān)科數(shù)學(xué)課程中與中學(xué)數(shù)學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容。
其內(nèi)容要求是：準(zhǔn)確掌握基本概念，熟練進(jìn)行運(yùn)算，并能夠利用這些知識(shí)去解決中學(xué)數(shù)學(xué)的問(wèn)題。
高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容以及初中數(shù)學(xué)課程知識(shí)是指高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容、選修課中的系列1、2的內(nèi)容以及選修3—1（數(shù)學(xué)史選講），選修4—1（幾何證明選講）、選修4—2（矩陣與變換）、選修4—4（坐標(biāo)系與參數(shù)方程）、選修4—5（不等式選講）以及初中課程中的全部數(shù)學(xué)知識(shí)。
其內(nèi)容要求是：理解中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要概念，掌握中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要公式、定理、法則等知識(shí)，掌握中學(xué)常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，具有空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力以及綜合運(yùn)用能力。
2.課程知識(shí)
了解初中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)。
熟悉《課標(biāo)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，掌握《課標(biāo)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求。
能運(yùn)用《課標(biāo)》指導(dǎo)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。
3.教學(xué)知識(shí)
掌握講授法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法等常見(jiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
掌握概念教學(xué)、命題教學(xué)等數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容。
了解包括備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與考試、數(shù)學(xué)課外活動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。
掌握合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
掌握數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本知識(shí)和方法。
4.教學(xué)技能
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)
能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握所教內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。
能夠根據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過(guò)程和本質(zhì)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)。
能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，合理安排教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)。
(2)教學(xué)實(shí)施
能創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、猜想和合作交流。
能依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
能結(jié)合具體數(shù)學(xué)教學(xué)情境，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問(wèn)題。
(3)教學(xué)評(píng)價(jià)
能采用不同的方式和方法，對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度等方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
能對(duì)教師數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
能夠通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
