社會與自然科學試題(中西醫(yī)結合臨床醫(yī)學)
1.中西醫(yī)結合臨床醫(yī)學
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握中西醫(yī)基礎理論、基本知識和基本技能，德、智、體、美全面發(fā)展、知識結構合理、基礎扎實、適應能力強，具有實踐能力和創(chuàng)新精神，綜合素質(zhì)高、從事中西醫(yī)結合臨床和科研工作的復合型和應用型高級醫(yī)學專門人才。畢業(yè)后從事中西醫(yī)結合臨床工作及教學、科研、管理工作。
培養(yǎng)要求：要求學生系統(tǒng)掌握一定的社會人文科學和自然科學基礎知識，具有中西醫(yī)基礎醫(yī)學理論和系統(tǒng)的臨床專業(yè)知識；較強的臨床思維能力和獨立治療常見病、多發(fā)病及急、危、重癥的能力；通過系統(tǒng)的理論知識學習和實踐能力訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力；能適應中醫(yī)藥和中西醫(yī)結合醫(yī)學事業(yè)發(fā)展的需要，具有一定的外語閱讀能力；掌握一定的古漢語和計算機知識。全部課程及畢業(yè)考試成績合格者準予畢業(yè)。
主干課程：中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學、傷寒論、金匱要略、中醫(yī)內(nèi)科學、中醫(yī)婦科學、臨床骨傷科學、針灸學、正常人體解剖學、生理學、生物化學、病理學、藥理學、診斷學、內(nèi)科學、外科學。
學制、授予學位：學制為五年，授予醫(yī)學學士學位。
碩、博士招生及培養(yǎng)情況：1984年獲得中西醫(yī)結合臨床碩士學位授予權，2003年獲得中西醫(yī)結合臨床博士學位授權點。
專業(yè)特點、優(yōu)勢和建設情況： 1982年招收中醫(yī)學專業(yè)（中西醫(yī)結合）方向，2003年開始招收中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)本科。經(jīng)過幾年的建設，在學科隊伍、科學研究、人才培養(yǎng)、條件建設和學術交流等方面取得長足進步。經(jīng)過多年的發(fā)展，中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)已形成了一支以專家、教授為核心、中青年骨干教師為主體的高素質(zhì)師資隊伍。教學上依據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，本著“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應”的原則，不斷進行專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系改革；同時進一步加強臨床教學規(guī)范化管理的研究，使管理過程中，每項工作都規(guī)范化，使教、學、管三方面都做到有章可循，有法可依，按章辦事。為高質(zhì)量地完成后期實習教學任務，為培養(yǎng)出更多更好的合格的中醫(yī)藥人才，提供可靠保障。1984年被批準為碩士學位授權點，是我國首批碩士學位授權單位，2001年經(jīng)省人事廳評估列為省級重點學科，2003年被批準為博士授權單位。
本專業(yè)下設兩個方向
1.中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)（婦兒方向）
培養(yǎng)目標：本方向培養(yǎng)系統(tǒng)掌握中西醫(yī)基礎理論、基本知識和基本技能，德、智、體、美全面發(fā)展、知識結構合理、基礎扎實、適應能力強，具有實踐能力和創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)高，從事中西醫(yī)結合臨床，側重婦科和兒科的臨床醫(yī)療、教學和研究工作的高級醫(yī)學應用型人才。要求考生掌握一定的社會人文科學和自然科學基礎知識，具有中西醫(yī)基礎醫(yī)學理論和系統(tǒng)的臨床專業(yè)知識；較強的臨床思維能力和獨立治療常見病、多發(fā)病及急、危、重癥的能力；通過系統(tǒng)的理論知識學習和實踐能力訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力；能適應中醫(yī)藥和中西醫(yī)結合醫(yī)學事業(yè)發(fā)展的需要，具有一定的外語閱讀能力；掌握一定的古漢語和計算機知識。畢業(yè)后從事中西醫(yī)結合臨床工作，側重婦科和兒科的臨床醫(yī)療、教學、科研工作。
主要課程：中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學、傷寒論、金匱要略、中醫(yī)內(nèi)科學、中醫(yī)婦科學、針灸學、正常人體解剖學、生理學、生物化學、病理學、藥理學、診斷學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學。
2.中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)（中醫(yī)外科方向）
培養(yǎng)目標：本方向培養(yǎng)系統(tǒng)掌握中西醫(yī)基礎理論、基本知識和基本技能的從事中西醫(yī)結合臨床，側重中醫(yī)外科臨床醫(yī)療、教學和研究工作的高級醫(yī)學應用型人才。主要突出中醫(yī)外科特色，主要培養(yǎng)學生具有熟練運用中西醫(yī)結合的知識和方法治療常見病、多發(fā)病、尤其是運用中醫(yī)辨證施治方法治療中醫(yī)外科疑難雜癥的能力，較強的自學和科研能力，并具有一定的外語水平和計算機應用能力。
主干課程：中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學、傷寒論、金匱要略、中醫(yī)內(nèi)科學、中西醫(yī)結合骨傷學、針灸學、正常人體解剖學、中醫(yī)外科學、西醫(yī)外科學、內(nèi)科學、周圍血管病學、中醫(yī)皮膚病學等。
大一沒有專業(yè)課，大二開始學習專業(yè)課，大一學基礎學科
2.
試題答案：（1）達爾文提出了生物進化論，改變了19世紀絕大多數(shù)人對生物和人類在生物界中的位置的看法，是對上帝造人說的顛覆。
牛頓創(chuàng)立的經(jīng)典力學，實現(xiàn)了物理學史上的第一次大飛躍，對人類解釋和預見物理現(xiàn)象具有一定意義。（4分）（2）促進了工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展；改變了人類的社會生活。
（4分）（3）航天技術突飛猛進，人類科研和探索的領域擴展到太空。（2分）（4）科技發(fā)展帶來一些負面影響，如環(huán)境、社會、倫理等問題。
在人與自然和諧相處的理念下進一步提高科技水平；加強國際合作；確保經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展。（4分）。
3.辨析,哲學是對自然,社會和思維知識的科學的概括和總結,并說明?
哲學以各門具體科學為基礎，各門科學的深入與發(fā)展，使哲學的認識論向更深層，得到證實。反之，各門科學又以哲學為導向，為各門科學的發(fā)展，提供了世界觀和方法論。是對各門科學的高度概括和總結。
各門科學的存在與發(fā)展，囊括于哲學的對立統(tǒng)一、質(zhì)量互變、否定之否定三大規(guī)律之中。這里僅以對立統(tǒng)一規(guī)律和各門科學的關系，說明哲學對自然、社會、和思維知識的的概括和總結。
在自然科學中，化學中每原子的電子（負）等于核電荷數(shù)（正）；太陽系中的，太陽與地球的關系，（向心力與離心力），它們既是對立的，又是統(tǒng)一的。社會上，生產(chǎn)力，生產(chǎn)關系；統(tǒng)治階級，被統(tǒng)治階級。在對同一問題的態(tài)度上，擁護，反對；朋友，敵人。等等。這種對立統(tǒng)一，存在于所有事物始終。
所以說，哲學是對自然、社會、和思維知識的概括和總結。
4.2018年云南玉溪事業(yè)單位的考試形式是什么
云南事業(yè)單位考試分為：A、B、C、D、E五個類別，以該五個類別進行考察。
1、綜合管理類（A類）：主要適用于事業(yè)單位中以行政性、事務性和業(yè)務管理為主的崗位；考試科目為：《管理學基礎知識》《職業(yè)能力傾向測驗》2、社會科學專技類（B類）：主要適用于事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術崗位；考試科目為：《社會科學基礎知識》《職業(yè)能力傾向測驗》3、自然科學專技類（C類）：主要適用于事業(yè)單位自然科學類專業(yè)技術崗位；考試科目為：《自然科學基礎知識》《職業(yè)能力傾向測驗》 4、中小學教師類（D類）：主要適用于中小學和中專等教育機構的教師崗位；考試科目為：《綜合應用能力》《職業(yè)能力傾向測驗》 5、醫(yī)療衛(wèi)生類（E類，細分為中醫(yī)臨床崗位、西醫(yī)臨床崗位、藥劑崗位、護理崗位、醫(yī)學技術崗位、公共衛(wèi)生管理崗位）：考試科目為：《醫(yī)療基礎知識》《職業(yè)能力傾向測驗》每個科目滿分150分，總分為300分。（一）科目二《綜合應用能力》1、《綜合應用能力（A類）》考試內(nèi)容和測評要素：主要測查應試人員的管理角色意識、分析判斷能力、計劃與控制能力、溝通協(xié)調(diào)能力和文字表達能力。
管理角色意識：對管理崗位的職責權限有清晰認識，能夠從管理者的角度理解、思考和解決問題，具有服務意識。分析判斷能力：面對工作情境，能夠發(fā)現(xiàn)和界定問題，分析問題原因及影響因素，做出恰當?shù)脑u估和判斷。
計劃與控制能力：能夠根據(jù)崗位職責和工作要求，利用可支配的資源，設想可以解決問題的方式方法，使工作按預想的進程和方向發(fā)展，以獲得期望的結果。溝通協(xié)調(diào)能力：能夠在管理工作中向有關人員征詢意見，傳遞信息，施加影響，獲得支持與配合。
文字表達能力：能夠根據(jù)管理工作需要撰寫文稿，準確和清晰地進行書面表達。2、《綜合應用能力（B類）》考試內(nèi)容和測評要素：主要測查應試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、調(diào)查研究能力、文字表達能力。
閱讀理解能力：能夠把握社會科學領域文本的事實和觀點，全面準確領會材料含義。邏輯思維能力：能夠運用邏輯方法，對社會科學領域的現(xiàn)象、問題和觀點等進行分析、判斷、推理和論證。
調(diào)查研究能力：能夠運用科學的方法，針對社會科學領域的相關問題，系統(tǒng)地收集事實和資料，在此基礎上進行歸納、分析、評價和應用。文字表達能力：能夠運用語言文字準確清晰地陳述意見、論證觀點、表達思想。
3、《綜合應用能力（C類）》考試內(nèi)容和測評要素：主要測查應試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、數(shù)據(jù)加工能力、文字表達能力。閱讀理解能力：能夠把握自然科學文獻中的數(shù)據(jù)、事實和觀點，全面準確領會材料含義。
邏輯思維能力：能夠運用邏輯方法，對自然科學領域的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題和觀點等進行分析、判斷、推理和論證。數(shù)據(jù)加工能力：能夠運用科學的方法，對信息和數(shù)據(jù)進行識別、收集、分析和評價，并將數(shù)據(jù)處理結果用于解決實際問題。
文字表達能力：能夠運用文字、數(shù)據(jù)、圖表等準確清晰地陳述意見、論證觀點、表達思想。4、《綜合應用能力（D類）》考試內(nèi)容和測評要素：主要測查應試人員的師德與職業(yè)認知、教育教學核心能力和教師自主發(fā)展能力。
師德與職業(yè)認知：具有正確的教育觀念，對教師職業(yè)道德規(guī)范有正確認知，能夠按照教育相關法律法規(guī)分析和解決問題，依法施教。教育教學核心能力：主要包括學生發(fā)展指導能力、教學設計與實施能力、教育組織與管理能力、教育教學評價能力、溝通合作能力等。
教師自主發(fā)展能力：能夠主動學習和反思，自主進行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠在各種壓力情境下積極進行心理調(diào)適。5、《綜合應用能力（E類）》考試內(nèi)容和測評要素：由醫(yī)學基礎知識和招聘崗位專業(yè)知識應用能力兩個部分組成。
其中，醫(yī)學基礎知識部分占比60%，所有應試人員必答；招聘崗位專業(yè)知識應用能力部分占比40%，具體分為中醫(yī)臨床、西醫(yī)臨床、藥劑、護理、醫(yī)學技術、公共衛(wèi)生管理六個類別，應試人員應根據(jù)報考崗位選做相應類別的試題。⑴醫(yī)學基礎知識部分主要測查應試人員對應知應會醫(yī)學基礎知識的掌握程度以及理解和應用能力。
醫(yī)學基礎知識內(nèi)容由四個部分組成：①基礎醫(yī)學知識：主要包括細胞生物學、人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學與分子生物學、微生物學與免疫學、醫(yī)學遺傳學、人體寄生蟲學、藥理學、病理學等。②臨床醫(yī)學知識：主要包括診斷學、內(nèi)科學、外科學、兒科學、婦產(chǎn)科學、中醫(yī)學、傳染病學、皮膚病學、口腔及眼耳鼻喉科學、醫(yī)學影像學等。
③公共衛(wèi)生知識：主要包括預防醫(yī)學、流行病學、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學、衛(wèi)生監(jiān)督學、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學、衛(wèi)生微生物學、社會醫(yī)學等。④醫(yī)學相關知識：主要包括醫(yī)學心理學、醫(yī)學倫理學、衛(wèi)生政策及法律法規(guī)等。
⑵招聘崗位專業(yè)知識應用能力部分主要測查應試人員運用崗位專業(yè)知識進行分析、判斷和解決實際問題的能力，以及實際操作技能、溝通技能、臨床思維技能和應具備的個人素養(yǎng)。①中醫(yī)臨床崗位：主要測查從事中醫(yī)臨床崗位的基本專業(yè)理論和應用能力。
②西醫(yī)臨床崗位：主要測查從事西醫(yī)臨床崗位的基本專業(yè)理論和應用能力。
5.2019年云南玉溪事業(yè)單位考試總的有幾類
云南事業(yè)單位考試筆試類別分為：
綜合管理類（A類）：主要適用于事業(yè)單位中以行政性、事務性和業(yè)務管理為主的崗位。
社會科學專技類（B類）：主要適用于事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術崗位。
自然科學專技類（C類）：主要適用于事業(yè)單位自然科學類專業(yè)技術崗位。
中小學教師類（D類）：主要適用于中小學和中專等教育機構的教師崗位。
醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）：主要適用于醫(yī)療衛(wèi)生機構的專業(yè)技術崗位。
筆試科目包括：職業(yè)能力傾向測驗》和《綜合應用能力》兩科。
