小學培訓(如何加強學生的學習和基本技能訓練)
1.如何加強學生的基礎知識學習和基本技能訓練
為了學生掌握數學基礎知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力，空間觀念和解決簡單的實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會 觀察分析、綜合、抽象、概括。
同時培養(yǎng)學生解決問題策略，提高學習數學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度，力爭實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。因此特制定 興趣小組活動計劃。
一、興趣小組活動的目標： 1、激發(fā)學生聯(lián)合會學習數學的興趣 2、開放學生思維，努力提高學生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。 3、擴展學生的知識面。
讓學生靈活運用數學知識解決問題，并學會用最佳的方法來解題。 4、增加了實踐的機會，豐富學生的業(yè)余生活。
5、提高學生的合作能力及多種能力 ，學生進行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學的不同 想法，提高學生多方面的能力。 低年級數學口算能力的培養(yǎng)的研究計劃 一 、課題的意義及背景分析 眾所皆知，良好的計算能力是學習其他任何數學知識的基礎，而低段的計算又是基礎中的基礎。
加強學生計算能力的培養(yǎng)，特別是低段學生計算能力的培養(yǎng)，是學生學好數學的基礎?？谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋€重要組。
為了學生掌握數學基礎知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力，空間觀念和解決簡單的實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會 觀察分析、綜合、抽象、概括。同時培養(yǎng)學生解決問題策略，提高學習數學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度，力爭實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。
因此特制定 興趣小組活動計劃。 一、興趣小組活動的目標： 1、激發(fā)學生聯(lián)合會學習數學的興趣 2、開放學生思維，努力提高學生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴展學生的知識面。讓學生靈活運用數學知識解決問題，并學會用最佳的方法來解題。
4、增加了實踐的機會，豐富學生的業(yè)余生活。 5、提高學生的合作能力及多種能力 ，學生進行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學的不同 想法，提高學生多方面的能力。
低年級數學口算能力的培養(yǎng)的研究計劃 一 、課題的意義及背景分析 眾所皆知，良好的計算能力是學習其他任何數學知識的基礎，而低段的計算又是基礎中的基礎。加強學生計算能力的培養(yǎng)，特別是低段學生計算能力的培養(yǎng)，是學生學好數學的基礎。
口算是計算能力的一個重要組成部分，具有快速、靈活的特點，它在小學數學教學以及實際應用中占有極其重要的地位和作用。提高學生的口算能力，進而提高計算能力是數學教學中不可缺少的一個重要目標，應該從低段開始訓練。
所謂口算，又稱心算，就是指不借助工具直接通過思維求出結果的一種計算方法?？谒憔哂杏嬎闼俣瓤?、在日常生活中運用廣泛的特點。
同時，口算也是筆算的基礎。雖然口算也要口述或筆記答案，但運算活動主要是依靠心智活動為主，因此，口算也是發(fā)展兒童心智的主要途徑之一。
1/17 口算是將各種信息在頭腦中進行合理地拆分、拼組等，并要在短時間內完成所有步驟得出正確結果，這是一個很高級的心理活動。而計算者正是通過這樣的心理活動，鍛煉了自己的思維，發(fā)展了注意力、記憶力和創(chuàng)造性思維能力。
這就是研究口算的價值之所在。 二、課題研究的理論依據 多元智能理論認為，人類的智能是多元化而非單一的。
數學邏輯智能是人類智能的一個重要組成部分。而數學邏輯智能又包含了人的計算能力。
口算是提高學生計算能力的重要途徑，能促進學生運算能力、推理能力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。良好的口算能力不僅是學習其他數學知識的基礎，而且計算的合理、簡捷、迅速、正確也反映了一個人的數學素養(yǎng)。
皮亞杰的發(fā)展心理學理論認為，人類的認識（智力、思維）不管多么高深復雜，都可以追溯到人的童年時期，也就是說，兒童時期的智力思維能力的培養(yǎng)影響著人的一生。因此，作為一個教育工作者，應十分重視兒童的思維能力的培養(yǎng)，而學生的口算練習，數與數的運算能積極刺激大腦，有利于提高學生思維的敏捷性和準確性。
三、課題研究的內容 口算在數學教學中占有重要地位，它是一切計算的基礎，口算直接關系到學生筆算能力的提高，能促進學生注意力，記憶力和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，是提高學生計算水平的重要途徑。因此，提高口算速度和準確度是我們研究的出發(fā)點和歸宿。
具體研究的內容是： 2/17 （一）培養(yǎng)學生口算能力的原則 1、循序漸進的原則。 口算能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，要從起點抓起，要從嚴要求、訓練到位、一步一個腳印，堅持不懈，持之以恒。
2、以人為本原則 學生的學習起點、接受能力各不相同，因此，教學時要以人為本，確定不同層次學生不同的學習目標。滿足學生不同的發(fā)展需要。
3、主觀能動性原則 學生是數學口算活動的主體，教師在教學訓練中只是起導向、組織作用，只有充分發(fā)揮學生在活動中的主觀能動性，才能促進學生口算能力的提高。所以，教師應當創(chuàng)設良好的學習氛圍，。
2.小學生基礎知識,基本技能,學習方法,習慣狀況
小學生學習方法：輔導題目 怎樣提高學習效果主題分析 如何提高學習效果受多方面因素的影響，既包括學習目的、學習動機、學習態(tài)度和學習方法等主觀因素，也包括家庭環(huán)境、學校教育和社會條件等客觀因素。
其中切實可行的學習計劃、科學有效的學習方法和良好的學習習慣具有重要意義。俗話說“凡事預則立，不預則廢”，說的是不管做什么工作都要有計劃、有準備，才能做得好，才能取得好的效果。
學習也如此，也要有計劃，也要講求方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。小學生興奮性高，智能發(fā)展尚未成熟，隨著年級的升高，課程的門類不斷增加，學習內容逐步加深，要求也越來越高，容易出現被動、忙亂現象而影響學習效果。
為此，幫助小學生學會制定學習計劃、掌握有效的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣是十分重要的，也是可行的。同時，小學高年級學生經過幾年的學習，在不同程度上掌握了某些行之有效的學習方法，通過輔導活動，相互交流、共同提高也是十分有益的。
目的要求1.學會制定學習計劃。2.掌握適合自己的學習方法。
3.自覺培養(yǎng)良好的學習習慣。課前準備1.收集幾份有代表性的小學生制定的學習計劃。
2.編制一份學習方法習慣調查表和改進表。3.做復印件或投影片。
操作過程[過程一] 學會制定學習計劃第一步，說明制定學習計劃的目的、意義和具體要求。第二步，引導小學生分析自己學習的現狀，列表如下：各科學習成績分析表姓 名 年級 班 年 月 日 課程平均成績優(yōu)良中差原因分析語文 數學 外語 總體水平總分：平均分： 第三步，分析結果，確定學習目標。
第四步，有針對性地提出改進措施。第五步，制定周學習計劃，具體落實。
第 周學習計劃表姓 名 年級 班 年 月 日星期一二三四學習目的、任務 完成情況1. 完成（ ） 2. 基本完成（ ） 3.未完成（ ） 分析： 最后，教師總結。可選擇好的學習計劃組織交流，亦可舉行展覽，組織討論、評價，然后總結。
[過程二] 探討有效的學習方法第一步，簡要說明學習方法的重要性，然后將下述三種不同的學習方法寫在黑板上，或用投影儀打在屏幕上，請同學們分析A和B哪種學習方法更好、更有效，并填寫在題后的括號內。1.學習英語單詞（ ） A. 反復讀 B.邊讀、邊聽2.上課聽講（ ） A.注意聽 B.注意聽，重點記3.課后作業(yè)（ ） A. 翻開書就做題 B.先復習后做題第二步，給10分鐘，要求學生以語文、數學和外語為例，寫出自己的學習方法。
第三步，分組交流，選出代表準備發(fā)言。第四步，全班交流，共同評價。
最后，教師總結，要求小學生根據交流的結果，補充、完善和改進自己的學習方法。[過程三] 養(yǎng)成良好的學習習慣第一步，將學習習慣檢查表印發(fā)給學生，人手一份。
第二步，指導小學生閱讀、填寫。指導語：請同學們仔細閱讀表中的每一個問題，結合自己的具體情況，想想看，認為符合自己的實際，就在題號后面的括號里打上“√”號，不符合的就打“*”號，并舉例演示。
然后問：懂了嗎？會不會做？好，懂了就從第一題開始做，不要漏題，做好了再檢查一遍，50個題是不是都做了，開始。小學生學習習慣檢查表*1.上課時，必要的學習用品都帶齊了。
（ ） 2.經常遲到。 （ ）*3.總是在前一天備齊學習用品。
（ ）*4.課堂上能積極提問或回答問題。 （ ） 5.上課時，在筆記本上亂寫亂畫。
（ ）*6.能愛護教科書和參考書。 （ ）*7.考試答卷寫得很認真。
（ ）*8.總是在規(guī)定的時間和地方學習。 （ ） 9.學習時有小朋友來找我就跟他去玩。
（ ）*10.在書桌前坐下就開始學習。 （ ）*11.出聲地讀課文。
（ ）*12.放學回家后馬上寫作業(yè)。 （ ）*13.學校學過的功課回家后認真復習。
（ ）*14.發(fā)回的試卷每次都給家長看。 （ ） 15.預習明天的課程。
（ ）*16.每天按規(guī)定好的時間學習。 （ ）*17.對自己不明白的問題有查字典或參考書的習慣。
（ ）*18.對自己學得不太好或不喜歡的功課也能努力學。 （ ） 19.因貪玩占用了學習時間。
（ ） 20.有一邊學習，一邊看電視或聽收音機的習慣。 （ ） 21.玩和學習的時間劃分得很清楚。
（ ） 22.起床和睡覺的時間每天都不同。 （ ） 23.一邊學習，一邊吃東西。
（ ） 24.有時會講“我做了可怕的夢”這樣的話。 （ ）*25.喜歡開玩笑引人發(fā)笑。
（ ） 26.受到批評后總是悶悶不樂。 （ ） 27.說過“學習無用”一類的話。
（ ） 28.學到的知識經驗經常忘記。 （ ） 29.考試分數不好，總放在心上。
（ ）*30.班主任在與不在教室時，表現一樣。 （ ）*31.愿意和老師一起玩。
（ ） 32.在背后說老師的壞話。 （ ）*33.受到哪位老師表揚，感到學習有樂趣，就喜歡聽他的的課。
（ ） 34.受到哪位老師批評，討厭讀書，就不愿聽他的課。 （ ）*35.喜歡參加運動會、匯報演出會、文化娛樂活動等文體活動。
（ ） 36.常常受到老師的警告。 （ ）*37.常常受到老師的表揚。
（ ）*38.每周制定自己的生活計劃。 （ ）*39.每學期開始，能明確提出新的努力目標。
（ ）*40.能合理安排寒暑假生活，并認真執(zhí)行計劃。 （ ）*41.對自己擅長的功課能更加努力去學。
（ ）*42.在學習上能與同學互教互學。 （ ）*43.在學習上表現出競爭意識。
（ ） 44.在背地里講同學的壞話。 （ ）*45.能充分利用圖書館。
3.北京小學生語數英基礎知識培訓去哪
學習想要進步，就要制定好的適合自己的學習計劃，學會融會貫通，舉一反三，這才是最重要的。在學習當中，我們的腦子里必須有三個字——“為什么”！牛頓被樹上掉下來的蘋果砸到，他問了個 “為什么”，于是他發(fā)現了萬有引力；瓦特看到開水后，壺蓋跳了起來，他問了個“為什么”，于是他發(fā)明了蒸汽機……，所以說聰明的人懂得說為什么。
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4.小學一年級的孩子應該學習哪些語文基礎知識呢
首先是拼音，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)、前后鼻音等。
然后就是生字，會常用會寫字的組詞，會簡單的詞語接龍，下冊會要求一些根據偏旁寫漢字等。
標點沒有太多要求，只要求會一些簡單的句末標點，如句號，感嘆號，問號的區(qū)分。
會簡單的用要求記住的詞義造句，基本的關聯(lián)詞造句，如“一邊。。一邊。?！钡?。
一年級閱讀，主要要求會從文中畫出相關的句子。
寫作主要是看圖寫話，根據圖片寫幾句話。
總之，一年級要求會的都是一些最基本的，很淺顯的東西，比較容易學。
