2017中考分類(lèi)(2017年中考考什么科目)
1.2017年中考考什么科目
你好，2017年全省統一組織的初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試科目為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思想品德和歷史，共7科5卷。
各科目試卷滿(mǎn)分值及考試時(shí)間分別為：語(yǔ)文120分，時(shí)間為150分鐘；數學(xué)120分，時(shí)間為120分鐘；英語(yǔ)120分（其中聽(tīng)力25分），時(shí)間為120分鐘；物理與化學(xué)合卷120分（物理70分、化學(xué)50分），時(shí)間為120分鐘；思想品德與歷史合卷100分（思想品德60分，歷史40分），時(shí)間為100分鐘。思想品德與歷史實(shí)行開(kāi)卷筆試，其他科目均為閉卷。
語(yǔ)文為一卷制，其他科目為兩卷制。謝謝采納。
2.初中上語(yǔ)文基礎知識知識歸類(lèi)
中考能力積累 一、修辭 常見(jiàn)的修辭手法，中考中常見(jiàn)的有8種：比喻.比擬.借代.夸張.對偶.排比.設問(wèn).反問(wèn). 1.比喻 比喻的結構一般由本體、喻體和比喻詞構成.比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點(diǎn).運用比喻可以化平淡為生動(dòng)，化深奧為淺顯，化抽象為具體. 2.比擬 包括擬人和擬物兩類(lèi).擬人是把物當人來(lái)描寫(xiě)，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等；擬物是把人當物來(lái)描寫(xiě)，或把此物當彼物來(lái)寫(xiě).運用比擬，可使人或色彩鮮明，描寫(xiě)生動(dòng)，蘊含豐富. 3.借代 用借體代本體.它不直接說(shuō)出所要表述的人或物，而用其相關(guān)的事物來(lái)代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專(zhuān)名代泛稱(chēng)等.比喻要求本體與喻體有相似點(diǎn).借代可使表達具體形象. 4.夸張 包括對事物作合情合理的夸大或縮小.另外，夸張還包括超前夸張.夸張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示，增強表達效果. 5.對偶 俗稱(chēng)“對對子”，詩(shī)歌中叫“對仗”.對偶有寬對、嚴對之別.一般來(lái)說(shuō)，上、下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關(guān).可以是短語(yǔ)，也可以是句子.用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢. 6.排比 由三個(gè)或三個(gè)以上結構相同或相似、內容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子構成。
其作用在于加強語(yǔ)氣、強調內容、加重感情。 7.設問(wèn) 無(wú)疑而問(wèn)，在自問(wèn)自答中引人注意，啟人思考. 8.反問(wèn) 也是無(wú)疑而問(wèn)，但答案就在問(wèn)句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思.有強化語(yǔ)氣、強化情感的作用. 二、表達方式 表達方式是指文章為了達到寫(xiě)作目的而采取的語(yǔ)言表達的方式方法.文章的寫(xiě)作目的決定著(zhù)表達方式. 1、了解表達方式的特點(diǎn) 記敘的對象通常是人和事，敘一個(gè)人經(jīng)歷的變化、述一件事的發(fā)展過(guò)程.在記敘過(guò)程中又有順敘、倒敘、插敘之分.它常和其他的方式綜合運用，共同為表達文章主旨服務(wù). 描寫(xiě)則是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對人物、事件和景物進(jìn)行具體的描寫(xiě)和刻畫(huà).一般分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)，它多與記敘合用，讓文章血肉豐滿(mǎn)、形神兼備. 說(shuō)明則是用來(lái)來(lái)說(shuō)事物、闡明事理的，目的在于給人以知識. 議論是直接闡明作者對某一事物的看法和主張的，目的是以理服人. 抒情則是作者傾吐、抒發(fā)自己的感情.一般分為直接抒情和間接抒情.它一般不單獨使用，而是常和其他的方式綜合運用. 2、明白作者的寫(xiě)作目的，分清文體 一篇文章雖然綜合使用多種表達方式，但往往以某一種表達方式為主.以記敘為主的就是記敘文，以說(shuō)明為主的就是說(shuō)明文，以議論為主的就是議論文.是記敘文就要抓住記敘六要素，理清文章層次，分清記敘方法，探求寫(xiě)作思路，領(lǐng)會(huì )文章主旨，學(xué)習運用生動(dòng)語(yǔ)言的表達技法；是說(shuō)明文就要了解事物特征或本質(zhì)，思考說(shuō)明技巧，口味語(yǔ)言的準確性；是議論文就要找準論點(diǎn)，篩選論據，思考論證方法，在把握三者關(guān)系的基礎上，揣摩語(yǔ)言的嚴密性. 3、記敘的方法 順敘，就是指按時(shí)間先后的次序來(lái)敘述事件的發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程. 倒敘，所謂倒敘就是把事件的高潮或結局、或某個(gè)突出的片段放在前面先寫(xiě)，然后再按順敘法寫(xiě). 插敘，指在順敘過(guò)程中，由于需要插入一段文字，或追敘與此有關(guān)的以前的事，或敘述一個(gè)片段.插敘不打亂原來(lái)的敘述線(xiàn)索，與上下文都有恰當的銜接. 4、描寫(xiě)方法 描寫(xiě)的分類(lèi)： ①從描寫(xiě)的角度分，有正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě). 正面描寫(xiě)，也叫直接描寫(xiě)，是直接描繪人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理或景物的狀貘、性質(zhì)的方法。
側面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是通過(guò)其他人物或環(huán)境來(lái)對描寫(xiě)的主要對象加以渲染烘托使之更加鮮明突出的方法. ②從描寫(xiě)的風(fēng)格與方法分，有白描和細描 白描，本是國畫(huà)的一種技法，純用線(xiàn)條勾勒，不加渲染烘托.用在寫(xiě)作上，是一種不尚修飾，精練質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆便勾畫(huà)出人物、景物本質(zhì)特征的寫(xiě)法，省墨而傳神，淡泊而意深. 細描，又稱(chēng)工筆，是指用極細膩的筆觸，對事物進(jìn)行精雕細刻、濃墨重彩的描繪，能具體形象地再現事物形象. ③按描寫(xiě)的對象分，有人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。人物描寫(xiě)包括肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)；環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě). 細節描寫(xiě)，是對人、事、景、物的細微之處的描寫(xiě)，它可以更加具體鮮明地反映地反映人或物的外在特征及其內在本質(zhì)，能使作品產(chǎn)生濃厚的生活氣息，增強詩(shī)歌的藝術(shù)感染力. 三、主動(dòng)句和被動(dòng)句 1、定義 在動(dòng)詞謂語(yǔ)句中，以動(dòng)作發(fā)出者為主語(yǔ)的句子叫主動(dòng)句；以動(dòng)作接受者為主語(yǔ)的句子叫被動(dòng)句. 2、被動(dòng)句式的使用情況 一般來(lái)說(shuō)，以下幾種情況常選用被動(dòng)句式： ① 為了表示某種特定的感情，強調被動(dòng)者，而主動(dòng)者不需要或不愿意或無(wú)從 說(shuō)出. ② 為了使句式整齊或語(yǔ)意連貫. 一般說(shuō)來(lái)，用主動(dòng)句的時(shí)候比較多.被動(dòng)句式中的“被”，在口語(yǔ)里常用“叫”“讓”等來(lái)代替.如果句子的被動(dòng)關(guān)系很明顯，也可以不用“被”或“叫”“讓”等. 3、主動(dòng)句和被動(dòng)句的轉換和選擇 強調什么就選用什么句式.強調主動(dòng)者發(fā)出什么動(dòng)作行為，就用主動(dòng)句.強調被動(dòng)者遭受什么，就用被動(dòng)句.一般主動(dòng)句變?yōu)楸粍?dòng)句，只需要在主語(yǔ)前加一個(gè)“被”字，把這個(gè)“被”字結構放在原句謂語(yǔ)前面充當狀語(yǔ)，用原句的賓語(yǔ)作句子的主語(yǔ).被動(dòng)。
3.2017年中考考什么科目
2017年全省統一組織的初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試科目為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思想品德和歷史，共7科5卷。各科目試卷滿(mǎn)分值及考試時(shí)間分別為：
語(yǔ)文120分，時(shí)間為150分鐘；
數學(xué)120分，時(shí)間為120分鐘；
英語(yǔ)120分（其中聽(tīng)力25分），時(shí)間為120分鐘；
物理與化學(xué)合卷120分（物理70分、化學(xué)50分），時(shí)間為120分鐘；
思想品德與歷史合卷100分（思想品德60分，歷史40分），時(shí)間為100分鐘。
思想品德與歷史實(shí)行開(kāi)卷筆試，其他科目均為閉卷。語(yǔ)文為一卷制，其他科目為兩卷制。
拓展資料
初中學(xué)業(yè)水平考試（The Academic Test For The Junior High School Students），簡(jiǎn)稱(chēng)“中考”。它是檢測初中在校生是否達到初中學(xué)業(yè)水平的水平性考試和建立在九年義務(wù)教育基礎上的高中選拔性考試；它是初中畢業(yè)證發(fā)放的必要條件，考試科目將國家課程方案所規定的學(xué)科全部列入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍。
學(xué)生可根據中考成績(jì)報考相應的普通高中、職業(yè)高中、中專(zhuān)、中技、中職等。其中以報考普通高中為主。中考要考慮初中畢業(yè)生升入普通高中后繼續學(xué)習的潛在能力，普通高中教育還是基礎教育的范疇，因此，中考既要堅持考查基礎知識、基本方法和基本技能，又要堅持考查學(xué)科能力。
中考命題嚴格遵循義務(wù)教育課程標準的要求，充分考慮教學(xué)情況、義務(wù)教育課程改革情況、教材使用情況，最大限度地求同避異，充分體現義務(wù)教育課程改革“平穩過(guò)渡，循序漸進(jìn)”的基本原則。
環(huán)節
如何實(shí)現中考目標，從心理學(xué)角度講有3個(gè)要素：
一：知識的貯存和能力層次；
二：心理狀態(tài)的調節；
三：應試策略的把握。
如何迅速地、科學(xué)地把握這3個(gè)環(huán)節是十分重要的。
參考資料：搜狗百科：初中學(xué)業(yè)水平考試
4.中考知識
初中化學(xué)中重要的反應類(lèi)型及其反應規律一、基礎知識（一）化學(xué)反應類(lèi)型1、按照反應物與生成物的種類(lèi)，可把化學(xué)反應分為四種基本反應類(lèi)型：化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應。
（1）化合反應：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應。①金屬與非金屬的化合反應。
例如：2Na+Cl22NaCl3Fe+2O2Fe3O4②非金屬跟非金屬的化合反應。例如：4P+5O22P2O5H2+Cl22HCl③某些堿性氧化物跟水的化合反應。
例如：CaO+H2O==Ca(OH)2Na2O+H2O==2NaOH④某些酸性氧化物跟水的化合反應。例如：CO2+H2O==H2CO3SO3+H2O==H2SO4⑤酸性氧化物跟堿性氧化物的化合反應。
例如：SiO2+CaOCaSiO3MgO+SO3==MgSO4⑥多種物質(zhì)之間的化合反應。例如：2Cu+O2+CO2+H2O==Cu2(OH)2CO3CaCO3+CO2+H2O==Ca(HCO3)2(2)分解反應：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應。
①某些氧化物的分解反應。例如：2H2O2H2?+O2?②某些含氧酸的分解反應。
例如：H2CO3==H2O+CO2?2HClO2HCl+O2?（次氯酸）③難溶性堿的分解反應。例如：Cu(OH)2CuO+H?2O2Fe(OH)3Fe2O3+3H2O④某些含氧酸鹽的分解反應。
例如：CaCO3CaO+CO2?2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2?（3）置換反應：由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應。①金屬與酸的置換反應。
例如：Zn+2HCl==ZnCl2+H2?Fe+H2SO4（稀）==FeSO4+H2?②金屬與鹽溶液的置換反應。例如：Fe+CuSO4==FeSO4+CuCu+Hg(NO3)2==Hg+Cu(NO3)2③不是在溶液中發(fā)生的置換反應。
例如：H2+CuOCu+H2OC+2CuO2Cu+CO2?（4）復分解反應：由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應。復分解反應主要是酸、堿、鹽之間發(fā)生的化學(xué)反應，某些金屬氧化物跟酸也能發(fā)生復分解反應。
例如：①酸跟堿的中和反應。例如：HCl+NaOH==NaCl+H2OH2SO4+2KOH==K2SO4+2H2O可見(jiàn)，中和反應一定是復分解反應，但復分解反應不一定是中和反應。
②堿跟鹽反應生成另一種堿和另一種鹽。例如：2NaOH+CuSO4==Cu(OH)2?+Na2SO43KOH+FeCl3==Fe(OH)3?+3KCl③酸跟鹽反應生成另一種酸和另一種鹽。
例如：BaCl2+H2SO4==BaSO4?+2HCl④鹽跟鹽反應生成另兩種新鹽。例如：AgNO3+NaCl==AgCl?+NaNO3BaCl2+Na2SO4==BaSO4?+2NaCl⑤堿性氧化物跟酸反應生成鹽和水。
例如：CuO+H2SO4==CuSO4+H2OCaO+2HCl==CaCl2+H2O在判斷某個(gè)反應屬于哪種反應類(lèi)型時(shí)，應注意以下兩點(diǎn)：（1）不是所有的無(wú)機化學(xué)反應都可以歸屬于四種基本反應類(lèi)型。如下列反應就不屬于四種基本反應類(lèi)型中的任何一種：2H2S+3O22H2O+2SO2CuO+COCu+CO2(2)要從反應物和生成物的組成，全面分析某個(gè)反應屬于哪種基本反應類(lèi)型。
例如：3CO+Fe2O32Fe+3CO2若只看到生成物中一種是單質(zhì)，另一種是化合物，而忽略反應物是兩種化合物，就會(huì )誤認為是置換反應。2、按照反應中物質(zhì)有無(wú)得氧、失氧，可把化學(xué)反應分為氧化還原反應和非氧化還原反應。
（1）氧化還原反應①氧化還原反應的有關(guān)概念氧化反應：在化學(xué)反應中物質(zhì)得到氧的反應，也叫被氧化。還原反應：在化學(xué)反應中物質(zhì)失去氧的反應，也叫被還原。
氧化劑：在反應中失去氧的物質(zhì)。氧化劑具有氧化性，在反應中被還原。
還原劑：在反應中得到氧的物質(zhì)。還原劑具有還原性，在反應中被氧化。
現以氫氣還原氧化銅為例，分析如下：②氧化還原反應中元素化合價(jià)的變化從得氧、失氧的角度認識氧化還原反應，有其局限性，對于沒(méi)有氧元素參加的反應，又如何去認識呢？我們還是用H2還原CuO的反應來(lái)加以分析。，銅元素化合價(jià)降低。
氫元素化合價(jià)升高。因此，在化學(xué)反應中有元素化合價(jià)改變的反應，叫氧化還原反應。
所含元素化合價(jià)升高的物質(zhì)發(fā)生了氧化反應，該物質(zhì)是還原劑。所含元素化合價(jià)降低的物質(zhì)發(fā)生了還原反應，該物質(zhì)是氧化劑。
③在氧化還原反應中，有一種物質(zhì)被氧化，同時(shí)必定有另一種物質(zhì)被還原。這兩個(gè)相反的過(guò)程必定同時(shí)在同一個(gè)反應中發(fā)生。
（2）非氧化還原反應在化學(xué)反應中沒(méi)有得氧、失氧變化的反應，也就是元素化合價(jià)沒(méi)有升高、降低的反應，叫非氧化還原反應。例如：H2SO4+2NaOH==Na2SO4+2H2OCaO+H2O==Ca(OH)2Ca(HCO3)2CaCO3?+H2O+CO2?3、化學(xué)基本反應類(lèi)型與氧化還原反應的關(guān)系（1）置換反應肯定是氧化還原反應。
（2）復分解反應肯定是非氧化還原反應。（3）有單質(zhì)參加的化合反應是氧化還原反應，沒(méi)有單質(zhì)參加的化合反應是非氧化還原反應。
（4）有單質(zhì)生成的分解反應是氧化還原反應，沒(méi)有單質(zhì)生成的分解反應是非氧化還原反應。（二）化學(xué)反應規律為了便于掌握有關(guān)物質(zhì)間的化學(xué)反應規律，一定要熟記金屬活動(dòng)性順序和酸、堿、鹽的溶解性。
單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互反應，可歸納成下圖來(lái)表示。①~④和⑤~⑧是各類(lèi)物質(zhì)間的相互轉化關(guān)系，⑨~是各類(lèi)物質(zhì)間的相互反應關(guān)系。
為便于掌握各有關(guān)反應的前提條件和發(fā)生條件，將上述18種反應分別敘述如下：①金屬+氧氣?金屬氧化物除Ag、Pt、Au。
5.初中上語(yǔ)文基礎知識知識歸類(lèi)
第一部分 議論文 議論文的三要素：論點(diǎn)、論據和論證（鮮明的論點(diǎn)，確鑿的論據，嚴密的論證） 一、論點(diǎn)的特點(diǎn)：①正確②鮮明 歸納論點(diǎn)的方法： 1、標題 2、文章開(kāi)頭 3、結尾 4、中間： ①通過(guò)歸納總結論據的共同點(diǎn)來(lái)推斷出論點(diǎn) ②總結性的詞體現中心論點(diǎn)的句子（例如：由此可見(jiàn)；我認為；總之……） ③先找出文章的論題，然后依據論題在文中找出反復出現的類(lèi)似的論斷性的話(huà)，合并同類(lèi)項，最后歸納。
注意：歸納論點(diǎn)的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。 二、論據 事實(shí)論據（如現實(shí)事件、歷史事實(shí)、統計材料、具體數字等） 理論論據：（包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規律、名言警句等。）
歸納論據的要點(diǎn)：**人+怎么做（與論點(diǎn)密切相關(guān)的方面）+結果 注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實(shí)，那是事實(shí)論據。 三、論證方法及其作用 舉例論證（事例論證）、引用論證（道理論證）、比喻論證、對比論證（正反對比論證）。
1、例證法（擺事實(shí)）：具體典型而且充分地證明了某一論點(diǎn)。 2、引證法（講道理）：引用了什么論證了某一論點(diǎn)，使論證具有說(shuō)服力。
3、喻證法（講道理）：形象生動(dòng)地闡述了某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更通俗易懂。 4、對比法（講道理）：通過(guò)對比，突出強調了某一論點(diǎn)，使說(shuō)理更鮮明。
四、分析議論文的表達方式 1、議論文中的記敘，往往概括性很強，作用：用事實(shí)證明某一觀(guān)點(diǎn)或主張。 2、議論文中時(shí)而有生動(dòng)形象的描寫(xiě)，作用：更鮮明生動(dòng)地證明了某一觀(guān)點(diǎn)。
3、議論中的抒情，會(huì )使議論更有感染力，更深入人心。 五、議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)：嚴密、準確 六、論證方式：立論和駁論 七、論證結構：提出問(wèn)題（引論）—分析問(wèn)題（本論）—解決問(wèn)題（結論）。
第二部分 記敘文 一、常見(jiàn)敘事線(xiàn)索 1、人物線(xiàn)索：人物的見(jiàn)聞感受或者事跡 2、物品線(xiàn)索：某一有特殊意義的物品。 3、感情線(xiàn)索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
4、事件線(xiàn)索：中心事件 5、時(shí)間線(xiàn)索 6、地點(diǎn)變換線(xiàn)索 找線(xiàn)索： ①文章的標題②各段反復出現的事物③文中議論抒情的語(yǔ)句 ④作者的思想感情（變化） ⑤某一人物的見(jiàn)聞感受 作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來(lái)龍去脈。 二、記敘順序 1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫(xiě)（時(shí)間先后）。
作用：使文章脈絡(luò )清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。 2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。 3.插敘：在敘述過(guò)程中，由于內容的需要，中斷原來(lái)情節的敘述，插入有關(guān)的情節或事件，然后再繼續原來(lái)的敘述。
（比如：回憶往事） 作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或事件），豐富了情節，深化了主題。 三、人物的描寫(xiě)方法 1、肖像（外貌）描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著(zhù)、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的**身份、**地位、**處境、經(jīng)歷以及**心理狀態(tài)、**思想性格等情況。
2、語(yǔ)言（對話(huà)）描寫(xiě)3、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現出人物的**心理（心情），并反映了人物的**性格特征或**精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節的發(fā)展。
4、心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的**思想，揭示了人物的**性格或者**品質(zhì)。 四、環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě) 自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀(guān)如天氣、季節、山川、湖海等自然景物）：渲染**環(huán)境氣氛、烘托人物的**情感、預示人物的**命運、推動(dòng)故事情節的發(fā)展。
社會(huì )環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì )狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂龋┑牟季帧㈥愒O）：交代故事發(fā)生的**時(shí)代背景，渲染**環(huán)境氣氛。 五、記敘文的詞語(yǔ)或句子的含義辨析 1.結合特定語(yǔ)境（即具體的句、段、篇、上下文），分析詞語(yǔ)的含義。
2.要注意詞語(yǔ)的感情色彩（褒義、貶義、中性），明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。3.注意語(yǔ)氣或語(yǔ)調。
4.著(zhù)眼于詞句之間的搭配。5、著(zhù)眼于詞義范圍的大小、輕重程度。
6.注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實(shí)的語(yǔ)言表達）。 六、記敘文開(kāi)頭句子的作用 1、開(kāi)篇點(diǎn)**題； 2、總領(lǐng)全文； 3、引起下文，為下文**作鋪墊。
4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。 5、為下文**埋下伏筆 七、記敘文中間句子的作用 1、承上啟下的過(guò)渡作用；2、段末起總結作用；（總結上文；引出下文） 3、為下文**埋下伏筆4、為下文**情節作鋪墊5、推動(dòng)了情節的發(fā)展 八、記敘文結尾句子的作用 1、篇末點(diǎn)**題；2、總結全文，深化**中心；3、首尾呼應；4、點(diǎn)明**中心，升華主題；5、令人深思，給人啟示，讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。
6、點(diǎn)題7、前后照應8、首尾呼應 九、語(yǔ)句在表情達意方面的作用 1、渲染**氣氛2、烘托人物**性格（感情）3、點(diǎn)明**中心（揭示主旨）4、突出**主題（深化中心） 十、歸納記敘文的中心意思 1、找文章標題；語(yǔ)段中開(kāi)頭結尾處的抒情議論性句子。2、把文章主要段落的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度等。
（特別是抒情散文中）3、還可從時(shí)代背景入手分析。4、從作者對人物或事物的態(tài)度判斷。
十一、概括段意 （1。
6.中考數學(xué)知識點(diǎn)歸納
代數 初中代數是使學(xué)生在小學(xué)數學(xué)的基礎上，把數的范圍從非負有理數擴充到有理數、實(shí)數；通過(guò)用字母表示數，學(xué)習代數式、方程和不等式、函數等，學(xué)習一些常用的數據處理方法算表或計算器的使用方法；發(fā)展對于數量關(guān)系的認識和抽象概括的思維，提高運算能力。
初中代數的教學(xué)要求①是： 1.使學(xué)生了解有理數、實(shí)數的有關(guān)概念，熟練掌握有理數的運算法則，靈活運用運算律簡(jiǎn)化運算；會(huì )查平方表、立方表、平方根表、立方根表或用計算器代替算表。 2.使學(xué)生了解有關(guān)代數式、整式、分式和二次根式的概念，掌握它們的性質(zhì)和運算法則，能夠熟練地進(jìn)行整式、分式和二次根式的運算以及多項式的因式分解。
3.使學(xué)生了解有關(guān)方程、方程組的概念；靈活運用一元一次方程、二元一次方程組和一元二次方程的解法解方程和方程組，掌握分式方程和簡(jiǎn)單的二元二次方程組的解法，理解一元二次方程的根的判別式。能夠分析等量關(guān)系列出方程或方程組解應用題。
使學(xué)生了解一元一次不等式、一元一次不等式組的概念，會(huì )解一元一次不等式和一元一次不等式組，并把它們的解集在數軸上表示出來(lái)。 4.使學(xué)生理解平面直角坐標系的概念，了解函數的意義，理解正比例函數、反比例函數、一次函數的概念和性質(zhì)，理解二次函數的概念，會(huì )根據性質(zhì)畫(huà)出正比例函數、一次函數的圖象，會(huì )用描點(diǎn)法畫(huà)出反比例函數、二次函數的圖象。
5.使學(xué)生了解統計的思想，掌握一些常用的數據處理方法，能夠用統計的初步知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 6.使學(xué)生掌握消元、降次、配方、換元等常用的數學(xué)方法，解決某些數學(xué)問(wèn)題，理解“特殊——一般——特殊”、“未知——已知”、用字母表示數、數形結合和把復雜問(wèn)題轉化成簡(jiǎn)單問(wèn)題等基本的思想方法。
7.使學(xué)生通過(guò)各種運算和對代數式、方程、不等式的變形以及重要公式的推導，通過(guò)用概念、法則、性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，發(fā)展邏輯思維能力。 8.使學(xué)生了解已知與未知、特殊與一般、正與負、等與不等、常量與變量等辯證關(guān)系，以及反映在函數概念中的運動(dòng)變化觀(guān)點(diǎn)。
了解反映在數與式的運算和求方程解的過(guò)程中的矛盾轉化的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，利用有關(guān)的代數史料和社會(huì )主義建設成就，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)內容①和具體要求如下。（一）有理數 l·有理數的概念 有理數。
數軸。相反數。
數的絕對值。有理數大小的比較。
具體要求： （1）了解有理數的意義，會(huì )用正數與負數表示相反意義的量，以及按要求把給出的有理數歸類(lèi)。 （2）了解數軸、相反數、絕對值等概念和數軸的畫(huà)法，會(huì )用數軸上的點(diǎn)表示整數或分數（以刻度尺為工具），會(huì )求有理數的相反數與絕對值（絕對值符號內不含字母）。
（3）掌握有理數大小比較的法則，會(huì )用不等號連接兩個(gè)或兩個(gè)以上不同的有理數。 2。
有理數的運算 有理數的加法與減法。代數和。
加法運算律。有理數的乘法與除法。
倒數。乘法運算律。
有理數的乘方。有理數的混合運算。
科學(xué)記數法。近似數與有效數字。
平方表與立方表。 具體要求： （1）理解有理數的加、減、乘、除、乘方的意義，熟練掌握有理數的運算法則、運算律、運算順序以及有理數的混合運算，靈活運用運算律簡(jiǎn)化運算。
（2）了解倒數概念，會(huì )求有理數的倒數。 （3）掌握大于10的有理數的科學(xué)記數法。
（4）了解近似數與有效數字的概念，會(huì )根據指定的精確度或有效數字的個(gè)數，用四舍五人法求有理數的近似數；會(huì )查平方表與立方表。 （5）了解有理數的加法與減法、乘法與除法可以相互轉化。
（二）整式的加減 代數式。代數式的值。
整式。 單項式。
多項式。合并同類(lèi)項。
去括號與添括號。數與整式相乘。
整式的加減法。 具體要求： （1）掌握用字母表示有理數，了解用字母表示數是數學(xué)的一大進(jìn)步。
（2）了解代數式、代數式的值的概念，會(huì )列出代數式表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系，會(huì )求代數式的值。 （3）了解整式、單項式及其系數與次數、多項式次數、項與項數的概念，會(huì )把一個(gè)多項式接某個(gè)字母降冪排列或升冪排列。
（4）掌握合并同類(lèi)項的方法，去括號、添括號的法則，熟練掌握數與整式相乘的運算以及整式的加減運算。 （5）通過(guò)用字母表示數、列代數式和求代數式的值、整式的加減，了解抽象概括的思維方法和特殊與一般的辯證關(guān)系。
（三）一元一次方程 等式。等式的基本性質(zhì)。
方程和方程的解。解方程。
一元一次方程及其解法。 一元一次方程的應用。
具體要求： （1）了解等式和方程的有關(guān)概念，掌握等式的基本性質(zhì)，會(huì )檢驗一個(gè)數是不是某個(gè)一元方程的解。 （2）了解一元一次方程的概念，靈活運用等式的基本性質(zhì)和移項法則解一元一次方程，會(huì )對方程的解進(jìn)行檢驗。
（3）能夠找出簡(jiǎn)單應用題中的未知量和已知量，分析各量之間的關(guān)系，并能夠尋找等量關(guān)系列出一元一次方程解簡(jiǎn)單的應用題，會(huì )根據應用題的實(shí)際意義，檢查求得的結果是否合理。 （4）通過(guò)解方程的教學(xué)，了解“未知”可以轉化為“已知”的思想方法。
（四）二元一次方程組 二元一次方程及其解集。方程組和它的解。
解方程組。 用代人（消元）法、加減（消元）法解二元一次方程組。
三元一次方程組及其解法舉例。一次方程組的應用。
具體要求： （1）了解二元一次。
