如何加強語(yǔ)文的落實(shí)(如何落實(shí)語(yǔ)文)
1.如何落實(shí)語(yǔ)文基礎知識
基礎知識是能力的載體，知識系統的因子，任何學(xué)習能力的形成、知識系統的建構都是要以掌握基礎知識為基石，獲得知識與發(fā)展能力同等重要。以往的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分的、片面的追求基礎知識，忽略了對學(xué)生能力、語(yǔ)文素養的培養，受到眾多的批判。隨著(zhù)新課程的施行，這種現象得到了較好的糾正，但是矯枉過(guò)正，在學(xué)生的語(yǔ)文素養得到提高的同時(shí)，基礎知識卻被“弱化”、忽略，甚至有些教師把落實(shí)基礎知識看成是脫離新課程，這些認識與行為嚴重違背了新課程的精神。
新課標，并沒(méi)有否定基礎知識的重要性，只是在保持優(yōu)良傳統的基礎上，對知識的內涵、落實(shí)的形式和要求做出相應的要求。新課標刪去了“繁、難、偏、舊”的知識點(diǎn)，不再要求學(xué)生死記硬背基礎知識的內容，教學(xué)中也不必進(jìn)行系統、集中的語(yǔ)法、修辭知識教學(xué)。但是這并沒(méi)有否定基礎知識的重要性，相反是對基礎知識提出更高的要求。要求學(xué)習基礎知識的目的是為了運用，應該促使知識向能力、個(gè)人素養方面轉化。比如：“了解基本的語(yǔ)法常識，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì )它們在課文中的表達效果。”通過(guò)基礎知識的積累，形成語(yǔ)文的思想方法和語(yǔ)感能力，達到比較開(kāi)闊的語(yǔ)文視野。
新課程反對被動(dòng)式的、填鴨式的教學(xué)方式，提倡在老師的引導下，學(xué)生主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗的教學(xué)方式。這就要求教師在落實(shí)知識時(shí)候要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活情境或游戲活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行討論、研究，通過(guò)操作實(shí)踐、模擬活動(dòng)等，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受、去體會(huì )，獲得大量的直接經(jīng)驗，自主地建構知識，形成語(yǔ)文思維模型。應該說(shuō)通過(guò)自己主動(dòng)參與所獲得的知識是牢固的，有的將終身難忘。
因此，在落實(shí)基礎知識的時(shí)候，我們要注意充分認識新課程有關(guān)基礎知識的內涵，要通過(guò)學(xué)生探究合作、實(shí)踐體驗等方式加以落實(shí)，在落實(shí)基礎知識的同時(shí)要注意與能力的培養、情感價(jià)值觀(guān)的形成相結合。
2.如何加強語(yǔ)文基礎知識
我認為語(yǔ)文的特點(diǎn)主要有三：一是開(kāi)放性。
語(yǔ)文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開(kāi)語(yǔ)文，只要有意識地學(xué)習，在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。
二是情感性。“文章不是無(wú)情物。”
不僅文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)感情色彩。教師帶著(zhù)感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著(zhù)感情學(xué)，才有可能學(xué)好。
離開(kāi)了感情因素去單純地學(xué)知識，是導致學(xué)生對語(yǔ)文厭學(xué)的重要原因之一。三是靈活性。
語(yǔ)文學(xué)科的知識體系不像其他學(xué)科那樣呈現線(xiàn)形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很?chē)栏竦模窍鄬Χ缘摹?/p>
根據上述特點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)文不能搞自我封閉，不能機械死板地學(xué)。要把閱讀與寫(xiě)作結合起來(lái)，把課內學(xué)習與課外學(xué)習溝通起來(lái)，把學(xué)習內容與生活感受融匯起來(lái)。
自己帶著(zhù)感情領(lǐng)悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。我們不是都有這樣的體會(huì )嗎？ 學(xué)語(yǔ)文還必須多讀多背多寫(xiě)，自己不讀不背不寫(xiě)，光聽(tīng)老師講得天花亂墜，是學(xué)不好語(yǔ)文的。
認真聽(tīng)講是重要的，但自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦更重要。要培養自己對知識和書(shū)籍的渴望。
學(xué)會(huì )對課文進(jìn)行速讀、細讀、研讀，精彩的篇章一定要能夠背誦；課外要廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報紙雜志，并學(xué)會(huì )從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )上獲取信息。要學(xué)會(huì )有條有理地做筆記，堅持不懈地記日記，有感而發(fā)地寫(xiě)文章，生活活潑地開(kāi)展各種活動(dòng)，還要關(guān)注社會(huì )生活。
3.怎樣提高自己語(yǔ)文的基礎知識
怎樣提高自己語(yǔ)文的基礎知識
學(xué)習語(yǔ)文有竅門(mén)：多讀，多背，多寫(xiě)，多練就是語(yǔ)文學(xué)習的最重要的竅門(mén)。別的學(xué)科同我們的日常生活不一定有密切的聯(lián)系。例如：歷史學(xué)科里面講到秦始皇和今天的生活，像我們使用電腦大概就沒(méi)有什么聯(lián)系，可是語(yǔ)文學(xué)科跟我們的生活卻處處都有密切的關(guān)系，因此要把我們的日常生活都當做語(yǔ)文學(xué)習的場(chǎng)合。例如早晨起來(lái)上學(xué)走的路上，聽(tīng)見(jiàn)廣播里面說(shuō)維和部隊，那么我們就記住了一個(gè)詞“維和”。例如看電視（我希望同學(xué)們在考前適當的放松一些，適當的看一些電視）。電視里面聽(tīng)到我們廣播員的標準的普通話(huà)，很多方言區的同學(xué)完全可以借這個(gè)機會(huì )，記住普通話(huà)的正確發(fā)音，這都是語(yǔ)文學(xué)習，拿起一張報紙看，那么語(yǔ)文的音素就更多了，學(xué)習語(yǔ)文很重要的竅門(mén)就是和生活結合。從生活中，哪怕和小孩子談話(huà)都可以學(xué)到東西。這樣也可以為作文積累材料，為政治課，為歷史課等，它們的問(wèn)題的正確回答，積累一些必要的材料。
迅速提高語(yǔ)文成績(jì)的捷徑是不存在的，語(yǔ)文是一種積累。和學(xué)外語(yǔ)一樣，學(xué)外語(yǔ)要一個(gè)單詞一個(gè)單詞一句話(huà)一句話(huà)的學(xué)，學(xué)習語(yǔ)文實(shí)際上和學(xué)習外語(yǔ)是一樣的，他是一種長(cháng)期積累的問(wèn)題，所以想迅速提高語(yǔ)文成績(jì)，這樣的捷徑是不存在的。
基礎知識包含了字，詞，句，篇。包含了文學(xué)常識還有文言文的通甲字，文言實(shí)詞，文言虛詞，文言句式，文言的標點(diǎn)等等，怎樣提高，最重要的辦法就是反反復復的練習。重復是學(xué)習語(yǔ)文的最有效的方法。
4.如何提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續學(xué)習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。”
（《語(yǔ)文教學(xué)大綱》）。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，應努力加強學(xué)生語(yǔ)文素養的訓練，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，從我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際看，還存在以下幾方面的問(wèn)題： 1、語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性不高，課堂教學(xué)中對時(shí)間的利用以及學(xué)生當堂掌握知識的效率不高，制約了語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)的提高。
2、學(xué)生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，保證學(xué)生的閱讀。 3、落實(shí)知識的方法過(guò)于陳舊，基礎知識的掌握，知識的落實(shí)方法，還有待于改進(jìn)。
4、作文教學(xué)流于形式，沒(méi)有真正把作文教學(xué)落到實(shí)處，作文課堂只是讓學(xué)生去寫(xiě)，沒(méi)有具體的指導，有的甚至上其他內容，作文課外寫(xiě)，本子交上就行。 存在以上問(wèn)題的原因，主要是，語(yǔ)文閱讀的時(shí)間分配較少，作文教學(xué)還沒(méi)有引起高度的重視，課堂教學(xué)的方式方法還不夠科學(xué)，一節課的內容分作兩節，甚至三節來(lái)上，時(shí)間不夠就擠占其他時(shí)間，或省略其他教學(xué)內容。
導致語(yǔ)文基礎知識抓的不緊，教學(xué)不夠全面。本人認為在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)，應注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1.落實(shí)知識要點(diǎn)，理清知識線(xiàn)索。語(yǔ)文知識相對于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺(jué)是抓不住頭腦。
事實(shí)上，作為一門(mén)基礎工具學(xué)科，語(yǔ)文有著(zhù)它自己的特點(diǎn)、規律，有一定的結構框架體系，知識間有著(zhù)必然與內在的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時(shí)候，應該首先夯實(shí)基礎，不折不扣地落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)，一個(gè)字怎么讀寫(xiě)，一個(gè)詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學(xué)生牢固地掌握，這是提高語(yǔ)文水平的基礎。
其次，注意把知識進(jìn)行歸類(lèi)，理出線(xiàn)索，弄清脈絡(luò )，把零碎的知識連成串，結成網(wǎng)，構建知識樹(shù)，了解各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這樣，學(xué)生頭腦中的知識倉庫就不會(huì )雜亂無(wú)章，檢索使用時(shí)就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學(xué)完，該進(jìn)行總復習時(shí)才做，那已經(jīng)晚了，因為在短時(shí)間內讓學(xué)生把大量的知識系統都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應立足于平時(shí)的教學(xué)，化整為零，化難為易。第三，教師在教學(xué)中要經(jīng)常不斷地引導學(xué)生進(jìn)行知識辨析、比較，通過(guò)這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識，而且可以掌握學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )區別各知識要素、知識系統的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現象發(fā)生。
2.加強變式訓練，增強應變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問(wèn)題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時(shí)間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚(yú)的題海辦法來(lái)提高學(xué)生答題的質(zhì)量，這只會(huì )事倍功半，加重學(xué)生負擔。
而應該更多地遵循認知的規律，先走好學(xué)懂知識—記住知識—運用知識這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程，然后再學(xué)會(huì )分類(lèi)、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓練，一題多變，幾題互變，使學(xué)生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設的各種假象，把握實(shí)質(zhì)，只有這樣，才能增強應變能力，少做練習而解題能力較高。 3.擴大認知范圍，加強語(yǔ)言訓練。
語(yǔ)文試題的一大特點(diǎn)是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學(xué)人文，無(wú)所不包。有一些題目由于學(xué)生對某些知識不了解，甚至毫無(wú)所知，導致答題時(shí)受到影響。
鑒于此，我們在**常教學(xué)中，除教好課本之外，還要不斷地擴大學(xué)生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學(xué)習、接人待物等常識，懂得起碼的社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識，了解當今社會(huì )出現的新事物、新熱點(diǎn)、新問(wèn)題，練好“詩(shī)外功夫”，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話(huà)。此外，必須持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達訓練，學(xué)會(huì )恰到好處地遣詞造句、構段組文，把學(xué)科教學(xué)的這一最基本的任務(wù)落到實(shí)處。
還要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行必要的答題語(yǔ)言訓練，做到簡(jiǎn)明扼要、明白如話(huà)、準確無(wú)誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現象，以此來(lái)保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點(diǎn)必查，多設小組，縮小小組規模，用最節省的時(shí)間查出最佳的效果；（2）通過(guò)默寫(xiě)加深學(xué)生實(shí)際效果，更準確的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習的效果，并堅持好默寫(xiě)錯誤再檢查工作；（3）通過(guò)檢測、做題指導過(guò)程中出現的情況，隨時(shí)注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語(yǔ)文成績(jì)最主要的環(huán)節就是如何提高作文成績(jì)。提高作文成績(jì)雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當，訓練到位，就一定能夠收到預期的效果。
我認為要提高作文成績(jì)，首先必須提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，作文書(shū)面表達的基礎是口語(yǔ)表達，如果口語(yǔ)表達不過(guò)關(guān)，寫(xiě)作就無(wú)從談起，我們現行進(jìn)行的課前五分鐘演講，讓學(xué)生自由評論，就是訓練口語(yǔ)表達的一條最簡(jiǎn)潔的道路。讓學(xué)生演講，聽(tīng)、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條途徑，就是多。
