一、復習計劃 因為中國教育史、外國教育史、教育學(xué)原理的內容比較好理解識記,所以可以安排一周復習多少章節,根據自己的時(shí)間和能力來(lái)安排;而對于教育研究方法和教育心理學(xué)可能存在一定的理解難度,特別是對于跨專(zhuān)業(yè)的同學(xué),又是第一次看,往往會(huì )感覺(jué)丈二和尚摸不著(zhù)頭腦,看的一頭霧水,這時(shí)就可以結合老師的講解進(jìn)行學(xué)習,這樣不僅可以節省時(shí)間,而且更有利于對知識點(diǎn)的理解,減輕學(xué)習的壓力。
二、復習心態(tài) 好的心態(tài)有利于提高學(xué)習的效率,在考研的過(guò)程中可能沒(méi)有鮮花,也沒(méi)有掌聲,但自己要學(xué)會(huì )忍受寂寞,能沉得住氣,用平和的心態(tài)去學(xué)習和生活。也不要別的同學(xué)比較,可以借鑒別人的方法,但不要因為自己復習的慢就感覺(jué)壓力大,你可以采用阿Q精神,也許他沒(méi)有復習的效率高,沒(méi)有你復習的扎實(shí),考研復習時(shí)要做真正的自己,要戰勝的也是自己。
同時(shí)復習也要勞逸結合,復習的過(guò)程中可以幾本書(shū)結合著(zhù)看,不要一直看一本,那樣會(huì )造成大腦疲勞,要把難的和簡(jiǎn)單的結合起來(lái)看,那樣既可以滿(mǎn)足自己的成就感,也可以把學(xué)習的硬骨頭啃掉。 三、復習誤區: 1.記不住 存在的問(wèn)題:在這一輪的復習中,會(huì )有同學(xué)抱怨我記不住(例如怎么也記不住《學(xué)記》是世界上第一部關(guān)于教育學(xué)的著(zhù)作),我記不全(如:對于國外的一些條例怎么也記不全,條數太多了,而且很枯燥等),我不理解,我感覺(jué)自己什么也沒(méi)學(xué)到。
對策:其實(shí)這是很正常的,對于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也許會(huì )好點(diǎn),但那些同學(xué)也不一定都記住了,都能說(shuō)出來(lái)。況且學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,本階段的學(xué)習還處在量變階段,只要你堅持住,慢慢的就會(huì )達成質(zhì)變,這是一個(gè)水到渠成的過(guò)程,不是說(shuō)誰(shuí)笑到最后誰(shuí)笑的最好,所以沒(méi)必要因為這些而喪失學(xué)習的動(dòng)力和信心,要學(xué)會(huì )去享受這個(gè)努力的過(guò)程,那樣結果當然也在不言而喻中了。
2.計劃沒(méi)有變化快 存在的問(wèn)題:沒(méi)有按自己的復習計劃進(jìn)行,計劃一變再變,進(jìn)程一推再推。 對策:既然我們制定了學(xué)習計劃就要認真的執行,我們都知道今天的事情今天做,只待明日,考研就會(huì )休矣,所以要按自己的計劃,腳踏實(shí)地的進(jìn)行復習,可以跳動(dòng)復習計劃,但不要拖延,一直拖延就會(huì )打亂復習計劃,造成復習時(shí)間的緊張和錯亂,所以在考研時(shí)更要發(fā)揚今日事今日畢的風(fēng)格,踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習。
3.書(shū)本中亂涂亂畫(huà) 存在問(wèn)題:我們有些同學(xué)有看書(shū)轉筆的習慣,還有亂涂亂畫(huà)的習慣,對于看的內容不管是不是重點(diǎn)都亂畫(huà)一氣。這樣對于后來(lái)的復習時(shí)有害而無(wú)利的,不能很好的抓住知識點(diǎn),眉毛胡子一把抓。
對策:在看書(shū)的過(guò)程中要有意識克制自己的手,不要亂畫(huà),要把重要的知識點(diǎn)畫(huà)出來(lái),用不同顏色的筆畫(huà)也是一個(gè)方法,要想到以后的復習,想想當時(shí)時(shí)間那么進(jìn)展,不可能再面面俱到的復習,所以要筆下留情。
引領(lǐng)右腦溫馨提示:第一節 幼兒園和幼兒園教育 一、幼兒園1.幼兒園的概念 幼兒園是對三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機構,是學(xué)校教育的基礎階段。
2.我國幼兒園的性質(zhì)和地位 社會(huì )主義學(xué)校教育機構性質(zhì)和學(xué)制系統第一環(huán)的地位。3.我國幼兒園的任務(wù) 我國幼兒園擔負著(zhù)雙重任務(wù):一是對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展教育, 為社會(huì )主義事業(yè)培養建設者和接班人;二是為家長(cháng)安心參加工作和學(xué)習提供便利條件。
二、幼兒園教育1.關(guān)于教育的概念 廣義概念的“教育”定義為培養人的“社會(huì )活動(dòng)”。其特征有三:一是人類(lèi)社會(huì )所特 有的;二是有目的有意識的,三是以影響人的身心發(fā)展為直接目的的。
狹義概念的“教育”是指學(xué)校教育。其特征有二:一是學(xué)校教育是根據社會(huì )的要求對 受教育者進(jìn)行的一種目的性、系統性、組織性最強的教育活動(dòng),因此也是可控性最強的。
二是學(xué)校教育是由專(zhuān)門(mén)的機構和專(zhuān)職人員承當的,其任務(wù)是專(zhuān)門(mén)培養獲得了入學(xué)資格的 人。2.幼兒教育與幼兒園教育 廣義概念的“幼兒教育”是指凡以幼兒為對象的教育。
狹義概念的“幼兒教育”是指幼兒園教育。由于我國的幼兒園是納入了我國學(xué)制系統的,因此幼兒園教育屬于學(xué)校教育體系,是 基礎教育的重要組成部分。
幼兒園教育的定義:幼兒園教育是由幼兒園承擔的、由專(zhuān)職幼教工作者根據社會(huì )的要 求,對在園幼兒實(shí)施的有目的、有計劃、有組織的,以促進(jìn)其身心全面發(fā)展的社會(huì )活動(dòng)。3.幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用 就目前來(lái)說(shuō),幼兒園教育在幼兒教育中的地位仍屬核心地位,但正受到其它教育形式 的沖擊。
從幼教發(fā)展的情況看,各種教育形式的一體化,或者以幼兒園為核心的多種幼兒 教育形式相互取長(cháng)補短、協(xié)同作戰是個(gè)大趨勢。幼兒園教育在幼兒教育中的作用有二:一是輻射作用,即向各種形式的幼兒教育發(fā)揮 指導、示范作用,帶動(dòng)其發(fā)展;二是促進(jìn)各種幼兒教育形式相互溝通,形成教育合力的作 用。
第二節 幼兒園教育的性質(zhì)、目標和職能 一、幼兒園教育的性質(zhì) 我國是人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家,這就決定了我國幼兒園教育的社會(huì )主義性質(zhì), 決定了它是我國社會(huì )主義教育事業(yè)的組成部分。二、幼兒園教育的目標1.關(guān)于幼兒園教育目標的概念 幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的具體化,是幼兒園人才培養的規格和要 求。
2.幼兒園教育目標的依據(1)社會(huì )要求(2)幼兒的發(fā)展需求和可能性3.幼兒園教育目標的內容 我國教育目的是“培養德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人 人。”在幼兒階段,這一目的表現為“對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教 育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”
這就是幼兒園的教育目標。本目標有兩個(gè)突出特點(diǎn):(1)充分體現了幼兒的年齡特點(diǎn)。
(2)富有鮮明的時(shí)代特征。4.幼兒園教育目標的層次 如果以幼兒園教育目標為幼兒園教育目標體系中的最高目標的話(huà),下面還可分為幾個(gè) 層次。
以時(shí)間緯度來(lái)分:第一層次:幼兒園教育目標 第二層次:幼兒園各年齡班的教育目標 第三層次:學(xué)期目標 第四層次:幼兒園的月計劃或周計劃的教育目標 第五層次:幼兒園一日生活、或一個(gè)活動(dòng)、或一節課的教育目標。以教育目標的范圍來(lái)分:第一層次:幼兒園教育目標,指導全國各級各類(lèi)幼兒園。
第二層次:指導一個(gè)幼兒園的目標,包括幼兒園各年齡班幼兒身心發(fā)展各方面的教育 目標。第三層次:指導一個(gè)班的目標,是幼兒園各年齡段的目標結合本班幼兒具體情況的產(chǎn) 物。
第四層次:指導一個(gè)單元活動(dòng)的目標,單元既可以是主題活動(dòng)的單元,也可以是教材 的某單元。第五層次:指導一個(gè)教育活動(dòng)或一節課的目標。
5.實(shí)現幼兒園教育目標應注意的問(wèn)題(1)目標逐層轉化時(shí)要注意轉化的準確性,否則“失之毫厘而謬以千里”。(2)園長(cháng)和教師在把教育目標具體化并付諸實(shí)施過(guò)程中,要把好關(guān),要經(jīng)受住各種社會(huì ) 思潮的沖擊和來(lái)自社會(huì )、家長(cháng)的壓力。
(3)在實(shí)現統一的教育目標過(guò)程中注重幼兒的個(gè)體差異。三、幼兒園教育的職能1.幼兒園教育的兩大職能 一是促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的職能,即幼兒園教育外在的工具價(jià)值。
二是促進(jìn)幼兒身心和諧、全面發(fā)展的職能,即幼兒教育的內在價(jià)值。2.幼兒園教育兩大職能的內容:(1)促進(jìn)社會(huì )發(fā)展職能的內容:一是著(zhù)眼于長(cháng)期目標,為提高整個(gè)中華民族的素質(zhì), “從娃娃抓起”;二是著(zhù)眼于近期目標,為普及九年義務(wù)教育服務(wù)。
(2)促進(jìn)幼兒個(gè)體發(fā)展職能的內容:主要體現在幼兒園教育要尊重和保障幼兒的權 利,如幼兒的受教育權、學(xué)習權、發(fā)展權、游戲權等,讓每一個(gè)幼兒達到在其現實(shí)條件下 可能達到的發(fā)展水平。幼兒的發(fā)展主要包括兩方面的內容,一是著(zhù)眼于幼兒終身發(fā)展的長(cháng) 遠目標,培養其適應未來(lái)、適應終身教育的基本素質(zhì),特別是幼兒的主動(dòng)性、獨立性、合 作精神、樂(lè )于助人等現代社會(huì )需要的重要個(gè)性品質(zhì),使他們今后能學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )關(guān)心、有自我教育能力、能在社會(huì )上自律自控、有責任感地生活,成為社會(huì )的合格公民。
二是著(zhù) 眼于近期目標,幫助幼兒作好上小學(xué)的準備,主要在必需的社會(huì )適應性、學(xué)習適應性、身 體素質(zhì)以及良好的習慣、態(tài)度、技能和能力等方。
一、復習計劃
因為中國教育史、外國教育史、教育學(xué)原理的內容比較好理解識記,所以可以安排一周復習多少章節,根據自己的時(shí)間和能力來(lái)安排;而對于教育研究方法和教育心理學(xué)可能存在一定的理解難度,特別是對于跨專(zhuān)業(yè)的同學(xué),又是第一次看,往往會(huì )感覺(jué)丈二和尚摸不著(zhù)頭腦,看的一頭霧水,這時(shí)就可以結合老師的講解進(jìn)行學(xué)習,這樣不僅可以節省時(shí)間,而且更有利于對知識點(diǎn)的理解,減輕學(xué)習的壓力。
二、復習心態(tài)
好的心態(tài)有利于提高學(xué)習的效率,在考研的過(guò)程中可能沒(méi)有鮮花,也沒(méi)有掌聲,但自己要學(xué)會(huì )忍受寂寞,能沉得住氣,用平和的心態(tài)去學(xué)習和生活。也不要別的同學(xué)比較,可以借鑒別人的方法,但不要因為自己復習的慢就感覺(jué)壓力大,你可以采用阿Q精神,也許他沒(méi)有復習的效率高,沒(méi)有你復習的扎實(shí),考研復習時(shí)要做真正的自己,要戰勝的也是自己。同時(shí)復習也要勞逸結合,復習的過(guò)程中可以幾本書(shū)結合著(zhù)看,不要一直看一本,那樣會(huì )造成大腦疲勞,要把難的和簡(jiǎn)單的結合起來(lái)看,那樣既可以滿(mǎn)足自己的成就感,也可以把學(xué)習的硬骨頭啃掉。
三、復習誤區:
1.記不住
存在的問(wèn)題:在這一輪的復習中,會(huì )有同學(xué)抱怨我記不住(例如怎么也記不住《學(xué)記》是世界上第一部關(guān)于教育學(xué)的著(zhù)作),我記不全(如:對于國外的一些條例怎么也記不全,條數太多了,而且很枯燥等),我不理解,我感覺(jué)自己什么也沒(méi)學(xué)到。
對策:其實(shí)這是很正常的,對于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也許會(huì )好點(diǎn),但那些同學(xué)也不一定都記住了,都能說(shuō)出來(lái)。況且學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,本階段的學(xué)習還處在量變階段,只要你堅持住,慢慢的就會(huì )達成質(zhì)變,這是一個(gè)水到渠成的過(guò)程,不是說(shuō)誰(shuí)笑到最后誰(shuí)笑的最好,所以沒(méi)必要因為這些而喪失學(xué)習的動(dòng)力和信心,要學(xué)會(huì )去享受這個(gè)努力的過(guò)程,那樣結果當然也在不言而喻中了。
2.計劃沒(méi)有變化快
存在的問(wèn)題:沒(méi)有按自己的復習計劃進(jìn)行,計劃一變再變,進(jìn)程一推再推。
對策:既然我們制定了學(xué)習計劃就要認真的執行,我們都知道今天的事情今天做,只待明日,考研就會(huì )休矣,所以要按自己的計劃,腳踏實(shí)地的進(jìn)行復習,可以跳動(dòng)復習計劃,但不要拖延,一直拖延就會(huì )打亂復習計劃,造成復習時(shí)間的緊張和錯亂,所以在考研時(shí)更要發(fā)揚今日事今日畢的風(fēng)格,踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習。
3.書(shū)本中亂涂亂畫(huà)
存在問(wèn)題:我們有些同學(xué)有看書(shū)轉筆的習慣,還有亂涂亂畫(huà)的習慣,對于看的內容不管是不是重點(diǎn)都亂畫(huà)一氣。這樣對于后來(lái)的復習時(shí)有害而無(wú)利的,不能很好的抓住知識點(diǎn),眉毛胡子一把抓。
對策:在看書(shū)的過(guò)程中要有意識克制自己的手,不要亂畫(huà),要把重要的知識點(diǎn)畫(huà)出來(lái),用不同顏色的筆畫(huà)也是一個(gè)方法,要想到以后的復習,想想當時(shí)時(shí)間那么進(jìn)展,不可能再面面俱到的復習,所以要筆下留情。
專(zhuān)業(yè)知識:這包括專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)前教育教師在就職前,必須了
解和掌握學(xué)前教育的基礎知識,
了解學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。
學(xué)習這
些知識有助于教師掌握學(xué)前教育規律,
提高工作目的性計劃性和工作效率,
也有
助于教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念;
還有技能,
學(xué)前教師對幼兒的教英語(yǔ)內容涉及到
自然社會(huì )語(yǔ)言藝術(shù)健康的等各個(gè)領(lǐng)域,教師需要有廣闊的多學(xué)科知識和教育藝
術(shù),才能勝任。簡(jiǎn)單說(shuō)就是三學(xué)六法。
一、掌握學(xué)習技巧,提高學(xué)習效率。
從考試科目上看,幼兒教師資格筆試分為:《綜合素質(zhì)》和《保教知識與能力》。其中,《保教知識與能力》的知識又細分為七個(gè)部分。對這七個(gè)部分,經(jīng)常會(huì )有考生問(wèn)到“這么多知識,我應該怎樣進(jìn)行復習呢?”通過(guò)我們總結歷年真題發(fā)現,有些知識點(diǎn)幾乎每年都會(huì )以不同形式的考題出現,有些知識點(diǎn)則不容易出現考題。在這里,我們總結出下面表格,方便考生參考分析。
通過(guò)這個(gè)表格,考生應該發(fā)現,各個(gè)題型在各部分中的所占比例是不同的。其中學(xué)前兒童發(fā)展和學(xué)前教育原理所占分值最大,學(xué)前教育原理這部分知識對考生記憶的要求較高,而學(xué)前兒童發(fā)展的內容比較抽象,理論性比較強,很多理論都是建立在實(shí)驗的基礎上的。所以,對部分考生來(lái)說(shuō)比較難以理解,這里考察的重點(diǎn)不是死記硬背,而是理解記憶。回顧歷年真題可見(jiàn),學(xué)前兒童發(fā)展的出題形式越來(lái)越靈活多樣,這對考生提出了更高的要求,一定要在理解的基礎上才能做到靈活運用。考生在復習的時(shí)候,一定不能僅僅停留于記憶的層面,要對這些難點(diǎn)進(jìn)行理解,并能做到靈活運用。對于沒(méi)接觸心理學(xué)和教育學(xué)的考生來(lái)說(shuō),做到理解是有一定難度的,建議大家選擇一些口碑比較好的輔導書(shū)籍,幫助你更好的去理解和鞏固知識,如果有條件的話(huà),也可以去聆聽(tīng)一些比較專(zhuān)業(yè)的講座,或者參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)習班,在專(zhuān)業(yè)老師的指導下進(jìn)行學(xué)習。并在學(xué)習的過(guò)程中,抓住重點(diǎn),做到詳略得當,把主要精力分配在重點(diǎn)內容上,節約時(shí)間,提高效率,起到事半功倍的效果。
二、培養積極心態(tài),微笑面對考試。
在備考時(shí),考生的心態(tài)調節也是至關(guān)重要的。因為是自己選擇的路,要對自己的選擇負責,要積極主動(dòng)地復習才對。教師資格考試是進(jìn)入教師行業(yè)的第一道門(mén)檻,有了它你可以有更多的選擇。有很多考生在復習的過(guò)程中常常是看著(zhù)別人發(fā)呆,然后對著(zhù)書(shū)本發(fā)呆,這種復習方式就是在浪費時(shí)間做無(wú)用功。在成功學(xué)里,“態(tài)度決定一切”早以成為成功學(xué)大師們的一個(gè)共識。在一項大型社會(huì )調查顯示,人們走向成功的原因有很多種,但是其中“態(tài)度”的比率高達80%,技巧13%,客觀(guān)因素只占到了7%。由此可見(jiàn)態(tài)度的是成功的一個(gè)關(guān)鍵。所謂態(tài)度當然包括了積極、主動(dòng)、努力、毅力、樂(lè )觀(guān)、信心、決心等方面。只有在上述這些方面達到了某種程度上的一種契合,才可能更容易達到成功。
由于各地市、區、縣出題范圍和內容比較靈活,所以考查的內容不太固定,但是綜合各地考試真題,可以發(fā)現多數地區教師公開(kāi)招聘考試筆試主要考查兩個(gè)部分,即教育理論綜合知識(公共知識)和專(zhuān)業(yè)知識, 教育理論綜合知識(公共知識)部分包括教育學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)的一些理論,以及一些相關(guān)的其中教育理論綜合知識教育法律法規,考點(diǎn)與教師資格考試基本相同;專(zhuān)業(yè)知識涵蓋了各科相應的基礎性知識、教學(xué)技能與實(shí)踐、教材教法與教案等。考生應以各地教育網(wǎng)或人事人才網(wǎng)公布的考試大綱為準。
教師公開(kāi)招聘考試面試主要考查考生的實(shí)際教學(xué)能力,方式有說(shuō)課、試講、面談(答辯)等,其中面談和結構化面試相似,問(wèn)題會(huì )緊密結合教學(xué)實(shí)際。
教師招聘考試全國沒(méi)有統一的考試形式和考試大綱,部分省份實(shí)行全省統一考試,但是大部分省份還是由當地區縣教育局根據當地區縣各學(xué)校招聘老師人員進(jìn)行匯總,然后由教育局統一組織招聘考試,考試形式一般分為筆試和面試。
考試內容按地區有差異:
一種內容為:專(zhuān)業(yè)知識和教育學(xué) 、心理學(xué) 、教材教法 、教育法規 、新課改等相關(guān)的教育理論知識。
另一種內容為:專(zhuān)業(yè)知識和公共基礎知識。這個(gè)公共基礎知識也有不同,有的地區就是指上面的教育理論知識,有的地區是指 文史 法律 數學(xué) 政治 時(shí)事等綜合知識或則行測能力測試。
關(guān)于全省統一進(jìn)行招聘考試的信息,現沒(méi)有正式的文件下發(fā)。
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