基礎(chǔ)學科與學科(什么是基礎(chǔ)學科)
1.什么是基礎(chǔ)學科
基礎(chǔ)學科（Basic Sciences） ，學科分類術(shù)語，在學術(shù)文獻中的解釋：
1、美國國家科學基金會（NSF）在財源調(diào)查時對基礎(chǔ)學科的定義是：基礎(chǔ)學科的研究目的是獲取被研究主體全面的知識和理解而不是去研究該主體的實際應(yīng)用；
2、所謂基礎(chǔ)學科，是指研究社會基本發(fā)展規(guī)律，提供人類生存與發(fā)展基本知識的學科，一般多為傳統(tǒng)學科，如數(shù)學、物理、化學、哲學、社會科學、歷史、文學等?；A(chǔ)學科，特別是其中的人文學科，很難具備直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益的條件；
3、以前的基礎(chǔ)學科主要是指素描、色彩、泥塑等，而藝術(shù)空間的拓展給當代學院教學帶來很多變化，影像、自由繪畫、綜合材料等等也正在作為基礎(chǔ)學科引入，逐漸打破各種固有思想的制約。
4、在我國的教育體制中，基礎(chǔ)學科為語文、數(shù)學和英語。
2.什么是學科基礎(chǔ)課
是指基礎(chǔ)學科。
基礎(chǔ)學科，是指研究社會基本發(fā)展規(guī)律，提供人類生存與發(fā)展基本知識的學科，一般多為傳統(tǒng)學科，如數(shù)學、物理、化學、哲學、社會科學、歷史、文學等?；A(chǔ)學科，特別是其中的人文學科，很難具備直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益的條件。
一般而言，以學科知識本身為研究對象的，偏學術(shù)性的屬于基礎(chǔ)學科。在我國的教育體制中，基礎(chǔ)學科為語文、數(shù)學和英語。
擴展資料：
整體而言，國內(nèi)高校關(guān)于基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)方面，已經(jīng)初步形成了“由點到線、由線到面、多校參與”的局面，儲備了一大批基礎(chǔ)學科優(yōu)秀拔尖人才，基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)的綜合社會效益將迎來“井噴式”爆發(fā)。
然而，結(jié)合我們目前國家各項建設(shè)事業(yè)對高校人才培養(yǎng)模式改革的迫切需要實際，綜合考慮風云萬變的國際政治局勢以及科技發(fā)展競爭趨勢，客觀而言，在基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)方面依舊有諸多現(xiàn)實問題需要積極回應(yīng)。
參考資料來源：搜狗百科-學科基礎(chǔ)
3.高考志愿填報指南：什么是基礎(chǔ)學科
什么是基礎(chǔ)學科？ 以專業(yè)和學科知識本身為研究對象的，偏學術(shù)性的大體歸于基礎(chǔ)學科。
在新中國成立之初，數(shù)學、物理學、力學、化學、天文學和天體物理、地球科學和空間科學、生命科學并稱為自然科學的七大基礎(chǔ)學科。哲學、文學、歷史學通常被認為是人文科學的基礎(chǔ)學科。
實際上，應(yīng)用型學科都是在基礎(chǔ)學科上的衍生學科。一般所說的“工科”，就是利用應(yīng)用數(shù)學、物理學、化學等基礎(chǔ)科學的原理，結(jié)合生產(chǎn)實踐而發(fā)展起來的學科。
基礎(chǔ)學科報考率為何不高？ 與整個社會大多數(shù)人的認知有關(guān)?；A(chǔ)學科大多比較抽象，人們在現(xiàn)實生活中接觸得少，了解得少，通常認為就業(yè)窄。
因此，往往選擇用得上的、大家都看好的。 小看基礎(chǔ)學科是一種短視現(xiàn)象 在很多人眼中，基礎(chǔ)學科“只可遠觀不可褻玩焉”，出于應(yīng)用、就業(yè)等方面的考慮，大家追逐的多是應(yīng)用學科。
很多高校，基礎(chǔ)學科招生難成為了普遍問題。 以歷史學系為例，一個班有很多同學都是被調(diào)劑過來的，分數(shù)線明顯低于新聞、財經(jīng)、法律、管理等專業(yè)，造就了一批批的大學“怨”生們，即便是那些以歷史學科見長的高校也不能幸免。
實際上，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學科專業(yè)，雖然看似冷門，但在許多重點高校特別是“985工程”大學中，卻往往是歷史最悠久、師資力量最強的地方。與應(yīng)用性較強的“短線專業(yè)”相比，貌似冷門的基礎(chǔ)學科專業(yè)通常能走得更遠，發(fā)展空間更廣闊。
唯一不足的是，基礎(chǔ)學科是一種長線投資才能獲得回報的專業(yè)，常常需要讀研，甚至讀博。從業(yè)者常常需要忍受長期的中低收入。
4.基礎(chǔ)學科有哪些學科
應(yīng)用學科：是以解決工程實際問題、社會實際問題為研究對象的，實踐崗位性的屬于應(yīng)用學科，例如：工程類，管理類，設(shè)計類，技術(shù)方面的（工商管理、行政管理、財會，金融、貿(mào)易、旅游、工業(yè)設(shè)計、計算機科學技術(shù)、工業(yè)工程、農(nóng)學、臨床醫(yī)學、空腔醫(yī)學等專業(yè)）；
基礎(chǔ)學科：以學科知識本身為研究對象的，偏學術(shù)性的屬于基礎(chǔ)學科。例如數(shù)學、物理、化學、哲學、歷史等專業(yè)。
在同一學校中報應(yīng)用學科和基礎(chǔ)學科的先后順序沒有硬性規(guī)定，考生如何報專業(yè)，應(yīng)根據(jù)本人具備的條件、實際能力、志向、將來就業(yè)等方面考慮。
5.什么是學科基礎(chǔ)課
衛(wèi)生事業(yè)管理學是研究衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)律的學科；應(yīng)用管理科學的理論、知識和方法、研究衛(wèi)生管理活動的組織結(jié)構(gòu)、基本特點，運行機制及發(fā)展規(guī)律的一門學科。
它是管理科學在衛(wèi)生事業(yè)管理中的具體應(yīng)用，是一門具有綜合性、交叉性特點的學科。有自己獨立的知識體系和特殊的研究對象；引進了管理學的基本理論和方法，也引進了政治學、經(jīng)濟學、社會學、倫理學、醫(yī)學科研方法學的理論和方法。
衛(wèi)生事業(yè)管理學的任務(wù) 1.研究中國衛(wèi)生事業(yè)管理的理論和方法； 2.研究與中國國情相適應(yīng)的衛(wèi)生政策； 3.研究與正確政策相適應(yīng)的組織管理和工作方法； 4.研究中國及世界各國衛(wèi)生事業(yè)管理的經(jīng)驗； 5.衛(wèi)生事業(yè)管理學是保證和推動衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展的重要學科。
6.學科的專業(yè)知識與專業(yè)知識的區(qū)別與聯(lián)系是什么
專業(yè)，一般指高?；蛑械葘I(yè)學校根據(jù)社會分工需要而劃分的學業(yè)門類。學科，是科學知識體系的分類，不同的學科就是不同的科學知識體系。
二者具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。
專業(yè)是在一定學科知識體系的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，離開了學科知識體系，專業(yè)也就喪失了其存在的合理性依據(jù)。在一個學科，可以組成若干專業(yè)；在不同學科之間也可以組成跨學科專業(yè)。
學科、專業(yè)又是不同范疇的概念，人們往往容易混淆二者的差異。學科和專業(yè)的構(gòu)成是不同的。構(gòu)成一門獨立學科的基本要素主要有三：
一、研究的對象或研究的領(lǐng)域，即獨特的、不可替代的研究對象。
二、理論體系，即特有的概念、原理、命題、規(guī)律等所構(gòu)成的嚴密的邏輯化的知識系統(tǒng)
三、方法論，即學科知識的生產(chǎn)方式。
專業(yè)的構(gòu)成要素主要包括：專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系和專業(yè)人員。培養(yǎng)目標即專業(yè)活動的意義表達。課程體系是社會職業(yè)需要與學科知識體系相結(jié)合的產(chǎn)物，是專業(yè)活動的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。課程體系的合理設(shè)置與否、質(zhì)量高低、實施效果好壞直接影響人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)狀況。專業(yè)人員主要包括教育者和受教育者，沒有“人”的介入，專業(yè)活動不可能完成
學科與專業(yè)所追求的目標是不同的。學科發(fā)展的目標是知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。學科以知識形態(tài)的成果服務(wù)于社會，一般稱之為科研成果，科研成果又可分為科學型和技術(shù)型兩種。專業(yè)的目標是為社會培養(yǎng)各級各類專門人才。學科與專業(yè)目標的區(qū)別表明兩者之間具有不可替代性。學科與專業(yè)并存是高校的一種特有現(xiàn)象，兩者相互依存，相互促進。專業(yè)是學科承擔人才培養(yǎng)職能的基地；學科是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。一所高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量如何，取決于其學科、專業(yè)水平。
學科和專業(yè)經(jīng)常容易為人們所混淆。專業(yè)往往被人們等同于二級學科。在這種觀念指導下，高校中必然出現(xiàn)分化甚于綜合的局面，造成學科專業(yè)之間各自獨立分割，資源不能共享；人才培養(yǎng)表現(xiàn)出過于專門化，知識面拓展不開；科研表現(xiàn)出研究方向狹窄，整體效益低下等。
7.什么是基礎(chǔ)學科,什么是應(yīng)用學科
應(yīng)用學科（Applied Science），是相對于基礎(chǔ)學科，指高等學校以解決社會生活、生產(chǎn)以及管理中的實際問題為目標所開展的相關(guān)科學研究和人才培養(yǎng)的應(yīng)用性學科。
基礎(chǔ)學科，是指研究社會基本發(fā)展規(guī)律，提供人類生存與發(fā)展基本知識的學科，一般多為傳統(tǒng)學科，如數(shù)學、物理、化學、哲學、社會科學、歷史、文學等?；A(chǔ)學科，特別是其中的人文學科，很難具備直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益的條件。
擴展資料
七大基礎(chǔ)學科依次為數(shù)學、邏輯學、天文學和天體物理學、地球科學和空間科學、物理學、化學、生命科學。應(yīng)用型學科都是在基礎(chǔ)學科上的衍生學科。
在“雙一流”建設(shè)和高等教育分類發(fā)展的新背景下，應(yīng)用學科的建設(shè)與發(fā)展倍受重視。應(yīng)用學科是指高等學校以解決社會生活、生產(chǎn)以及管理中的實際問題為目標所開展的相關(guān)科學研究和人才培養(yǎng)。
參考資料來源：百度百科-基礎(chǔ)學科
參考資料來源：百度百科-應(yīng)用學科
8.基礎(chǔ)學科有哪些學科
據(jù)聯(lián)合國教科文組織編制的學科分類目錄，國際上將基礎(chǔ)學分成七大類：（一）數(shù)學。
包括代數(shù)學、分析和泛函分析、計算機科學、幾何學、數(shù)論、數(shù)值分析、運籌學、概車、統(tǒng)計學、拓撲學等。（二）邏輯學。
包括邏輯的應(yīng)用、演繹邏輯、一般邏輯、歸納邏輯、方法論等。（三）天文學和天體物理學。
包括宇宙和宇宙起源學、行星際媒質(zhì)、光學天文學、行星學、射電天文學、太陽系學等。（四）地球科學及空間科學。
包括大氣物理學、氣候?qū)W、地球化學、大地測量、地球物理學、水文學、氣象學、海洋學、土壤學、空間科學。（五）物理學。
包括聲學、電磁學、電子學、流體（物理）力學、分子物理學、核物理學、核子學、光學、固體物理、理論物理、熱力學、單位與常量等。（六）化學。
包括分析化學、生物化學、無機化學、大分子化學、核化學、有機化學、物理化學·等。（七）生命科學。
包括動物學、自然人類學、生物化學、生物數(shù)學、生物測量學、生物物理、細胞生物學、（個人）生態(tài)學、遺傳學、人類生物學、人類生理學、免疫學、微生物學、昆蟲學、分子生物學、古生物學、植物學、放射生物學、共生、病毒學等。（陳摘）（本文共計1頁） [繼續(xù)閱讀本文]。
