語(yǔ)音語(yǔ)調的(學(xué)習心得體會(huì )英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調基本知識)
1.（學(xué)習心得體會(huì )）英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調基本知識
去百度文庫，查看完整內容>內容來(lái)自用戶(hù)：梅悠心理一.音素英語(yǔ)語(yǔ)音的最小單位是音素。
例如/bi：/是由/b/和/i：/兩個(gè)音素構成的。音素分兩大類(lèi)：元音和輔音。
它們在音節中各司其職；音節主要以元音為中心，元音前后可有一個(gè)或多個(gè)輔音。英語(yǔ)有48個(gè)音素，其中元音音素20個(gè)，輔音音素28個(gè)。
要掌握好英語(yǔ)語(yǔ)音，就得學(xué)會(huì )48個(gè)音素的正確發(fā)音和元音音素的兩種基本語(yǔ)調，即升調和降調。在學(xué)習過(guò)程中，要特別注意本族語(yǔ)的語(yǔ)音和英語(yǔ)語(yǔ)音不可相互代替。
否則，將會(huì )給以后的學(xué)習造成很大的困難。記錄和描寫(xiě)音素的符號是音標。
二.國際音標學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)音，一般采用國際音標。因為英語(yǔ)的拼寫(xiě)與發(fā)音之間有很多不一致的地方，所以被稱(chēng)為歐洲語(yǔ)言中拼讀最難的語(yǔ)種。
概括起來(lái)，英語(yǔ)發(fā)音的復雜特點(diǎn)有以下幾種情況：（1）一個(gè)字母可有多種發(fā)音。例如：字母a的讀法有———cat//;face/ei/;father/:/;wa-ter/:/;any/e/等。
字母e的讀法有———these/i:/;toilet/i/;american/e/;student//等。字母i的讀法有———license/ai/;which/i/等。
字母o的讀法有———photo/u/;today//;wrong//;color//;who/u:/;woman/u/等。字母u的讀法有———duty/ju:/;mum//;ruler/u:/;put/u/等。
（2）讀同一元音，寫(xiě)多種拼法。例如：下列各詞都帶/u/音，但同音部分拼法不相同：owe,so,sew,sow,beau,toe,though,oh。
有些詞都帶有/i：/音，但拼法不同：chinese,team，三。
2.英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調的學(xué)習方法
語(yǔ)音重在三點(diǎn)：一是單音發(fā)音。
除了聽(tīng)老師講解舌位模仿 練習 之外，還可采用繞口令法專(zhuān)門(mén)練習難發(fā)的音，比如Lily ladles little Letty's lentil soup。和Nine nice night nurses nursing nicely。
兩則繞口令可以精練[l]和[n]這兩個(gè)某些地區同學(xué)容易混淆的輔音。二是英美通用。
英音和美音中個(gè)別發(fā)音會(huì )有差別，比如字母"r"出現在元音字母組合中時(shí)，美音會(huì )出現獨特的卷舌音，比如"bird"這個(gè)詞，英音發(fā)成[bE:d]，而美音實(shí)際上發(fā)成[bE:rd]，但只要不造成溝通障礙，操英音或美音，甚至二者混合使用皆可，唯一需要注意的是不能發(fā)出"四不象"的音，比如famous中本沒(méi)有字母"r"，發(fā)音只能是[5feimEs]，如果非要加入卷舌音，變成[5feimEr s]，則畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，貽笑大方了。 三是熟悉吞音、連讀和失爆等語(yǔ)音現象。
前面介紹 聽(tīng)力 學(xué)習法時(shí)已經(jīng)指出，以上現象都是 英語(yǔ) 說(shuō)快時(shí)的自然結果，可以通過(guò)由慢到快的變速朗讀自然習得。 語(yǔ)調重在兩點(diǎn)：一為 單詞 重音，就好比漢字聲調，讀錯的時(shí)候聽(tīng)者就很難理解。
尤其是兼具多個(gè)詞性的單詞，各詞性發(fā)音有明顯差別，比如"記錄"record這個(gè)詞，當美音發(fā)音為[5rekErd]時(shí)，是名詞，而發(fā)音為[rI5kC:d]時(shí)，則是動(dòng)詞。 二是句子語(yǔ)調。
口語(yǔ)學(xué)至高級階段，在發(fā)音標準的基礎上，更要重視語(yǔ)調變化，西方人說(shuō)話(huà)通常高低起伏明顯，如果用一馬平川的語(yǔ)調和西方人交談，無(wú)異于在不斷提醒對方"我是外國人"。 模仿是改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調最切實(shí)可行的辦法，模仿的有聲材料應符合以下兩點(diǎn)： 1 " 美國 普通話(huà)"（General American簡(jiǎn)稱(chēng)GA，除美國南部和東部部分州之外大多數美國人使用的發(fā)音，在美國媒體上廣泛使用）或"英國普通話(huà)"（Received Pronunciation簡(jiǎn)稱(chēng)RP，受過(guò)英國公學(xué) 教育 的人所操的英國南部口音，英語(yǔ)國家任何地區的人都容易聽(tīng)懂它），而不是《 阿甘正傳 》中充斥的美國南部口音，如果非要二中選一，則選美音而非英音，因為后者語(yǔ)調起伏較大，不易模仿。
2 內容有趣，聲音舒服，一般 英語(yǔ)學(xué)習 者應選擇 生活 語(yǔ)言，比如 電影 臺詞；有志于各類(lèi)英語(yǔ)競賽的同學(xué)，可以模仿大師演講。 模仿應大聲朗讀，這樣能充分體會(huì )發(fā)音細節，注意停頓和語(yǔ)調，并在朗讀的基礎上背誦，之后錄下自己的聲音，和原音比對，逐音逐調糾正。
3.怎樣鍛煉語(yǔ)音,語(yǔ)調,語(yǔ)氣
原發(fā)布者：zxd19920814
練習語(yǔ)氣語(yǔ)調的方法情動(dòng)于內、生發(fā)于外：情是內涵、聲是形式，聲是為傳情而發(fā)的，請是內在的一、播音員必須學(xué)會(huì )駕馭自己的聲音。掌握正確的發(fā)生方法、掌握理論知識、要有練功的毅力。一、播音員需要什么樣的聲音。廣播內容是通過(guò)播音員聲音送達到聽(tīng)眾耳中，要聽(tīng)眾感到真實(shí)可信，播音員用聲，必須樸實(shí)自然。為了滿(mǎn)足傳情達意的需要，播音員的聲音必須副有活力、色彩鮮明、變化自如。播音大忌：發(fā)出無(wú)意制勝、無(wú)情之聲、僵帶不變之聲。播音發(fā)聲的美是有助于傳情達意的美，但我們決不能離開(kāi)傳情達意的要求去追求某中固定的美聲。對播音員要求：準確規范、清晰流暢、圓潤集中、樸實(shí)明朗、剛柔并濟、虛實(shí)結合、色彩豐富、變化自如：1.準確規范、清晰流暢：播音員是群總的語(yǔ)音教師必須規范，不能壘塊、蹦字，多讀文學(xué)作品、散文讓聲音自然。2.圓潤集中、樸實(shí)明朗：對聲音色彩基本要求，播音員聲音要潤澤不干澀，吐字要玉潤珠圓、聲音不散、字音不癟3.剛柔并濟、虛實(shí)結合：發(fā)音吐字要有韌性、彈性能剛能柔、有虛有實(shí)。由于性格、性別不同，男生偏剛健、女生偏柔美4.色彩豐富、變化自如：人的感情不斷變化，聲音色彩是在對比變化中體現出來(lái)聲音色彩表現越豐富、細致，就越有表現力；二、正確處理情與聲的關(guān)系：1.以情代聲，以聲帶情。這對發(fā)生學(xué)習是個(gè)原則性問(wèn)題，如果離開(kāi)了它，就會(huì )事倍功半。播音員的發(fā)聲是為了傳情達意，聲音只是表達內容的一種手段，聲音應隨內
4.英語(yǔ)朗讀怎么掌握語(yǔ)音語(yǔ)調
還是應該模仿英語(yǔ)磁帶，外國人讀的。
想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養對英語(yǔ)的興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習就會(huì )事半功倍。
我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養。
有的同學(xué)說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養對英語(yǔ)的興趣呢？”還有的同學(xué)說(shuō)：“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒(méi)治了。”這都是缺乏信心的表現。
初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì )向挫折繳槍?zhuān)蚶щy低頭。你就會(huì )感到英語(yǔ)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習積極性也逐漸降低，自然也就不會(huì )取得好成績(jì)。
但是，只要在老師的幫助下，認識到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度對待英語(yǔ)學(xué)習，用科學(xué)的方法指導學(xué)習。開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如 ，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習口頭對話(huà)等。
時(shí)間長(cháng)了，懂得多了，就有了興趣，當然，學(xué)習起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。然后，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，一定會(huì )取得成功，收獲豐碩的成果。
畢竟是No pains, no gains嗎。 練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎，就談不上繼續學(xué)習，更談不上有所成就。
要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認真聽(tīng)講，上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在課堂上應聚精會(huì )神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開(kāi)闊，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話(huà)，抓住每一個(gè)環(huán)節，理解每一個(gè)知識點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì )。
二、“手到”。學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。
因為人的記憶力是有限的，人不可能都過(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過(guò)程。常言說(shuō)，“好腦筋不如爛筆頭”。
老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì )忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ)知識也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書(shū)的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。
三、“耳到”。在課堂上，認真聽(tīng)講是十分必要的，不但要專(zhuān)心聽(tīng)老師對知識的講解，而且要認真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。
聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì )老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問(wèn)題的回答，以加深對問(wèn)題的理解而取別人之長(cháng)補自己之短。 四、“眼到”。
在認真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀(guān)察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結合，印象就會(huì )更加深刻。
五、“口到”。學(xué)習語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴。
尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會(huì )太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對不清楚的問(wèn)題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問(wèn)。
對學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調以糾正發(fā)音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會(huì )，練習英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對話(huà)、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。
除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長(cháng)知識，又開(kāi)闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。 學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎，沒(méi)有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。
記憶單詞關(guān)鍵有二： 一是持之以恒：每天堅持記憶一定量的詞匯，過(guò)幾天再回頭復習一次，這樣周期循環(huán)，反復記憶，經(jīng)常使用，就會(huì )變短時(shí)記憶為長(cháng)時(shí)記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開(kāi)始，就要堅持下來(lái)，千萬(wàn)不能半途而廢，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。
二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)有良法。我認為，張思中的“集中識詞，分類(lèi)記憶”不失為一種適合中學(xué)生的好方法。
把中學(xué)生應掌握的3500個(gè)單詞集中匯總，分門(mén)別類(lèi)，先過(guò)單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類(lèi)的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類(lèi)；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。
這樣每天記40-80個(gè)單詞，堅持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問(wèn)題不就解決了嗎？在學(xué)習的過(guò)程中多注。
5.怎么注重自己的語(yǔ)音語(yǔ)調
一些銷(xiāo)售人員在說(shuō)話(huà)時(shí)往往不注重自己的聲音，要么聲音太小讓人不知所云，要么聲音太大好 像在跟人吵架，或是口齒不清，說(shuō)話(huà)含含糊糊讓客戶(hù)對你越來(lái)越?jīng)]耐心，既然對你都沒(méi)有耐心又怎 會(huì )對你推銷(xiāo)的產(chǎn)品有耐心呢！更有一些銷(xiāo)售人員，由于平時(shí)的習慣而擁有一些讓人聽(tīng)了反感的口 頭禪，如“也就是說(shuō)，當我到府上拜訪(fǎng)時(shí)，也就是說(shuō)，您太太會(huì )不在家，也就是說(shuō)，您府上沒(méi)人”或“總 而言之，這件事的整個(gè)過(guò)程我已向主管說(shuō)明了，總而言之，只有這個(gè)辦法了，總而言之，事情就只能 這樣了”。
口頭禪過(guò)多會(huì )影響客戶(hù)的注意力，因此，作為一名銷(xiāo)售人員，應盡量避免那些沒(méi)有意義的不必 要的口頭禪。有些銷(xiāo)售人員在打電話(huà)約訪(fǎng)顧客時(shí)隨心所欲地做著(zhù)各種各樣的姿勢，他們覺(jué)得反正電話(huà)那頭 也看不見(jiàn)。
但是你并不知道，在你打電話(huà)時(shí)，對方可以憑語(yǔ)調語(yǔ)氣，判斷出你身體的姿態(tài)。 因為你 的姿態(tài)與你所發(fā)的音調、語(yǔ)氣密切相關(guān)。
你東倒西歪時(shí)，心氣顛倒，舌頭也捋不直，說(shuō)話(huà)當然不會(huì ) 自然。如果你懶洋洋地抱著(zhù)手蹲在椅子上，眼望桌前的材料說(shuō)話(huà)，你的語(yǔ)調聽(tīng)上去會(huì )干巴巴的，缺乏 生機與活力，對方必定不會(huì )對你有好感。
但如果你挺胸抬頭試試，對方的反應就不一樣，這里面有 一種很微妙很神奇的心理作用。
6.語(yǔ)音語(yǔ)調應該怎么用
語(yǔ)音語(yǔ)調這個(gè)技術(shù)對于母語(yǔ)非英語(yǔ)又不在英語(yǔ)國家生活的我們來(lái)說(shuō)，是需要日日維持的。
建議大家至少每天聽(tīng)聽(tīng)英文電臺或者電視劇，興致所至可以跟著(zhù)說(shuō)兩句。就算我們的發(fā)音正確率提高了很多，語(yǔ)調則是相對容易忘記的。
大家肯定都清楚，美語(yǔ)的發(fā)音方式和中文差異很大。發(fā)音方法更需底氣，咬字更為圓潤，并且口型更加夸張，可能會(huì )另一些較內向的同學(xué)感到稍稍不好意思。
如果缺少日常的維護和練習，我們會(huì )漸漸不熟悉這種發(fā)音和咬字方式。 所以請記住，當你領(lǐng)悟到了正確的語(yǔ)調之后，為自己增加接觸和使用機會(huì )，別讓他退化。
7.英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調怎樣學(xué)習
口語(yǔ)學(xué)習算是個(gè)老生常談的問(wèn)題了，但是每每在有新班級開(kāi)班或有想提高口語(yǔ)的朋友抑或是在新東方的問(wèn)吧里，關(guān)于如何提高口語(yǔ)水平的問(wèn)題被提問(wèn)的幾率仍是最容易被問(wèn)到的英語(yǔ)學(xué)習問(wèn)題之一。
在這里想根據這幾年自己的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)談?wù)剬τ谌绾翁岣哂⒄Z(yǔ)口語(yǔ)這個(gè)大話(huà)題的自己的觀(guān)點(diǎn)。 在正式開(kāi)始下功夫之前有幾個(gè)問(wèn)題需要弄清楚： 你的口語(yǔ)表達怎樣？ 能過(guò)大學(xué)四六級甚至英語(yǔ)的專(zhuān)四專(zhuān)八都不能說(shuō)明你的口語(yǔ)表達水平高，只能代表英語(yǔ)其他能力，例如閱讀，詞匯較于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)能力較強。
中國大學(xué)畢業(yè)生的通病是，書(shū)面閱讀還可以，口語(yǔ)不行，聽(tīng)力很差，書(shū)寫(xiě)湊合。 但每個(gè)人具體情況又都不一樣，有人閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)一目十行，但讀報紙很費勁。
有人聽(tīng)新聞可以，聽(tīng)別的不行。你必須首先了解自己，然后針對你的情況對癥下藥。
這種評估工作最好找英語(yǔ)好的人幫你做，如果不方便，只能自己評自己，就要盡量做到客觀(guān)。 你的英語(yǔ)發(fā)音水平如何？ 其實(shí)作為一名英語(yǔ)老師，我并不是特別強調讓學(xué)生一定要有一口流利的英音或者美音，因為即使作為英美國家的人，不同地區的人也都有各自的口音，所以沒(méi)有必要在非要是英式口音或美式發(fā)音問(wèn)題上太鉆牛角尖，但前提是每個(gè)音是要能夠讀準，讓他人弄懂或者更高的境界是能夠說(shuō)的有種美感，讓其他人愿意跟你溝通。
我有個(gè)朋友對我說(shuō)他的發(fā)音沒(méi)問(wèn)題，可實(shí)際上他說(shuō)得很多詞我都聽(tīng)不懂。你學(xué)的是英國音還是美國音都無(wú)所謂，反正最終從你嘴里出來(lái)的肯定是中國音。
最重要的是發(fā)音要合理。英語(yǔ)每一個(gè)單詞都有自己的念法，你不能憑空想象。
你的英語(yǔ)學(xué)習目標是什么？ 想要提高口語(yǔ)的學(xué)員不外乎有幾類(lèi)：想出國學(xué)習生活，想要和外國同事交流或是純粹是處于興趣愛(ài)好。 而主要學(xué)員的反饋就是以交流為學(xué)習訴求。
我這里僅把口語(yǔ)交流做為目標來(lái)講。 在弄清楚了以上問(wèn)題，就可以能加準確的定位自己，并找出合適的學(xué)習方式。
在這里，我主要想把重點(diǎn)放在對于如何訓練語(yǔ)音語(yǔ)調上。 口語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)較為重要的步驟是要模仿英美國家人的說(shuō)話(huà)，即“鸚鵡學(xué)舌”。
雖說(shuō)是模仿他人說(shuō)話(huà)，但是不是漫天模仿？到底怎么模仿，模仿什么這都是有規律可循的。這里談的包括語(yǔ)音和語(yǔ)調兩部分。
中國英語(yǔ)教學(xué)重視語(yǔ)調的很少，盡管很多時(shí)候語(yǔ)調可能比語(yǔ)音更重要。學(xué)員可以根據自己的水平，買(mǎi)些音頻和書(shū)本結合的英文資料。
注意：一定要有書(shū)，故事篇幅不能太 長(cháng)，生詞量要小，過(guò)于簡(jiǎn)單沒(méi)有關(guān)系。 對于初學(xué)者，我更傾向于使用故事，而不是對話(huà)或新聞聽(tīng)力材料。
然后進(jìn)行跟讀訓練。放音頻，看著(zhù)書(shū)，搞明白每一個(gè)單詞的意思，理解整個(gè)故事情節。
然后，放一句，暫停，學(xué)著(zhù)人家讀一句，然后，放下一句，暫停，再學(xué)一句，繼續。在進(jìn)行跟讀過(guò)程中要注意的幾點(diǎn)：（1）一定要盡力模仿發(fā)音和語(yǔ)調，越象越好。
2）開(kāi)始時(shí)速度可以比較慢，要逐步使自己跟上人家的速度。（3）中間可以回倒重 放，但我傾向于讓大家完成一小段后再回去重來(lái)。
接著(zhù)同步閱讀。當你對文章發(fā)音、語(yǔ)調完全掌握之后，就要在放錄音的同時(shí)同步跟 讀。
爭取讓自己的聲音與他完全重合。注意語(yǔ)調和語(yǔ)音。
如果中間有結巴的地方也不要 緊，繼續讀下去，然后再回來(lái)重讀。最后關(guān)掉錄音機，朗誦課文。
注意使用學(xué)到的語(yǔ)音語(yǔ)調。滾瓜爛熟之后，可以進(jìn)入下一篇課文。
這樣，一兩個(gè)月之后，當你“精讀”過(guò)五到十篇約一千字篇幅的文章之后，你會(huì )發(fā)現你的英語(yǔ)發(fā)音和聽(tīng)力有了明顯的進(jìn)步。 再配合其他學(xué)習，如與人聊天，看電視，聽(tīng)廣播，等等，口語(yǔ)水平會(huì )得到顯著(zhù)提高。
口語(yǔ)學(xué)習不是個(gè)立竿見(jiàn)影的事情，但只要把細節堅持做到位，相信成功是會(huì )眷顧有心人的。 。
8.語(yǔ)調的基本類(lèi)型有幾種
語(yǔ)調的基本類(lèi)型有5種，分別是升調、降調、升降調、降升調以及平調。
語(yǔ)調意義就是說(shuō)話(huà)人用語(yǔ)調所表示的態(tài)度或口氣。一句話(huà)的詞匯意義加上語(yǔ)調意義才算是完全的意義。
同樣的句子，語(yǔ)調不同，意思就會(huì )不同，有時(shí)甚至會(huì )相差千里。詞匯，又稱(chēng)語(yǔ)匯，是一種語(yǔ)言里所有的（或特定范圍的）詞和固定短語(yǔ)的總和。
例如漢語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)詞匯或一般詞匯、基本詞匯、文言詞匯、方言詞匯等；還可以指某一個(gè)人或某一作品所用的詞和固定短語(yǔ)的總和，如“老舍的詞匯”、“《魯迅全集》的詞匯”等等。詞匯是詞的集合體，詞匯和詞的關(guān)系是集體與個(gè)體的關(guān)系，好比樹(shù)林和樹(shù)的關(guān)系。
