四川省教師公共(四川省教師公招考試科目主要有哪些)
1.四川省教師公招考試科目主要有哪些
根據(jù)20年招考來看
四川省教師招聘考試地市不同，考試內(nèi)容也不同，但各地市均涉及到對《教育公共基礎知識》的考查，因此《教育公共基礎知識》是廣大考生備考的重點
《教育公共基礎》，如成都、遂寧、攀枝花、資陽、眉山、綿陽、南充、自貢、內(nèi)江、樂山、巴中、廣元、達州等地教師公招考試。
《教育公共基礎》和《職業(yè)能力傾向測驗》，如瀘州、德陽、雅安教師公招考試。
《教育公共基礎》和《專業(yè)學科知識》，如廣安等地教師公招考試。
《心理素質(zhì)測評》、《教育公共基礎》和《專業(yè)學科知識》，如宜賓教師公招考試。
《教育公共基礎》和《專業(yè)學科知識》，部分考試加試《彝語文》，如阿壩教師公招考試。
《教育公共基礎》，部分地區(qū)考試加試《彝語文》，如涼山教師公招考試。
2.2016年四川教師公招考試《教育公共基礎知識》主要考哪些內(nèi)容
1.《教育公共基礎知識》考試內(nèi)容：根據(jù)往年真題的分析可以得出，考試內(nèi)容包括：教育學基礎、教育心理學、教育法學、教師職業(yè)道德。
其中，教育學基礎所占分值最高，其次是教育心理學。而教育法學一般只占試卷總分的百分之10至15，職業(yè)道德所占比例最少。
2.題型、題量及分值（以2015年4月教招考試為例）：判斷題40個，每個1分，共40分；單選題40個，每個1分，共40分；判斷簡析題3大道。一共給出三句話或三段小材料，每句話或每段材料后面跟隨兩道題，即先判斷再簡析。
問題分為兩個部分，一般第一問是判斷，第二問是不定項選擇。一共是6道題，3個判斷，每個1分，另外3個不定項選擇題，每個2分。
一共9分。案例分析題4大道，考察形式類似判斷簡析，同樣是給出四段材料或小案例，每一段案例后面跟隨兩道題，每道題都是不定項選擇，每個2分，共8道題，共16分。
總計100分。
3.四川省中小學教師招聘教育公共基礎筆試和復習大綱
四川省中小學教師招聘教育公共基礎筆試和復習大綱：
【第一部分 教育學基礎】
一、教育與教育學
（一）教育的概念、教育的要素、教育的形態(tài)、教育的本質(zhì)、教育的基本規(guī)律
（二）教育發(fā)展的歷史階段、教育改革和發(fā)展的趨勢
（三）教育學的產(chǎn)生和發(fā)展
二、教育的功能
（一）教育功能的含義、教育功能的類型、教育的個體功能與社會功能、教育功能的限制
（二）影響教育功能發(fā)揮的因素
三、教育的目的
（一）教育目的的含義、教育目的的功能
（二）確立教育目的的依據(jù)、教育目的確立中的價值取向
（三）我國的教育目的及其理論基礎、我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容
四、教師與學生
（一）教師的定義、教師的角色、教師的基本素質(zhì)、教師的專業(yè)化發(fā)展及途徑
（二）學生的定義、學生的本質(zhì)特點、學生發(fā)展的規(guī)律
（三）教育過程中的教師與學生、教育過程中的師生關系
五、課程
（一）課程的含義、課程理論及課程理論流派、課程的類型、課程的組織、課程的管理
（二）我國課程改革的回顧、新課程改革的總體要求、新課程改革的具體目標、課程標準及其地位、作用和特點
（三）新課程帶來的變革
六、課堂教學
（一）教學的含義、教學理論及教學理論流派
（二）課堂教學設計的含義、基本程序、主要模式、內(nèi)容和方法
（三）教學策略的含義、常用的課堂教學策略
七、學校德育
（一）德育的含義、功能及地位
（二）德育過程的含義、德育過程與教學過程和思想品德形成的關系、德育過程的理論、德育過程的規(guī)律
（三）德育的任務、目標、內(nèi)容與課程
（四）德育的原則、途徑與方法
八、班級管理與班主任工作
（一）班級的含義與特點、班級的歷史發(fā)展、班級的結(jié)構(gòu)與功能、班級的發(fā)育過程
（二）班級管理的內(nèi)容、原則與方法
（三）班主任的角色、任務、職責與素質(zhì)
【第二部分 教育心理學】
一、心理發(fā)展與教育
二、學習與學習理論
三、學習的遷移，記憶和遺忘
四、學習策略與不同類型的學習
五、影響學習的心理因素
六、個別差異與教育
七、學生心理健康教育
【第三部分 教育法學】
一、法與教育法
二、教育法律關系
三、教育法律規(guī)范
四、教育法制過程
五、教育法律責任
六、學生的權利及其維護
七、教師的權利及其維護
八、教育法律救濟
【第四部分 教師職業(yè)道德】
一、教師職業(yè)道德概述
二、中小學教師的職業(yè)道德規(guī)范
三、教師職業(yè)道德的養(yǎng)成
第二、三、四部分詳細考試內(nèi)容請查看 /2014/kaoshizhengce_0628/55744.html
