如何提高學(xué)生英語(yǔ)論文(基礎教育論文如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力)
1.基礎教育論文 如何提高學(xué)生 的英語(yǔ)閱讀理解能力
英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生經(jīng)過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和理論活動(dòng)，逐漸控制英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和技藝，進(jìn)步言語(yǔ)實(shí)踐運用才能的過(guò)程，又是他們磨礪意志、熏陶情操、拓寬視野、豐厚生活閱歷、開(kāi)發(fā)思想才能、開(kāi)展個(gè)性和進(jìn)步人文素養的過(guò)程。而閱讀了解所注重的就在于培育學(xué)生交際性閱讀的才能——有效地獲取書(shū)面信息，并對此信息停止剖析、推理和評價(jià)，以完成交際的目的。那么閱讀了解終究是什么？閱讀了解是一個(gè)心理過(guò)程。一個(gè)信息以文字符號為載體，經(jīng)過(guò)閱讀過(guò)程傳送，在這個(gè)過(guò)程中，頭腦經(jīng)過(guò)接納、剖析和猜測，把信息恢復過(guò)來(lái)，這就是閱讀了解的過(guò)程。
對英語(yǔ)課程教改規范和教學(xué)大綱的學(xué)習，分離心理學(xué)談?wù)勎覍τ⒄Z(yǔ)閱讀課教學(xué)的領(lǐng)會(huì ).。
我國現行“九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語(yǔ)大綱”對閱讀教學(xué)目的的請求主要有：
1、經(jīng)過(guò)課本學(xué)習言語(yǔ)學(xué)問(wèn)，理解中西方的言語(yǔ)文化差別，控制一定的言語(yǔ)技藝。
2、獲取更多的信息，拓寬視野，逐漸培育學(xué)習英語(yǔ)的興味，培育運用學(xué)問(wèn)的才能和發(fā)明才能。
一、與英語(yǔ)閱讀教學(xué)有關(guān)的幾個(gè)方面
1、心理學(xué)和英語(yǔ)閱讀教學(xué)
心理學(xué)與英語(yǔ)教育有著(zhù)非常親密的關(guān)系，任何一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教員都離不開(kāi)對心理學(xué)的理解和深化研討。英語(yǔ)教員只要理解學(xué)生的心理開(kāi)展所經(jīng)過(guò)的階段，才干對學(xué)生停止正確而有效的教育。
2、讓學(xué)生理解西方文化
教員簡(jiǎn)介有關(guān)的文化背景學(xué)問(wèn)，把文章的內容與學(xué)生現有的學(xué)問(wèn)、閱歷、興味聯(lián)絡(luò )起來(lái)，充沛調動(dòng)學(xué)生各方面的學(xué)問(wèn)和客觀(guān)能動(dòng)性。
二、對閱讀才能和閱讀技巧的討論
閱讀技巧包括：（1）略讀（skimming）碩士論文網(wǎng)；（2）跳讀（scanning）;(3)細讀（close-reading）。 但是不同的閱讀方式應有不同的時(shí)間限制和閱讀速度。閱讀教學(xué)普通要經(jīng)過(guò)下面幾個(gè)層次：第一步：略讀式粗讀；第二步：精讀（Intensive Reading）；第三步：熟讀（Proficient Reading）；第四步：研讀（Study Reading）。
教員要做好閱讀前的必要鋪墊和激起興味工作，能夠引見(jiàn)一下閱讀資料的背景來(lái)歷，特別是與我國不同的英美西方國度的歷史天文微風(fēng)俗習氣。
閱讀中要留意的細節：
1. 創(chuàng )新思想
讓學(xué)生大膽自行開(kāi)展文章或讓學(xué)生想象故事的結尾，如：“She is still very fat, because she doesn\'t do as the doctor says。”“She becomes thinner and thinner,because she eats very little every day。”“She does as the doctor told her,but she also eats as much as usual。”總之，不怕想不到，就怕做不到。
2、閱讀中要循循善誘
(1)幫學(xué)生正確處置詞匯障礙。（2）幫學(xué)生正確處置詞匯障礙前能夠依據課文的主題，設計問(wèn)題，布置閱讀任務(wù)，指導學(xué)生控制閱讀技巧、戰略。（3）指導學(xué)生控制閱讀技巧。
3、把有關(guān)的人物、事情、時(shí)間、地點(diǎn)、原因（即5個(gè)W:who,what,when,where,why）劃出來(lái)，進(jìn)一步了解文章大意。
2.如何提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣 論文
一、興趣教學(xué)的探索為了能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)習英語(yǔ)的積極性，對教師的要求也比較高。
既要求教師幽默、親切，面帶笑容，能夠調動(dòng)課堂氣氛，還要求課堂內容豐富多彩，形式多樣。從而我們意識到，小學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有尋求知識、獲取成功、發(fā)揮創(chuàng )造、享受快樂(lè )和欣賞美感的需要。
1.生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)是培養學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵布魯納說(shuō)“對學(xué)生最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣”。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè )的交際活動(dòng)過(guò)程。
新教材以語(yǔ)言結構為主體，將交際能力的培養作為主線(xiàn)貫穿始終。教學(xué)生如何使用語(yǔ)言，通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，使外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為語(yǔ)言交際的過(guò)程。
各單元的對話(huà)，既有相對的獨立性，又有連貫性，給學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習語(yǔ)言提供了基本的有利條件。如果教師能夠根據教材的特點(diǎn)，精心設計自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)環(huán)節，把知識性和趣味性溶為一體，學(xué)生學(xué)習的興趣就會(huì )經(jīng)久不衰。
（1）精心鉆研教材，多創(chuàng )設情景教學(xué)小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)材料一般比較簡(jiǎn)短、形式單一。這要求我們在備課的時(shí)候盡可能地把這些語(yǔ)言教材放入各種實(shí)際的情景中去，使學(xué)生覺(jué)得一節課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對話(huà)，還有一些在許多場(chǎng)合用得上的富有生氣的語(yǔ)言材料。
（2）適當增加課外知識，擴大知識面針對學(xué)生好學(xué)的心理，我們在完成教學(xué)的基礎上，適當擴大課外知識。例如：我們在學(xué)習三年級下冊Unit 6 A部分的Let's say時(shí)，可以多給學(xué)生介紹這些國家的知識和風(fēng)俗習慣，擴大學(xué)生的視野，了解西方文化。
（3）注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊我們悉心鉆研小學(xué)教材，對學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內容是非常熟悉的。這樣，復習舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)就能很好地復習已學(xué)知識。
于是，學(xué)生所學(xué)的知識就能隨著(zhù)時(shí)間的推移而逐漸增加，學(xué)生的積極性就會(huì )大大加強。（4）培養創(chuàng )新能力，鼓勵實(shí)踐積極鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)交談，通過(guò)交談，使學(xué)生獲得了英語(yǔ)學(xué)習的成功感，進(jìn)一步提高他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
力求將生動(dòng)活潑的氣氛和嚴謹認真的要求有機的結合起來(lái)，力爭做到雙向交流，環(huán)環(huán)相扣，直達主題的效果。2.設計和開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)結合學(xué)生的實(shí)際情況和教材內容開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，用游戲的方式來(lái)展現語(yǔ)言知識的能動(dòng)作用，使學(xué)生在輕松活潑的活動(dòng)中得以掌握，從而增強語(yǔ)言的真實(shí)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，達到提高教學(xué)效率的目的。
（1）授課與游戲相結合，使教學(xué)內容輕松易學(xué)教授新課時(shí)，常穿插一些游戲，如：角色表演、單詞接龍、拼單詞比賽等。使學(xué)生能在愉快的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習。
如：教對話(huà)We have a new friend today。我讓學(xué)生扮演新同學(xué)，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)到了知識。
（2）操練與游戲相結合，使教學(xué)效果顯而易見(jiàn)操練時(shí)結合游戲能得到很好的效果。如：在學(xué)習動(dòng)物時(shí)，設計了“歌曲”，把單詞利用歌曲唱出來(lái)，學(xué)生既學(xué)的輕松，同時(shí)也掌握的好。
（3）復習與游戲相結合，使教學(xué)效果更為顯著(zhù)復習時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)是一種很有效的方法。如：在復習1-20的數字時(shí)，我們讓學(xué)生單來(lái)她們喜歡的毽子，一邊踢，一邊數，這樣學(xué)生不既掌握了知識，而且也體會(huì )到了在玩中學(xué)的樂(lè )趣。
實(shí)踐證明，為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氣氛，運用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，不僅能激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而且還是提高教學(xué)效率的重要因素之一。二、建立新型的合作、和諧、互動(dòng)、融洽的師生關(guān)系1、尊重學(xué)生，轉換角色徐特立說(shuō)過(guò)：“教師和學(xué)生，一切都是相互的平等的關(guān)系，用中國的老話(huà)來(lái)說(shuō)，叫做“教學(xué)半”（教者學(xué)者各負一半責任，就沒(méi)有資產(chǎn)階級的所謂教師本位或學(xué)生本位的對立），或“教學(xué)相長(cháng)”，在教和學(xué)的當中，教師和學(xué)生都得到利益，都獲得進(jìn)步。”
新的師生關(guān)系，要求教師理解學(xué)生的情感、態(tài)度、意向，鼓勵并培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。教師應該調整好自己在教學(xué)中的角色轉換，由傳統型的“師道尊嚴”轉變?yōu)楝F代型的“良師益友”。
2、建立正確的評價(jià)體系正確的學(xué)習評價(jià)能促進(jìn)和維護學(xué)生的心理健康。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)應包括三個(gè)方面：一是評價(jià)要準確地反映學(xué)生的學(xué)習狀況：二是評價(jià)要從多個(gè)方面反映學(xué)習的狀況：三是評價(jià)要有鼓勵性，要能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習上做進(jìn)一步的努力。
正確的學(xué)習評價(jià)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，能夠使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的歡樂(lè )，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，這種學(xué)習的歡樂(lè )和對學(xué)習的興趣，又可遷移為對生活的熱愛(ài)和更為進(jìn)取的人生態(tài)度。同時(shí)也能使學(xué)生認識到自己在學(xué)習中的不足，學(xué)會(huì )多角度地積極地評價(jià)自己。
少批評，多鼓勵。作為教師，我們在教學(xué)過(guò)程中要用豐富多樣的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
如：Excellent! You're very clever! Well done！ 教師給予學(xué)生熱情肯定的評價(jià)，能無(wú)形地鼓勵學(xué)生，從而使學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣，增加了學(xué)習的自信心。總之，興趣是學(xué)生學(xué)習知識的“催化劑”，對培養學(xué)生的積極情感、全面提高教學(xué)質(zhì)量具有深遠意義。
只要我們英語(yǔ)教學(xué)的內容和方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，就為我們打開(kāi)了一個(gè)新的世界的大門(mén)，使他們不僅站在門(mén)外好奇的窺探，而且急于進(jìn)去看個(gè)。
3.如何培養小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力 畢業(yè)論文
一、巧設情景導入，激發(fā)興趣。 小學(xué)英語(yǔ)
教材基本上是以日常生活中的一些簡(jiǎn)單的單詞和對話(huà)為主要教學(xué)內容的教材。在教學(xué)中，可以充分利用現有的教具，如投影儀、實(shí)物、掛圖、卡片等為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)
輕松愉快的，有利于語(yǔ)言學(xué)習的學(xué)習氛圍，激發(fā)起學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。譬如：在教購物時(shí)，我利用實(shí)物把講臺布置成一間商店，創(chuàng )設一個(gè)買(mǎi)東西的情景，通過(guò)教師與
學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有買(mǎi)有賣(mài)的交流。使學(xué)生學(xué)習起來(lái)加倍親切，降低了教學(xué)的難度，學(xué)生更容易接受。又如在教第二冊（PEP三下）的“Happy
birthday！”時(shí)，我把講臺布置成為一個(gè)生日晚會(huì )模式，上課時(shí)，組織學(xué)生為自己的生日學(xué)用英語(yǔ)互相祝福。為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，讓學(xué)生在
實(shí)踐中學(xué)習英語(yǔ)，在實(shí)踐中運用英語(yǔ)，充分調動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習的積極性。通過(guò)學(xué)習使學(xué)生真正體會(huì )到外國人過(guò)生日的氣氛，感受到學(xué)習的喜悅，增強了學(xué)生學(xué)習的
“興趣”。又如學(xué)習了見(jiàn)面打招呼，互相介紹的句子后，引導學(xué)生模擬真實(shí)的生活情景，在課堂上表演出來(lái)，從Hello!Nice to meet
you！到Bye-bye.See you later.從姓名What's your/his/her name？到年齡How old are
you?
4.怎樣提高小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣的論文（用英語(yǔ)寫(xiě),或者相關(guān)英文資料）
著(zhù)名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習，會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”
孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂(lè )之者。”許多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過(guò)這樣的感慨。
作為英語(yǔ)教師，我對利用英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣的重要性感觸頗深。在此，愿將自己的點(diǎn)滴體會(huì )和作法介紹給同行，希望它能引起共鳴。
第一，提高自身綜合素質(zhì)（道德品質(zhì)、語(yǔ)言知識、文化知識、言語(yǔ)表達能力和藝術(shù)、教研教改能力、交際能力和理論水平），努力使自己適應新大綱新教材的要求，適應新時(shí)期教育教學(xué)的要求。不斷豐富教育教學(xué)理論、鉆研業(yè)務(wù)；不斷更新專(zhuān)業(yè)知識，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向。
只有這樣，才能根據學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，運用不同的教學(xué)手段和技能技巧引導學(xué)生熟練地掌握英語(yǔ)，給學(xué)生以良好的影響。第二，明確學(xué)生的學(xué)習目的、確定學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
當今世界正處在信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，計算機的普及運用、網(wǎng)絡(luò )的連通，正在使人類(lèi)社會(huì )越來(lái)越成為一個(gè)相互依存的世界，英語(yǔ)則是這一世界的最有用的交流思想的工具。可以說(shuō)英語(yǔ)已經(jīng)成為了進(jìn)入二十一世紀的通行證。
通過(guò)給學(xué)生們介紹學(xué)習英語(yǔ)的重要性，再以日常生活中的運用英語(yǔ)的事例加以說(shuō)明，使學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，激發(fā)興趣，增強求知欲。確定學(xué)習目標，可以讓學(xué)生明確一個(gè)時(shí)期內或一節課的主攻對象，克服學(xué)習中的盲目性。
這不僅可以增強學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高興趣，而且是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要條件。第三，指導學(xué)習方法，使興趣正常發(fā)展。
心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養學(xué)生的學(xué)習興趣。如：英語(yǔ)教學(xué)（尤其在起始階段）應該在唱中學(xué)，在情景中說(shuō)，在說(shuō)中熟，在游戲中運用掌握。
在平時(shí)的教學(xué)中，教師多用英語(yǔ)組織教學(xué)，開(kāi)辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語(yǔ)對話(huà)、表演、朗讀的機會(huì )和時(shí)間，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)好英語(yǔ)，始終保持濃厚興趣。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我側重開(kāi)展了以下活動(dòng)：1.堅持每節一笑或一哭。
在每一節課的開(kāi)始或結束前，請一名同學(xué)用英語(yǔ)講一個(gè)讓大家笑的笑話(huà)，或一個(gè)讓大家哭的心酸故事。不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力，而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。
在很大程度上，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣。2.結合教材內容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給學(xué)生布置”每人每天五句漂亮英語(yǔ)”的任務(wù)。
剛開(kāi)始由教師根據當天所學(xué)內容提煉“五個(gè)具有一定鼓動(dòng)性的地道的英語(yǔ)句子”，要求學(xué)生熟讀，一直達到脫口而出的地步，并且創(chuàng )造機會(huì )讓他們都炫耀炫耀他們的漂亮英語(yǔ)，地道的英語(yǔ)句子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導以后，開(kāi)始逐漸地由學(xué)生自己去發(fā)現地道的英語(yǔ)句子。
這一任務(wù)的經(jīng)常性，使學(xué)生慢慢地形成了作讀書(shū)筆記的習慣。幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的“句子財富”。
有時(shí)，他們甚至會(huì )因為報刊雜志上的某個(gè)精彩句子而興奮不已；有時(shí)，他們甚至會(huì )一天找十幾句漂亮英語(yǔ)，弄得我經(jīng)常求他們允許我“盜版”。3.每人每天準備一句諺語(yǔ)或名人名言，結組交流。
各小組每天評一個(gè)最佳諺語(yǔ)或名人名言，在課前寫(xiě)在黑板上供大家欣賞。4.每周閱讀欣賞一篇好文章，從中汲取精華為我所用，并把它融會(huì )貫通，為寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。
如：在我們學(xué)到第一冊 UNIT 13,LESSON 50 Abraham Lincoln時(shí)，給學(xué)生介紹了著(zhù)名的 Gettsburg Speech ；在我們學(xué)到第二冊 UNIT 19,LESSON 74-75 Martin Luther King,Jr. 時(shí)，給學(xué)生介紹了著(zhù)名的 I Have a Dream；等等。學(xué)生在研讀這類(lèi)文章時(shí)，不僅提煉出其中的精華消化吸收，而且漸漸地體會(huì )到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”的感覺(jué)。
5.每周一歌。我充分利用錄音機、電腦等電化教育學(xué)段，教會(huì )學(xué)生了許多英文歌曲，如：Yesterday Once More;Say you Say me;Old Black Joe;The Red River Valley;Whatever will be will be;My Heart Will Go On and On等。
TITANIC中的一曲My heart will go and on一經(jīng)班內同學(xué)唱出，校內的五名音樂(lè )特長(cháng)生先后找到我，表示要實(shí)現英語(yǔ)學(xué)科上零的突破。6.每月讀一本英文故事書(shū)。
要求每個(gè)學(xué)生根據自己的英語(yǔ)水平選讀至少一本英語(yǔ)故事書(shū)。很多世界名著(zhù)的簡(jiǎn)寫(xiě)本都成了學(xué)生的心愛(ài)之書(shū)，如：A Tale of Two Cities; One Million-pound Note;Adventures of Robinson Crusoe; Robin Hood; Stories by William Shakespeare;Treasure Island; Tom Sawyer; Jane Eyre; Oliver Twist等。
在這些做法的操作過(guò)程中，注意吃透教材的同時(shí)，還必須吃透學(xué)生情況，根據學(xué)生的認識水平，接受能力，知識基礎等方面的因素，確定每一階段方法方式；結合每天五句漂亮英語(yǔ)、名人名言、名人名篇的內容適時(shí)地培養學(xué)生的自信心，結合各項活動(dòng)給學(xué)生提供產(chǎn)生“成就感”機會(huì )；經(jīng)常提問(wèn)，讓學(xué)生自學(xué)、討論，引導學(xué)生不滿(mǎn)足于死記硬背，而注重理解，獨立思考，多提供機會(huì )，使學(xué)生把自己的聰明才智用到掌握知識、解決問(wèn)題上來(lái)，使學(xué)生感受到知識增長(cháng)的喜悅，促使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣進(jìn)一步加深，真正學(xué)到知識，提高能力。第四，全身心地投入教學(xué)之中，以愛(ài)心感。
5.如何提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣論文
第一、教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣 一位著(zhù)名的外語(yǔ)教育家曾說(shuō)過(guò)：“情感對外語(yǔ)學(xué)習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。”
英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認識過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。這里所說(shuō)的情感首先來(lái)自于教師本人對教學(xué)本身的興趣。
教學(xué)實(shí)踐表明，中學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的動(dòng)機最直接的來(lái)源是外語(yǔ)教師的情感動(dòng)力以及對他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣，影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認知活動(dòng)效率。
一個(gè)對教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，使一些原本對學(xué)習沒(méi)興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣；反之，教學(xué)無(wú)方，照本宣科則會(huì )使一些原本對學(xué)習有興趣的同學(xué)反而感到味同嚼蠟，索然無(wú)味而興趣大減。初中的學(xué)生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著(zhù)對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
課堂上我總是不時(shí)掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內涵。
心理學(xué)家認為：感情表達=百分之七言詞+百分之三十八聲音+百分之五十五面部表情。另外，當教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)學(xué)生，平時(shí)我注意多與學(xué)生接觸 ，主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心。
我相信，教師良好的品質(zhì)和個(gè)性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合 。第二，創(chuàng )造課堂集體學(xué)習的安全感 學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng )造性思維。
為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯等不利學(xué)習的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng )造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習安全感。發(fā)音較難的單詞通過(guò)集體跟讀和朗讀，讓學(xué)困生有機會(huì )自我改正。
如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會(huì )顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動(dòng)形式最能創(chuàng )造出學(xué)生的安全感。另外，當學(xué)生犯錯誤時(shí)，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。
因為學(xué)生是嘗試著(zhù)進(jìn)行言語(yǔ)操練的，犯點(diǎn)錯誤是不可避免的。對這些初中學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習英語(yǔ)剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。
適當中肯的話(huà)語(yǔ)對學(xué)生有積極的暗示作用，能激發(fā)學(xué)生改正錯誤、樹(shù)立奮發(fā)進(jìn)取的勇氣和信心， 從而發(fā)揮潛能。而直接生硬的話(huà)語(yǔ)對學(xué)生則有消極的暗示作用。
不分性質(zhì)，見(jiàn)錯就糾，會(huì )給學(xué)生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感而失去信心，造成自卑、膽怯的心理。因此，在上課時(shí)我毫不吝嗇我的表?yè)P和鼓勵，滿(mǎn)足學(xué)生們的心理需要。
第三、激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維 在教學(xué)中，首先要創(chuàng )造英語(yǔ)學(xué)習情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)習興趣。比如在學(xué)習打電話(huà)、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí)，都盡量用情景教學(xué)。
這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )了實(shí)際運用英語(yǔ)的能力。其次，通過(guò)開(kāi)展拼寫(xiě)單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習單詞的興趣；開(kāi)展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，這些比賽其實(shí)就是創(chuàng )造一種學(xué)以致用的氛圍，使學(xué)生們切實(shí)感到英語(yǔ)的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，就會(huì )增強學(xué)習英語(yǔ)的興趣，于是就會(huì )更主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習。
隨著(zhù)學(xué)生興趣的增強，學(xué)習效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習負擔逐漸減輕，學(xué)習速度不斷加快，學(xué)習興趣也就自然能得以長(cháng)久。
在教學(xué)中我充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，進(jìn)行激勵和啟發(fā)。首先，我選擇適當的教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生的各種感知觀(guān)，上課時(shí)運用比賽、游戲、唱、演等多種形式來(lái)活躍課堂氣氛，以求形成學(xué)生的認同感。
初中學(xué)生有強烈的表現欲。在每一次對上一節課的內容進(jìn)行檢查溫習時(shí)，我經(jīng)常問(wèn)一些問(wèn)題，讓學(xué)生以搶答的形式來(lái)完成。
聽(tīng)寫(xiě)單詞、朗讀課文、口語(yǔ)對答都以小組為單位開(kāi)展競賽，由于引入了這種競爭機制，學(xué)生們課后互相幫助，課堂上個(gè)個(gè)不甘落后，爭當第一，學(xué)習氣氛活躍，教學(xué)效果顯著(zhù)。第四、恰當評估激勵，有針對性地培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心從而增強學(xué)習英語(yǔ)的興趣 學(xué)生最感興趣的是取得好成績(jì)，成績(jì)好時(shí)，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。
所以我充分利用這個(gè)心理特征，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行恰當的評估，對成績(jì)略差的學(xué)生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學(xué)習，迎頭趕上；對成績(jì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，使他們再接再厲；對學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，盡量發(fā)現他們的長(cháng)處并加以表?yè)P。讓所有的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績(jì)。
在上課的過(guò)程中，善于發(fā)現和抓住學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和微小的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)好句子，一個(gè)用得合適的詞語(yǔ)，都要及時(shí)給予Good,Very good,Good job等語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P肯定，鼓勵繼續發(fā)揚。只要有了好的方面，就進(jìn)行表?yè)P鼓勵，這樣學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就會(huì )堅持下去，缺點(diǎn)就會(huì )越來(lái)越少，使學(xué)生增強自信心、自尊心。
多年的教學(xué)實(shí)踐表明，每當我用表?yè)P、鼓勵之詞來(lái)對待學(xué)生的回答時(shí)，他們的積極性就會(huì )提高；當學(xué)生尤其是學(xué)困生答對問(wèn)題受到表?yè)P時(shí)，他們會(huì )激動(dòng)不已，整堂課都會(huì )昂著(zhù)頭，目不轉睛地盯著(zhù)我，聚精會(huì )神地認真聽(tīng)課。這些表?yè)P、鼓勵之詞無(wú)非是為了培養學(xué)生的自信心，只有從培養學(xué)生的學(xué)。
6.如何提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣 論文
提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，需要學(xué)生的自我要求與培養，也需要教師的積極配合與創(chuàng )造。
對于學(xué)生這個(gè)主要個(gè)體而言，他們要盡早認識社會(huì )，接觸社會(huì )的需求，方可明白學(xué)習的緊迫性。了解了這一點(diǎn)，要樹(shù)立目標，積極培養自己的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，便會(huì )發(fā)現更多的樂(lè )趣在其中。對于教師而言，也要從不同方面著(zhù)手。
一、多方面著(zhù)手，燃起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的求知欲望 英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)機是影響英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的一個(gè)很重要的非智力因素。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現在將一些現實(shí)中用得比較多，或者在我們身邊一直存在的知識點(diǎn)或小詞組時(shí)，即使一些不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，也會(huì )作一些筆記。
如在講到cashier（收銀員）這個(gè)詞時(shí)，順便提了這個(gè)詞的變形cash，以及身邊的cashmachine（也作atm取款機），cashcard（自動(dòng)取款卡），cashcow（搖錢(qián)樹(shù)），cashcrop（經(jīng)濟作物），debit/credit/checkcard（借記/信用卡）時(shí)，他們都很感興趣地記了下來(lái)，不知不覺(jué)地掌握越來(lái)越多的英語(yǔ)詞匯，且逐步意識到英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，這也充分體現出學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和求知欲望。在選擇聽(tīng)寫(xiě)材料時(shí)，我始終把握教學(xué)內容的趣味性，多選擇剛學(xué)完的題材的內容，這樣一方面從另一角度對課文進(jìn)行補充，另外，也是學(xué)生剛接觸過(guò)的熟悉話(huà)題，相對簡(jiǎn)單順口，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二、變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣 愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師。”“興趣”是一種帶有情緒色彩的認識傾向。
“興趣”是一種特殊的學(xué)習動(dòng)機，它是學(xué)習中最活躍的因素。所以要激發(fā)學(xué)生去學(xué)習，則必須要有興趣作為他們學(xué)習的內在“激素”。
在實(shí)際教學(xué)中，本人在課堂上，經(jīng)常布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)給某個(gè)學(xué)生，讓他們下課去查找資料，下一節課時(shí)站在講臺上，扮演一下老師的角色，這樣，督促他們能自己去學(xué)，因為大學(xué)生更多要培養的是自學(xué)能力。對聽(tīng)力課的教學(xué)，進(jìn)行短期的試行改革，第一堂課保證原來(lái)安排好的教學(xué)進(jìn)度，第二節課放經(jīng)典外語(yǔ)片，一方面，看原聲電影是鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力的良方之一，積極釀造出地道的英語(yǔ)環(huán)境；另一方面，可以加深對已經(jīng)閱讀過(guò)的作品的理解，對于未閱讀過(guò)的作品，可以適時(shí)進(jìn)行對學(xué)生閱讀方面缺乏的彌補。
這一舉措，深受大部分學(xué)生的喜愛(ài)，很大程度上消除了他們學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中的枯燥感。 三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強師生之間的情感溝通 曾經(jīng)有過(guò)教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，“只有教師熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能使學(xué)生尊敬你、信任你，喜歡你所教的這門(mén)課，樂(lè )意接受你所傳授的知識”。
這句金玉良言給我很深的啟示。平時(shí)上課時(shí)，本人盡量以飽滿(mǎn)的熱情，激昂幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，把情感融入到教學(xué)中，學(xué)生聽(tīng)課顯得更活躍。
他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性提高了，教學(xué)效果也就會(huì )更好。反之，教師心情不好，狀態(tài)不佳，聽(tīng)課者必然會(huì )覺(jué)得興趣索然無(wú)味，教學(xué)效果大打折扣。
因為這兩種情況我在教學(xué)過(guò)程中都經(jīng)歷過(guò)，課堂氣氛效果差別非常明顯。對于任課老師而言，保持良好的心情和充沛的熱情，對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有非常重要的影響。
素質(zhì)教育呼喚新型的師生關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)中常有消極情感，害怕與同學(xué)和老師交流，但由于他們與老師之間的年齡距離不大，與之溝通并不是一件難事，甚至彼此可以成為朋友。
加上個(gè)人性格原因，在平時(shí)與學(xué)生相處中，我盡可能地尊重、理解、愛(ài)護、寬慰每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生更多的親切感和信賴(lài)感。在評價(jià)方面，多用適度的表?yè)P，激勵和委婉的批評方式讓學(xué)生明白自己的進(jìn)步和問(wèn)題。
學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，答對了，給予及時(shí)的肯定和鼓勵：good/great/well-done/that'sagoodidea！這不僅給予了學(xué)生成功的喜悅，且不斷強化了學(xué)生參與交際的信心。教學(xué)中還需使用一些建議性的、易于接受的、委婉的表達方法：“……”“”決不說(shuō)那些傷害學(xué)生自尊、挫傷積極性的話(huà)，“you'resostupid/foolish……”等等。
實(shí)踐證明，學(xué)生都是有思想、有情感的個(gè)體，即使有時(shí)他們的某些觀(guān)點(diǎn)是錯誤的，教師都應該循循善誘，尊重他們的逐漸成長(cháng)。教師應利用成年學(xué)生所具有的優(yōu)勢，與之達到最大程度的默契，使師生間的情感交流逐步深化，循環(huán)往復，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、英語(yǔ)學(xué)習興趣，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè ) 大多數教師幾乎都遇到過(guò)這種情況：叫一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題或上黑板寫(xiě)句子，當然是他能力范圍內的，但他不敢上來(lái)，他不停地說(shuō)：“老師，我真的不會(huì )”，老師一般會(huì )鼓勵：“不要怕，你一定行的，錯了也沒(méi)關(guān)系”，終于上來(lái)了，戰戰兢兢寫(xiě)好句子回到位子上。當知道自己的答案完全正確，他就會(huì )自信起來(lái)，因為他嘗到了成功的喜悅，從此以后他學(xué)習的熱情變高了。
在實(shí)踐中卻也出現了一定的困難，因為有時(shí)興趣提高，特別在課堂上，學(xué)生容易情緒高漲，不宜控制，會(huì )造成如消耗時(shí)間長(cháng)，在管理安排上稍有疏忽就可能造成混亂，有時(shí)不容易收回學(xué)生注意力，有時(shí)影響課堂與下一環(huán)節的銜接等問(wèn)題。其實(shí)認識到這一點(diǎn)，正在積極找出更好的解決之道。
教學(xué)的過(guò)程也是一種學(xué)習過(guò)程，且無(wú)止境。總而言之，興趣。
7.如何提高英語(yǔ)學(xué)習效率的論文摘要
英盛觀(guān)察為您解答：英語(yǔ)教學(xué)的既往模式已很難適應新的教學(xué)任務(wù)，我們英語(yǔ)教學(xué)應該嘗試創(chuàng )新。
從傳統的教學(xué)背景看，我們走的是教師教什么、學(xué)生學(xué)什么的套路。教師機械地按照教學(xué)大綱，考試要求進(jìn)行功利式的教學(xué)，一味追求考試成績(jì)，體現不了語(yǔ)言學(xué)習的作用，成了教材的搬運工。
這與現代教育提出的培養學(xué)生能力的要求相差甚遠。教師教學(xué)方式從教知識轉變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)知識是與現代教育接軌的有效途徑。
因此，教師引導學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)是必不可少的。 一、英語(yǔ)教學(xué)中要善于鼓勵學(xué)生，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信 自信對英語(yǔ)的學(xué)習很重要，老師的鼓勵是建立學(xué)生自信的有效手段。
如何實(shí)施呢？英語(yǔ)教師要以教學(xué)目標為依據，運用觀(guān)察、對話(huà)、測驗等方法收集學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的客觀(guān)資料，做出學(xué)生學(xué)習情況的價(jià)值性判斷，讓學(xué)生處于輕松、愉悅，同時(shí)又適度緊張的教學(xué)環(huán)境中，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。評價(jià)應堅持兩個(gè)原則：一是鼓勵評價(jià)與批評評價(jià)相結合。
鼓勵學(xué)生標新立異。對于回答錯誤的學(xué)生，不馬上說(shuō)：No, you are wrong，而是說(shuō)：Please,think it ?over。
?二是相對評價(jià)與自我評價(jià)相結合。在學(xué)生中選取幾個(gè)對象作為基準，將其他學(xué)生與基準作比較，使其判斷自己的相對位置。
同時(shí)讓每一個(gè)學(xué)生以自身為基準進(jìn)行比較，客觀(guān)評價(jià)自己的學(xué)習狀態(tài)。教師綜合以上兩個(gè)基準，對優(yōu)秀學(xué)生給予You still need improve（還需提高）的評價(jià)；對較差的學(xué)生給予Dont be disappointed, go on to study hard（別灰心，繼續努力）的評價(jià)，增加他們的自信心。
鼓勵成績(jì)好的學(xué)生再接再厲，也讓成績(jì)差的學(xué)生找到自信，勇于面對各種復雜的局面，使其產(chǎn)生內在的學(xué)習動(dòng)機。同時(shí)，調動(dòng)評價(jià)主體由單一化向多元化發(fā)展，增加學(xué)生自評、互評以及學(xué)生對教師的評價(jià)，讓學(xué)生站在教師的角度觀(guān)察事物，思考問(wèn)題，有助于增強學(xué)生的責任感，提高學(xué)習的自覺(jué)性。
二、指導學(xué)生應用多種方法學(xué)習英語(yǔ)，提高學(xué)習效率 要想提高英語(yǔ)的學(xué)習效果，掌握正確的學(xué)習方法很重要。學(xué)生在課前認真自學(xué)了，才能夠在上課時(shí)對教師的教學(xué)做到心中有數，才能夠根據自己的預習情況進(jìn)行有選擇、有重點(diǎn)地聽(tīng)課。
課前自學(xué)，不僅可以培養自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習新課的興趣，掌握學(xué)習的主動(dòng)權。課前自學(xué)可以發(fā)現疑難引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強聽(tīng)課效果。
在學(xué)會(huì )學(xué)習的前提下，課前自學(xué)應改變仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典、記例句；自己用新詞造句；自己找漂亮的句型、典型的表達法進(jìn)行模仿；自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)。在充分利用課本的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )英語(yǔ)，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的地指導。
勤記筆記，筆記是一種永久性的系統性的記錄，對于復習已學(xué)過(guò)的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。記筆記的過(guò)程就是對信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。
要做好聽(tīng)課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，思想不能“溜號”。筆記內容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀(guān)點(diǎn)，聽(tīng)課筆記可用自己的話(huà)，用關(guān)鍵詞和線(xiàn)索性語(yǔ)句提綱挈領(lǐng)地記錄。
在反復閱讀教材內容的基礎上，展開(kāi)課外閱讀，開(kāi)闊英語(yǔ)語(yǔ)言的知識面，拓寬思維。在閱讀的同時(shí)，要多思考，做筆記，寫(xiě)讀后感等，這個(gè)過(guò)程不僅是運用語(yǔ)言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的思維探索能力的訓練。
三、發(fā)揮晨讀課的實(shí)效性，強化學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力 在語(yǔ)言學(xué)習中晨讀課要讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)下，要讓學(xué)生敢讀、想讀。但是傳統單一的朗讀方式已不能達到相應的效果，反而約束了學(xué)生的朗讀自由，增長(cháng)了學(xué)生的惰性，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。
英語(yǔ)新課程標準要求教師運用各種教學(xué)思維模式來(lái)激活學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法的有效性。同時(shí)也要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新理念。
在晨讀課上向學(xué)生提倡和推薦多種朗讀形式，供學(xué)生自由選擇，大大提高了學(xué)生的朗讀積極性。晨讀在英語(yǔ)課堂教學(xué)中起著(zhù)不可替代的作用，因為晨讀時(shí)可以有效地鞏固已學(xué)知識或者預習新知識；英語(yǔ)晨讀也有利于提高中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，是全面提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重要保障，最終也有利于培養學(xué)生的自我管理能力和多元認知能力；晨讀還可以幫助學(xué)生培養正確地道的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生在實(shí)際生活中的交際能力，而這也是素質(zhì)教育的要求和必然趨勢。
四、引導學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強學(xué)生的英語(yǔ)理解能力 無(wú)論實(shí)施何種教學(xué)模式都要遵守教學(xué)規律，無(wú)論互動(dòng)式教學(xué)根據什么形式開(kāi)展，其目的都在于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習潛力。同時(shí)，受到學(xué)生非智力因素的影響，愉悅教學(xué)氛圍的營(yíng)造，仍屬于互動(dòng)式教學(xué)的必備要素。
關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程，及時(shí)表?yè)P他們在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)步，便很好的引導出他們的學(xué)習動(dòng)力。在面對學(xué)生的失誤時(shí)，教師應以包容的方式來(lái)處之。
互動(dòng)式教學(xué)的合理構建應充分利用現有教學(xué)資源。并且，通過(guò)對現代教學(xué)技術(shù)的使用，。
8.如何提高中小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣論文提
興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向。
因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，必須不斷創(chuàng )造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍，才能達到事半功倍的效果。 一、實(shí)踐運用英語(yǔ)增強學(xué)習興趣 要使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習的重要性之外，還要積極創(chuàng )造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多的使用英語(yǔ)，讓他們在運用中嘗到樂(lè )趣。
比如教學(xué)單詞時(shí)，盡量讓學(xué)生全身參與學(xué)習活動(dòng)，念到“jump”時(shí)不妨要求跳躍一下，念到“hand”時(shí)拍拍手，念到“foot”時(shí)跺跺腳。再如要求他們用所學(xué)知識互相問(wèn)候等等。
有時(shí)，也可以在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)多設計一些情景對話(huà)、組織一些游戲、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)等方式來(lái)創(chuàng )造英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在現實(shí)生活中運用學(xué)到的英語(yǔ)知識以提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。 二、營(yíng)造師生氛圍培育學(xué)習興趣 輕松愉快的學(xué)習氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習、思考并獲得知識，而營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍有助于培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
師生關(guān)系直接制約著(zhù)學(xué)生的情感和意志，影響著(zhù)他們的認知活動(dòng)。例如，學(xué)生喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就顯得活躍。
而學(xué)生如對教師不喜歡、不信任，就會(huì )對之所教的課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就要求教師積極轉變角色，重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，真誠地投入教學(xué)，利用自己的經(jīng)驗和閱歷，及時(shí)地為學(xué)生提供幫助，當好導演，把好語(yǔ)言關(guān)，以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽。
從而使學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一件快樂(lè )的事。 三、變換教學(xué)形式保持學(xué)習興趣 單一的形式容易導致大腦刺激的單調，使興趣轉化為抑制，降低學(xué)習效率。
而小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)，喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習形式，如果簡(jiǎn)單重復太多，學(xué)生也會(huì )興趣銳減，降低學(xué)習效果。 因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應根據學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和發(fā)展的規律，采用多種形式，如做游戲、講英語(yǔ)故事、聽(tīng)錄音、觀(guān)看幻燈、錄像、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語(yǔ)、唱英語(yǔ)歌曲等等。
這些活動(dòng)學(xué)生樂(lè )于參與，善于表現，又可促使他們自覺(jué)學(xué)習英語(yǔ)、運用英語(yǔ)。 四、體驗成功喜悅激發(fā)學(xué)習興趣 成功感是英語(yǔ)學(xué)習中非常寶貴的情感體驗。
它能極大地激起學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。教師應不斷為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。
當然，成功與否并無(wú)絕對標準，好的考試成績(jì)，正確地回答了教師所提出的問(wèn)題，圓滿(mǎn)的完成了練習等等，這些點(diǎn)滴微小的成績(jì)均可視為成功。
9.如何培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣論文
新課程標準zhidao下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)習的強大動(dòng)力。
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，作為教師，一方面，要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能；另一方面，更要有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，
使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )回學(xué)、學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力；充分研究教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習的藝術(shù)性；建立新型師生關(guān)系，
重視師答生情感交流，培養興趣；注重情景教學(xué)，讓學(xué)生的興趣具有持久性；開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。
10.如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習興趣論文
眾所周知，在學(xué)習過(guò)程中，“興趣就是最好的老師。”
許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，作為中學(xué)的英語(yǔ)教師，首先應該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
古往今來(lái)，凡是教學(xué)上有所建樹(shù)的教師，無(wú)一例外的是他們的課都讓學(xué)生著(zhù)迷。筆者通過(guò)幾年數學(xué)實(shí)踐，認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)和培養學(xué)生的興趣。
一、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。 讓“雙差生”學(xué)英語(yǔ)是讓很多老師頭痛的事。
學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，則可事半功倍。
有一次，筆者把班上的幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到宿舍，打開(kāi)電腦，讓他們見(jiàn)識“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動(dòng)畫(huà)，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。
很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著(zhù)千軍萬(wàn)馬，即將解放全人類(lèi)，實(shí)現心中夢(mèng)想時(shí)，屏幕上卻出現了數行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時(shí)我就在旁邊輕描淡寫(xiě)地給予翻譯。
學(xué)生頓悟下世紀，玩，也要懂英語(yǔ)。事后，我發(fā)現英語(yǔ)課上，這幾個(gè)學(xué)生“重新做人”了。
可見(jiàn)，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益。
二、用口訣幫助記憶，進(jìn)步學(xué)英語(yǔ)熱情。 英語(yǔ)語(yǔ)法規則，詞的用法區別，發(fā)音規則等，常讓學(xué)生迷惑。
有鑒于此，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。對初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣I用am,you用are;Is跟著(zhù)他，她，它。
要問(wèn)復數用什么？其后全部都用are 又如，Double O的長(cháng)短音，編“三字經(jīng)”如下 煮毛木，看了書(shū)，腳送，立后屋。除之外，讀長(cháng)|u|。
前面7個(gè)單詞是cook,wool,woud,look,good,book,foot；接著(zhù)是2個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式took(take),stood(stand)并帶出另兩個(gè)過(guò)去式mistook,understood；然后是一些“后屋”，classroom,bedroom,meettingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會(huì )涌涌不斷，教學(xué)也定高中學(xué)習方法會(huì )趣味橫生。
三、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)興趣。 對初學(xué)者，直觀(guān)教學(xué)尤其顯得重要。
由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫(huà)在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫(xiě)上圖畫(huà)所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統一的規定。
一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著(zhù)自己“作品”的出現。
開(kāi)展畫(huà)圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會(huì )到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生愿意來(lái)上英語(yǔ)課。此外畫(huà)圖片，也培養了學(xué)生的繪畫(huà)能力，開(kāi)發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得！ 四、自編短劇，調動(dòng)學(xué)習積極性。
學(xué)習要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，要會(huì )開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
為此，每節課，筆者都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下上課前，由當天的值日生（兩個(gè)），先用英語(yǔ)作Duty Report內容有星期、日期、出席情況、天氣等。
（未學(xué)到的項目可適當刪減）。然后由這兩個(gè)值日生，或者他們再邀請別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文的情景，也可自己創(chuàng )設情景，但是臺詞必需要運用已學(xué)過(guò)的類(lèi)型。
之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡(jiǎn)單的重復，而一種創(chuàng )造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對新學(xué)內容的理解，終極達到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)復習法，而收效卻遠遠超過(guò)后者，這點(diǎn)，筆者深有體會(huì )，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語(yǔ)課上的五分鐘表演。
這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，也能培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力，試得一試。 五、開(kāi)展競賽，調動(dòng)學(xué)習興趣。
初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。
例如，我們可以將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競賽，以及書(shū)寫(xiě)比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話(huà)競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學(xué)生樂(lè )于參與，樂(lè )于爭先，樂(lè )于學(xué)習，這就調動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、因地制宜，誘發(fā)學(xué)習英語(yǔ)興趣 長(cháng)樂(lè )是僑鄉，近年來(lái)出國打工的人猛增。出了國的人，更是深刻地體會(huì )到懂英語(yǔ)的好處，由于這些申請出國的人或已經(jīng)出了國的人，就是學(xué)生所熟悉的人，因此他們覺(jué)得可信，對英語(yǔ)也有了興趣，當然筆者也留意幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，告訴他們學(xué)英語(yǔ)并不只是為了出國打工，真正的用途是為了讓中國。
