五級上冊第八單元(小學五年級上冊人教版語文書第八單元卷子的內容是什么)
1.小學五年級上冊人教版語文書第八單元卷子的內容是什么
人教版小學語文五年級上冊第八單元測試卷
一、基礎知識（45分）
1.看拼音，寫詞語。（6分）
dàn shēnɡ xié shānɡ huì jí piāo fú zhān yǎnɡ diǎn lǐ
( )( )( ) ( ) ( ) ( )
2.根據(jù)提示，補充詞語，并從中任選三個以上的詞語，寫一段通順的話。（10分）
排山（ ）海情不自（ ） 夜以（ ）日千（ ）萬（ ） 狂轟（ ）炸不（ ）而同 （ ）耳欲聾千（ ）萬（ ）
寫話：
3.選詞填空。（2分） 只要??就?? 不僅??也?? 因為??所以 ① 奧運健兒取得的優(yōu)異成績，（ ）是他們自己的驕傲，（ ）是中國人民的驕傲。
② （ ）全國上下團結一心，我們（ ）能戰(zhàn)勝一切困難。 4.選擇。（8分）
① 難道鯨不是最大的動物嗎？采用了（ ）修辭方法 A設問 B反問 C比喻
②“紅軍不怕遠征難”中“難”的意思是（ ）A不好 B不容易 C使感到困難
③“三軍過后盡開顏”中“顏”的意思是（ ）A 顏色 B 體面 C 臉上的表情
④“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”主席想。采用了（ ）表達方式
A 神態(tài)描寫 B 心理描寫 C 語言描寫 5.按要求寫句子。（9分）
① 昆明湖靜得像一面鏡子。（仿寫比喻句）
② 今天的活動我們必須參加。（改為雙重否定句） ③ 天上的星星快樂地眨著眼睛。（仿寫擬人句） 6.根據(jù)課文內容填空。（10分）
①《七律?長征》這首詩是（ ）于1935年寫的，詩中總結全詩的詩句是（ ）；表現(xiàn)紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利時喜悅的心情的詩句是（ ）。
②“在一橫一豎的交點的南面，場中挺立著一根電動旗桿。”一句中“挺立”一詞象征（ ）。
③“升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發(fā)，一共28響?！?/p>
2.求新人教版五年級語文上冊第六七八單元歸類復習
一、復習目標：
1. 通過復習，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基礎知識和基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。
2. 對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)自己復習的能力和主動復習的良好習慣。
3. 對教學中掌握不好的知識進行查漏補缺，幫助牢固掌握新學知識。
4. 講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養(yǎng)，使得喜歡學語文、會學語文。
二、復習內容：
本冊八個單元32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇，8次習作訓練和8個語文園地。
三、復習要求
1、復習鞏固本冊要求學會的200個生字和會認的200個生字，會使用字典、詞典，有一定的識字能力。
2、熟練掌握音序和部首兩種查字典的方法，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑肌?/p>
3、在復習過程中，應注意語言的積累，進一步養(yǎng)成積累語言的習慣?！罢Z文園地”中滲透語文課外知識的題目，應注意復習鞏固。
4、復習檢測正確、流利，有感情地朗讀課文，能讀出不同的語氣，能背誦或默寫指定的課文內容。
5、本冊閱讀訓練重點“理解內容，體會感情；領悟表達的方法”，應復習強化，能遷移運用。
6、口語交際的復習，要求能認真傾聽別人說話，了解主要內容，能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。
7、習作的復習訓練，要注意激發(fā)自己對生活的熱愛，調動自己觀察思考和練筆的積極性，重點在打開思路，不拘形式自由表達。寫真要實，寫想象要放，使自己無拘無束地放開來寫。
8、在復習過程中，應重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，憑借教材，進一步培養(yǎng)自己的愛國主義感情和社會主義道德品質；培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；培養(yǎng)自己的環(huán)保意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
復習形式：
9.先進行分類復習，再進行歸類復習和綜合復習。
10.加強課外積累，增強閱讀能力。
11.多閱讀一些課外書，從而幫助自己提高寫作水平。
12. 復習200個字，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)；復習鞏固詞語盤點中的詞語，采用競賽的形式，激發(fā)自己的學習積極性。
3.語文五年級上的第八單元的思維導圖有哪些
一.關于思維導圖 思維導圖有四個基本特征：第一，注意的焦點清晰地聚焦在中央圖形上；第二，主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射；第三，分支是由一個關鍵的圖形或者寫在產生聯(lián)想的線條上面的關鍵詞來構成的，次要的內容也以分支形式表現(xiàn)出來，附在較高層次的支干上；第四，各分支形成一個連接的節(jié)點結構。
二.運用思維導圖構建語法知識網絡 在深港版英語教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于零星分布于各章節(jié)間的語法知識掌握不牢固，特別是不能夠形成知識網絡，更不能夠比較深刻的了解各知識點間的聯(lián)系，這成為了學生學習困難的一個主要原因。而利用思維導圖的特點設計教學，則能使整個教學過程更加系統(tǒng)、科學、有效。
首先，它能幫助師生形成整體觀念，在頭腦中構建出全景圖。 三. 指導學生學習手工繪制思維導圖 為了全面地提高學生的英語表達能力，我將"思維導圖"運用到口語實踐中，摸索出了一套行之有效的課堂訓練方法。
在運用"思維導圖"進行作文教學的過程中，我采用以下兩個步驟進行指導。以六年級上unit1單元為例。
1.畫粗略圖 本步驟是在整體閱讀要求的基礎上進行的，是對課文內容的初步感知，主要訓練學生的觀察力和概括力。 2.畫精細圖 本步驟是在上一步的基礎上，對內容的更細致的解讀，更精細的把握，主要訓練學生的觀察力、概括力和理解力 四.思維導圖應用于英語教學的探索 （一）思維導圖用于單元預習 學生可以利用思維導圖進行預習，畫出充滿個性的思維導圖，對教材內容進行整體感知。
整個預習過程中學生的意見經過互相碰撞，從而加深對新課的認識和理解。以六年級英語第3單元為例，我給學生畫出本單元大的思維導圖框架，布置預習。
通過這樣的預習讓學生主動讀書，主動思考，從總體上了解本單元所要講授的內容。在預習的過程中充分發(fā)揮他們學習的主觀能動性，激發(fā)學生的學習積極性。
讓他們有更大自我發(fā)揮的空間。 五.實踐反思 思維導圖與多媒體技術的整合是教學中一種有益的嘗試，但是在實踐過程中應注意以下三點： 1.注意課內與課外相結合。
思維導圖在課堂教學的應用中，學生自主學習的自由度較大，搜集整理信息的操作量大，耗時多，可能會影響正常教學任務的完成。為此可采用課堂教學和課外自主學習整合的途徑。
（我個人一般是把任務提前布置，由小組成員共同繪制）在課堂教學過程中，針對學生形成的初步成果（如學生自己整理制作的導圖）組織交流、討論。在這一過程中注意引導學生思維的深刻性，使學生最終獲得完整的知識體系和成熟的研究成果 2.注意發(fā)揮教師的主導作用。
在思維導圖制作過程中學生根據(jù)各自對知識的理解進行整理制作，因此制作的成果往往會因理解的不同而出現(xiàn)差異，在小組交流過程中往往會出現(xiàn)分歧。此時老師的主導作用則十分重要。
3.對教學的作用 通過教學探索和實踐證明，將思維導圖學習策略引入英語學習，突出了學習的邏輯性，能促使學生整合新舊詞匯，按照一定的邏輯順序建構詞匯記憶網絡，濃縮詞匯學習結構，使學生從整體上把握所學英語詞匯，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為學生進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
