八類(lèi)物理學(xué)習方法 一、觀(guān)察的幾種方法 1、順序觀(guān)察法:按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察。
2、特征觀(guān)察法:根據現象的特征進(jìn)行觀(guān)察。 3、對比觀(guān)察法:對前后幾次實(shí)驗現象或實(shí)驗數據的觀(guān)察進(jìn)行比較。
4、全面觀(guān)察法:對現象進(jìn)行全面的觀(guān)察,了解觀(guān)察對象的全貌。 二、過(guò)程的分析方法 1、化解過(guò)程層次:一般說(shuō)來(lái),復雜的物理過(guò)程都是由若干個(gè)簡(jiǎn)單的“子過(guò)程”構成的。
因此,分析物理過(guò)程的最基本方法,就是把復雜的問(wèn)題層次化,把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過(guò)程”來(lái)研究。 2、探明中間狀態(tài):有時(shí)階段的劃分并非易事,還必需探明決定物理現象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過(guò)程)正確分析物理過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節。
3、理順制約關(guān)系:有些綜合題所述物理現象的發(fā)生、發(fā)展和變化過(guò)程,是諸多因素互相依存,互相制約的“綜合效應”。要正確分析,就要全方位、多角度的進(jìn)行觀(guān)察和分析,從內在聯(lián)系上把握規律、理順關(guān)系,尋求解決方法。
4、區分變化條件:物理現象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了,物理過(guò)程也會(huì )隨之而發(fā)生變化。
在分析問(wèn)題時(shí),要特別注意區分由于條件變化而引起的物理過(guò)程的變化,避免把形同質(zhì)異的問(wèn)題混為一談。 三、因果分析法 1、分清因果地位:物理學(xué)中有許多物理量是通過(guò)比值來(lái)定義的。
如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中,物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。
但學(xué)生在運用物理公式處理物理習題和問(wèn)題時(shí),常常不理解公式中物理量本身意義,分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,哪些量之間沒(méi)有因果聯(lián)系。 2、注意因果對應:任何結果由一定的原因引起,一定的原因產(chǎn)生一定的結果。
因果常是一一對應的,不能混淆。 3、循因導果,執果索因:在物理習題的訓練中,從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析,有利于發(fā)展多向性思維。
四、原型啟發(fā)法 原型啟發(fā)就是通過(guò)與假設的事物具有相似性的東西,來(lái)啟發(fā)人們解決新問(wèn)題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。
原型可來(lái)源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗。如魚(yú)的體型是創(chuàng )造船體的原型。
原型啟發(fā)能否實(shí)現取決于頭腦中是否存在原型,原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān),增加原型主要有以下三種途徑:1、注意觀(guān)察生活中的各種現象,并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋?zhuān)?、通過(guò)課外書(shū)、電視、科教電影的觀(guān)看來(lái)得到;3、要重視實(shí)驗。 五、概括法 概括是一種由個(gè)別到一般的認識方法。
它的基本特點(diǎn)是從同類(lèi)的個(gè)別對象中發(fā)現它們的共同性,由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的,較大范圍的認識。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),概括有兩種不同的形式:一種是高級形式的、科學(xué)的概括,這種概括的結果得到的往往是概念,這種概括稱(chēng)為概念概括;另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括,又叫相似特征的概括。
相似特征概括是根據事物的外部特征對不同事物進(jìn)行比較,舍棄它們不相同的特征,而對它們共同的特征加以概括,這是知覺(jué)表象階段的概括,結果往往是感性的,是初級的。要轉化為高級形式的概括,必須要在經(jīng)驗概括的基礎上,對各種事物和現象作深入的分析、綜合,從中抽象出事物和現象的本質(zhì)屬性,舍棄非本質(zhì)的屬性。
六、歸納法 歸納方法是經(jīng)典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務(wù)是:第一由因導果或執果索因,理解事物和現象的因果聯(lián)系,為認識物理規律作輔墊。
第二透過(guò)現象抓本質(zhì),將一定的物理事實(shí)(現象、過(guò)程)歸入某個(gè)范疇,并找到支配的規律性。完成這一歸納任務(wù)的方法是:在觀(guān)察和實(shí)驗的基礎上,通過(guò)審慎地考察各種事例,并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法,推出一般性猜想或假說(shuō),然后再運用演繹對其進(jìn)行修正和補充,直至最后得到物理學(xué)的普遍性結論。
比較法返回 比較的方法,是物理學(xué)研究中一種常用的思維方法,也是我們經(jīng)常運用的一種最基本的方法。這種方法的實(shí)質(zhì),就是辯析物理現象、概念、規律的同中之異,異中之同,以把握其本質(zhì)屬性。
七、類(lèi)比法 類(lèi)比是由一種物理現象,想象到另一種物理現象,并對兩種物理現象進(jìn)行比較,由已知物理現象的規律去推出另一種物理現象的規律,或解決另一種物理現象中的問(wèn)題的思維方法,類(lèi)比不但可以在物理知識系統內部進(jìn)行,還可以將許多物理知識與其他知識如數學(xué)知識、化學(xué)知識、哲學(xué)知識、生活常識等進(jìn)行類(lèi)比,常能起到點(diǎn)化疑難、開(kāi)拓思路的作用。 八、假設推理法 假設推理法是一種科學(xué)的思維方法,這就要求我們針對研究對象,根據物理過(guò)程,靈活運用規律,大膽假設,突破思維方法上的局限性,使問(wèn)題化繁為簡(jiǎn),化難為易。
主要有下面幾方面內容: 1、物理過(guò)程假設 2、物理線(xiàn)路假設 3、推理過(guò)程假設 4、臨界狀態(tài)假設 5、矢量方向假設。 狀元談物理學(xué)習 一、物理的學(xué)習是模塊化的,共分四個(gè)模塊: 1.對概念的理解,不能單純地去背誦。
面對一個(gè)新的物理量,重要的是要了解它在實(shí)際解題中作用。 2.概念的應用:理解概念之后,對它的應用就沒(méi)有什么大的問(wèn)題了。
解題是,要抓住,每道題中的每一句話(huà)都是在給你條件,只要將條件與物理量相對應,然后代到相應的公式中,就可以解出答案了。 3.衍生 4.綜合:物。
物理學(xué)專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介 業(yè)務(wù)培養目標:本專(zhuān)業(yè)培養掌握物理學(xué)的基本理論與方法,具有良好的數學(xué)基礎和實(shí)驗技能,能在物理學(xué)或相關(guān)的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中從事科研、教學(xué)、技術(shù)和相關(guān)的管理工作的高級專(zhuān)門(mén)人才。
業(yè)務(wù)培養要求:本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習物質(zhì)運動(dòng)的基本規律,接受運用物理知識和方法進(jìn)行科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)訓練,獲得基礎研究或應用基礎研究的初步訓練,具備良好的科學(xué)素養和一定的科學(xué)研究與應用開(kāi)發(fā)能力。 畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力: 1。
掌握數學(xué)的基本理論和基本方法,具有較高的數學(xué)修養; 2。掌握堅實(shí)的、系統的物理學(xué)基礎理論及較廣泛的物理學(xué)基本知識和基本實(shí)驗方法,具有一定的基礎科學(xué)研究能力和應用開(kāi)發(fā)能力; 3。
相近專(zhuān)業(yè)的一般原理和知識; 4。了解物理學(xué)發(fā)展的前沿和科學(xué)發(fā)展的總體趨勢; 5。
了解國家科學(xué)技術(shù)、知識產(chǎn)權等有關(guān)政策和法規; 6。掌握資料查詢(xún)、文獻檢索及運用現代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法;具有一定的實(shí)驗設計,創(chuàng )造實(shí)驗條件,歸納、整理、分析實(shí)驗結果,撰寫(xiě)論文,參與學(xué)術(shù)交流的能力。
主干學(xué)科:物理學(xué) 主要課程:高等數學(xué)、普通物理學(xué)、數學(xué)物理方法、理論力學(xué)、熱力學(xué)與統計物理、電動(dòng)力學(xué)、量子力學(xué)、固體物理學(xué)、結構和物性、計算物理學(xué)入門(mén)等 主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節:包括生產(chǎn)實(shí)習、科研訓練、畢業(yè)論文等,一般安排10周~20周。 主要專(zhuān)業(yè)實(shí)驗:普通物理實(shí)驗、近代物理實(shí)驗、電子線(xiàn)路實(shí)驗等 修業(yè)年限:四年 授予學(xué)位:理學(xué)學(xué)士 相近專(zhuān)業(yè):應用物理學(xué) 物理學(xué)(師范類(lèi)) 培養高、中等學(xué)校進(jìn)行物理學(xué)教學(xué)的教師、教育科研人員及其他教育工作者。
主干課程、修業(yè)年限和授予學(xué)位同上。 。
我給你點(diǎn)建議你試試吧:一、首先要改變觀(guān)念,初中物理好,高中物理并不一定會(huì )好。
初中物理知識相對比較淺顯,并且內容也不多,更易于掌握。再加上初三后期,通過(guò)大量的練習,通過(guò)反復強化訓練,提高了熟練程度,可使物理成績(jì)有大幅度提高。
但分數高并不等于物理學(xué)得好、會(huì )學(xué)物理。如果學(xué)習物理的興趣沒(méi)有培養起來(lái),再加上沒(méi)有好的學(xué)習方法,那是很難學(xué)好高中物理的。
所以,首先應該改變觀(guān)念,初中物理學(xué)得好,高中物理并不一定會(huì )學(xué)得好。所以應降低起點(diǎn),從頭開(kāi)始。
二、應培養學(xué)習物理的濃厚興趣。興趣是思維的動(dòng)因之一,興趣是強烈而又持久的學(xué)習動(dòng)機,興趣是學(xué)好物理的潛在動(dòng)力。
培養興趣的途徑很多,從學(xué)生角度:應注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現代科技密切聯(lián)系,息息相關(guān)。在我們的身邊有很多的物理現象,用到了很多的物理知識,如:說(shuō)話(huà)時(shí),聲帶振動(dòng)在空氣中形成聲波,聲波傳到耳朵,引起鼓膜振動(dòng),產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué);喝開(kāi)水時(shí)、喝飲料時(shí)、鋼筆吸墨水時(shí),大氣壓幫了忙;走路時(shí),腳與地面間的靜摩擦力幫了忙,行走過(guò)程中就是由一個(gè)個(gè)傾倒動(dòng)作連貫而成;淘米時(shí)除去米中的雜物,利用了浮力知識;一根直的筷子斜插入水中,看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。
有意識地在實(shí)際中聯(lián)系到物理知識,將物理知識應用到實(shí)際中去,使我們明確:原來(lái)物理與我們聯(lián)系這樣密切,這樣有用。可以大大地激發(fā)學(xué)習物理的興趣。
從老師角度:應通過(guò)生動(dòng)的學(xué)生熟悉的實(shí)際事例、形象的直觀(guān)實(shí)驗,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作等引入物理概念、規律,使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān);結合教材內容,向學(xué)生介紹物理發(fā)展史和進(jìn)展情況以及在現代化建設中的廣泛應用,使學(xué)生看到物理的用處,明確今天的學(xué)習是為了明天的應用;根據教材內容,經(jīng)常有選擇地向學(xué)生介紹一些形象生動(dòng)的物理典故、趣聞軼事和中外物理學(xué)家探索物理世界的奧妙的故事;根據教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強的問(wèn)題等等。老師從這些方面下功夫,也可以使學(xué)生被動(dòng)地對物理產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的激情。
三、在課堂上,提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵。學(xué)習期間,在課堂中的時(shí)間很重要。
因此聽(tīng)課的效率如何,決定著(zhù)學(xué)習的基本狀況,提高聽(tīng)課效率應注意以下幾個(gè)方面:1、課前預習能提高聽(tīng)課的針對性。預習中發(fā)現的難點(diǎn),就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對預習中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識,可進(jìn)行補缺,新的知識有所了解,以減少聽(tīng)課過(guò)程中的盲目性和被動(dòng)性,有助于提高課堂效率。
預習后把自己理解了的知識與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平,預習還可以培養自己的自學(xué)能力。2、聽(tīng)課過(guò)程中要聚精會(huì )神、全神貫注,不能開(kāi)小差。
全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習,做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”,精力便會(huì )高度集中,課堂所學(xué)的一切重要內容便會(huì )在自己頭腦中留下深刻的印象。
要保證聽(tīng)課過(guò)程中能全神貫注,不開(kāi)小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息,不應做過(guò)于激烈的體育運動(dòng)或激烈爭論或看小說(shuō)或做作業(yè)等,以免上課后還氣喘噓噓,想入非非,而不能平靜下來(lái),甚至大腦開(kāi)始休眠。
所以應做好課前的物質(zhì)準備和精神準備。 3、特別注意老師講課的開(kāi)頭和結尾。
老師講課開(kāi)頭,一般是概括前節課的要點(diǎn)指出本節課要講的內容,是把舊知識和新知識聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節,結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結,具有高度的概括性,是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。4、作好筆記。
筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的重點(diǎn),難點(diǎn)等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄,記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng )新思維的見(jiàn)解。以便復習,消化。
5、要認真審題,理解物理情境、物理過(guò)程,注重分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法,堅持下去,就一定能舉一反三,提高遷移知識和解決問(wèn)題的能力。四、做好復習和總結工作。
1、做好及時(shí)的復習。上完課的當天,必須做好當天的復習。
復習的有效方法不只是一遍遍地看書(shū)和筆記,而最好是采取回憶式的復習:先把書(shū)、筆記合起來(lái)回憶上課時(shí)老師講的內容,例如:分析問(wèn)題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě))盡量想得完整些。然后打開(kāi)書(shū)和筆記本,對照一下還有哪些沒(méi)記清的,把它補起來(lái),就使得當天上課內容鞏固下來(lái)了,同時(shí)也就檢查了當天課堂聽(tīng)課的效果如何,也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。
2、做好章節復習。學(xué)習一章后應進(jìn)行階段復習,復習方法也同及時(shí)復習一樣,采取回憶式復習,而后與書(shū)、筆記相對照,使其內容完善,而后應做好章節總節。
3、做好章節總結。章節總結內容應包括以下部分。
本章的知識網(wǎng)絡(luò )。 主要內容,定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規典型題型、物理模型等。
自我體會(huì ):對本章內,自己做錯的典型問(wèn)題應有記載,分析其原因及正確答案,應記錄下來(lái)本章覺(jué)得最有價(jià)值的思路方法或例題,以及還存在的未解決的問(wèn)題,以便今后將其補上。4、做好全面復習。
為了防止前面所學(xué)知識的遺忘,每隔一段時(shí)間,最好不要超過(guò)十天,將前面學(xué)過(guò)的所有知識復習一篇,可以通過(guò)看書(shū)、。
此題的知識點(diǎn)是能量守恒和角動(dòng)量守恒,及不同幾何形狀的轉動(dòng)慣量。
(1) 先用能量守恒定律求出小球在最低點(diǎn)碰撞前的速度:(1/2)mv2 = mgLv = √(2gL)其角動(dòng)量為mvL = mL√(2gL)設細桿質(zhì)量為M,則細桿的轉動(dòng)慣量為(1/3)ML2。設碰撞后桿的端點(diǎn)速度為u,則其角動(dòng)量為(1/3)ML2(u/L) = (1/3)MLu其動(dòng)能為(1/2)(1/3)ML2(u/L)2 = (1/6)Mu2角動(dòng)量守恒,即(1/3)MLu = mL√(2gL)u = (3m/M)√(2gL)能量守恒(1/6)Mu2 = (1/2)mv2 = mgL代入u(1/6)M(3m/M)2(2gL) = 3m2gL/M = mgL解M得M = 3m(2)設最大角度為θ,則細桿的重心從最低點(diǎn)上升了(1/2)L(1-cosθ),其勢能為(1/2)L(1-cosθ)Mg = (3/2)mgL(1-cosθ)能量守恒(3/2)mgL(1-cosθ) = mgLcosθ = 1-2/3 = 1/3。
一、夯實(shí)基礎 復習過(guò)程是掌握知識的高級階段,復習質(zhì)量的優(yōu)劣,取決于基礎知識的掌握程度。
所以,在平時(shí)學(xué)習新知識時(shí),應按正常的進(jìn)度“穩扎穩打”,“步步為營(yíng)”,打好基礎。對基本概念、基本規律、基本方法要全部理解和掌握。
絕不能在學(xué)新知識時(shí),一知半解,“囫圇吞棗”,成為“夾生飯”,指望到復習時(shí)進(jìn)行彌補,那樣會(huì )為全面掌握知識設下障礙。二、自學(xué)歸納 復習開(kāi)始時(shí),首先按教材分單元看書(shū)研究,系統復習,并歸納整理,做好筆記。
歸納的內容一般包括:1. 本單元學(xué)過(guò)哪些基本概念、基本規律等;2. 找出知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區別,并列出知識網(wǎng)絡(luò ),寫(xiě)成提綱或畫(huà)出圖表;3. 本單元知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、注意點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn);4. 本單元中的實(shí)驗掌握得如何;5. 本單元還有哪些知識沒(méi)有掌握或掌握得不牢。三、查漏補缺 復習時(shí),在自己歸納的基礎上,再和老師全面系統的總結進(jìn)行對照。
查出漏缺,分析原因,從而完善自己的歸納,進(jìn)一步加強對知識的理解,弄懂還沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題,透徹理解和掌握好全部基礎知識。 通過(guò)以上第二和第三兩個(gè)環(huán)節,主要是把以前所學(xué)的分散的、個(gè)別的、孤立的知識聯(lián)系起來(lái),變成系統的知識,從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、揣摩例題 課本上和老師講解的例題,一般都具有一定的典型性和代表性。要認真研究,深刻理解,要透過(guò)“樣板”,學(xué)會(huì )通過(guò)邏輯思維,靈活運用所學(xué)知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,特別是要學(xué)習分析問(wèn)題的思路、解決問(wèn)題的方法,并能總結出解題的規律。
這樣,才能舉一反三,觸類(lèi)旁通。五、精練習題 復習時(shí)不要搞“題海戰術(shù)”,應在老師的指導下,選定一本質(zhì)量較高的參考書(shū),通過(guò)解題來(lái)提高思維能力和解題技巧,加深對所學(xué)知識的深入理解。
在解題時(shí),要獨立思考,一題多思,一題多解,反復玩味,悟出道理。要善于在解題中發(fā)現自己的不足,并找出根源,加以充實(shí);要善于在解題中總結解題的規律,提高解題能力。
這樣,才能以一當十,以少勝多。六、重做實(shí)驗 在復習中,要特別注重實(shí)驗。
一方面,要復習實(shí)驗的原理和做法;另一方面,對一些重要的實(shí)驗,要親手重做,加強感性認識,以提高觀(guān)察能力、分析能力和操作能力。不能只“聽(tīng)實(shí)驗”、“背實(shí)驗”,以防遇到考查實(shí)際操作的試題時(shí),會(huì )束手無(wú)策。
七、總結提高 對于復習后的跟蹤測驗,目的是檢查復習效果和培養同學(xué)們的應試能力,因此,應該認真對待。在老師分析試卷的基礎上,進(jìn)行自我總結,主要總結思維方法和學(xué)習方法,找出學(xué)習中存在的問(wèn)題和不足,明確今后的努力方向。
應該是力學(xué),物理是一門(mén)內容較為豐富,既用到推理與計算這樣邏輯與數學(xué)能力, 又要觀(guān)察、實(shí)驗等從外部世界探尋知識的手段。所以這門(mén)功課對與 人科學(xué)素養的提高有很大作用,對于相當一部分同學(xué)來(lái)說(shuō),不是一 門(mén)好學(xué)的課。這門(mén)課也有一個(gè)很明顯的特點(diǎn),就是分成力、熱、電 磁、光與原子等幾個(gè)相對獨立的部分,而且相對各部分都各有一套 與之對應的學(xué)習方法。如果善于分割開(kāi)來(lái),分而治之,則有助于理 清概念,效率較高。物理的知識有很系統化的知識,比如靜力學(xué)與 動(dòng)力學(xué)部分都是相當完善的理論體系,也有比較零散的,比如原子 物理部分就有一些零散的知識。對應系統的知識,以理解為主,務(wù) 必要深刻體會(huì )其內容;而對應零散的知識,也許記憶的功夫更加重 要。物理書(shū)中主要是給出一些基本的概念和理論,要應付難度較大、較為靈活的高考試題,一定要做相當多的各類(lèi)習題,做習題的過(guò)程 中深化所學(xué)知識,并且形成對一類(lèi)題型的做題套路,這是很重要的。
另外,以我的經(jīng)歷來(lái)看,其實(shí)我覺(jué)得要學(xué)好高中的物理并不難,養成以下幾個(gè)習慣就沒(méi)問(wèn)題了.
1、提前預習課本,看不懂的和不理解的就記下來(lái),課堂上就會(huì )特別注意聽(tīng)講,再不明白的就馬上提問(wèn),弄明白為止,不要讓問(wèn)題越積越多,問(wèn)題多了就會(huì )讓你產(chǎn)生厭倦感的。
2、學(xué)到任何一項物理知識就習慣性聯(lián)想到日常生活上遇到的和看到的事物,因為物理在日常生活隨處可見(jiàn),比如:電和燈,冰-水-蒸汽的狀態(tài)轉變等等,這樣就不用死記硬背了,而且會(huì )給你增加很大的學(xué)習興趣,物理就在于理解。
3、多和同學(xué)討論,學(xué)會(huì )從不同角度去驗證物理原理。有時(shí)未必多數人認為對的就是正確的,我就有這樣的經(jīng)歷,在一次考試的最后一道題目,關(guān)于浮力的。考完試后發(fā)現其他同學(xué)都是一個(gè)答案,只有我的不同,他們看完我的演算后才知道他們的是錯的,后來(lái)只有我一個(gè)人考滿(mǎn)分。平時(shí)學(xué)習也一樣,就算討論過(guò)后發(fā)現自己真的錯了印象也會(huì )特別深刻。
4、作業(yè)和練習題是必然要做的,但不是越多越好
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