字母的(26個英文字母的相關知識)
1.26個英文字母的相關知識
英文有26個字母。
但這26個字母的來歷，知道的人恐怕就不多了。原來，英文字母淵源于拉丁字母，拉丁字母淵源于希臘字母，而希臘字母則是由腓尼基字母演變而來的。
腓尼基是地中海東岸的文明古國，其地理位置大約相當于今天黎巴嫩和敘利亞的沿海一帶?！半枘峄笔窍ＥD人對這一地區(qū)的稱謂，意思是“紫色之國”，因該地盛產紫色染料而得名。
羅馬人則稱之為“布匿”。 公元前20世紀初，在腓尼基產生一些小的奴隸制城邦，但從未形成統(tǒng)一的國家。
在古代，腓尼基以工商業(yè)和航海業(yè)聞名于世。至公元前10世紀前后，其活動范圍已達今塞浦路斯、西西里島、撒丁島、法國、西班牙和北部非洲，并建立了許多殖民地。
公元前8世紀以后，亞述、新巴比倫等國相繼侵入腓尼基。公元前6世紀，腓尼基終于被波斯帝國兼并。
大約公元前13世紀，腓尼基人創(chuàng)造了人類歷史上第一批字母文字，共22個字母（無元音）。這是腓尼基人對人類文化的偉大貢獻。
腓尼基字母是世界字母文字的開端。在西方，它派生出古希臘字母，后者又發(fā)展為拉丁字母和斯拉夫字母。
而希臘字母和拉丁字母是所有西方國家字母的基礎。在東方，它派生出阿拉美亞字母，由此又演化出印度、阿拉伯、希伯萊、波斯等民族字母。
中國的維吾爾、蒙古、滿文字母也是由此演化而來。 據考證，腓尼基字母主要是依據古埃及的圖畫文字制定的。
在古埃及，“A”是表示“牛頭”的圖畫；“B”是表示“家”或“院子”的圖畫；“C”和“G”是表示“曲尺”的圖畫；“D”是表示“門扇”的圖畫；“E”是表示一個“舉起雙手叫喊的人”的圖畫；“F”、“V”、“Y”是表示“棍棒”或“支棒”的圖畫；“H”是表示“一節(jié)麻絲卷”的圖畫；“I”是表示“展開的手”的圖畫；“K”是表示“手掌”的圖畫；“M”是表示“水”的圖畫；“N”是表示“蛇”的圖畫；“O”是表示“眼睛”的圖畫；“P”是表示“嘴巴”的圖畫；“Q”是表示“繩圈”的圖畫；“R”是表示“人頭”的圖畫；“S”和“X”是表示“丘陵地”或“魚”的圖畫；“T”是表示“豎十字型”的圖畫；“Z”是表示“撬”或“箭”的圖畫。公元前2世紀時，拉丁字母已包括了這23個字母。
后來，為了雕刻和手寫的方便，并為了使元音的“V”和輔音的“V”相區(qū)別，便把原來的“V”的下方改成圓形而定為元音“U”；又把兩個“V”連起來變出了一個做輔音用的“W”，這個“W”的出現已是11世紀的事了。后來人們又把“I”稍稍變化而另創(chuàng)出一個輔音字母“J”。
這樣，原來的23個字母再加上“U”、“W”、“J”三個字母，就構成了26個字母的字母表了。中世紀時，拉丁字母基本定型，后世西方文字（當然也包括英文）都是由它演變而來。
原載1993年《歷史大觀園。
2.26個英文字母的相關知識
其實沒什么含義，就像中文的拼音字母一樣
下面的是轉載的
A--accept（接受） “世上沒有十全十美的人”。記著，你愛他，就必須接受他的一切，甚至他的缺點。 B--belief（信任） 不信任對方，經常以懷疑的口吻盤問對方，這種互相猜度的愛情只有分手的下場。 C--care（關心） 關心的程度正好表現你對她的重視程度。 抽出時間打個電話給她關心地問候一句：“工作辛苦嗎？” 又或者發(fā)短信給她：“天氣涼了，別忘了加衣”。 這些關心未必有實際用途，但起碼能令對方暖在心頭。 如果還有情書，當然更OK:) D--digest（理解） 我們不是圣人， 總有情緒起伏的時候， 若對方是“凸”的時候， 你何不做“凹”去忍耐一下她，安慰一下她呢？ E--enjoy（欣賞） 你應欣賞對方的一切，欣賞這段愛情帶給你的開心、幸福。 這樣，你便會愛得更愉快，不要只懂埋怨，在雞蛋里挑骨頭。 F--freedom（自由） 縱然已婚，也應給予對方應有自由及保持秘密的權利。 你的另一半不是你的終生奴隸，不要讓她認為跟你結婚就等于被困籠中。 G--give（付出） 愛情這樣東西不一定是你付出“一”，便會收回“一”。 但不付出，便一定沒有收獲。 對你的愛人，應有如對自己一樣，毫無保留地付出，這才算得上真愛。 H--heart（心） 愛情最重要的道具是心， 你必須真心對待，用心去愛。 沒有心，又怎稱得上真心相愛？ I--independence（獨立） 甜言蜜語的人會說：“我是為了你而生?！?其實，每個人都有自己的生存意義， 不應過分依賴對方，成為對方的沉重負擔，甚至累贅。 J--jealousy（妒忌） 適當的妒忌、吃醋能表示你對對方的重視， 但切記是合情合理的吃醋； 反之，毫不講理，大發(fā)雷霆地吃醋，必惹反感。 K--kiss（吻） 一吻勝過千言萬語， 輕輕的一吻已能代表你珍惜她、愛護她， 所以請不要吝嗇你的紅唇。 L--love（愛） 都說是愛情，沒有愛又怎會有情呢？ 愛跟喜歡不同，愛一個人，你必定愿意為他做任何事，這是最高的境界。 不妨跟對方說句“我愛你”，擔保比任何禮物來得甜蜜開心。 M--mature（成熟） 為什么一般人的初戀總會無聲無色地慘敗， 因為年輕人多戀愛得較幼稚。 人成熟一點，你的愛情便會早熟一點，直到開花結果。 N--nutural（自然） 很多人初拍拖時都會把一切的缺點隱藏起來，變成另一個人。 日子久了，缺點才一籮籮地出現，令對方吃不消。 其實，不做作，流于自然的愛情才是細水長流的。 O--observe（觀察） 經常細心觀察愛侶的喜好，不但能更了解對方，更能給他驚喜。 那份心意必定比禮物來得珍貴。 P--protect（保護） 做男朋友的當然要保護女朋友， 但做女朋友的亦要保護對方的尊嚴， 不應容許別人中傷、侮辱你的另一半。 Q--quarter（寬大） 寬大是基本的要訣， 對愛侶的錯誤， 以寬大的態(tài)度原諒他， 因為你是最愛他的人。 R--receive（接收） 對于愛侶為你所做的，請不要表現得無動于衷，令他氣餒。 她付出，你便應以欣賞的態(tài)度去接受，這才能令感情更進一步。 S--share（分享） 若你愛他，就必能與他分享他的喜與哀，這是作為一個伴侶最簡單的責任。 T--tender（溫柔） 歌都有得唱《love me tender》啦！ 愛人當然要溫柔地愛，因為男人女人缺乏溫柔都不可愛。 U--understand（明白） 不明白對方的想法，對方跟你說話，你永遠只獨自發(fā)呆，那就是一段缺乏溝通的愛情。 多站在對方立場，將心比心地想，必定能更了解你的另一半。 V--veracity（誠實） 對愛情，必須一百倍的誠實， 你也不想你的另一半是個“大話精”吧！ 時常互相欺騙的感情又怎能天長地久呢？ W--wait（等待） 等是維系一段感情的基本元素。 最重要的是你要與他同步成長，同步走完這段人生路， 千萬不可一個走先，遺下另一半在后。 X--“X”（乘法符號） 把你對他的愛每天以倍數地乘上去， 愛情自然變成無限大， 愛情走也走不掉。 Y--yearn（想念） 工作或不在一起時， 不妨多想念對方， 抽時間致電或傳呼他說句“我很掛念你”必能令對方甜在心頭， 更起勁地工作。 Z--zest（熱情） 像小龍女般雖然貌若天仙，卻冷若冰霜的情人，除了楊過，相信都沒有人愿意跟她一生一世。 所以，伴侶的，適當的熱情能加添不少樂趣，但切忌過分熱情。
3.教小學生學習26個字母的方法及訣竅
英語字母教學作為英語學習的基礎，是小學英語教學中重要一環(huán)，也是PEP教材2-3冊的重點教學內容之一。
這一階段的教學，教師應給予足夠的重視，通過各種教學組織形式使這一階段的學習得以很好的落實。學好26個字母對以后單詞的學習起著至關重要的作用。
因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設情境，讓學生和字母交朋友、做游戲。一、字母讀音教學1. 注重示范發(fā)音的正確性 字母發(fā)音直接影響著學生單詞的發(fā)音，而且學生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。
因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領讀，幫助其他同學糾正發(fā)音。
2. 把握學生的發(fā)音難點 受各地方方言的影響，學生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：南方人容易把A讀成/e/。
因此，教師要把握好學生方言發(fā)音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現。 3. 強化個別字母教學 盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現象。
例如學生對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。
4. 注重讀音歸類教學 把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內容。為了使學生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。
首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學生記憶：A、H、J、K 是A 家族，A,A是族長。E的家族有八位，BCDE,GPTV,E,E是族長。
/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，FLMN,SX 和Z。U 的家族有三位，UQW,U,U是族長。
I 的家族有兩位，IY,I,I是族長。（手勢指著自己） R 和O單獨住，它們自己是族長。
5. 注重語音暗線的鋪墊 在三年級下冊學生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎。比如講到字母Ee時，例詞是egg,elepghant，教師可突出字母E的發(fā)音。
英語中共有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎。二、字母書寫教學 字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。
1 字母認讀的教學 字母的書寫首先要求學生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。
例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3(B)、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發(fā)學生的學習興趣。
同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發(fā)揮學生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據漏出來部分來猜字母。
2 字母書寫的教學 字母的書寫是小學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。
因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。（1）筆順教學 教師要充分利用多媒體設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。
正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示范。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。
如i和j都是后加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學生理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。
比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。（2）格式教學 字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學生很容易混淆。
這樣，教師要先清楚示范，提醒學生注意并總結字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學生掌握字母的占格規(guī)律。
如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認準格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“i,t”中上一格半。在學生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。
這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。 三、操練 字母操練我們還可以采用游戲的形式。
1 “What's missing？”游戲 學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找：“What's missing？”此時，學生注意力高度集中，急于表現自己，識記的效果就會很好。 2 “左鄰右舍”游戲 學生準備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把。
