抽測小結(800字抽考調查的總結)
1.800字抽考調查的 總結
為了進(jìn)一步提高我縣各中小學(xué)的教學(xué)工作水平，幫助學(xué)校和教師發(fā)現和解決教學(xué)中的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，教育局7月7日和8日兩天，對全縣中、小學(xué)的部分年級、部分學(xué)科進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量統一抽測。
本次抽測由教育局統一部署、精心準備、周密安排；教師學(xué)校組織命題、批卷、統計成績(jì)、分析試卷；各校互換監考教師。學(xué)校對考生進(jìn)行考風(fēng)考紀教育，教育局向各校派出檢查員、督考員組織抽考工作。
一、考試成績(jì)統計（見(jiàn)統計表） 取得前三名的學(xué)校（以總平均分計算）是： 初中一年級：縣城前三名：一中、三中、四中 鄉鎮前三名：七中、二中、五中 小學(xué)六年級：縣城前三名：實(shí)驗小學(xué)、中心小學(xué)、小市小學(xué) 鄉鎮400學(xué)生以上學(xué)校（9所）（堿廠(chǎng)中心校、南甸九年一貫制學(xué)校、田師府鎮中心校、草河城中心校、草河口中心校、連山關(guān)中心校、清河城九年一貫制學(xué)校、高官九年一貫制學(xué)校、高官逸夫學(xué)校）前三名：草河城中心校、田師府中心校、草河口中心校 鄉鎮400學(xué)生以下學(xué)校（6所）（蘭河小學(xué)、東營(yíng)坊小學(xué)、田礦小學(xué)、29中、泉水小學(xué)、草河掌）前三名：泉水小學(xué)、29中、東營(yíng)坊小學(xué) 小學(xué)二年級：縣城學(xué)校前三名：中心小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)、小市小學(xué) 鄉鎮400學(xué)生以上學(xué)校前三名：草河城中心校、田師府中心校、草河口中心校 鄉鎮400學(xué)生以下學(xué)校前三名：田師府礦小、泉水小學(xué)、。
2.800字抽考調查的 總結
初一上期期末總結及下期學(xué)計劃 光陰似箭，日月如梭。
短暫而匆忙的初一上半年過(guò)去了，回首這半年我有許多不足，2008年過(guò)去了2009來(lái)臨了，我也應該把一些壞毛病留在2008年，在2009年增加一些好習慣。 這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(cháng)。
在過(guò)去半年的內，通過(guò)不斷地學(xué)習，我收獲了很多.時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著(zhù)，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著(zhù)。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著(zhù)時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(cháng).而美好的純真隨著(zhù)風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(cháng)的代價(jià).。
我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的甜美。 第一學(xué)月，500多名，當時(shí)是來(lái)這個(gè)學(xué)校的第一次大考，雖然語(yǔ)文88分，英語(yǔ)98分，數學(xué)80多。
但從中我知道了什么是競爭，全年級1000多人，這次你吧500人甩在了后面，下次就是他們把你甩在后面，弱肉強食的世界，你不努力，不進(jìn)取，就會(huì )被淘汰，只有不斷努力，才會(huì )不斷上升！ 第二學(xué)月，93名，我一生都不會(huì )忘記，語(yǔ)文81分。數學(xué)100分，英語(yǔ)99分！我又把400多個(gè)人甩在了后面，但是我不能驕傲，驕兵必敗，只有踏踏實(shí)實(shí)，不浮躁，不因為取得了一點(diǎn)勝利就覺(jué)得了不起，眼光要放長(cháng)遠一些，人外有人，天外有天，全市，全省，全國，都有比我厲害的人，怎么可以驕傲呢？ 第三學(xué)月，300多名，語(yǔ)文82，數學(xué)86，英語(yǔ)90多，明顯是退步了，浮躁了驕傲了，考試的時(shí)候和急躁，靜不下心來(lái)，馬上要期末復習了，怎么可以這樣，關(guān)鍵還是一個(gè)字：穩，沉著(zhù)應對，穩中求勝，要時(shí)刻在心里說(shuō)：“我不是世界上最優(yōu)秀的，但是自己認為自己是最優(yōu)秀的！首先就要自信！ 期末考試，對于一學(xué)期的檢測，而我語(yǔ)文卻只考了78分，排到了818名，也就是說(shuō)我連一半的水平都沒(méi)達到，我分析了一下，主要應該是作文的書(shū)寫(xiě)，因為我經(jīng)常寫(xiě)錯字就涂一個(gè)大墨團，很不美觀(guān)，但是在考試的時(shí)候太匆忙了，沒(méi)想到那么多所以作文書(shū)寫(xiě)肯定是扣了分的。
然后應該是閱讀，但第一個(gè)閱讀經(jīng)常講我都背得到，就是《我的老師》這篇文章很不熟悉，所以做題的時(shí)候不知道該怎么答，可能也是扣分的重點(diǎn)，所以說(shuō)我應該在下學(xué)期專(zhuān)門(mén)加強閱讀方面的練習，最主要的就是上課認真做筆記，把老師講的加上自己的理解來(lái)思考，不懂去問(wèn)老師，老師會(huì )細心再講一遍，老師就喜歡這種不懂就問(wèn)的學(xué)生了。不只是語(yǔ)文呢英語(yǔ)和數學(xué)也要下功夫，因為下學(xué)期的知識很不容易理解，只有上課認真了，才會(huì )懂得那些知識該如何去運用，在什么時(shí)候，什么條件下才能運用，這些老師課堂上講，而且會(huì )講的十分透徹，如果你上課沒(méi)聽(tīng)，等于你就沒(méi)上這節課，所以上課聽(tīng)講是下學(xué)期最重要的一部分。
還有就是要錯題分析，分析哪一步做錯了，為什么會(huì )錯，專(zhuān)門(mén)用一個(gè)本子把錯的題抄下來(lái)，過(guò)一陣子再把它們做一遍，如果還錯，就又把它們抄下來(lái)，再分析，再做，知道對了為止。還有就是把每次考釋的易錯的地方全部總結起來(lái)，到期末的時(shí)候拿出來(lái)看一遍，理解理解，應該沒(méi)什么問(wèn)題了。
縱觀(guān)這一學(xué)期，我很粗心，老把一些很重要的符號看錯，以至于下面的全錯了，克服粗心就因該細心，凡事三思而后行，考慮周全，仔細思考該如何去做，做題也一樣，看清楚題意的要求，想清楚該如何去做，也可以先打個(gè)草稿，這樣一般都不會(huì )錯。一定要將所給的條件看清楚有時(shí)讓你選不正確的，你卻選了正確的，這不很可惜嗎？讓你答一個(gè)條件你卻答了兩個(gè)條件，就要扣你分的，很可惜，要細心一點(diǎn)。
下一學(xué)年，我要跟我們班的優(yōu)生看齊，吸取他們的學(xué)習經(jīng)驗和方法，仔細分析他們的優(yōu)點(diǎn)加以采納，在心里制定一個(gè)計劃，如何超過(guò)他們的計劃，一定要按照計劃來(lái)實(shí)行，確立目標，不斷努力，就會(huì )有豐厚的回報！我語(yǔ)文的閱讀理解不是很好，所以要加到強這一方面的練習，弄清文章主旨和感情色彩，表達了怎么樣的思想感情，每一個(gè)句子的賞析不一定全部背下來(lái)，抓住重點(diǎn)來(lái)記，不一定只有寫(xiě)的多才好嘛，濃縮就是精華，寫(xiě)得少但字字句句都落實(shí)了，都答到了，還不是得全分。數學(xué)主要是把基礎的知識理解透徹，基本運算要正確，看清楚題意和所給的量，問(wèn)的是什么就答什么，要把老師講的重要的內容記下來(lái)，好記性不如爛筆頭，記下了，還要時(shí)時(shí)去看，學(xué)而時(shí)習之，溫故而知新，有時(shí)候考試就要靠容易錯的，所以要把一些易錯的和疑難點(diǎn)都歸納起來(lái)，這樣考試就不用怕了。
英語(yǔ)就是閱讀理解和完形填空很重要，作文只要平時(shí)多用心去背課文，一般都沒(méi)有問(wèn)題。閱讀理解我認為我還可以，閱讀理解可以在原文中找到答案，遇到不會(huì )的單詞可以根據短文的大意來(lái)“猜”。
完形填空無(wú)非就是要注意三人稱(chēng)單數形式一些詞語(yǔ)該如何變化是加s,es還是變y為i再加es，遇到哪些詞語(yǔ)的時(shí)候動(dòng)詞恢復原形，a和an的用法是在原音音素前面加而不是在元音字母前面加，問(wèn)日期的時(shí)候要注意大寫(xiě)，問(wèn)月份的時(shí)候要注意是用基數詞還是序數詞，這些都是在完形填空和適當形式填空里最重要的也是我最薄弱的，所以要加強。跟老師的關(guān)系要處好，不要因為老師布置了一點(diǎn)。
3.怎么寫(xiě)抽血門(mén)診出科小結?
關(guān)于門(mén)診出科小結的范文在網(wǎng)上隨處可見(jiàn)，今天愛(ài)醫人才網(wǎng)整理了門(mén)診出科小結的相關(guān)文章，讓大家寫(xiě)門(mén)診出科小結不再煩惱。
門(mén)診的學(xué)習超于理論，完全突出了實(shí)踐的重要性。抽血工作是門(mén)診工作的重要組成部分。結合理論動(dòng)手操作，熟悉了解抽血的整個(gè)流程。抽血門(mén)診出科小結 抽血時(shí)扎止血帶的部位，消毒的范圍，進(jìn)針的角度，這些課本知識結合操作及無(wú)菌概念的強化都是本次門(mén)診實(shí)習的豐收果實(shí)。 由于來(lái)門(mén)診之前曾在住院部里工作大約2個(gè)月的時(shí)間，幾項常見(jiàn)的操作也算是比較熟悉，動(dòng)作也不再那么生疏。能在門(mén)很工作中發(fā)揮些作用，也就沒(méi)有當初剛進(jìn)科里給人幫倒忙，亂填麻煩的想法。自信心也一天一天增長(cháng)，工作也一天一天順利。 抽血室工作時(shí)要做到速度快，每天要給很多遠道來(lái)醫院就診的病人采集檢驗標本一輔助醫生作出診斷。所以快里出質(zhì)量也就成為抽血室工作中的一大原則。做事雖然要快，但求有條不紊。因病人短暫的在院時(shí)間不允許你出一次錯誤，抽錯一管血，漏抽一管血就因找不到病人便無(wú)挽救機會(huì )。 進(jìn)行抽血十不僅要穩，準，恨，也要手眼并用，在眼睛無(wú)法識別血管所在之處時(shí)，手觸摸便是唯一的解決方法。科室里操作對象大部分都是顯而易見(jiàn)的患者，在這我能靠手觸摸到進(jìn)針的血管并成功穿刺，那種成就感是我來(lái)門(mén)診實(shí)習感觸最深的。當然抽血中不免會(huì )碰到失敗的時(shí)候：沒(méi)見(jiàn)回血，血管刺穿而滲血。除了要給患者扎一針之外，還要安撫他們的心情，避免與他們發(fā)生爭執。起先遇見(jiàn)這種情況時(shí)我無(wú)言以對，也許是因為當時(shí)嚇懵了，真的是缺乏經(jīng)驗。從老師解決問(wèn)題的方式中我學(xué)到如何有效的面對這種情況的再次發(fā)生。實(shí)習中不僅能掌握技能知識也能掌握如何看待人情世故。 出門(mén)診外，急診工作也是這次轉科實(shí)習的另一部分，接待那些不在門(mén)診正常工作時(shí)間范圍內接受治療和檢查或不方便住院每天臨時(shí)接受治療的患者，給他們建立一個(gè)方便而快捷的治療窗口。皮下，肌肉，靜脈注射是急診工作中常見(jiàn)的三大操作，每次操作前必須對前來(lái)接受治療的患者進(jìn)行信息登記：姓名，藥名，劑量和注射方法。 在普通病房見(jiàn)不到的就是急診急救，在毫不知患者任何情況下對其進(jìn)行檢查評估，采取第一部治療。快速了解患者的基礎情況：姓名，生命體征，全身皮膚情況，有無(wú)水腫等，并通知醫生治療。 雖然在這次實(shí)習期間沒(méi)有遇見(jiàn)危重患者搶救情況，但老師也向我們講解了各種搶救設備的使用方法和所有儀器使用的注意事項。當然，沒(méi)有親自看見(jiàn)這些儀器的使用也算是唯一的遺憾了。 與工作之外的就是平常的紀律問(wèn)題，自身行為問(wèn)題和老師相處問(wèn)題，每次都做到比老師早上班，在老師來(lái)之前把所有的物品都交接好，治療物品準備好。工作時(shí)間打起精神，專(zhuān)心操作，不馬虎，不大意。心里深知護理治療是一項嚴謹的工作，不能出差錯，隨時(shí)保持警惕。平時(shí)多與老師交流，不懂一定要及時(shí)向老師咨詢(xún)，禁擅自主張帶來(lái)一切不必要的麻煩。 門(mén)診實(shí)習的結束意味著(zhù)我這一階段的學(xué)習告一段落，也意味著(zhù)即將迎來(lái)新一輪的學(xué)習。此次學(xué)習給我帶來(lái)無(wú)窮的財富，為我的人生寶藏再添一金。
4.數學(xué)的試卷分析怎么寫(xiě)?(最好給我發(fā)上來(lái)一篇,謝謝(有重獎))
易、中、難三種題在試卷中所占的百分比，及其對應的分值；
.各部分知識在試卷中所占的大概比例，及對應分值；
各種常用的數學(xué)思想和方法在試卷中的考查方式，以及所對應的大概分值；
考試要求或考試說(shuō)明中的內容在試卷中的具體體現； .命題趨勢的變化，以及對下一步教學(xué)或備考的指導意義；
試題精析。
范文不可能給你寫(xiě)，畢竟沒(méi)見(jiàn)到你的卷子，你的錯誤在哪，建議你從這些方面寫(xiě)：
首先對于這個(gè)分數你如何看待，認為是否符合你的正常水平，是否滿(mǎn)意。
其次，你錯誤的題型主要是什么，比如是選擇題，是材料題，還是填空題，等，以及每個(gè)題型所丟掉的分數
再次，分析你所丟分的題目涉及到了哪些知識點(diǎn)。并表示在以后要如何鞏固這些，以及你在這些知識點(diǎn)方面有哪些問(wèn)題請老師幫忙解答
第四，分析你丟分的原因。如做題不細心，基礎知識不牢固，材料或者題目讀不懂，平時(shí)態(tài)度不認真，包括你所說(shuō)的上課沒(méi)認真聽(tīng)課等各種原因
第五，針對你存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案，如以前不認真，以后要認真等等
最后總結，在這次考試中暴露出了很多問(wèn)題，對于以后的學(xué)習來(lái)說(shuō)，要盡量避免這些問(wèn)題。以后會(huì )盡力改掉不足，積極進(jìn)取，還望老師對自己充滿(mǎn)信心，幫助我進(jìn)步！下次定會(huì )有更大的進(jìn)步。
5.基本能力測評工作總結
組織與管理的重要。
沒(méi)有范文。
以下供參考，
主要寫(xiě)一下主要的工作內容，如何努力工作，取得的成績(jì)，最后提出一些合理化的建議或者新的努力方向。
工作總結就是讓上級知道你有什么貢獻，體現你的工作價(jià)值所在。
所以應該寫(xiě)好幾點(diǎn)：
1、你對崗位和工作上的認識2、具體你做了什么事
3、你如何用心工作，哪些事情是你動(dòng)腦子去解決的。就算沒(méi)什么，也要寫(xiě)一些有難度的問(wèn)題，你如何通過(guò)努力解決了
4、以后工作中你還需提高哪些能力或充實(shí)哪些知識
5、上級喜歡主動(dòng)工作的人。你分內的事情都要有所準備，即事前準備工作以下供你參考：
總結，就是把一個(gè)時(shí)間段的情況進(jìn)行一次全面系統的總評價(jià)、總分析，分析成績(jì)、不足、經(jīng)驗等。總結是應用寫(xiě)作的一種，是對已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行理性的思考。
總結的基本要求
1.總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細。
2.成績(jì)和缺點(diǎn)。這是總結的主要內容。總結的目的就是要肯定成績(jì)，找出缺點(diǎn)。成績(jì)有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點(diǎn)有多少，表現在哪些方面，是怎樣產(chǎn)生的，都應寫(xiě)清楚。
3.經(jīng)驗和教訓。為了便于今后工作，必須對以前的工作經(jīng)驗和教訓進(jìn)行分析、研究、概括，并形成理論知識。
總結的注意事項：
1.一定要實(shí)事求是，成績(jì)基本不夸大，缺點(diǎn)基本不縮小。這是分析、得出教訓的基礎。
2.條理要清楚。語(yǔ)句通順，容易理解。
3.要詳略適宜。有重要的，有次要的，寫(xiě)作時(shí)要突出重點(diǎn)。總結中的問(wèn)題要有主次、詳略之分。
總結的基本格式：
1、標題
2、正文
開(kāi)頭：概述情況，總體評價(jià)；提綱挈領(lǐng)，總括全文。
主體：分析成績(jì)缺憾，總結經(jīng)驗教訓。
結尾：分析問(wèn)題，明確方向。
3、落款
署名與日期。
6.基本能力測評工作總結
組織與管理的重要。
沒(méi)有范文。以下供參考，主要寫(xiě)一下主要的工作內容，如何努力工作，取得的成績(jì)，最后提出一些合理化的建議或者新的努力方向。
工作總結就是讓上級知道你有什么貢獻，體現你的工作價(jià)值所在。所以應該寫(xiě)好幾點(diǎn)：1、你對崗位和工作上的認識2、具體你做了什么事3、你如何用心工作，哪些事情是你動(dòng)腦子去解決的。
就算沒(méi)什么，也要寫(xiě)一些有難度的問(wèn)題，你如何通過(guò)努力解決了4、以后工作中你還需提高哪些能力或充實(shí)哪些知識5、上級喜歡主動(dòng)工作的人。你分內的事情都要有所準備，即事前準備工作以下供你參考：總結，就是把一個(gè)時(shí)間段的情況進(jìn)行一次全面系統的總評價(jià)、總分析，分析成績(jì)、不足、經(jīng)驗等。
總結是應用寫(xiě)作的一種，是對已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行理性的思考。總結的基本要求1.總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細。
2.成績(jì)和缺點(diǎn)。這是總結的主要內容。
總結的目的就是要肯定成績(jì)，找出缺點(diǎn)。成績(jì)有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點(diǎn)有多少，表現在哪些方面，是怎樣產(chǎn)生的，都應寫(xiě)清楚。
3.經(jīng)驗和教訓。為了便于今后工作，必須對以前的工作經(jīng)驗和教訓進(jìn)行分析、研究、概括，并形成理論知識。
總結的注意事項： 1.一定要實(shí)事求是，成績(jì)基本不夸大，缺點(diǎn)基本不縮小。這是分析、得出教訓的基礎。
2.條理要清楚。語(yǔ)句通順，容易理解。
3.要詳略適宜。有重要的，有次要的，寫(xiě)作時(shí)要突出重點(diǎn)。
總結中的問(wèn)題要有主次、詳略之分。總結的基本格式： 1、標題 2、正文 開(kāi)頭：概述情況，總體評價(jià)；提綱挈領(lǐng)，總括全文。
主體：分析成績(jì)缺憾，總結經(jīng)驗教訓。 結尾：分析問(wèn)題，明確方向。
3、落款 署名與日期。
7.求大學(xué)生綜合測評的自我總結
僅供參考：
自考畢業(yè)生自我總結是自學(xué)考試畢業(yè)生登記表中的重要部分，是自學(xué)考試畢業(yè)審定考核中政治思想考核的依據之一。但在畢業(yè)審定中我們發(fā)現，部分自學(xué)考試畢業(yè)生不知道自我總結如何寫(xiě)，或者說(shuō)不知道寫(xiě)些什么內容。有的考生以為多多益善，有的考生又只是敷衍了事。為幫助考生寫(xiě)好個(gè)人總結，我們在畢業(yè)審定過(guò)程中選擇了兩位考生的個(gè)人總結提供給大家作為參考。
1.學(xué)習體會(huì )式：
經(jīng)過(guò)多年的努力終于畢業(yè)了。回顧參加自考這幾年，我感受到了每一位自考生從艱辛到成功的歷程。在這沒(méi)有校門(mén)的大學(xué)里，我理解到了自學(xué)考試這四個(gè)字的意義。在沒(méi)有老師的情況下，我懂得了在學(xué)習的過(guò)程中確定自己學(xué)習方法的重要性。首先是根據自己的工作和喜好選擇適合自己學(xué)習的專(zhuān)業(yè)；第二是培養自己的自學(xué)能力，并根據課程和時(shí)間適當地參加業(yè)余輔導；第三是全面了解書(shū)中的基礎知識，并在理解的基礎上加以總結和鞏固；第四是多做習題，以適應考試的形式。另外，有明確的學(xué)習目的參加學(xué)習是為更多更好地掌握知識，在考試失敗時(shí)要增強自信心，永遠保持樂(lè )觀(guān)、向上的精神。自學(xué)考試磨練了我的意志，選擇自考我無(wú)怨無(wú)悔。
2.學(xué)以致用式：
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人類(lèi)的整體素質(zhì)也在不斷地提高。為了工作的需要，也為了提高自己自身的修養，在朋友的介紹下，我認識了一位良師益友——高等教育自學(xué)考試。在自學(xué)的道路上我深深地體會(huì )到“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。在學(xué)習的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地對我選擇的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在學(xué)習的幾年里，我還用自己所學(xué)的知識發(fā)表了幾篇文章；在今年的工作中，正是通過(guò)我所學(xué)過(guò)的知識成功解決了一起異常復雜的涉外申訴案，挽回了企業(yè)的經(jīng)濟損失和我國的國際影響，受到了單位的通報表彰。我知道，畢業(yè)不是終點(diǎn)，前方的路還很長(cháng)。我將繼續奮斗，更好地服務(wù)于社會(huì )，服務(wù)于人民；我將為我是一名自考生而自豪。
除了以上兩種形式以外，總結還可以有多種形式，只要是聯(lián)系自己在自學(xué)考試中的實(shí)際，寫(xiě)出體會(huì )，寫(xiě)出感受，寫(xiě)出經(jīng)驗，文章流暢，都可以作為自我總結；因為在每一位自考生的學(xué)習經(jīng)歷中，都有許多好的經(jīng)驗、收獲、心得可總結，在畢業(yè)生登記表中留下自己自學(xué)的閃光點(diǎn)。
8.怎樣進(jìn)行試卷分析
試卷分析是每次考試結束以后教師試卷結構、學(xué)生考試狀況的一種綜合分析，是一種客觀(guān)的教學(xué)反思行為。其中包括對教師前一階段教的情況的反思，對學(xué)生前一階段學(xué)的情況的反思，對本次考試的反思，同時(shí)也是對教師命題水平的反思。
第一、試卷分析的意義：
試卷分析不僅可以對試卷和考試做出恰當的評價(jià)，提高教師制卷水平，也有助于充分獲得考試提供的教學(xué)反饋信息，促進(jìn)我們對教學(xué)過(guò)程的反思，從而為改進(jìn)教學(xué)提供依據。考試是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程中不可缺少的組成部分，是對教和學(xué)的質(zhì)量的檢驗。對于考試的結果，有必要進(jìn)行認真地研究和分析。考試結果可以反饋出大量的信息，可以反映出整個(gè)教學(xué)過(guò)程的得失，反映出各個(gè)教學(xué)環(huán)節的一些情況，反映出學(xué)生的基礎和能力的狀況、反映出學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和規律。分析這些信息，能引起我們很多思考，可以形成一些認識，提出一些觀(guān)點(diǎn)和建議。可見(jiàn)，試卷分析是一件很重要的工作。
第二、試卷分析的組成：
一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個(gè)部分組成，即試卷評價(jià)（命題評價(jià)），成績(jì)統計及分析，存在的主要問(wèn)題，今后的教學(xué)改進(jìn)措施等，簡(jiǎn)稱(chēng)一查，二統，三找，四改。
一查、試卷評價(jià)
試卷評價(jià)也稱(chēng)命題評價(jià)。
1、試卷有多少大類(lèi)題型，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少。哪類(lèi)題型學(xué)生已見(jiàn)過(guò)，哪類(lèi)題型學(xué)生初次見(jiàn)面。哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些內容為考察的重點(diǎn)，所占分值較大。
2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節。有哪些章節中的內容在試卷中所占比例較大。考試內容是否超出課程標準范圍，與課程標準的要求是否一致。基礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到。
3、題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規定時(shí)間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時(shí)間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無(wú)偏題、怪題等。
二統、成績(jì)統計及分析
成績(jì)統計主要包括以下幾個(gè)方面：
1、一分三率統計。一分即平均分，班級平均分是多少？三率即及格率、優(yōu)秀率（80以上）、低分率（40分以下），三率計算分別是及格人數、優(yōu)秀人數、低分人數除以班級人數乘以100%。
2、分數段統計。最高分、最低分各是多少。按分數段統計學(xué)生人數，可按10分為一段進(jìn)行統計各個(gè)分數段有多少人，這樣能清楚地看到各類(lèi)學(xué)生的分布情況。
3、各題的得失分及在學(xué)生成績(jì)中的體現。 每道題的得失分是多少或者說(shuō)正確率是多少。每一大題的難度系數怎樣，平均得分情況怎樣，各個(gè)分數段中的學(xué)生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問(wèn)題。
三找、存在問(wèn)題
1、通過(guò)學(xué)生的考試分數，找出在教學(xué)中教師存在的問(wèn)題。
從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學(xué)水平、班級管理等方面的問(wèn)題，是教師鉆研教材不深，駕馭教材能力不強，還是教學(xué)方法不當或者是工作態(tài)度不好，責任感欠強等等。從一分三率可以客觀(guān)看出班級學(xué)生的層次，不同學(xué)生掌握程度。如果差生人數多，教學(xué)中不夠重視補差工作。如果優(yōu)分人數少，說(shuō)明平時(shí)提優(yōu)不夠。從最高分可以看出自己教學(xué)的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距。一般來(lái)講，在平行班級中，優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，（低于5分）那就要反思自己哪些知識點(diǎn)、學(xué)生掌握不夠，教學(xué)有疏漏之處。從分數段，可以看出本班學(xué)生的整體狀況，在各個(gè)層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。
2、從卷面答題情況看，可以看出學(xué)生在學(xué)習中的具體問(wèn)題。通過(guò)考試，診斷出學(xué)生學(xué)習中到底存在哪些問(wèn)題，是知識的問(wèn)題，還是能力的問(wèn)題？是教師的問(wèn)題，還是學(xué)生的問(wèn)題？是教材問(wèn)題，還是試卷問(wèn)題？是教的問(wèn)題，還是學(xué)的問(wèn)題？是共性問(wèn)題，還是個(gè)性問(wèn)題？典型問(wèn)題教師要做好記錄。是共性問(wèn)題還是個(gè)性問(wèn)題？每一種題型從得失分看出學(xué)生問(wèn)題所在。不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學(xué)生思考的誤區。當然，教師分析問(wèn)題不能局限于一次考試中發(fā)現的問(wèn)題，教師要多聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習實(shí)際、在家在校表現情況，從中更多地看到學(xué)生的客觀(guān)情況。
四改、尋求措施
根據找出的錯誤及引起錯誤的原因提出改進(jìn)的措施。這一步如同醫生診斷情病因后對癥下藥，“治病”得了什么“病”，該用什么“藥”，該如何“治療”，教師心中有數，是思想方面的問(wèn)題就訂出思想教育方面的改進(jìn)措施，是學(xué)習習慣方面的問(wèn)題就訂出培養良好學(xué)習習慣的措施，若后進(jìn)生多就提出如何轉化后進(jìn)生的措施。
9.五年級數學(xué)試卷分析怎么寫(xiě)
一、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫(huà)圖以及操作題的檢測。
第二類(lèi)是綜合應用，主要是考應用實(shí)踐題。 無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。
試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每?jì)缘臄祵W(xué)知識。 打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測情況如下：總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。 1、在基本知識中，填空的情況基本較好。
應該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數感，對數的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養就在于做像這樣的數學(xué)題，改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴重。 2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計算的題型，通過(guò)本次測驗，我認識到學(xué)生的計算習慣真的要好好培養。
3、對于應用題，培養學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會(huì )做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時(shí)應該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì )靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議 從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
而且在高段數學(xué)的教學(xué)上要有意識地與初中數學(xué)接軌。 2、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。
在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學(xué)生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì )錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。
這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容。
多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )，從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。
數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。
讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。
10.小學(xué)數學(xué)三年級上冊第三單元測量總結怎么寫(xiě)
本節課的內容，是估一估，量一量，找一找，在學(xué)生了解了長(cháng)度單位和厘米的基礎上，學(xué)習毫米和分米。
在教學(xué)中我安排了一些讓學(xué)生量一量的活動(dòng)。鼓勵學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮想象和邏輯推理，使他們體會(huì )到1分米和1毫米有多長(cháng)，引導學(xué)生總結出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
首先，我拿出準備好的銀行卡，讓學(xué)生先估計一下它有多厚，然后實(shí)際測量一下，學(xué)生一下犯難了，因為銀行卡的厚度不足1厘米，自然而然地引出了比厘米小的長(cháng)度單位毫米，并讓學(xué)生感受到了1毫米大約是一張銀行卡的厚度。學(xué)生在直尺上認識了1毫米后，可以測量不是整厘米的較短的物體。
接下來(lái)我拿出10厘米長(cháng)的硬紙條，讓學(xué)生先估計，再測量，從而引出“1分米”的概念。認識了“1分米”之后，我組織學(xué)生開(kāi)展了“找一找”的活動(dòng)，看誰(shuí)能發(fā)現身邊“1毫米”、“1分米”長(cháng)的物體。
孩子們的學(xué)習積極性一下子提高了，我讓他們分小組討論，推選代表發(fā)言，答案多種多樣，有的說(shuō)身份證的厚度，硬幣的厚度，磁卡的厚度等大約是1毫米，還有個(gè)小朋友說(shuō)出了10張紙的厚度大約也是1毫米，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了深入地思考問(wèn)題，在生活中學(xué)習了數學(xué)，這對于我和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)好的收獲。 人們經(jīng)常說(shuō)“備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生”，備教材容易，備學(xué)生卻難，因為人是活的，他的思維一直是變化當中。
在教學(xué)過(guò)程中不能對學(xué)生采用填鴨式教學(xué)，而要采用形式多樣的教學(xué)手段，你對學(xué)生的情況只能是把握一條主線(xiàn)“下要保底，上不封頂”。只有為學(xué)生提供充分自由的思考空間，敢于放手讓他們實(shí)踐，“培養創(chuàng )造性思維”才不會(huì )只是一句空話(huà)。
通過(guò)這節課，我還充分體驗到了“數學(xué)教學(xué)就是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，自始至終，學(xué)生都在估一估、量一量、找一找，學(xué)生的興致很濃。當我在課堂小結時(shí)，有個(gè)學(xué)生自主提出了一問(wèn)題，“還有比毫米小的單位嗎”，他的話(huà)還沒(méi)落音，有個(gè)同學(xué)馬上回答說(shuō)：“有，是微米。”
還有一個(gè)學(xué)生竟然說(shuō)：“還有比微米小的是納米”，他們的回答讓我感到很意外，知識不僅僅局限于課堂，同學(xué)們的知識面還是很廣的。
