語(yǔ)文答題公式-
(一)某句話(huà)在文中的作用:- 1、文首:開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類(lèi)文章),設置懸念(小說(shuō),但上海不會(huì )考),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;- 2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;- 3、文末:點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))- - - - (二)修辭手法的作用:- (1)它本身的作用;(2)結合句子語(yǔ)境。- 1、比喻、擬人:生動(dòng)形象;- 答題格式:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。- 2、排比:有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;- 答題格式:強調了+對象+特性- 3;設問(wèn):引起讀者注意和思考;- 答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考- 反問(wèn):強調,加強語(yǔ)氣等;- 4、對比:強調了……突出了……- 5、反復:強調了……加強語(yǔ)氣- - - - (三)句子含義的解答:- 這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí),把它們所指的對象揭示出來(lái),再疏通句子,就可以了。- - - - (四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?- 動(dòng)詞:不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……- 形容詞:不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……- 副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。- - - (五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么? - 不能。因為:- (1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致。- (2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系。- (3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。- - - - (六)段意的概括歸納- 1.記敘類(lèi)文章:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。- 格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。- 2.說(shuō)明類(lèi)文章:回答清楚說(shuō)明對象是什么,它的特點(diǎn)是什么。- 格式:說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))- 3.議論類(lèi)文章:回答清楚議論的問(wèn)題是什么,作者觀(guān)點(diǎn)怎樣。- 格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)- - - - (七)- 表達技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置,表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問(wèn)、反問(wèn)、反復等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有:準確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復習時(shí)要系統歸納各種表達技巧,儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點(diǎn)和作用,再結合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細體味、辨析。- - - - 至于評價(jià)詩(shī)歌的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度,則包括總結作品的主旨,分析作品所反映的社會(huì )現實(shí),指出其積極意義或局限性等。- - 總之,鑒賞古代詩(shī)詞,第一步,把握詩(shī)詞內容,可以從以下幾方面入手:1細讀標題和注釋?zhuān)?分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步,弄清技巧:1把握形象特點(diǎn);2辨析表達技巧;3說(shuō)明表達作用。第三步,評價(jià)內容觀(guān)點(diǎn):1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價(jià)。- - - 答題時(shí),要特別注意以下幾點(diǎn):一是緊扣要求,不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全,要多角度思考;三是推敲用語(yǔ),力求用語(yǔ)準確、簡(jiǎn)明、規范。- - - 易混術(shù)語(yǔ)區分- (一)“方式、手法”的區分- 藝術(shù)手法,又叫表達技巧,包括:- ①表達方式:記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。- ②表現手法:起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。- ③修辭:比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復。- - (二)“情”、“景”關(guān)系區別- 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達的感情通過(guò)景物表達出來(lái)。“借景抒情”表達感情比較直接,讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時(shí)正面不著(zhù)一字,讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”,但是仔細分析后卻發(fā)現詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。- (三)描寫(xiě)的角度- 常見(jiàn)的角度有:形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺(jué)角度;“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度;“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺(jué)角度。-
知識點(diǎn)太多了,上網(wǎng)搜吧,文庫了應該有,拿個(gè)提綱背唄,不過(guò)答題技巧這里認為還蠻全的 這個(gè)月就中考了吧 腫么這會(huì )才開(kāi)始著(zhù)急吖
我閱讀較好,給你閱讀的o(∩_∩)o。
答題之前要看三遍(第一遍通讀全文,了解文章的內容;第二遍精讀全文,了解文章的情感;第三遍看題,帶著(zhù)問(wèn)題在文章中尋找答案)
1主題歸納:內容+情感 (寫(xiě)了什么,表達了做著(zhù)什么樣的情感)
2行文思路:與主題歸納很相似,一般只會(huì )出一道題。行文思路要注意有詳有略,先寫(xiě)詳細的。注意,開(kāi)頭有什么手法(通常會(huì )有懸念,先抑后揚)一定要說(shuō)出來(lái)!
3比較題或分析表達方式的題;按以下幾個(gè)步驟: 1表達方式(通常是描寫(xiě)) 2修辭(比喻、擬人、引用等) 3手法(對比、象征、鋪墊等) 4人稱(chēng)(第一人稱(chēng) 我 真實(shí),第二人稱(chēng) 你 親切,第三人稱(chēng) 他 客觀(guān)) 5角度(正面或側面描寫(xiě)) 6語(yǔ)言凝練(從詞性這方面)
4文章內容答題:運用文章中的語(yǔ)言(從后往前找)
5結構:選文在通常情況下都是總-分-總的結構形式
6小作文:1有一個(gè)感點(diǎn)(要深刻且有哲理性) 2分層次 3收尾(與文章的中心呼應)
語(yǔ)文答題公式 一、某句話(huà)在文中的作用: 1、文首:開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類(lèi)文章),設置懸念(小說(shuō),但上海不會(huì )考),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文; 2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文; 3、文末:點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō)) 二、修辭手法的作用: (1)它本身的作用;(2)結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人:生動(dòng)形象; 答題格式:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。 2、排比:有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等; 答題格式:強調了+對象+特性 3;設問(wèn):引起讀者注意和思考; 答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問(wèn):強調,加強語(yǔ)氣等; 4、對比:強調了……突出了…… 5、反復:強調了……加強語(yǔ)氣 三、句子含義的解答: 這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。
答題時(shí),把它們所指的對象揭示出來(lái),再疏通句子,就可以了。 四、某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么? 動(dòng)詞:不行。
因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了…… 形容詞:不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了…… 副詞(如都,大都,非常只有等):不行。
因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。 五、一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么? 不能。
因為: 1、與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致。 2、該詞與上文是一一對應的關(guān)系。
3、這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。 六、段意的概括歸納 1、記敘類(lèi)文章:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。 2、說(shuō)明類(lèi)文章:回答清楚說(shuō)明對象是什么,它的特點(diǎn)是什么。
格式:說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn)) 3、議論類(lèi)文章:回答清楚議論的問(wèn)題是什么,作者觀(guān)點(diǎn)怎樣。 格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn) 七、表達技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置,表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。
詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問(wèn)、反問(wèn)、反復等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有:準確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。
復習時(shí)要系統歸納各種表達技巧,儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點(diǎn)和作用,再結合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細體味、辨析。
至于評價(jià)詩(shī)歌的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度,則包括總結作品的主旨,分析作品所反映的社會(huì )現實(shí),指出其積極意義或局限性等。 總之,鑒賞古代詩(shī)詞,第一步,把握詩(shī)詞內容,可以從以下幾方面入手:1細讀標題和注釋?zhuān)?分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。
第二步,弄清技巧:1把握形象特點(diǎn);2辨析表達技巧;3說(shuō)明表達作用。第三步,評價(jià)內容觀(guān)點(diǎn):1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價(jià)。
答題時(shí),要特別注意以下幾點(diǎn):一是緊扣要求,不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全,要多角度思考;三是推敲用語(yǔ),力求用語(yǔ)準確、簡(jiǎn)明、規范。 易混術(shù)語(yǔ)區分 一、“方式、手法”的區分 藝術(shù)手法,又叫表達技巧,包括: ①表達方式 :記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。
②表現手法 :起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。 ③修辭 :比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復。
二、“情”、“景”關(guān)系區別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達的感情通過(guò)景物表達出來(lái)。“借景抒情”表達感情比較直接,讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。
表達感情時(shí)正面不著(zhù)一字,讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”,但是仔細分析后卻發(fā)現詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。 三、描寫(xiě)的角度 常見(jiàn)的角度有:形、聲、色、態(tài)、味。
“形”、“色”是視覺(jué)角度;“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度;“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺(jué)角度。 答題舉例(06浦東新區模擬) 回答1:同意。
文章以“山格”為題,以擬人化的手法鋪寫(xiě)了眾多山的不同性情,賦予其以人的靈性:無(wú)論是南方的山靈秀不失狂野,還是北方的山健壯而不失嫵媚,抑或是西部的山尊嚴而沉默……總之,作者在對不同地域山的不同風(fēng)格的描述中筆意縱橫,令人飽覽山之情味,行文大氣而穩重。 回答2:同意。
首先,運用了大量擬人、比喻等修辭格,把山所表現出來(lái)的形態(tài)賦予豐富的人格性情;其次選材大氣,描摹了南方、北方、西部山的個(gè)性,給讀者以全面的感悟;最后又以山與人之關(guān)系升華作結,拓展了思考空間:大氣盡顯其中矣。 就上海高考而言,它的理念是為學(xué)生服務(wù)的,是為學(xué)生升入高校服務(wù)的,而不是站在學(xué)生的對立面、設立難題,。
中考語(yǔ)文答題技巧: 一、進(jìn)入考場(chǎng),首先要做的是讓自己冷靜下來(lái)。
具體做法是:首先,做一次深呼吸,然后告誡自己:“欲速則不達”,“不要著(zhù)急,按時(shí)交卷就行了”。 二、開(kāi)考鈴聲響前有5分鐘時(shí)間讓你瀏覽試卷。
此時(shí)不可用筆答題,否則違反考紀。你可以一邊深呼吸,一邊看試卷,但切記不可看作文題,以免影響答題情緒。
三、開(kāi)考鈴聲響后允許答題。答題過(guò)程中要注意避免以下幾種心態(tài):1、偏急心態(tài),為了搶時(shí)間,沒(méi)有審清題目條件,慌忙答題,解決方法是心中默念:“匆忙做題,做了也白做”。
2、固執心態(tài),久攻不下的試題,又不愿意放棄,徒然浪費時(shí)間,解決方法是心中默念:“我攻不下,別人也攻不下,暫時(shí)先擱著(zhù),做了其它題目后或許會(huì )有靈感”。 四、時(shí)間安排策略 分配時(shí)間要服從于考試成功的目的,基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分,不容易得分的地方爭取盡可能多得分。
在具體操作上,要求考生做到“量菜吃飯”,按“分數時(shí)間比”實(shí)用原則,分值大的題目多花些時(shí)間,分值小的題目少花一些時(shí)間;一看就會(huì )做的題目先花時(shí)間,需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊完成;難度最大的或從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的題目,放在最后攻關(guān)。 時(shí)間安排大致可以是這樣的:Ⅰ卷50分鐘左右,最多不要超過(guò)一個(gè)小時(shí);15—24題35分鐘左右,作文原則上不得少于一個(gè)小時(shí)。
五、答題策略 第Ⅰ卷(選擇題共42分) (一)基礎知識(1—6題,18分) 1、字音辨析題: 答題技巧:(1)常見(jiàn)多音字標“次讀音”正確的可能性大,標“常讀音”正確的可能性小。(2)形聲字標“不同聲旁讀音”的正確可能性大,標“同聲旁讀音”的正確可能性小。
常見(jiàn)字標音正確的可能性小。(3)生僻字一般不會(huì )標錯音。
2.字形辨析題 答題技巧:把字的音、形、義結合在一起來(lái)考慮。如無(wú)把握,可放放再說(shuō),但必須用記號來(lái)提示自己。
一、要點(diǎn)概括類(lèi)
1.摘引文中原句作為答案。
2.選取文中重要詞語(yǔ)語(yǔ)句組合成答案
3.劃分相關(guān)內容層次,一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn)
二、感想啟迪類(lèi)
1. 抓住文段的中心,理解文段的含義,聯(lián)系中心作答
2.聯(lián)系自己或社會(huì )實(shí)際情況,引發(fā)感悟
3. 遣詞造句,講究三美:運用古詩(shī)文、名言警句;恰當運用對比比喻排比等修辭;運用成語(yǔ)。
4. 偷梁換柱法:把作者在該文章中的體驗、觀(guān)點(diǎn)用自己的話(huà)重新演繹一遍。
三、詞句品味類(lèi)
1. 詞語(yǔ)品味:
A了解詞性感情色彩,揣摩詞語(yǔ)所表達的喜怒哀樂(lè )。
B.分析修辭,體會(huì )詞語(yǔ)的形象含蓄
2. 句子品味:
A.看句子是否富有哲理:如果富有哲理,可以從它帶給你的啟迪去體會(huì )。
B.看句式結構(句式不同,表達的效果也不同):陳述句語(yǔ)氣平穩,不溫不火;疑問(wèn)句能吸引讀者好奇心,能制造懸念;反問(wèn)句能加強語(yǔ)氣;感嘆句能抒發(fā)強烈的感情;排比句層層深入,顯得氣勢磅礴;
C.從修辭的角度分析:比喻使意思淺顯易懂,具體形象;夸張能突出事物的特征;擬人能使事物生動(dòng)形象;對比給人鮮明印象;反語(yǔ)顯得幽默風(fēng)趣,諷刺意味強烈。
★答題方式:我認為……美在……它表現了…….
四、獻策舉例類(lèi)
1.問(wèn)題獻策分類(lèi)
A.自然環(huán)境問(wèn)題:大氣水體污染、生態(tài)平衡問(wèn)題、人與自然和諧共處問(wèn)題等等
B.社會(huì )環(huán)境問(wèn)題:農村城市差別問(wèn)題、留守兒童問(wèn)題、輟學(xué)問(wèn)題、文明問(wèn)題等等
2.問(wèn)題獻策舉例類(lèi)解題注意事項
A.看清問(wèn)題,問(wèn)什么答什么,切忌答非所問(wèn)。
B.所提出的方法措施必須是可行的有助于解決實(shí)際問(wèn)題的,切忌紙上談兵空想主義。
C.主張創(chuàng )新
五、句子仿寫(xiě)類(lèi) 一審修辭,二看句式,三析句間關(guān)系,四品語(yǔ)體色彩,五考慮要保留的詞語(yǔ)和要替換的詞語(yǔ)。修辭、句式、句間關(guān)系、語(yǔ)體色彩弄明白了,再仿寫(xiě)也就不難了。在沒(méi)有答題思路的情況下,要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對、相同的詞語(yǔ), 例如:“沒(méi)有藍天的開(kāi)闊,可以有白云的悠閑”這句子的仿寫(xiě)。我們通過(guò)審題可以知道:1.要保留“沒(méi)有… …,可以有… …”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來(lái)替換藍天。3.得出答案“沒(méi)有海洋的遼闊,可以有河流的彭湃;沒(méi)有河流的奔騰洶涌,可以有小溪的清澈;沒(méi)有高山的險峻,可以有土丘的秀氣;沒(méi)有高樓大廈的明亮,可以有草屋的溫馨”等等。
隨著(zhù)五月的日歷翻到中旬,中考的身影已經(jīng)清晰的出現在每一個(gè)復習備考的學(xué)生面前,每一個(gè)初三老師也感到有些緊張。
尤其是考綱浮出水面,熟讀精讀課本的第一輪復習業(yè)已結束,接下來(lái)該如何科學(xué)規劃,短時(shí)間出高效益?縣教研室高瞻遠矚,把握住復習的瓶頸,適時(shí)召開(kāi)這次覆蓋七科的中考復習研討會(huì ),無(wú)疑為我縣后期中考復習產(chǎn)生深遠影響,對各科的備考沖刺會(huì )有極大幫助。受教研室江老師所托,利用這個(gè)平臺,交流一下后期復習備考的一些認識,并就語(yǔ)文基礎知識備考交換一下看法,以求教于方家。
一、后期語(yǔ)文復習的建議 1、認真研讀《考綱》,弄清考什么,怎么考,減少復習的盲目性我就今年的《考綱》對基礎知識方面的要求做一解讀。09年考綱將語(yǔ)文基礎知識分為兩大板塊:第一塊為第一部分的語(yǔ)文積累;第二塊為第三部分的語(yǔ)文綜合運用。
語(yǔ)文積累方面有八項具體要求即八個(gè)考點(diǎn)。其中識記層面四個(gè)考點(diǎn),一是拼音認讀漢字,二是漢字的形音意,三是常用漢字的規范書(shū)寫(xiě),四是準確默寫(xiě)課標推薦背誦的50篇優(yōu)秀詩(shī)文的句、段、篇。
理解層面有一個(gè)考點(diǎn),即六篇課外讀物的基本內容和相關(guān)知識。表達層次上有三個(gè)考點(diǎn),一是熟練使用《新華字典》,二是積累并運用常用詞語(yǔ),三是仿寫(xiě)或變換簡(jiǎn)單句子。
語(yǔ)文綜合運用方面有五項具體要求三個(gè)考點(diǎn)。五項內容全部是從表達層面上進(jìn)行要求,具體的形式分別是從口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以及綜合性學(xué)習三個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行考查。
2、研究并做做近兩年的中考題,把握特點(diǎn),克服備考的隨意性我還是結合語(yǔ)文積累與運用這一板塊來(lái)說(shuō)。從最近兩年安徽中考的試題來(lái)看,我省中考語(yǔ)文試卷對語(yǔ)文基礎知識的考查力度越來(lái)越大。
而基礎積累與綜合運用的內容繁多、涉及面廣,從字音、字形、詞義的識記到句子的仿寫(xiě)與變換;從課堂內古詩(shī)文的名句、段、篇的默寫(xiě)到課外名著(zhù)的基本內容和相關(guān)常識的了解;從有觀(guān)點(diǎn)有條理有說(shuō)服力的口語(yǔ)交流和主題演講到自主策劃、設計方案、搜集信息、整理材料、形成觀(guān)點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)等,是一項龐大的工程。除此之外,還有三大特點(diǎn):(1)、題型靈活,有選擇題、填空題、改錯題、簡(jiǎn)答題、表述題等,是歷年來(lái)中考語(yǔ)文試題中最為靈活、變化最大、創(chuàng )新最顯著(zhù)的一大板塊,這是因為這一板塊覆蓋的知識面廣,考查的知識點(diǎn)多,適合命題人施展其獨特的創(chuàng )意。
;(2)、分值頗大,06年以前,這一部分分數為30分,占總分值的20%。07、08年這一部分的分數為35分,占總分值的23.3%;(3)、要求很高,這類(lèi)試題越來(lái)越生活化實(shí)踐化,要求學(xué)生不僅要充分調動(dòng)積累庫存,而且要將所學(xué)運用到學(xué)習、生活以及活動(dòng)中去。
3、充分整合復習內容,梳理歸納知識,總結規律,促進(jìn)運用后期的語(yǔ)文復習,我打算分兩步走:第一步,專(zhuān)題復習,抓“點(diǎn)”,幫助學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行梳理歸納,并結合《考綱》,把脈中考,預測考點(diǎn),找到對策。如在現代文閱讀板塊,我分抒情類(lèi)散文、敘事類(lèi)散文、小說(shuō)、說(shuō)明文、議論文這五個(gè)專(zhuān)題復習,每一個(gè)專(zhuān)題梳理出若干考點(diǎn),幫助學(xué)生找尋解題規律,尋求對策。
第二步,綜合復習,抓“用”,教師依據實(shí)際和命題熱點(diǎn),使學(xué)生知識與能力混聯(lián)合縱,取得實(shí)效。一方面,教師要做好取舍,編好練習題,可選擇具有特點(diǎn)的復習資料和模擬試卷,限時(shí)守規去做,然后即時(shí)評講,指導答題思路。
另一方面,做好重點(diǎn)突破,針對考試情況,整理學(xué)生易錯處常錯處和盲區,擬定突破措施,投入一定的精力。二、對語(yǔ)文基礎知識幾個(gè)考點(diǎn)的復習建議要想使我們的學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jì),就應該重視對語(yǔ)文基礎知識的牢固掌握。
我在語(yǔ)文基礎知識的專(zhuān)題復習上,是從字音、字形、字義,詩(shī)文默寫(xiě),名著(zhù)閱讀,口語(yǔ)交際,活動(dòng)設計這五個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納、復習備考。1、字音、字形、字義初中六冊語(yǔ)文課本要求學(xué)生識記的字詞在1500個(gè)左右。
這需要長(cháng)期積累、厚積薄發(fā),還需要學(xué)生做個(gè)有心人,時(shí)刻留意生活中有文字的地方。近兩年的考試趨勢是考查字詞在具體語(yǔ)境中的書(shū)寫(xiě)及含義。
我在這方面是將其分為語(yǔ)音、漢字、詞語(yǔ)三個(gè)部分進(jìn)行復習。語(yǔ)音可以從“讀準、寫(xiě)對”兩方面來(lái)總結規律:讀準,重點(diǎn)讀準多音多義字讀音,形似字讀音,常用但習慣誤讀字讀音,聲母、韻母有細微差別字的讀音;寫(xiě)對,主要寫(xiě)對聲母、韻母的細微差別的注音,三拼音節的注音,聲調的標寫(xiě)位置。
漢字可以從“辨析、釋義、書(shū)寫(xiě)”三個(gè)方面來(lái)總結規律:辨析,主要辨析同音字、形似字;釋義,即理解字的基本義以及在不同語(yǔ)境中的含義;書(shū)寫(xiě)”, 注意書(shū)寫(xiě)端正、整潔,盡量不要勾畫(huà)、涂抹。中考語(yǔ)文試卷專(zhuān)門(mén)對卷面書(shū)寫(xiě)賦以5分 ,但許多學(xué)生因個(gè)人習慣養成不良,書(shū)寫(xiě)不合規范, 甚至有的學(xué)生連標點(diǎn)符號該放在田字格中什么位置也不甚清楚;面對這種情況,在復習備考時(shí),教師應抓住機會(huì ),也就給了學(xué)生真正學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)凝聚著(zhù)中華民族傳統文化的漢字的機會(huì )。
詞語(yǔ)可以從“理解、辨析、運用”三個(gè)方面來(lái)總結規律:理解一詞多義的現象,詞的引申義、比喻義;辨析詞的感情色彩;運用詞的適用范圍,詞義的輕重,詞語(yǔ)的搭配,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選擇。2、詩(shī)文默寫(xiě)這一部分的復習原。
第一,梳理匯總。
這是基礎知識復習首要的工作,把要掌握的字詞以及成語(yǔ)俗語(yǔ),還有要背誦的篇目整理到一起,這樣把知識集中到一起,不僅能夠做到一目了然,心中有數,又便于攜帶和記憶。 第二,合理規劃,循序漸進(jìn)。
語(yǔ)文基礎知識部分的一個(gè)特點(diǎn)就是量比較大,并且許多內容需要進(jìn)行識記,對于這樣的學(xué)習內容而言,最有效的復習方法就是循序漸進(jìn),具體操作就是將這些知識進(jìn)行分配,依據自己的具體復習情況合理地規劃到每一天當中,制定一個(gè)詳細的計劃,化整為零。 第三,找出重點(diǎn)難點(diǎn),區別對待。
在復習的過(guò)程中,要依據自己的情況找出重點(diǎn)和難點(diǎn),也就是那些自己沒(méi)有記住或者記憶不清,甚至是存在偏差和錯誤理解的知識。復習中,可以先自己進(jìn)行理解,然后再對照詞語(yǔ)或者成語(yǔ)的含義,對比自己的理解是否準確到位,那些理解準確的詞語(yǔ)可以一帶而過(guò),理解上有問(wèn)題的就需要重點(diǎn)記憶。
1、說(shuō)明文的類(lèi)型:事物、事理說(shuō)明文(從內容角度,根據說(shuō)明的對象和目的)。
事物說(shuō)明文一般標題就是說(shuō)明的對象; 事理說(shuō)明文找準開(kāi)頭結尾的總結句。 因為說(shuō)明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ),可以從兩個(gè)方面入手:一看文題二看首尾段。
事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內容,形成一個(gè)短語(yǔ):介紹了……的……(對象加內容) 。
2、說(shuō)明文的語(yǔ)言:平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達角度) 。 3、說(shuō)明方法: 一般回答三個(gè)字,要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,會(huì )分析在文中的作用: ①.舉例子:具體真切地說(shuō)明了事物的**特點(diǎn)。
②.分類(lèi)別:條理清楚地說(shuō)明了事物的**特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明,使說(shuō)明更有條理性。
使說(shuō)明的內容眉目清楚,避免重復交叉的現象。 ③.列數字:具體而準確地說(shuō)明該事物的**特點(diǎn)。
使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 ④.作比較:突出強調了被說(shuō)明對象的**特點(diǎn)(地位、影響等)。
⑤.下定義:用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥.打比方:打比方就是修辭方法中的比喻。
生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的**特點(diǎn),增強了文章的趣味性。 ⑦.畫(huà)圖表:使讀者一目了然,非常直觀(guān)形象地說(shuō)明的事物的**特點(diǎn)。
⑧.作詮釋?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明,使說(shuō)明更通俗易懂。 下定義與作詮釋的區別是:定義要求完整,而詮釋并不要求完整,對事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明,使說(shuō)明更通俗易懂。
可以顛倒。 ⑨.摹狀貌:對事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。
⑩.引資料:能使說(shuō)明的內容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征,增強說(shuō)服力,如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)。
引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭,還起到引出說(shuō)明對象的作用。 4、說(shuō)明順序:時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。
在答題時(shí)可答得具體些。 如:空間順序(從上到下,從里到外,總到分,外到內,前到后,左到右,整體到局部,都可反之等,常用方位詞如介紹建筑物或實(shí)體)。
邏輯順序(先結果后原因,層層遞進(jìn),現象到本質(zhì),因到果,果到因,主到次,淺入深,個(gè)別到一般等,常用表因果、表事理順序的詞,如“因為、所以”“首先、其次”)。 時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變,例如介紹工作程序的文章。
ü 掌握答題格式:本文使用了的說(shuō)明順序對加以說(shuō)明,使說(shuō)明更有條理性,便于讀者理解。(第一空應該填具體的說(shuō)明順序,第二空應該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。
如果是事理性說(shuō)明文,但又不能準確表述,可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。) 5、說(shuō)明對象:指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。
6、說(shuō)明文的結構常見(jiàn)的形式有:“總——分”式(或由總到分,或由分到總,或總分總)、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結構,抓中心句及連接詞,如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ) 7、中心句:出現的位置開(kāi)頭或結尾,有時(shí)在句中。
判斷,多為概括性較強的句子。敘述句、描寫(xiě)句、闡釋句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。 ü 概括文段的中心句。
對策:(1)思考該段說(shuō)明的內容,不僅要注意主要的,還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語(yǔ),如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ),參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。
8、說(shuō)明語(yǔ)言 類(lèi)型1、加點(diǎn)字詞有何作用?抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準確這一特點(diǎn)答題。 對策:答:準確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。
類(lèi)型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?并說(shuō)明理由。 對策:答:(1)不可以。
(2)原詞的意思或內容。 (3)所換詞語(yǔ)的意思或內容。
(4)換了后意思有何改變,與不符合實(shí)際。 類(lèi)型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去? 對策:答:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。
(2)定性。如:“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左 右”等表估計,“多”“有余”等表數量。
(3)若刪去,原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實(shí)際,太絕對了。 (4)xx詞體現了語(yǔ)言的準確 性、周密性、科學(xué)性。
類(lèi)型4、從文章中找出一個(gè)能體現說(shuō)明文語(yǔ)言“準確”特點(diǎn)的詞句,并體會(huì )。 類(lèi)型5:指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策:一般指的就是代詞前面的那句話(huà),找最近的一句話(huà)。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà),而是其中的一部分。
9、常見(jiàn)考點(diǎn):1、對說(shuō)明對象及說(shuō)明特征理解。 2、對說(shuō)明方法辨識與理解。
3、對說(shuō)明順序的分析與理解。 4、對文章段落結構特點(diǎn)的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。 6、對關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達作用的評析。
7、對說(shuō)明語(yǔ)言準確性的體會(huì )。 議論文閱讀答題技巧 1、論點(diǎn)(證明什么) 論點(diǎn)應該是作者看法的完整表述,在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。
從全文看,它必能統攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句,是明確的表態(tài)性的句子。
A.把握文章的論點(diǎn)。 中心論點(diǎn)只有一個(gè)(統帥分論點(diǎn)) ⑴明確: 分論點(diǎn)可有N個(gè)(補充和證明中心論點(diǎn)) ⑵方法 ①從位置上找:如標題。
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