姓名__________得分__________
一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
bào fā qiāng diào yī kào zhēn zhuó tuǒ tiē bì ràng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huǎng rán dà wù dāng chū chā dào jiā jìng pín hán
( ) ( ) ( ) ( )
二、為下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。
1、避讓?zhuān)?) A、射開(kāi) B、防止C、排除、消除
2、妥貼( ) A、妥當(dāng) B、齊備、停當(dāng)C、退避,退讓
3、簇?fù)恚?) A、聚集 B、聚集成的團(tuán)或堆C、量詞
4、斟酌( ) A、斟(酒),飲(酒)B、酒飯C、考慮
三、選詞填寫(xiě)。
1、居然 忽然
真沒(méi)想到你( )會(huì)做出這種事來(lái)。
老師正在上課,( )窗外飛進(jìn)一只小鳥(niǎo)。
2、誠(chéng)懇 誠(chéng)實(shí)
他有著鄉(xiāng)間小伙子的健壯與( )。
他( )地表示接受我們的批評(píng)。
3、可惜 可貴
很( )你最后一次射擊沒(méi)有打中。
最( )的是他有一顆金子般的心。
4、夸耀 夸獎(jiǎng)
李小偉為班級(jí)做了一件好事,受到老師的( )。
徐明正在津津樂(lè)道地( )著自己的小制作呢!
四、按一定的順序,把下面的詞語(yǔ)重新排列。
教師節(jié) 兒童節(jié) 國(guó)慶節(jié) 元旦 中秋節(jié)
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洗衣機(jī) 自動(dòng)洗衣機(jī) 海爾全自動(dòng)洗衣機(jī) 家用電器
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中國(guó) 世界 江蘇 南通市 南通師范第二附屬小學(xué)
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堂姐 祖父 伯父 弟弟 叔 叔
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五、改成“把字句”“被字句”。
1、小軍打壞了玻璃杯。
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2、他算出了這道題。
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六、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1、( )帶點(diǎn)土腔,看戲的人( )聽(tīng)得很過(guò)癮。
2、( )有人門(mén)沒(méi)有閂,( )不能莽撞推門(mén)。
3、( )是自己的書(shū),( )可以在書(shū)里的空白處記下生字的讀音和意思。
4、( )字典可以幫助我們解決不少問(wèn)題,( )我們稱(chēng)它為“無(wú)聲的老師。
七、修改病句。
1、在教室里專(zhuān)心聽(tīng)教師講課。 2、陸游是位熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人。
3、哈爾濱的冬天令人神往。 4、媽媽買(mǎi)了蘋(píng)果、梨子、桔子和水果。
八、活用成語(yǔ)。
1、他讀書(shū)時(shí)( ),并注意投入情感。
2、沒(méi)有客人來(lái)參與我們的活動(dòng),我們純粹是( )
3、鄉(xiāng)戲是農(nóng)村( )的娛樂(lè)形式。
4、老師也是人,( )樣樣都有。
人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文測(cè)試卷 班級(jí) 姓名 成績(jī) 一、基礎(chǔ)知識(shí)。
(5小題,共26分。)1、táo zuì nínɡ zhònɡ wǎn lián ēn cì hú lún tūn zǎo( ) ( ) ( ) ( ) ( )zī rùn kuí wú zhēn zhì miǎn lì xuán yá qiào bì( ) ( ) ( ) ( ) ( )讀音節(jié),找詞語(yǔ)朋友。
(10分)2、讀一讀,加點(diǎn)字念什么,在正確的音節(jié)下面畫(huà)“_”。(4分)鐫刻(juān juàn) 撫摩(mó mē) 扁舟(biān piān) 阻撓(náo ráo) 塑料(suò sù) 挫折(cuō cuò) 歸宿(sù xiǔ ) 瘦削(xiāo xuē)3、請(qǐng)你為“肖”字加偏旁,組成新的字填寫(xiě)的空格內(nèi)。
(4分)陡( )的懸崖 勝利的( )息 ?。?)的姑娘 ( )好的鉛筆 彌漫的( )煙 暢( )的商品 ( )遙自在的生活 元( )佳節(jié)4、按要求填空,你一定行的。(4分)“巷”字用音序查字法先查音序( ),再查音節(jié)( )。
按部首查字法先查( )部,再查( )畫(huà)。能組成詞語(yǔ)( )。
“漫”字在字典里的意思有:①水過(guò)滿(mǎn),向外流;②到處都是;③不受約束,隨便。(1)我漫不經(jīng)心地一腳把馬鞍踢下樓去。
字意是( )(2)瞧,盆子里的水漫出來(lái)了。 字意是( )剩下一個(gè)義項(xiàng)可以組詞為( )5、成語(yǔ)大比拼。
(4分)風(fēng)( )同( ) ( )崖( )壁 ( )( )無(wú)比 和( )可( ) ( )揚(yáng)頓( ) ( )高( )重 ( )不( )席 張( )李( ) 二、積累運(yùn)用。(3小題,共20分。)
1、你能用到學(xué)過(guò)的成語(yǔ)填一填嗎?(每空1分)人們常用﹍﹍﹍﹍﹍﹍來(lái)比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙,用﹍﹍﹍﹍﹍來(lái)贊美達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》,當(dāng)我們面對(duì)一篇好文章時(shí),我們可以說(shuō)﹍﹍﹍﹍﹍。2、補(bǔ)充古文名句。
(每空1分)(1)魯迅先生說(shuō)過(guò):“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍,俯首甘為孺子牛?!保?)﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍,此花開(kāi)盡更無(wú)花。
(3)﹍﹍﹍﹍必寡信。這句名言告訴我們﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
(4)但存﹍﹍﹍﹍,留與﹍﹍﹍﹍。(5)大漠沙如雪,﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
3、按要求寫(xiě)句子。(每句2分)(1)閏土回家去了。
我還深深地思念著閏土。(用合適的關(guān)聯(lián)詞組成一句話)(2)老人叫住了我,說(shuō):“是我打擾了你嗎?”(改成間接引語(yǔ))(3)這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友?(改為陳述句)(4)月亮升起來(lái)了。
(擴(kuò)句)(5)小魚(yú)在水里游來(lái)游去。(改寫(xiě)成擬人句)三、口語(yǔ)交際。
(共3分。) 隨著“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星的發(fā)射成功,作為中華少年的我們,面對(duì)祖國(guó)的飛速發(fā)展的科技,你想到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么呢?四、閱讀下面短文,回答問(wèn)題。
(7小題,共21分。)秋之神韻我愛(ài)秋。
不只愛(ài)它令人贊美的碩果,不只愛(ài)它奉獻(xiàn)一生的落葉,我最?lèi)?ài)它令人神往的神韻。沒(méi)有春的纏綿,夏的狂熱,冬的冷漠;猶如原野上時(shí)而奔跑跳躍,時(shí)而戛然而止的駿馬,猶如飽經(jīng)滄?;磉_(dá)開(kāi)朗的將軍,猶如從容飄逸劃過(guò)夜空的流星……秋天是清爽的。
頭上是高闊的天空,藍(lán)藍(lán)的不雜一絲云彩;腳下是平坦的大地,處處有成熟的金黃,恬靜的小街道。風(fēng)中飄灑黃葉的颯颯聲,與清澈見(jiàn)底歡愉跳躍的小溪輕聲伴和。
一切都是那樣的清純與灑脫。秋天是熱情的。
因酷暑而委頓的人們,在微微的涼意里振作起來(lái)了。學(xué)生們又滿(mǎn)懷信心地開(kāi)始了新的學(xué)年;年輕人也興高采烈地于重陽(yáng)遠(yuǎn)眺,一個(gè)個(gè)步履輕快,神采飛揚(yáng),他們又有了新的期待。
秋天是真誠(chéng)的。一陣秋風(fēng),吹散了平日的虛偽與私心,人們胸懷坦蕩,以誠(chéng)相待。
在這自自然然爽爽快快的季節(jié)里,又怎么會(huì)容得下猜疑和做作呢?清爽、熱情與真誠(chéng),不加雕琢的自然流露,行云流水般的抒發(fā)自如,透露出一種沁人心脾的新意,這就是秋的高潔與瀟灑的神韻。噢,秋之高潔,我欽佩你;秋之瀟灑,我欣賞你。
1、給下列加點(diǎn)字注音。(5分)戛然而止( ) 碩果( ) 伴和( ) 步履( ) 雕琢( )2、把文中畫(huà)“_____”的句子改為陳述句。
(2分)3、在作者眼中,春天的特點(diǎn)是_____,夏天的特點(diǎn)是_____,冬天的特點(diǎn)是_____,秋天的特點(diǎn)是______,______,______。(3分)4、文中,作者把秋天分別比喻成了_____,_____,_____。
(3分)5、“這就是秋的高潔與瀟灑的神韻?!币痪淅锏摹斑@”指的是什么?(2分)6、你最喜歡文中的哪句(段)話,為什么?(3分)7、作者認(rèn)為秋天是清爽的、熱情的、真誠(chéng)的。
秋天給你留下了什么印象?仿照作者的表達(dá)方法寫(xiě)幾句。(3分)五、習(xí)作:(30分)《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。
你也可以用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴,要抓住人物的各種描寫(xiě),突出小伙伴的性格特點(diǎn)。詞語(yǔ)準(zhǔn)確,語(yǔ)句通順,要有新意。
答案及解析:一、基礎(chǔ)知識(shí)。1、讀音節(jié),找詞語(yǔ)朋友。
陶醉 凝重 挽聯(lián) 恩賜 囫圇吞棗 滋潤(rùn) 魁梧 真摯 勉勵(lì) 懸崖峭壁解析:此題的考察重點(diǎn)是個(gè)別字的書(shū)寫(xiě)。如:“陶醉”的“醉”; “凝重”的“凝”;“挽聯(lián)”的“挽”;“恩賜”的“賜”;“囫圇吞棗”的“囫圇”和“棗”;“滋潤(rùn)”的“滋”;“魁梧”的“魁”;“真摯”的“摯”;“勉勵(lì)”這兩個(gè)字;“懸崖峭壁”的“懸”。
2、讀一讀,加點(diǎn)字念什么,在正確的音節(jié)下面畫(huà)“_”。鐫刻(juān juàn) 撫摩(mó mē) 扁舟(biān piān) 阻撓(náo ráo) 塑料(suò sù) 挫折(cuō cuò) 歸宿(sù xiǔ ) 瘦削(xiāo xuē)解析:要想正確完成這道題,得平時(shí)經(jīng)常注意一些易混淆的字的讀音。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)題 姓名: 一、識(shí)字寫(xiě)字(16分)1、看拼音寫(xiě)漢字(8分)kāng kǎi dàn shēng ēn cì làn yòng hé ǎi páng bó( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )miǎo xiǎo zī xún liú lǎn xū xīn zhú yǒu dī tóu yè( ) ( ) ( ) ( ,ào gú méi wú yǎng miàn huā。
( ) 2、給下列字選擇正確讀音(2分)慰藉(jí jiè)媒(móu méi)體 瀏(liū liú )覽 偽(wěi wèi)裝3、給下列形近字組詞(4分)礦( ) 慨( ) 賭( ) 賜( )曠( ) 概( ) 睹( ) 踢( )4、多音字組詞(2分)扁(biǎn)( ) (piān)( ) 轉(zhuǎn)(zhuǎn)( ) (zhuàn)( )二、背誦默寫(xiě)(14分)1、按原文填空(7分) ,萬(wàn)水千山只等閑。金沙水拍云崖暖, 。
我們這個(gè)地球太 了,同時(shí)又太 了。每一食,便念 ;每一衣,則思 。
地力之生物有 ,人力之成物有 ,取之 ,用之有 ,則常 ,取之無(wú) ,用之無(wú) ,則常 。2、把《一夜的工作》最后一個(gè)自然段默寫(xiě)下來(lái)。
(4分)3、照樣子,各寫(xiě)出三個(gè)成語(yǔ)(3分)東張西望 前因后果 三、閱讀理解(40分)(一) 讀下面的話,按要求填空(10分)1、據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們?cè)谔祀H遨( )游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色紋痕相互交錯(cuò),周?chē)?)著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
但是,地球又是一個(gè)半徑只有六千三百多公里的星球,在群璀( )璨( )的宇宙中,就像一葉扁( )舟。(1) 在括號(hào)里給加點(diǎn)的字注音。
(2分)(2) 用“ ”劃出文中的兩個(gè)比喻句。(2分)(3)這段文字說(shuō)明了地球 (2分) 2、(4分)“喝了一會(huì)茶,就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。
總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō):”我要去休息了,上午睡一覺(jué),下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧!” ( )表明休息時(shí)間非常短;( )表明天快亮了。
剛喝一會(huì)兒茶天就快亮了,說(shuō)明( );“下午還要參加活動(dòng)”說(shuō)明( )(二) 閱讀下面的短文,回答問(wèn)題(30分)雨,淅淅瀝瀝地下著,幾把小傘匆匆地消失在街道的盡頭。傘下,一隊(duì)學(xué)生正忙忙向老師家方向走去。
老師家的門(mén)虛掩著。同學(xué)們一個(gè)個(gè)輕手輕腳地走進(jìn)屋子,放下傘走到老師床前—他們是來(lái)探望老師的。
“老師”,班長(zhǎng)輕輕地叫了一聲。老師睜開(kāi)雙眼,鎖著的眉頭舒展開(kāi)了,又露出同學(xué)們所熟悉的慈祥的目光。
她看到同學(xué)們看望自己,想支撐起來(lái)。同學(xué)們急忙上前說(shuō):“老師,您別動(dòng)?!?/p>
“老師……”你一言,我一語(yǔ),大家都搶著說(shuō),雖然沒(méi)有順序,但這都是出自學(xué)生的肺腑之言??!老師不顧同學(xué)們的勸阻,硬是慢慢支撐起虛弱的身子靠在床架上邊,慈愛(ài)地拉過(guò)班長(zhǎng)的手問(wèn):“期中考試成績(jī)?cè)趺礃??早鍛煉還在堅(jiān)持嗎?……”老師微微喘著氣,關(guān)切地問(wèn)這問(wèn)那。班長(zhǎng)連忙說(shuō):“同學(xué)們都進(jìn)步了,一切都按原來(lái)的布置進(jìn)行著?!?/p>
老師聽(tīng)著,她那蒼白的臉上露出了欣慰的微笑。這時(shí),小莉輕輕地用胳臂碰了碰站在她旁邊的班長(zhǎng),對(duì)他擠了擠眼睛,小聲說(shuō):“喂,快拿出來(lái)吧!”班長(zhǎng)像想起了什么似的,連忙把背在身后的背篼拿下來(lái),放在床頭的桌子上,說(shuō):“老師,這些水果,是我們湊錢(qián)買(mǎi)的,您一定要收下!”“謝謝同學(xué)們,但你們?yōu)槲一ㄥX(qián),我……”正當(dāng)老師推辭的時(shí)候,“小機(jī)靈”蘭蘭卻把早已削好的一個(gè)大蘋(píng)果猛地送到老師嘴邊說(shuō):“老師,您就吃了吧?!?/p>
老師看著同學(xué)們一張張可親可愛(ài)的笑臉連聲說(shuō):“我吃,我吃?!彼p輕地咬了一口,一股甜甜的果汁流進(jìn)了心里……雨,還在淅淅瀝瀝地下著,在這樣的雨中,老師曾多少次去為同學(xué)們補(bǔ)習(xí)功課,又曾多少次去家訪……就是在這樣的雨中,老師為同學(xué)們不知流了多少汗水,費(fèi)了多少心血呀!雨還在下著,就是這淅淅瀝瀝的雨水,把老師和同學(xué)之間真摯的感情融匯在一起,化作溫暖的甘泉,流進(jìn) ……1、寫(xiě)出和下列詞語(yǔ)意思相反的詞。
(5分)慈愛(ài)( ) 急忙( ) 溫暖( ) 融匯( ) 真摯( )2、下面的詞語(yǔ)指的是什么。(4分)“幾把小傘” “溫暖的甘泉” 3、給本文添上一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
(2分)4、給文章最后的橫線上添上合適的句子。(2分)5、用“ ”勾出表示聯(lián)想的句子,用“ ”畫(huà)出文章的中心句。
(4分)6、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都是寫(xiě)下雨,這樣的寫(xiě)法叫( )(2分)7、讀了這篇文章后,你想到了什么?(5分)8、在加線的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。(6分)作文:我常想起他(她)(選擇典型事例反映人物的美好品質(zhì)。)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試題 卷首語(yǔ):同學(xué)們,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),你一定進(jìn)步了吧!今天,讓我們共同完成這些練習(xí)吧!看看自己在哪些方面做得還真不錯(cuò),以便繼續(xù)發(fā)揚(yáng);哪些方面存在不足,需要在今后的學(xué)習(xí)中注意趕上。
每個(gè)人的成功都要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次歷練,無(wú)論成功還是失敗對(duì)我們都十分重要。一、學(xué)會(huì)聆聽(tīng):同學(xué)們,請(qǐng) 認(rèn)真聽(tīng)老師讀兩遍短文,完成練習(xí):(4.5分) 1、這段話說(shuō)明的對(duì)象是 ,采用的主要說(shuō)明方法有 和 、。
2、這段話采用了先 后 的說(shuō)明順序。 3、人類(lèi)區(qū)別于別的高等動(dòng)物的特征是 、、二、精彩回放:請(qǐng)打開(kāi)記憶的寶庫(kù),讓我們成功運(yùn)用積累的成果吧。
(22分)1、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。zhú fá qīán kūn tuǒ tiē kāng kǎi ēn cì wēi yí( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )zī xún jiān miè zhān yang téng xié jǐn shèn zhǐ xiè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、春節(jié)將至,你想送給臺(tái)灣同胞一副什么春聯(lián)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試題 卷首語(yǔ):同學(xué)們,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),你一定進(jìn)步了吧!今天,讓我們共同完成這些練習(xí)吧!看看自己在哪些方面做得還真不錯(cuò),以便繼續(xù)發(fā)揚(yáng);哪些方面存在不足,需要在今后的學(xué)習(xí)中注意趕上。每個(gè)人的成功都要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次歷練,無(wú)論成功還是失敗對(duì)我們都十分重要。
一、學(xué)會(huì)聆聽(tīng):同學(xué)們,請(qǐng) 認(rèn)真聽(tīng)老師讀兩遍短文,完成練習(xí):(4.5分) 1、這段話說(shuō)明的對(duì)象是 ,采用的主要說(shuō)明方法有 和 、。 2、這段話采用了先 后 的說(shuō)明順序。
3、人類(lèi)區(qū)別于別的高等動(dòng)物的特征是 、、二、精彩回放:請(qǐng)打開(kāi)記憶的寶庫(kù),讓我們成功運(yùn)用積累的成果吧。(22分)1、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
zhú fá qīán kūn tuǒ tiē kāng kǎi ēn cì wēi yí( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )zī xún jiān miè zhān yang téng xié jǐn shèn zhǐ xiè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、春節(jié)將至,你想送給臺(tái)灣同胞一副什么春聯(lián)?3、本學(xué)期,我們積累了許多像揚(yáng)長(zhǎng)避短、深入淺出等由反義詞構(gòu)成的成語(yǔ),你能寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞嗎?(最少寫(xiě)4個(gè))4、某小學(xué)準(zhǔn)備在草坪邊樹(shù)一塊警示牌,意思是提醒同學(xué)們不要踩草坪,老師們都不贊成用“禁止進(jìn)入”、“嚴(yán)禁踐踏”動(dòng)腦筋,寫(xiě)一句合適的話,不超過(guò)10個(gè)字。5、正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣,兒子的愛(ài)心怎能報(bào)答得了那深重的恩情呢?寫(xiě)出此意思的原詩(shī)句,并寫(xiě)出作者、詩(shī)的題目以及表達(dá)父母愛(ài)兒女的俗語(yǔ)一個(gè)。
三、慧眼識(shí)真:相信自己會(huì)做出正確的選擇(8分)1、下面四組詞中,完全正確的一項(xiàng)是( ),完全錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A、波瀾狀闊 盛氣臨人 防災(zāi)錯(cuò)施 和藹可親 B、瞻仰 電鈕 一絲不茍 栩栩如生C、抱償 慰籍 會(huì)集 折除 D 、饞貓 停泊 出版 名謄2、選擇下列句子中加點(diǎn)字的意思,將正確答案的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。 光:①一點(diǎn)不剩 ②榮譽(yù)、光彩 ③只、單 1.女排姑娘當(dāng)年頑強(qiáng)拼搏,為祖國(guó)爭(zhēng)了光。
( )2.落光了葉子的柳樹(shù)掛滿(mǎn)了亮晶晶的銀條兒。 ( )3.任務(wù)如此艱巨,光靠你們兩人恐怕不行。
( )安:①懷著 ②平安 ③安裝1.黨的富民政策使小山村戶(hù)戶(hù)都安上了有線電視。 ( )2.經(jīng)醫(yī)生全力搶救,英雄已轉(zhuǎn)危為安了。
( )3.刁德一這樣一說(shuō),不知他安的什么心。 ( )3、下面沒(méi)有表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的句子是( )。
A、李老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。 B、他拿出本子做作業(yè)。
C、他一回家就復(fù)習(xí)功課。 D、同學(xué)們討論并通過(guò)了決議。
4、照樣子寫(xiě)出由反義詞構(gòu)成的成語(yǔ)。例:弄(假)成(真) 口( )心( ) 積( )成( ) ( )驚( )怪 化( )為( ) 喜( )厭( ) 揚(yáng)( )避( ) 由( )及( )四、才藝展示:仿照例句,續(xù)寫(xiě)兩個(gè)與例句構(gòu)成排比:(4分)例:人生路上,有時(shí)一個(gè)微笑,可以讓我們看到春天的溫暖。
人生路上, 人生路上, 五、閱讀與思考:積累與運(yùn)用給了你成功的快樂(lè),深入思考更會(huì)讓你嘗到勞動(dòng)的甘甜。 (一)(10分) 大雪整整下了一夜,早晨,天放晴了,太陽(yáng)出來(lái)了。
推開(kāi)門(mén)一看,嗬!好大的雪??!山川、樹(shù)木、房屋,全都罩上了一層厚厚的雪,萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹(shù)上,掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀朵兒;冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù),堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球。
一陣風(fēng)吹來(lái),樹(shù)枝輕輕搖晃,銀朵兒和雪球兒簌簌地落下來(lái),玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽(yáng)光,顯出一道道五光十色的彩虹。大街上的積雪有一尺多深,腳踩上去發(fā)出咯吱咯吱的響聲。
一群群孩子在雪地里堆雪人,擲雪球,那歡樂(lè)的叫喊聲,都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)。 1、照樣子寫(xiě)出四個(gè)你課外積累的詞語(yǔ)。
毛茸茸 2、“嗬!好大的雪??!”這句話表明了 。 3、在這段話里,你能領(lǐng)悟到什么表達(dá)方法?(至少兩處) 4、選擇正確的答案序號(hào),寫(xiě)在括號(hào)里。
(1)“落光了葉子…… 沉甸甸的雪球。”這個(gè)句子所表達(dá)的感情是( )。
A 喜好 B 喜愛(ài) C 驚異 D 驚奇 (2)“推開(kāi)門(mén)一看…彩虹!”這部分的寫(xiě)作順序是( )。 A 從上到下 B 從整體到部分 C 動(dòng)靜結(jié)合 D 由遠(yuǎn)及近 5、用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)“雪大”的語(yǔ)句,用“ ~~~”畫(huà)出描寫(xiě)“景美”的語(yǔ)句。
(二) 他要感謝那只手 (16分) 感恩節(jié)的前夕,美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà),圖畫(huà)的內(nèi)容是:他想感謝的東西。 孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。
女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)
三八、熟讀精思
1、譯文:大致地讀書(shū)先要熟讀,讓書(shū)中的語(yǔ)句都好像是出自自己的嘴。接著認(rèn)真思考,讓書(shū)中的道理都好像是來(lái)自于我心中的,然后就可以有收獲。對(duì)于文中的道理有疑問(wèn),大家理解的紛繁錯(cuò)雜,應(yīng)該虛心冷靜地思考,不要匆忙在大家的說(shuō)法中做選擇,做放棄。先假定一種說(shuō)法是正確的,就順著它的思路去想,來(lái)驗(yàn)正它是通暢的還是堵塞的,如果沒(méi)有道理,用不著和其他說(shuō)法比較就會(huì)自動(dòng)屈服。再讓那些說(shuō)法互相詰問(wèn)反駁,考察穩(wěn)妥的說(shuō)法,來(lái)考查它是對(duì)是錯(cuò),看上去是對(duì)的而事實(shí)上是錯(cuò)的,也將被公眾承認(rèn)的說(shuō)法所否定,不能成立。大致慢慢地走,處于寧?kù)o狀態(tài)看動(dòng)向,就像工堅(jiān)硬的木頭,先加工容易的再加工它的節(jié)骨眼,關(guān)鍵之處,就像纏在一起的繩子,有不通順的地方姑且放在一邊慢慢理它。
2、文學(xué)常識(shí):這兩段文字分別選自《朱子大全》和《童蒙須知》。朱熹,南宋哲學(xué)家,教育家。
3、加點(diǎn)字注解:
紛錯(cuò):紛繁錯(cuò)雜。 遽:急速、匆忙。
之所之:到所要去的地方。 通塞:指思路的暢通和堵塞。
自屈:自動(dòng)屈服。 詰難:詰問(wèn)反駁。
安:穩(wěn)妥。 無(wú)以立:不能成立。
大抵:大概。 急:急需,急迫。
奪于公論:被公眾承認(rèn)的說(shuō)法所否定。奪,失去。
大率:大致,一般情況下。 節(jié)目:節(jié)骨眼兒,即關(guān)鍵之處。
徐行卻立:徐行,慢慢走。卻立,退去。 姑:姑且,暫且。
正:使……端正。 詳:安詳。
牽強(qiáng):勉強(qiáng)。 誦:讀出聲音。
見(jiàn):同“現(xiàn)”。
四一、答謝中書(shū)書(shū)
一、譯文:
二、中心:作者充滿(mǎn)了知音難覓的感慨。本文由形態(tài)、色態(tài)和聲音進(jìn)行描寫(xiě)。
三、加點(diǎn)字注解:
頹:墜落。 沉鱗:潛游水中的魚(yú)。
書(shū):書(shū)信。 共:共同。
交:相互。 俱:都。
竟:比賽。
欲界之仙都:即人間仙境。欲界,拂家語(yǔ),意即人世間。
康樂(lè):即謝靈運(yùn),封康樂(lè)公,是南朝晉宋間山水詩(shī)人。 與:參與。
四、文學(xué)常識(shí):選自《陶隱居集》。陶弘景,南宋齊梁間文學(xué)家。
語(yǔ)文:
一、默寫(xiě):
1. 《答謝中書(shū)書(shū)》、第三十九課《古詩(shī)四首》
2. 每周一詩(shī) (9) (10) (11) (12) (13)(14)(15)(16)(17)(18)
二、加點(diǎn)字解釋、句子翻譯、文學(xué)常識(shí)、內(nèi)容理解。
《為學(xué)》、《熟讀精思》、《答謝中書(shū)書(shū)》
(注意:加點(diǎn)字解釋為課文下面的注解和課后的積累)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)與對(duì)策 畢業(yè)考試復(fù)習(xí),是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,也是使學(xué)生語(yǔ)文能力再提高的過(guò)程。
因此,復(fù)習(xí)承載著“查漏補(bǔ)缺,鞏固知識(shí);歸類(lèi)整理,系統(tǒng)提高;遷移運(yùn)用,促進(jìn)發(fā)展”的功能。 因此,我們的復(fù)習(xí)工作應(yīng)該對(duì)照六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),合理計(jì)劃、系統(tǒng)安排,有目的、有重點(diǎn)地幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、高效的復(fù)習(xí),努力提高復(fù)習(xí)的效益,力求每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)考試中都達(dá)到目標(biāo)水平。
我們?nèi)绻哑綍r(shí)的教學(xué)比作“栽活一棵樹(shù)”,那期末的總復(fù)習(xí)就如同“育好一片林”。栽活一棵樹(shù)容易,育好一片林卻要花一定的功夫。
那么,我們應(yīng)該如何有效地指導(dǎo)小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行復(fù)習(xí),幫助他們“查漏補(bǔ)缺,歸類(lèi)整理,鞏固提高,遷移運(yùn)用”,過(guò)好復(fù)習(xí)這一關(guān)呢? 一、確定復(fù)習(xí)方向 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中有一句話:“確定語(yǔ)文課程目標(biāo),與理解語(yǔ)文課程關(guān)于語(yǔ)文素養(yǎng)的總要求直接相關(guān)。 “語(yǔ)文素養(yǎng)” :字詞句篇的積累,語(yǔ)感,思維品質(zhì);語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣;識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力;文化品位,審美情趣,知識(shí)視野,情感態(tài)度,思想觀念 “語(yǔ)文素養(yǎng)”包括了學(xué)習(xí)目標(biāo)的三個(gè)維度(知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程方法與習(xí)慣),因此,語(yǔ)文的復(fù)習(xí)也應(yīng)該不再是單純線性的字詞句段篇的技能考察或聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力測(cè)試,也應(yīng)該構(gòu)建立體的綜合性的框架,以語(yǔ)文能力為核心,整合三維目標(biāo),盡量考慮以下因素,在整合中提高效率: (1)兼顧人文性與工具性,知識(shí)與能力,積累和運(yùn)用 (2)雙向互動(dòng),主導(dǎo)到位,主體參與。
(3)面向全體,兼顧兩頭,因人施教。 (4)課型靈活,激發(fā)興趣,講究成效。
二、構(gòu)建復(fù)習(xí)框架 通過(guò)分析近幾年的小學(xué)畢業(yè)考試試題,我們可以發(fā)現(xiàn),這些試題難易適中、緊扣書(shū)本、聯(lián)系實(shí)際。本著“對(duì)癥下藥、有的放矢”的原則,我們可以把復(fù)習(xí)內(nèi)容基本分為七項(xiàng)內(nèi)容扎實(shí)進(jìn)行:漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、詞語(yǔ)、句子、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際。
第一,漢語(yǔ)拼音。練習(xí)形式可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的大(?。?xiě)字母、補(bǔ)充音節(jié)、選擇正確的讀音、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)寫(xiě)句子等。
要使學(xué)生做到能記住聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行拼讀,能認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母并熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。 第二,識(shí)字寫(xiě)字。
復(fù)習(xí)內(nèi)容主要為漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則以及常用的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu);用硬筆寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正、整潔;多音字和同音字;形近字、形聲字和多義字;查字典。復(fù)習(xí)形式包括改錯(cuò)別字;發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、廣告語(yǔ)、句子等中的錯(cuò)別字;確定字的偏旁部首,除部首外還有幾畫(huà);辨字組詞;多音字組詞或在同一個(gè)句子中為多次出現(xiàn)的同一個(gè)字選擇不同讀音;選擇正確的字填空;查字典填表,選字義。
第三、詞語(yǔ) 重點(diǎn)是詞語(yǔ)的理解、積累與運(yùn)用。著重關(guān)注:①近、反義詞,成語(yǔ),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ);②詞語(yǔ)搭配;③根據(jù)要求寫(xiě)出詞語(yǔ),④用指定的詞語(yǔ)造句;⑤正確地理解具體語(yǔ)言環(huán)境中的詞義;⑥體會(huì)、辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
第四:句子部分 。 【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】 1、知道什么是句子,從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類(lèi)型。
2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。 3、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的修辭手法。
4、認(rèn)識(shí)并修改常見(jiàn)的病句。 5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。
6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。 【知識(shí)平臺(tái)】 (一)句子及其類(lèi)型 1、認(rèn)識(shí)什么是句子。
句子就是由詞或詞組構(gòu)成的,能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思,其組成形式是“誰(shuí)(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。 2、分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類(lèi)型。
(二)改變句式 【備考點(diǎn)】 同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣,語(yǔ)言效果也不一樣。
變換句式,就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子,意思不變。常見(jiàn)的有: 1、把字句、被字句、陳述句的互換; 2、肯定句、雙重否定句的互換; 3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換; 4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。
(三)修改病句 【備考點(diǎn)】 內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見(jiàn)的病句有: 成份殘缺;搭配不當(dāng);重復(fù)羅嗦;語(yǔ)序顛倒;前后矛盾;用詞不當(dāng);指代不明;分類(lèi)不當(dāng);不合事理;含糊不清等。
【應(yīng)考點(diǎn)】 1、先找出句子的主干,檢查句子是否完整,搭配是否恰當(dāng)。 2、如果句子主干沒(méi)有毛病,就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯,語(yǔ)序是否合理,指代是否明確,有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。 4、如果確有錯(cuò)誤,就開(kāi)始動(dòng)筆修改。
(四)擴(kuò)句和縮句 【備考點(diǎn)】 擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ),把簡(jiǎn)單的 句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。 縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。
【應(yīng)考點(diǎn)】 擴(kuò)句就是先畫(huà)出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份,近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ),還可以抓住句子的主要成份,自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題,也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。
縮句可按三步進(jìn)行: 1、先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。 2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修飾、限制詞語(yǔ),把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。 (五)修辭手法 【備考點(diǎn)】 掌握比喻、。
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