音樂(lè)考級(jí)教材6(請(qǐng)問(wèn)鋼琴考六級(jí)要用什么教材)
1.請(qǐng)問(wèn)鋼琴考六級(jí)要用什么教材
強(qiáng)烈建議你不要急著考級(jí)，如果一年內(nèi)只練那么幾首考級(jí)的曲子當(dāng)然考十級(jí)應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題，不過(guò)這樣不是很沒(méi)有意思嗎，也不是你真實(shí)的水平，當(dāng)然，如果是為了一個(gè)考級(jí)證書(shū)就另當(dāng)別論了。你是一點(diǎn)彈琴的基礎(chǔ)都沒(méi)有嗎？！還是以前學(xué)過(guò)電子琴之類(lèi)的？！
哈農(nóng)練指法是一本很好的針對(duì)初學(xué)者以及各個(gè)程度的演奏者的練習(xí)， 雖然哈農(nóng)練指法里的內(nèi)容比較單調(diào)，但是它對(duì)于手指機(jī)能的鍛煉是有很大的幫助的。記住，基本功才是最重要的，不要急于求成。如果你踏踏實(shí)實(shí)地先練一年基本功的話，6-10級(jí)的曲子即使時(shí)間要花得多一些，但是多練習(xí)的話?cǎi){馭也應(yīng)該不成問(wèn)題。
至于獻(xiàn)給愛(ài)麗絲，童年的回憶，夢(mèng)中的婚禮這類(lèi)的曲子對(duì)于你的實(shí)際進(jìn)展就真的沒(méi)什么作用了，完全可以自己課余找時(shí)間當(dāng)做興趣練習(xí)。
其實(shí)你的目的如果就是考級(jí)的話，完全可以直接叫老師用考級(jí)書(shū)來(lái)教學(xué)，從一級(jí)開(kāi)始慢慢升高，這樣也便于了解自己的程度以及考試內(nèi)容。
現(xiàn)在的考級(jí)教程由很多，建議你還是根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r讓老師幫忙選一本吧。一般考級(jí)沒(méi)有規(guī)定曲目，但有規(guī)定曲種。就是說(shuō)，每一種的曲子在規(guī)定的范圍內(nèi)你自己選一首練就可以了。具體有音階一組，（當(dāng)然包括琶音什么的啦），復(fù)調(diào)一首，練習(xí)曲一首，還有大型曲目一首。
差不多了。
2.音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)
樂(lè)理知識(shí)作者：風(fēng)的去向 文章來(lái)源：北京影音俱樂(lè)部論壇 點(diǎn)擊數(shù)： 更新時(shí)間：2006-3-3記譜法記錄樂(lè)曲的方法叫做記譜法。
在歷史發(fā)展過(guò)程中，由于樂(lè)曲的不同內(nèi)容和需要而產(chǎn)生了各種各樣的記譜方法。如為古琴用的古琴譜，為鑼鼓用的鑼鼓譜，以及我們現(xiàn)在普遍應(yīng)用的五線譜、簡(jiǎn)譜和在我國(guó)民間應(yīng)用的工尺譜等便是。
各種記譜法雖然在其發(fā)展中不斷地趨向完善，但到目前為止，世界上還沒(méi)有一種記譜法能夠完美無(wú)缺地記錄音樂(lè)。如音高、力度、速度上的細(xì)微差異，許多裝飾音的奏法等，都還需要演奏者憑其各自不同的理解來(lái)加以具體的分析和處理。
正確的記譜對(duì)創(chuàng)作和表演都是十分重要的，每個(gè)學(xué)音樂(lè)的人應(yīng)該很好地掌握記譜法，特別是對(duì)學(xué)作曲的人來(lái)說(shuō)，具有更為重要的意義基礎(chǔ)樂(lè)理--譜號(hào)前面已經(jīng)講過(guò)，在五線譜上音的位置愈高，音也愈高，反之音的位置愈低，音也愈低，但到底高多少？低多少？卻無(wú)法確定。在五線譜上要確定音的高低，必須用譜號(hào)來(lái)標(biāo)明。
這種譜號(hào)記在五線譜的某一條線上，便使這條線具有了固定的音級(jí)名稱(chēng)和高度，同時(shí)也確定了其他各線上或間內(nèi)的音級(jí)名稱(chēng)和高度。通常用的譜號(hào)有三種：G譜號(hào) 表示小字一組的g，記在五線譜的第二線上，叫高音譜號(hào)；另外有記在第一線上的，叫古法國(guó)式高音譜號(hào)。
F譜號(hào) 表示小字組的f，記在五線譜的第四線上，叫低音譜號(hào)；另外還有記在第五線上的，叫倍低音譜號(hào)。C譜號(hào) 表示小字一組的c，可記在五線譜的任何一線上。
目前被采用的C譜號(hào)有C三線譜號(hào)（中音譜號(hào)）為中音提琴所用，有時(shí)也長(zhǎng)號(hào)所用。C四線譜號(hào)（次中音譜號(hào)）為大提琴、大管和長(zhǎng)號(hào)所用。
其他C譜號(hào)一般較少應(yīng)用。使用許多譜號(hào)的目的是為了避免過(guò)多的加線，以使寫(xiě)譜和讀譜更加方便。
各種譜號(hào)可以單獨(dú)使用，也可以連接起來(lái)使用，如高、低音譜號(hào)所組成的大譜表便是。基礎(chǔ)樂(lè)理--音的分組前面已經(jīng)講過(guò)，鋼琴上五十二個(gè)白鍵循環(huán)重復(fù)地使用七個(gè)基本音級(jí)名稱(chēng)，因此，在音列中便產(chǎn)生了許多同名的音，為了區(qū)分音名相同而音高不同的各音，我們將音列分成許多個(gè)"組"。
在音列中央的的一組叫做小字一組，它的音級(jí)標(biāo)記用小寫(xiě)字母并在右上方加數(shù)字1來(lái)表示，如c1d1e1等。比小字一組高的組順次定名為：小字二組、小字三組、小字四組、小字五組。
小字二組的標(biāo)記用小寫(xiě)字母并在右上方加數(shù)字2來(lái)表示，如c2d2e2等。其他各組依次類(lèi)推。
比小字一組低的組，依次定名為小組、大字組、大字一組及大字二組。小字組各音的標(biāo)記用不帶數(shù)字的小寫(xiě)字母來(lái)表示，如cde等。
大字組用不帶數(shù)字的大寫(xiě)字母來(lái)標(biāo)記，如CDE等。大字一組用大寫(xiě)字母并在右下方加數(shù)字1來(lái)標(biāo)明，如C1D1E1等。
大字二組用大寫(xiě)字母并在右下方加數(shù)字2來(lái)標(biāo)明，如A2B2等。基礎(chǔ)樂(lè)理--十二平均律將八度分成十二個(gè)均等的部分-半音-的音律叫做十二平均律。
十二平均律早在古代希臘時(shí)便有人提出了，但并未加以科學(xué)的計(jì)算。世界上最早根據(jù)數(shù)學(xué)來(lái)制訂十二平均律的是我國(guó)明朝大音樂(lè)家朱載（土育）（1854年）。
半音是十二平均律組織中最小的音高距離。兩音間的距離等于兩個(gè)半音的叫做全音。
八度內(nèi)包括有十二個(gè)半音，也就是六個(gè)全音。在音列的基本音級(jí)中間，除了E到F、B到C是半音外，其余相鄰兩音間的距離都是全音。
在鋼琴上，相鄰的兩個(gè)琴鍵（包括黑鍵）都構(gòu)成半音，隔開(kāi)一個(gè)琴鍵的兩個(gè)音則都構(gòu)成全音。基礎(chǔ)樂(lè)理--音律樂(lè)音體系中各音的絕對(duì)準(zhǔn)確高度及其相互關(guān)系叫做音律。
音律是在長(zhǎng)期的音樂(lè)實(shí)踐發(fā)展中形成的，并成為確定調(diào)式音高的基礎(chǔ)。在歷史發(fā)展過(guò)程中，曾采用過(guò)各種各樣的方法來(lái)確定樂(lè)音體系中各音的高度，其中主要的、為大家所熟知的有"純律"、"五度相生律"和"十二平均律"三種。
目前被世界各國(guó)所廣泛采用的是"十二平均律"。但"純律"和"五度相生律"在音樂(lè)生活中仍繼續(xù)發(fā)生著影響并具有重大的意義。
關(guān)于音級(jí)的介紹音級(jí)是樂(lè)音體系中的各音，它有基本音級(jí)和變化兩種。前者在樂(lè)音體系中具有七個(gè)獨(dú)立的名稱(chēng)，鋼琴鍵盤(pán)上白鍵所發(fā)出的音是與基本音級(jí)相符合的。
后者是將基本音級(jí)加以升高或降低而得來(lái)的?；疽艏?jí)的名稱(chēng)，用字母體系和唱各體系兩種方式來(lái)標(biāo)記：字母體系：c、d、e、f、g、a、b唱各體系：do、re、mi、fa、sol、la、xi目前國(guó)內(nèi)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)業(yè)余考級(jí)里所指的音級(jí)是調(diào)式音級(jí)。
調(diào)式音階中的各音就叫做調(diào)式音級(jí)。每個(gè)音階中的主音也就是調(diào)式音階中的I級(jí)音。
每個(gè)調(diào)式音階的主音不同但標(biāo)記永遠(yuǎn)以主音為I級(jí)。do、re、mi、fa、sol、la、xi、do例：C自然大調(diào)標(biāo)記：la、xi、do、re、mi、fa、sol、laa自然小調(diào)標(biāo)記：i ii iii iv v vi vii i大調(diào)音階用大寫(xiě)字母標(biāo)記，小調(diào)音階用小寫(xiě)字母標(biāo)記。
練習(xí)提示：1.彈出標(biāo)準(zhǔn)音用來(lái)聽(tīng)辯主和弦和主音，把主和弦和主音聽(tīng)辯正確后即能確定你所做的題應(yīng)是什么調(diào)式。2.彈奏題目中的調(diào)式音，用第一步確定好的調(diào)試音階來(lái)判斷此調(diào)式音的音階。
樂(lè)理知識(shí)-音及音高音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。在自然界中能為我們?nèi)说穆?tīng)覺(jué)所感受的音是非常多的，但并不是所有的音都可以作為音樂(lè)的材料。
在音樂(lè)中所使用的音，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)斗爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)中為了表現(xiàn)自己的生活和思想感情。
3.音基考級(jí)新舊教材有何區(qū)別
《音樂(lè)等級(jí)考試—音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)》中央音樂(lè)學(xué)院音基考試教材改版升級(jí)啦，各位教師、家長(zhǎng)們還在揣測(cè)新教材的知識(shí)內(nèi)容有哪些變化？學(xué)習(xí)起來(lái)是更加困難還是簡(jiǎn)單？今天小編就《樂(lè)理 視唱練耳分冊(cè)》來(lái)為大家分析一下新舊教材的差異。
內(nèi)容變化：
與舊教材想比，新教材初級(jí)、中級(jí)的樂(lè)理、視唱練耳分冊(cè)教程從一本變成兩本上、下分冊(cè)，在知識(shí)點(diǎn)方面，并沒(méi)有太大的變更，依舊是從五線譜識(shí)譜（高音譜表及低音譜表上的唱名）
音符時(shí)值及基本節(jié)奏型（全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附點(diǎn)二分音符、大附點(diǎn)節(jié)奏、小附點(diǎn)節(jié)奏和三連音節(jié)奏及各休止符）、節(jié)奏節(jié)拍（4/4拍、3/4拍、2/4拍、新添加了6/8拍）、音符符號(hào)（包含演奏記號(hào)、速度記號(hào)、強(qiáng)弱記號(hào)、變音記號(hào)、反復(fù)記號(hào)等）、音程（二度、三度、五度及八度）、視唱譜例這些知識(shí)方面入手。
既然知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有太大的變動(dòng)，教材是如何從一本書(shū)變?yōu)閮杀镜哪兀?/p>
因?yàn)樾陆滩闹?，添加了大量的中外著名古典音?lè)、兒童歌曲、電影音樂(lè)譜例及音響，將知識(shí)點(diǎn)融入樂(lè)譜，有效的與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，很多孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，很難將所學(xué)的內(nèi)容與音樂(lè)本身相結(jié)合，無(wú)論是學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴或任何樂(lè)器，在讀譜的時(shí)候，除了樂(lè)譜上的小蝌蚪，很難注意速度標(biāo)記、強(qiáng)弱標(biāo)記、演奏標(biāo)記等其他的部分，那么在演奏音樂(lè)的時(shí)候，就很難將音樂(lè)性表達(dá)出來(lái)，僅僅是彈奏音符而已。這也是學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要目的之一，如何做好一個(gè)小演奏者，而非彈琴匠。這些好的讀譜習(xí)慣和演奏習(xí)慣，就是需要從小、從一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來(lái)的。
在新教材中，所有的知識(shí)點(diǎn)都融入樂(lè)譜本身，基礎(chǔ)知識(shí)始終不脫離樂(lè)譜，理論服務(wù)于實(shí)踐，潛移默化的影響了孩子們音樂(lè)學(xué)習(xí)的全面性。
教學(xué)性更強(qiáng)：
在舊教材后半部分是教師手冊(cè)，對(duì)每一課的教學(xué)方法和目標(biāo)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的提示，而在新教材中，每一課的后，添加了大量的教學(xué)提示篇幅，對(duì)每一課教學(xué)內(nèi)容甚至每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，為教師如何引導(dǎo)孩子更好、更深入理解知識(shí)內(nèi)容提供了詳盡的方法論。
減弱了孩子的學(xué)習(xí)難度：
這本教材適用于4歲以上孩子學(xué)習(xí)，而眾所周知，學(xué)齡前兒童無(wú)論從理解能力、識(shí)字?jǐn)?shù)量等各方面因素與學(xué)齡后兒童是有很大差距的。所以，新教材在對(duì)教師教學(xué)指示增加了大量的篇幅的同時(shí)，減少了文字的數(shù)量，增加了譜例，更多的需要在教師的引導(dǎo)下，更好的理解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)本身，而不用花費(fèi)更多的時(shí)間和經(jīng)歷去理解文字的含義，降低了學(xué)習(xí)的難度，減少了音樂(lè)理論知識(shí)的枯燥抽象性，也增加了更多學(xué)習(xí)的趣味性。
以上內(nèi)容出自音樂(lè)幫：音基材料“舊換新”搶先看
4.樂(lè)理考級(jí)一共多少級(jí)
樂(lè)理一共有10級(jí)，從1級(jí)開(kāi)始每個(gè)級(jí)別考試的內(nèi)容都有所不同，并且每個(gè)級(jí)別需要熟練掌握的音樂(lè)也有所不同，到達(dá)9-10級(jí)時(shí)，難度非常高，但是經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和學(xué)習(xí)一樣能通過(guò)考試。
音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)不限于只是簡(jiǎn)單的五線譜知識(shí)，還會(huì)涉及到視唱練耳，音樂(lè)風(fēng)格賞析，各地、各國(guó)民歌識(shí)別等等音樂(lè)素養(yǎng)知識(shí)，讓孩子學(xué)完之后對(duì)于音樂(lè)有了更廣泛的認(rèn)識(shí)，不局限在幾首曲子，和幾個(gè)指法上。
學(xué)習(xí)樂(lè)理要從很多方面開(kāi)始學(xué)起，比如音，音色，共鳴，泛音，基音，音高，音名，唱名，調(diào)試，音域，調(diào)性，音量和音級(jí)。
為了讓學(xué)習(xí)者能達(dá)到更好的樂(lè)理學(xué)習(xí)成績(jī)，也要從從多方面學(xué)習(xí)，音符，音符的劃分，音的高低，音的時(shí)值，附點(diǎn)音符等，學(xué)習(xí)了這些才能更好的參加樂(lè)理考試，而樂(lè)理考試也是通過(guò)一層一層的學(xué)習(xí)過(guò)后，一級(jí)一級(jí)的上升，每個(gè)級(jí)別需要考的樂(lè)理知識(shí)都有所不同。
擴(kuò)展資料：
考級(jí)的專(zhuān)業(yè)科目：
1、鍵盤(pán)樂(lè)器：鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、雙排鍵電子琴。
2、西洋管弦樂(lè)器：小提琴大提琴貝司小號(hào)長(zhǎng)號(hào)黑管長(zhǎng)笛薩克斯管吉他打擊樂(lè)器等。
3、民族樂(lè)器：二胡琵琶古箏笛子笙揚(yáng)琴葫蘆絲巴烏吹奏樂(lè)器打擊樂(lè)器等。
4、聲樂(lè)考級(jí)：童聲、美聲、民族、通俗、播音主持、朗誦、表演專(zhuān)業(yè)。
5、音樂(lè)基本樂(lè)理考級(jí)：按照音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)考級(jí)教材進(jìn)行考級(jí)。
參考資料：百度百科-藝術(shù)考級(jí)
5.有誰(shuí)知道《音樂(lè)基本素養(yǎng)考級(jí)教程》的內(nèi)容
《音樂(lè)基本素養(yǎng)考級(jí)教程》內(nèi)容簡(jiǎn)介 本教程主要涉及兩方面的教學(xué)內(nèi)容：一是“視唱練耳”，二是“樂(lè)理知識(shí)”。
前者側(cè)重在“感性”方面，著眼于培養(yǎng)考生感知音樂(lè)的能力和技能；后者側(cè)重在“知性”方面，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和音樂(lè)知識(shí)。兩者各有側(cè)重，又互相關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)。
學(xué)習(xí)視唱練耳需要有一定的樂(lè)理知識(shí)為基礎(chǔ)，掌握了樂(lè)理知識(shí)則有助于讀譜和聽(tīng)寫(xiě)能力的提高，從而達(dá)到使感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性知識(shí)，依理性認(rèn)識(shí)印證感性知識(shí)。 本教程是以測(cè)驗(yàn)的方法和試題的形式編寫(xiě)的，不涉及細(xì)節(jié)的教學(xué)過(guò)程，僅明確階段性教學(xué)所達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，并按照視唱練耳，樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容和分級(jí)形式，由淺入深、循序漸進(jìn)編排。
通過(guò)本教程的學(xué)習(xí)，即可了解音樂(lè)基本素養(yǎng)測(cè)試的內(nèi)容和要求，又能不斷提高音樂(lè)基本素養(yǎng)的應(yīng)試水平。 《音樂(lè)基本素養(yǎng)考級(jí)教程》分上、下兩冊(cè)。
上冊(cè)一至五級(jí)，是基礎(chǔ)部分；下冊(cè)六至八級(jí)，是提高部分。每一級(jí)均由四項(xiàng)測(cè)驗(yàn)組成，即聽(tīng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)、視唱測(cè)驗(yàn)、樂(lè)理測(cè)驗(yàn)和音樂(lè)常識(shí)測(cè)驗(yàn)，這四項(xiàng)測(cè)驗(yàn)始終貫穿于全部的八級(jí)之中，同時(shí)在各級(jí)中，關(guān)于調(diào)式調(diào)性、節(jié)奏節(jié)拍、音程和弦等方面的內(nèi)容基本保持一致，且齊頭并進(jìn)。
6.新音基都考什么
新音基考試內(nèi)容如下：
1、筆試部分：
一、視聽(tīng)辯部分
1）看圖辨別樂(lè)器
2）聽(tīng)辨樂(lè)器
3）聽(tīng)辨歌唱聲部
4）聽(tīng)辨演唱形式
5）聽(tīng)辨民族民歌
6）聽(tīng)辨各國(guó)名歌
二、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)部分
1）書(shū)寫(xiě)譜號(hào)、音名、唱名
2）聽(tīng)寫(xiě)節(jié)奏
3）聽(tīng)寫(xiě)旋律和書(shū)寫(xiě)模進(jìn)
4）聽(tīng)辨構(gòu)寫(xiě)音程
5）聽(tīng)辨構(gòu)寫(xiě)和弦
6）識(shí)別記號(hào)
7）識(shí)別音樂(lè)術(shù)語(yǔ)
2、口試部分：視譜即唱
試唱考核為新譜，書(shū)中沒(méi)有相同條目，但程度與教材所學(xué)內(nèi)容相當(dāng)。
新音基為中央音樂(lè)學(xué)院和教育部聯(lián)合推出的全國(guó)音樂(lè)等級(jí)考試，兩本教材，包括樂(lè)理視唱練耳分冊(cè)和音樂(lè)常識(shí)分冊(cè)。這次音基改革更多突出在對(duì)兒童音樂(lè)感受能力、鑒賞能力、判斷能力的培養(yǎng)上。
7.音基考級(jí)新舊教材有何區(qū)別
《音樂(lè)等級(jí)考試—音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)》中央音樂(lè)學(xué)院音基考試教材改版升級(jí)啦，各位教師、家長(zhǎng)們還在揣測(cè)新教材的知識(shí)內(nèi)容有哪些變化？學(xué)習(xí)起來(lái)是更加困難還是簡(jiǎn)單？今天小編就《樂(lè)理 視唱練耳分冊(cè)》來(lái)為大家分析一下新舊教材的差異。
內(nèi)容變化：與舊教材想比，新教材初級(jí)、中級(jí)的樂(lè)理、視唱練耳分冊(cè)教程從一本變成兩本上、下分冊(cè)，在知識(shí)點(diǎn)方面，并沒(méi)有太大的變更，依舊是從五線譜識(shí)譜（高音譜表及低音譜表上的唱名）音符時(shí)值及基本節(jié)奏型（全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附點(diǎn)二分音符、大附點(diǎn)節(jié)奏、小附點(diǎn)節(jié)奏和三連音節(jié)奏及各休止符）、節(jié)奏節(jié)拍（4/4拍、3/4拍、2/4拍、新添加了6/8拍）、音符符號(hào)（包含演奏記號(hào)、速度記號(hào)、強(qiáng)弱記號(hào)、變音記號(hào)、反復(fù)記號(hào)等）、音程（二度、三度、五度及八度）、視唱譜例這些知識(shí)方面入手。既然知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有太大的變動(dòng)，教材是如何從一本書(shū)變?yōu)閮杀镜哪?？因?yàn)樾陆滩闹?，添加了大量的中外著名古典音?lè)、兒童歌曲、電影音樂(lè)譜例及音響，將知識(shí)點(diǎn)融入樂(lè)譜，有效的與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，很多孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，很難將所學(xué)的內(nèi)容與音樂(lè)本身相結(jié)合，無(wú)論是學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴或任何樂(lè)器，在讀譜的時(shí)候，除了樂(lè)譜上的小蝌蚪，很難注意速度標(biāo)記、強(qiáng)弱標(biāo)記、演奏標(biāo)記等其他的部分，那么在演奏音樂(lè)的時(shí)候，就很難將音樂(lè)性表達(dá)出來(lái)，僅僅是彈奏音符而已。
這也是學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要目的之一，如何做好一個(gè)小演奏者，而非彈琴匠。這些好的讀譜習(xí)慣和演奏習(xí)慣，就是需要從小、從一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來(lái)的。
在新教材中，所有的知識(shí)點(diǎn)都融入樂(lè)譜本身，基礎(chǔ)知識(shí)始終不脫離樂(lè)譜，理論服務(wù)于實(shí)踐，潛移默化的影響了孩子們音樂(lè)學(xué)習(xí)的全面性。教學(xué)性更強(qiáng)：在舊教材后半部分是教師手冊(cè)，對(duì)每一課的教學(xué)方法和目標(biāo)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的提示，而在新教材中，每一課的后，添加了大量的教學(xué)提示篇幅，對(duì)每一課教學(xué)內(nèi)容甚至每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，為教師如何引導(dǎo)孩子更好、更深入理解知識(shí)內(nèi)容提供了詳盡的方法論。
減弱了孩子的學(xué)習(xí)難度：這本教材適用于4歲以上孩子學(xué)習(xí)，而眾所周知，學(xué)齡前兒童無(wú)論從理解能力、識(shí)字?jǐn)?shù)量等各方面因素與學(xué)齡后兒童是有很大差距的。所以，新教材在對(duì)教師教學(xué)指示增加了大量的篇幅的同時(shí)，減少了文字的數(shù)量，增加了譜例，更多的需要在教師的引導(dǎo)下，更好的理解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)本身，而不用花費(fèi)更多的時(shí)間和經(jīng)歷去理解文字的含義，降低了學(xué)習(xí)的難度，減少了音樂(lè)理論知識(shí)的枯燥抽象性，也增加了更多學(xué)習(xí)的趣味性。
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