九上語文梳理(九年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱)

1.九年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱

語文（人教版）九年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱□知識(shí)梳理○語文基礎(chǔ)知識(shí)積累 拼音漢字詞語 整理“讀一讀寫一寫”、課文注釋中的詞語 句子 復(fù)句：類型p29 p36、關(guān)聯(lián)詞語p270、分析多重復(fù)句p111 修辭 名稱 定義 特征 作用 例句 常用修辭格簡(jiǎn)表p272 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 文化常識(shí)文學(xué)常識(shí) 文體知識(shí) 整理要點(diǎn) 議論文閱讀p116、p123 怎樣讀詩p259 談?wù)勑≌fp265 寫好演講稿p52 學(xué)寫調(diào)查報(bào)告p182 作家作品知識(shí) 分類集錄（中國(guó)古代、現(xiàn)代，外國(guó)） 課后注釋 默寫 詞五首p210 課外古詩詞背誦p220 出師表p204 陳涉世家p185 沁園春?雪p2 培根名言（《談讀書》）p117 “雨”的名句 “讀書”名言p132 “金錢”名言p180 “生活”名言 “挫折”名言 “青春”名言p99 有關(guān)千古風(fēng)流人物的名言p217古今詩詞賞析與積累 課外閱讀 名著導(dǎo)讀《水滸》p236 《傅雷家書》p247 培根隨筆p253○現(xiàn)代文閱讀 記敘文 小說 說明文 議論文 ○文言文閱讀 考點(diǎn)： 解詞 譯句 朗讀停頓 理解賞析（主題思想、藝術(shù)特色、重要問題） 拓展延伸（啟發(fā)、教育意義、現(xiàn)實(shí)意義、相關(guān)人事景物語）篇目： 《陳涉世家》 《出師表》 《唐雎不辱使命》 《隆中對(duì)》 ○綜合實(shí)踐活動(dòng) 雨的訴說p18 演講：微笑著面對(duì)生活 p50 青春隨想p99 好讀書讀好書p128 金錢，共同面對(duì)的話題 p180 話說千古風(fēng)流人物p217○寫作 記敘文 散文 簡(jiǎn)短議論文 書信體 演講稿 調(diào)查報(bào)告□專題訓(xùn)練□模擬測(cè)試復(fù)習(xí)材料： 教材 基訓(xùn) 筆記 試卷 資料默寫集錦 （九年級(jí)語文上冊(cè)）第25課 詞五首《望江南 （梳洗罷）》溫庭筠 梳洗罷， 獨(dú)倚望江樓。

（簡(jiǎn)明地寫出了一女子孤單寂寞的生活處境和盼望心上人歸來的迫切心情） 過盡千帆皆不是， 斜暉脈脈水悠悠。（運(yùn)用了擬人方法；寫女子登樓遠(yuǎn)眺盼歸人而不得的失望、悵惘之情） 腸斷白蘋洲。

（最能表達(dá)女主人公深切思念）（表現(xiàn)女主人公盼望心上人由希望到失望，再到絕望） 《漁家傲 秋思》范仲淹 塞下秋來風(fēng)景異， 衡陽雁去無留意。（邊地荒涼） 四面邊聲連角起， 千嶂里， 長(zhǎng)煙落日孤城閉（表現(xiàn)塞下風(fēng)景之異；描寫邊塞荒涼蕭條景象；表現(xiàn)戰(zhàn)事吃緊，戒備森嚴(yán)）。

濁酒一杯家萬里， 燕然未勒歸無計(jì)。（運(yùn)用典故表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)但不能歸家；表達(dá)自己和征人們想家卻又不甘無功而返的矛盾心理；表現(xiàn)征人的矛盾心理——思念家鄉(xiāng)又因戰(zhàn)功未立無法回家；抒發(fā)征夫戍難歸的無奈和對(duì)家鄉(xiāng)的眷念之情（表達(dá)主旨）） 羌管悠悠霜滿地（表現(xiàn)塞外天寒地凍）， 人不寐， 將軍白發(fā)征夫淚。

（表現(xiàn)將軍征夫憤懣之情；表達(dá)作者對(duì)朝廷腐朽、軟弱，不修戰(zhàn)備，不重邊功的憤懣之情；表現(xiàn)作者壯志難酬） 《江城子 密州出獵》蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。（極言出獵規(guī)模之大和速度之快）為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

（以孫權(quán)自喻，突出表現(xiàn)了作者少年狂氣） 灑酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨?。ㄊ銓懭说街心甑闹魅斯?，壯心不已；）持節(jié)云中，何日遣馮唐？（以魏尚自比，希望朝廷把邊事委托給自己；抒寫主人公愿意效法武將魏尚，戎邊抗敵的渴望；集中表達(dá)詩人要報(bào)效國(guó)家，關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)的愛國(guó)精神）會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

（表現(xiàn)詩人不服老，仍希望得到重用，為國(guó)建功立業(yè)；寫出作者為國(guó)御敵雄心壯志；抒發(fā)主人公殺敵為國(guó)，守衛(wèi)邊疆的坦蕩胸懷和豪情壯志；抒發(fā)主人公殺敵為國(guó)，守衛(wèi)邊疆的坦蕩胸懷和豪情壯志） 《武陵春（風(fēng)住塵香花已盡）》辛棄疾 風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休（表現(xiàn)作者面對(duì)依舊景物，而人事改變），欲語淚先流。

（以淚代語述說不幸；表明哀傷的原因和程度）（敘述了詩人哀傷的原因，充分表現(xiàn)哀傷程度之深；寫人事變遷讓人傷心） 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。（用夸張表達(dá)作者愁苦；以新鮮奇特的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己憂愁；詩人將自己看不見摸不著的哀愁比作實(shí)體，表現(xiàn)愁苦之沉重；愁緒深重） 《破陣子? 為陳同甫賦壯詞以寄之》《破陣子 （醉里挑燈看劍）》 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（描寫征戰(zhàn)生活；描寫軍營(yíng)生活；表現(xiàn)練兵場(chǎng)面）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

（運(yùn)用比喻描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面；展現(xiàn)緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)面）了卻君王天下事，贏得生前身后名。（充分表達(dá)作者作戰(zhàn)目的和最高理想；闡明作者的理想，充分表達(dá)作者的愛國(guó)激情和雄心壯志；表達(dá)作者想為國(guó)家建功立業(yè)）可憐白發(fā)生?。?biāo)明作者回到現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)作者壯志難酬的憤懣之情；最能體現(xiàn)詩人壯志未酬；寫出了作者壯志未酬的憤慨；由夢(mèng)境回到現(xiàn)實(shí)，情緒一落千丈，凝聚著作者壯志難酬、萬千感慨；抒發(fā)詞人一生的事業(yè)與抱負(fù)，并發(fā)盡無盡感嘆） 九年級(jí)語文上冊(cè)“課外古詩詞背誦”1.觀刈麥?白居易 田家少閑月，五月人倍忙。

（“田家四月閑人少，采了蠶桑又插田”。寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛、繁忙，詩中與此意相似） 夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。（描寫婦女和兒童支援丁壯） 相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光。（寫出炎炎赤日下，勞動(dòng)人民辛苦勞作；表現(xiàn)勞動(dòng)者勞作艱辛） 力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

（。

2.部編版九年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)匯總

部編版語文九年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理九年級(jí) 沁園春 雪 一、重點(diǎn)字詞 1、給下列加點(diǎn)字注音。

沁qìn園春 分fèn外 妖嬈ráo成吉思汗hán 數(shù)shǔ風(fēng)流人物點(diǎn)撥：“分”“汗”“數(shù)”是多音字，要注意課文中讀音。2、解釋下面加點(diǎn)的詞。

（1） 惟余莽莽 惟：只。（2） 須晴日 須：等到。

（3） 略輸文采 輸：差、失。（4） 俱往矣 俱：都。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單 1、用原文填空。（1） 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

（2） 點(diǎn)明這首詞的中心的句子是：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 （3） “望”字統(tǒng)領(lǐng)的句子是：望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（4） 全詞中起承上啟下作用的句子是：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。

（5） 寫出采用比喻、對(duì)偶、夸張的修辭手法把靜物寫動(dòng)的句子是：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。2、解釋下列句子。

（1） 惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。

（2） 山舞銀蛇，原馳蠟象。群山好像（一條條）銀蛇在舞動(dòng)，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。

（3） 俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。統(tǒng)統(tǒng)都過去了，要說真正的英雄人物，還得看今天。

三、段落背記知識(shí)清單。 默寫《沁園春 雪》下闋詞的內(nèi)容。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

四、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單 《沁園春 雪》的作者是毛澤東，“沁園春”是詞牌名，“雪”是詞的題目。 我愛這土地作者簡(jiǎn)介： 艾青（1910~1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人，只因一次在寫自己姓時(shí)，剛寫出草字頭，便想起了蔣介石，頓生厭惡之情，便在底下劃了叉號(hào)，從此更名為艾青可見其堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。

1932年，正在巴黎留學(xué)的作者因感民族危機(jī)日益嚴(yán)重便急速回國(guó)，投入到救亡運(yùn)動(dòng)中，卻因從事革命文藝創(chuàng)作而被國(guó)民黨逮捕判刑6年，但始終沒間斷創(chuàng)作，獄中創(chuàng)作了《大堰河——我的保姆》，接著創(chuàng)作了《蘆笛》，《巴黎》，1937年寫了《雪落在中國(guó)的土地上》，1938年初，又創(chuàng)作了《北方》等詩篇。 寫作藝術(shù) 這首詩的顯著特點(diǎn)是篇幅短小，構(gòu)思精巧。

土地是個(gè)博大的意象，詩人選擇它作為寄情的對(duì)象、傾訴的對(duì)象，其境界極其廣闊，意象極其豐富，詩人的情思是多角度、多層次的，詩人的想像和詩思的回旋天地也是無限自由、廣闊的。但他沒有把詩的篇幅拉長(zhǎng)，不讓詩的情思散漫開去，而只把詩人對(duì)土地廣闊而深厚的愛濃縮在10行詩中，并且取得了最佳的藝術(shù)效果。

寫作手法 詩人不是從實(shí)處落筆，而是從虛處落筆，通過想像把自己虛擬為“一只鳥”，借鳥兒與土地的關(guān)系來展開全詩的藝術(shù)境界，使詩的整體構(gòu)架顯得巧妙自然，使人渾然不覺。詩以“假如”開頭，顯得新奇，富有獨(dú)創(chuàng)性，便于化人為鳥，把詩境推向虛擬的藝術(shù)境界。

當(dāng)然，詩中的“鳥”，僅是泛指，具有象征性，不像古詩詞中那些實(shí)指（如杜鵑、鶴鴿等）?！坝盟粏〉暮韲蹈璩?，是一句引人注目、令人心動(dòng)、值得品味和沉思的詩句，也是全詩中深化詩人對(duì)土地感情的一個(gè)奇異的亮點(diǎn)。

這是當(dāng)時(shí)悲壯的時(shí)代氛圍（抗戰(zhàn)初期）、詩人特殊的個(gè)性與氣質(zhì)（艾青自稱是“悲哀的詩人”）以及詩人特殊的表達(dá)需要等等，共同作用于鳥兒形象而產(chǎn)生的審美意象。它大大提升和強(qiáng)化了形象的審美表現(xiàn)力—從中我們不僅能感到時(shí)代的氛圍、詩人的個(gè)性和氣質(zhì)，更能感到詩人對(duì)土地的愛是如此的執(zhí)著、堅(jiān)貞和頑強(qiáng)。

練習(xí) 1.全詩中哪兩句直接抒發(fā)了詩人對(duì)“土地”的熱愛之情？ 為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉…… 2.“嘶啞”表達(dá)了作者什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？ “嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)。

因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。 我看 作者簡(jiǎn)介： 穆旦（1918—1977），原名查良錚，著名詩人、翻譯家。

20世紀(jì)80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。 文章賞析： 詩人描繪了一幅怎樣的畫面？ 在黃昏時(shí)分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。

這首詩通過對(duì)春天的所見所感，表現(xiàn)生命的春天有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者的歡樂、憂戚之情。 探究： 1.思考：“我”是在怎樣的特定時(shí)間，描寫所見之景，抒發(fā)所感之情的？ （明確：“我”在春天的一個(gè)黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。）

2.“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？（明確：交流點(diǎn)撥：春風(fēng)吹拂下的春水蕩漾著青草，一片綠油油的晚春圖。） 3.品讀第一節(jié)，思考：第一節(jié)包含的意象有哪些？表現(xiàn)了春天大自然的哪些特點(diǎn)？（明確：春風(fēng)、青草。

表現(xiàn)了大自然的勃勃生機(jī)和美麗生動(dòng)。） 岳陽樓記 這篇文章寫于慶歷六年（1046）。

范仲淹生活在北宋王朝內(nèi)憂外患的年代，對(duì)內(nèi)階級(jí)矛盾日益突出，對(duì)外契丹和西夏虎視眈眈。為了鞏固政權(quán)，改善這一處境，以范仲淹為首的政治集團(tuán)開始進(jìn)行。

3.初中上語文基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)歸類

第一部分 議論文 議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證（鮮明的論點(diǎn)，確鑿的論據(jù)，嚴(yán)密的論證） 一、論點(diǎn)的特點(diǎn)：①正確②鮮明 歸納論點(diǎn)的方法： 1、標(biāo)題 2、文章開頭 3、結(jié)尾 4、中間： ①通過歸納總結(jié)論據(jù)的共同點(diǎn)來推斷出論點(diǎn) ②總結(jié)性的詞體現(xiàn)中心論點(diǎn)的句子（例如：由此可見；我認(rèn)為；總之……） ③先找出文章的論題，然后依據(jù)論題在文中找出反復(fù)出現(xiàn)的類似的論斷性的話，合并同類項(xiàng)，最后歸納。

注意：歸納論點(diǎn)的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。 二、論據(jù) 事實(shí)論據(jù)（如現(xiàn)實(shí)事件、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)材料、具體數(shù)字等） 理論論據(jù)：（包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。）

歸納論據(jù)的要點(diǎn)：**人+怎么做（與論點(diǎn)密切相關(guān)的方面）+結(jié)果 注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實(shí)，那是事實(shí)論據(jù)。 三、論證方法及其作用 舉例論證（事例論證）、引用論證（道理論證）、比喻論證、對(duì)比論證（正反對(duì)比論證）。

1、例證法（擺事實(shí)）：具體典型而且充分地證明了某一論點(diǎn)。 2、引證法（講道理）：引用了什么論證了某一論點(diǎn)，使論證具有說服力。

3、喻證法（講道理）：形象生動(dòng)地闡述了某一論點(diǎn)，使說理更通俗易懂。 4、對(duì)比法（講道理）：通過對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了某一論點(diǎn)，使說理更鮮明。

四、分析議論文的表達(dá)方式 1、議論文中的記敘，往往概括性很強(qiáng)，作用：用事實(shí)證明某一觀點(diǎn)或主張。 2、議論文中時(shí)而有生動(dòng)形象的描寫，作用：更鮮明生動(dòng)地證明了某一觀點(diǎn)。

3、議論中的抒情，會(huì)使議論更有感染力，更深入人心。 五、議論文的語言特點(diǎn)：嚴(yán)密、準(zhǔn)確 六、論證方式：立論和駁論 七、論證結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結(jié)論）。

第二部分 記敘文 一、常見敘事線索 1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡 2、物品線索：某一有特殊意義的物品。 3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。

4、事件線索：中心事件 5、時(shí)間線索 6、地點(diǎn)變換線索 找線索： ①文章的標(biāo)題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句 ④作者的思想感情（變化） ⑤某一人物的見聞感受 作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。 二、記敘順序 1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r(shí)間先后）。

作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。 2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。

作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。 3.插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。

（比如：回憶往事） 作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。 三、人物的描寫方法 1、肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的**身份、**地位、**處境、經(jīng)歷以及**心理狀態(tài)、**思想性格等情況。

2、語言（對(duì)話）描寫3、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的**心理（心情），并反映了人物的**性格特征或**精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

4、心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的**思想，揭示了人物的**性格或者**品質(zhì)。 四、環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫 自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染**環(huán)境氣氛、烘托人物的**情感、預(yù)示人物的**命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的**時(shí)代背景，渲染**環(huán)境氣氛。 五、記敘文的詞語或句子的含義辨析 1.結(jié)合特定語境（即具體的句、段、篇、上下文），分析詞語的含義。

2.要注意詞語的感情色彩（褒義、貶義、中性），明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。3.注意語氣或語調(diào)。

4.著眼于詞句之間的搭配。5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。

6.注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實(shí)的語言表達(dá)）。 六、記敘文開頭句子的作用 1、開篇點(diǎn)**題； 2、總領(lǐng)全文； 3、引起下文，為下文**作鋪墊。

4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。 5、為下文**埋下伏筆 七、記敘文中間句子的作用 1、承上啟下的過渡作用；2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文；引出下文） 3、為下文**埋下伏筆4、為下文**情節(jié)作鋪墊5、推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展 八、記敘文結(jié)尾句子的作用 1、篇末點(diǎn)**題；2、總結(jié)全文，深化**中心；3、首尾呼應(yīng)；4、點(diǎn)明**中心，升華主題；5、令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。

6、點(diǎn)題7、前后照應(yīng)8、首尾呼應(yīng) 九、語句在表情達(dá)意方面的作用 1、渲染**氣氛2、烘托人物**性格（感情）3、點(diǎn)明**中心（揭示主旨）4、突出**主題（深化中心） 十、歸納記敘文的中心意思 1、找文章標(biāo)題；語段中開頭結(jié)尾處的抒情議論性句子。2、把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。

（特別是抒情散文中）3、還可從時(shí)代背景入手分析。4、從作者對(duì)人物或事物的態(tài)度判斷。

十一、概括段意 （1。

4.九年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)提綱

閱讀下面文言文，做1~5題。

（12分） 二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。

會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。

陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。

扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵，今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。

項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。

今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。

乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。

然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说弧瓣悇偻酢保萌怂吏~腹中。

卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王?！?/p>

卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

（節(jié)選自《陳涉世家》） 1、解釋下面句子中加點(diǎn)詞語的意思。（2分） ①：度已失期 度 ： ②為天下唱 唱： ③今或聞無罪 或： ④乃丹書帛曰 書： 2、翻譯下面兩個(gè)句子。

（4分） ①今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？ ②扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。 3、陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的導(dǎo)火索是什么？根本原因是什么？（2分） 答：①： ②： 4、陳勝、吳廣為起義做了哪些輿論準(zhǔn)備？（2分） 答：① ② 5、用簡(jiǎn)要的話概括本文段的大意。

（2分） 答： 文言文閱讀參考答案 1、解釋（2分）① 度 ：估計(jì) ② 唱 ：同“倡”，倡導(dǎo) ③ 或：有人 ④ 書： 寫 2、翻譯。（4分） ①今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？ 現(xiàn)在逃跑也是死，舉行起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死可以嗎？ ②扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。

扶蘇因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故，皇上派他到外面去帶兵。 3、（2分）①導(dǎo)火索是戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期，依法當(dāng)斬。

②根本原因是：“天下苦秦久矣。” 4、陳勝、吳廣為起義做的輿論準(zhǔn)備是：（2分）① ：置書魚腹。

②篝火狐鳴 5、文段的大意是：記敘了陳勝、吳廣謀劃起義并為起義作輿論準(zhǔn)備的過程。（2分）《唐睢不辱使命》練習(xí)1、按注音填空正確的字（1）唐睢不rǔ ____使命 （2）秦王fú ___然怒 （3）免冠徒xiǎn ____ (4)以頭qiāng ____地 （5）休jìn ____降于天 （6）天下gǎo ___素 （7）秦王色náo ____ (8)huì ____星襲月 （9）好收吾骨zhàng ___江邊 （10）天上宮què ____ （11）三年jī ____旅客 （12）低qǐ ____戶 2、解釋下列句中的加粗字（1）寡人欲以五百里之地易安陵（ ） （ ）（2）安陵君因使唐睢使于秦（ ） （ ）（3）豈直五百里哉?。?）（ ）（4）長(zhǎng)跪而謝之曰（ ）（5）萬籟此都寂（ ）（6）今日又南冠（ ）3、下面句中沒有通假字的一項(xiàng)是（ ）A、要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹撲于殿上B、以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也C、大王嘗聞布之怒乎？D、秦王不悅。

4、填空。1、《戰(zhàn)國(guó)策》是____末年____根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的。

共____篇。2、唐睢是____國(guó)的使臣，他是一位____的謀士，出色地完成了出使奏國(guó)的使命。

3、夫?qū)ＶT之刺王僚也，____；聶政之刺韓傀也，____；要離之刺慶忌也，____。5、閱讀唐雎不辱使命（節(jié)選）秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公嘗聞天子之怒乎？” 唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！?/p>

秦王曰：“天子之怒，浮尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！?/p>

唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，蒼鷹擊于殿上。

此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！?/p>

挺劍而起。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐，何至于此！寡人諭矣，夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

1.解釋下列加點(diǎn)詞。（1）倉(cāng)鷹擊于殿上（ ） （2）長(zhǎng)跪而謝之（ ）2.翻譯下面文言語句。

寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。譯文：_______________________________________________________________ 3.外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”，聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。

請(qǐng)揣摩下列各句，說說其“潛臺(tái)詞”是什么。（1）公亦嘗聞天子之怒乎？ __________________________________（2）與臣而將四矣。

________________________________________4.用自己的話簡(jiǎn)要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個(gè)怎樣的人？（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________5.列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：《唐睢不辱使命》一、（1）辱 （2。

5.關(guān)于初中語文知識(shí)梳理大全,越多越好

1-6冊(cè)難字易讀錯(cuò)寫錯(cuò)字選編第一冊(cè) 悶熱（mēnrè） 啜泣（chuòqì） 頭暈?zāi)垦＃╰óuyūnmùxuàn） 小憩（xiǎoqì） 佇立（zhùlì） 鶴（hè）唳（lì）盤（pán）虬（qiú）臥（wò）龍（lóng） 溝壑（gōuhè） 龐然大物（pángrándàwù） 脊梁（jǐliang） 倔強(qiáng)（juéjiàng） 洗濯（xǐzhuó） 玷污（diànwū） 墮落（duòl(fā)uò） 貪婪（tānlán） 姊妹（zǐmèi） 雛形（chúxíng） 稟告（bǐnggào）慧心（huìxīn）未（wèi）泯（mǐn） 執(zhí)著（zhízhuó）猝然（cùrán） 魅力（mèilì） 蹂躪（róulìn） 慍（yùn）殆（dài） 醞釀（yùnniàng）黃（huáng）暈（yùn） 蓑（suō） 抖擻（dǒusǒu） 梔子（zhīzi） 棲息（qīxī） 枯（kū）涸（hé） 清冽（qīngliè）夢(mèng)（mèng）寐（mèi） 竦（sǒng）峙（zhì） 骸骨（háigǔ） 猛犸（měngmǎ） 一霎（yíshà）間（jiān） 篝火（gōuhuǒ） 喧囂（xuānxiāo） 靜謐（jìngmì） 篡奪（cuànduó） 螽（zhōng）斯（sī） 喙（huì） 吮吸（shǔnxī） 妒忌（dùjì） 飛（fēi）甍（méng） 睥（pì）睨（nì） 倏忽（shūhū） 丫杈（yāchà） 憔悴（qiáocuì） 縹緲（piāomiǎo）苦心孤詣（kǔxīngūyì） 虐（nuè）殺（sh?。┾瘢╬ēng） 臉頰（liǎnjiá） 沐?。╩ùyù） 鮫（jiāo）人（rén） 女媧（nǚw?。?澄澈（chéngchè） 汩汩（gǔgǔ） 哞（mōu） 踉踉蹌蹌（liàngliàngqiàngqiàng） 孿生（luánshēng） 遽（jù） 髀（bì）骨（gǔ） 驥（jì） 髻（jì） 貯（zhù）蓄（xù） 炫耀（xuànyào） 爵士（juéshì） 迸濺（bèngjiàn） 挑逗（tiǎodòu） 伶仃（língdīng） 瞬間（shùnjiān） 綻開（zhànkāi） 土（tǔ）礫（lì） 碣（jié）石（shí） 狩獵（shòuliè）高（gāo）垣（yuán） 犄角（jījiǎo） 攥（zuàn） 禱告（dǎogào） 滑稽（huájī） 咩（miē） 第二冊(cè) 挪窩兒（nuówōer） 撣子（dǎnzi） 柵欄（zhàlan） 驪（lí）歌（gē） 訕笑（shànxiào） 木屐（mùjī） 環(huán)（huán）謁（yè） 泯（mǐn）然（rán） 澎湃（péngpài） 哺育（bǔyù） 熾（chì）痛（tòng） 亙古（gèngǔ） 鞍（ān）韉（jiān） 轡頭（pèitóu） 金（jīn）柝（tuò） 鍥而不舍（qièérbùshě） 迥然不同（jiǒngránbùtóng） 門檻（ménkǎn） 深邃（shēnsuì） 荒謬（huāngmiù） 愜意（qièyì） 粲（càn）然（rán） 嗔（chēn）視 妍（yán） 惆（chóu）悵（chàng） 曳（yè）拽（zhuài） 吞（tūn）噬（shì） 雪（xuě）橇（qiāo） 羸（léi）弱（ruò） 告（gào）罄（qìng） 沮（jǔ）喪（sàng） 砭（biān）骨（gǔ） 窒（zhì）息（xī） 垂（chuí）蔓（wàn） 呷（xiā）嘴（zuǐ） 眼瞼（yǎnjiǎn） 抽搐（chōuchù） 馴良（xùnliáng） 羈絆（jībàn） 遒勁（qiújìng） 畸形（jīxíng） 相（xiāng）覷（qù） 窘（jiǒng） 苫（shān）蔽（bì） 黠（xiá） 杳無音信（yǎowúyīnxìn） 菜畦（càiqí） 竹（zhú）篩（shāi） 倜（tì）儻（tǎng） 斑蝥（bānmáo） 臃腫（yōngzhǒng） 佇立（zhùlì） 哽（gěng）?。▃hù） 鑰匙（yàoshi） 詫異（chàyì） 污穢（wūhuì） 可汗（kèhán） 鳧水（fúshuǐ） 躥（cuān） 撮（cuō） 桕（jiù）樹（shù） 冗雜（rǒngzá） 戛（jiá）然（rán） 顰（pín）蹙（cù） 囈語（yìyǔ） 盤（pán）盂（yú） 對(duì)峙（duìzhì） 甜（tián）膩（nì） 窺視（kuīshì） 尻尾（kāowěi） 第三冊(cè) 荻（dí）港（gǎng） 仄（zè）歪（wāi） 燒灼（shāozhuó）匍匐（púfú） 瞥見（piējiàn） 箱（xiāng）篋（qiè） 殺戮（shālù） 憧憬（chōngjǐng） 凹（āo）凼（dàng） 黏性（niánxìng） 尷尬（gāngà） 冰（bīng）傴（yǔ） 愧（kuì）怍（zuò） 噩耗（èhào） 猝然（cùrán） 詰問（jiéwèn） 吊唁（diàoyàn） 金鑾殿（jīnluándiàn） 傖（cāng）俗（sú） 簌簌（sùsù） 銷聲匿跡（xiāoshēngnìjì） 蟾蜍（chánchú） 腺（xiàn） 繁衍（fányǎn） 歸咎（guījiù） 藩籬（fānlí）噴嚏（pēntì） 囊（náng） 豁然（huòrán） 垂（chuí）髫（tiáo） 怡然（yírán） 馨（xīn） 案（àn）牘（dú） 箬（ruò）篷（péng） 糝（sǎn） 篆（zhuàn）章（zhāng） 矜（jīn） 眥（zì） 嫗（yù） 溯（sù） 荇（xìng） 艨（méng）艟（chōng） 穹（qióng） 毳（cuì）衣（yī） 沆（hàng）碭（dàng） 瘧子（yàozi） 颯（sà） 鼴鼠（yǎnshǔ） 震（zhèn）悚（sǒng） 蹣跚（pánshān） 瑣屑（suǒxiè） 骷髏（kūlóu） 傾聽（qīngtīng） 軒（xuān）榭（xiè） 鏤空（lòukōng） 蟠（pán）龍（lóng）胚胎（pēitāi） 臀（tún） 褶皺（zhězhòu） 儼然（yǎnrán） 矯（jiǎo）首（shǒu） 椎（zhuī）髻（jì） 素（sù）湍（tuān） 僦（jiù）賃（lìn） 侯（hóu）騎（jì） 第四冊(cè) 緋紅（fēihóng） 不遜（búxùn） 詰（jié）責(zé)（zé） 庶（shù） 磨蹭（móceng） 蜷（quán）發(fā)（f?。┙d（jìngù） 锃亮（zèngliàng） 捻（niǎn） 錦（jǐn）簇（cù） 朔（shuò）方（fāng）凜冽（lǐnliè） 皓（hào）月（yuè） 翡翠（fěicuì） 執(zhí)拗（zhíniù） 饋贈(zèng)（kuìzèng） 璀璨（cuǐcàn） 翱翔（áoxiáng） 纖細(xì)（xiānxì） 咫尺（zhǐchǐ） 相形見絀（xiāngxíngjiànchù） 深邃（shēnsuì） 和煦（héxù） 吞噬（tūnshì） 裸露（luǒlù） 媲美（pìměi） 挑釁（tiǎoxìn） 收斂（shōuliǎn） 嚙（niè）齒（chǐ） 篤信（dǔxìn） 狩獵（shòuliè） 緘默（jiānmò） 眾目睽睽（zhòngmùkuíkuí） 哂。

6.語文基礎(chǔ)知識(shí)請(qǐng)幫忙找一個(gè)人教版9年紀(jì)上的基礎(chǔ)知識(shí)匯總（字詞,拼

我想說的學(xué)習(xí)語文不是1,2天事加油啊 九年級(jí)上基礎(chǔ)礎(chǔ)知識(shí)大整合--lygfx 一、生字注音 【重要注音】分（fèn）外妖嬈（ráo） 成吉思汗（hán） 數(shù)（shǔ）風(fēng)流 喑（yīn）啞 襁（qiǎng）褓（bǎo） 顫（chàn）動(dòng) 旁騖（wù） 褻（xiè）瀆 強(qiáng)聒（guō）不舍 污蔑（miè） 深邃（suì） 睿（ruì）智 ?。╧è）盡職守 舐（shì）犢（dú） 重蹈覆轍（zhé） 灰燼（jìn） 涕泗（sì）橫流 廓（kuò）然無累 氣吞斗（dǒu）牛 忐（tǎn）忑（tè） 繁衍（yǎn） 無與倫（lún）比 怒不可遏（è） 寒噤（jìn） 鄙（bǐ）夷 嗤（chī）笑 恣（zì）?。╯uī） 戳（chuō）穿 棧（zhàn）橋 拮（jié）據(jù)（jū） 煞（shà）白 襤（lán）褸（lǚ） 闊綽（chuò） 撇（piě）嘴 發(fā)窘（jiǒng） 抽噎（yē） 恍（huǎng）惚（hū） 棱（léng）角 斬釘截（jié）鐵 根深蒂（dì）固 孜孜（zī）不倦 汲（jí）取 鍥（qìè）而不舍 不言而喻（yù） 持之以恒（héng） 彷（páng）徨（huáng） 詰（jié）難 味同嚼（jiáo）蠟 吹毛求疵（cī） 狡黠（xiá） 狂妄（wàng）自大 咬文嚼（jiáo）字 豁（huò）然貫通 開卷（juàn）有益 ?。▁ǐng）悟 祈（qí）禱（dǎo） 尷（gān）尬（gà） 面面廝覷（qù） 恃（shì）才放曠 綴（chuò）耕 鴻鵠（hú） 陳勝王（wàng） 間（jiàn）令 忿恚（huì） 被（pī）堅(jiān) 社稷（jì） 怫（fú）然 徒跣（xiǎn） 以頭搶（qiāng）地 造詣（yì） 存恤（xù）歸咎 （jiù） 【練習(xí)】l。

根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。 數(shù)風(fēng)流人物______ 披蓑衣______ 稍xùn______風(fēng)騷 凍jiāng______ 2、雨，被詩人fù（ ）予了生命的靈性；她是溫柔親切的愛的使者，xīxī（ ）瀝瀝、mián mián（ )密密的雨點(diǎn)是她探訪大地的yīn（ )勤腳步。

3、下邊多音字注音有誤的一項(xiàng)是： A、①和：和（hé）顏悅色、隨聲附和（hè） ②折：千回百折（zhé）、折（shé）本生意 B、①差：鬼使神差（cāi）、參差（chī）不齊 ②塞：邊塞（sài）風(fēng)光、敷衍塞（sāi）責(zé) C、①間：挑撥離間（jiàn）、一剎那間（jiān） ②行：千里行（xíng）軍、買賣行（háng）情 D、①?gòu)?qiáng)：身強(qiáng)（qiáng）體壯、性格倔強(qiáng)（jiàng） ②落：落（luò）井下石、丟三落（là）四 4、下列加點(diǎn)字讀音完全相同的一項(xiàng)是 A、強(qiáng)迫 勉強(qiáng) 強(qiáng)人所難 強(qiáng)詞奪理 B、和諧 溫和 和顏悅色 曲高和寡 C、角色 號(hào)角 群雄角逐 嶄露頭角 D、給予 供給 給以幫助 自給自足 5、下列詞浯中，讀音不相同的一項(xiàng)是 A.行：照看行李 五行缺土 B.暈：黃暈的光 銀色暈圈 C.綽：這樣闊綽 —個(gè)綽號(hào) D.間：又何間焉 危難之間 6、選出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（ ） A。 斷章取義 重蹈覆轍 不二法門 良師益友 B。

褻讀 媚上欺下 浩翰無際 化為烏有 C。 不屈不撓 克盡職守 惱羞成怒 忐忑不安 D。

廓然無累 廢勤忘食 無與倫比 怒不可遏 7、改正詞語中的錯(cuò)別字。 莫明其妙 （ ） 不加思索 （ ） 費(fèi)寢忘食（ ） 再接再勵(lì) （ ） 變本加利 （ ） 掩旗息鼓 （ ） 別出新裁（ ） 談笑風(fēng)聲 （ ） 流光溢采 （ ） 漚心瀝血 （ ） 不言而諭 （ ） 大相經(jīng)庭 （ ） 8、對(duì)下列詞語中加點(diǎn)的錯(cuò)別字，改得不正確的一項(xiàng)是（ ） A.豪不利己 “豪”改為“毫” B.妙手隅得 “隅”改為“偶” C.不屑置辮 “辮”改為“辨” D.潛茲暗長(zhǎng) “茲”改為“滋” 二、詞語解釋 【重要詞語】1、斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。

斷，截??；章，篇章。2、不二法門：常用來比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。

3、心無旁騖：專心致志，一點(diǎn)不分心。 4、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。

5、孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。 孜孜，勤勉。

6、不言而喻：不用說就明白。喻，明白。

7、味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。 8、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。

指讀書局限于文字的推求。 9、吹毛求疵：指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。

10、恃才放曠：依仗自己的才能而對(duì)自己的行為不加約束。 【練習(xí)】1、下面句中加點(diǎn)詞意思完全相同的一項(xiàng)是 A、這兩天沒事，出來消遣一下。

你這是跟人合作嗎？簡(jiǎn)直是消遣人。 B、耍把戲賣藝的，有幾個(gè)不騙人！ 你這種把戲胡弄誰？我才不信。

C、這人很好處，不愛斤斤計(jì)較。 他很大度，從不計(jì)較個(gè)人得失。

D、他這人不大規(guī)矩，老喜歡捉弄人。 任何事都要講規(guī)矩，不能蠻干。

2、下列句中加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A、在這些時(shí)候，我們可以附和（追隨別人）著笑，掌柜是決不責(zé)備的。 B、“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，接著穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自（表示直接向某處前進(jìn)，不繞道，不耽擱）走了。

C、臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里（形容超出一般，失常）地開始了。 D、您懂得法律，您講的話也很有道理，不愧是法律界的中流砥柱（比喻堅(jiān)強(qiáng)的，能起支柱作用的人）。

7.初中語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納

初中語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納 第一部分 二種語言類型：口語、書面語。 二種論證方式：立論、駁論。 二種說明語言：平實(shí)、生動(dòng)。 二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。 二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。 社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。 二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

第二部分 三種感情色彩：褒義、貶義、中性。 小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。） 議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。 議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。 三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 語言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。

第三部分 四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。 四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。 句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。 小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。 引號(hào)的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出

第四部分 五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。 破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)

第五部分 六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。 六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要 記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。 六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞） 省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行 六種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑。 第六部分 七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動(dòng)賓短語、后補(bǔ)短語、的字短語、介賓短語。 七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句

第七部分 八種常用修辭方法： ①比喻--使語言形象生動(dòng)，增加語言色彩。 ②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動(dòng)。 ③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。 ④排比--增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。 ⑤對(duì)偶--使語言簡(jiǎn)練工整。 ⑥引用--增強(qiáng)語言說服力。 ⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。 ⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。

8.九上語文復(fù)習(xí)資料（字詞,重要文章語句分析,文言文重點(diǎn)）

通假字、詞類活用（名做動(dòng)、動(dòng)做名、形做動(dòng)、名做狀、形的意動(dòng)用法、形的使動(dòng)用法）、古今異義 句法：省略句、判斷句、被動(dòng)句、倒置句 還有重點(diǎn)虛詞如“之”、“而”、“其”、“然”、“以”等也會(huì)加以歸納整理。

而新課標(biāo)下，一部分老師可能就反其道而行之，對(duì)這些重要的實(shí)詞、虛詞或句法特點(diǎn)很疏忽地點(diǎn)到為止，或者甚至是一筆帶過。而且對(duì)于學(xué)生的掌握程度了解無底，無法監(jiān)控。

3、新課程大量的古詩文都需要背誦，（這從我們語文老師角度來說是相當(dāng)歡迎，也是求之不得的。但實(shí)際情況是在具體教學(xué)實(shí)踐中，我們語文的地位是相當(dāng)?shù)拖碌模瑢W(xué)生（特別是初三學(xué)生）他們要應(yīng)付大量的數(shù)、科習(xí)題（科學(xué)210分的中考比分，誰能敵得過如此誘惑？）他們哪有時(shí)間來完成語文的大量背誦？面對(duì)這大題量的背誦，我們到底該如何去指導(dǎo)學(xué)生背誦、鞏固。

古詩可能還好把握，只要是常見的、常用的（蔡少軍語）名句。那么文章呢？有些文章篇幅相當(dāng)長(zhǎng)，而且又極難理解，是不是都需背誦呢？（新課標(biāo)說背誦優(yōu)秀詩文80篇），象《醉翁聽記》、《岳陽樓記》、《桃花源記》等等這寫經(jīng)典名篇不背真的可惜。

而背的話，對(duì)大部分學(xué)生來說是有很大難度的。） 4、文本的主題內(nèi)容和思想感情的理解，到底該挖掘到哪個(gè)度？挖掘 到如何深度才算達(dá)到新課程要求？許多老師也覺得很難把握。

新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)，也可以說是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)就是：它新增了這類古今結(jié)合的，富有生命力的運(yùn)用題。我們當(dāng)然尤需關(guān)注。

5、對(duì)于學(xué)業(yè)考試必考的課外文言文，（這也可說是新課程的一個(gè)閃 光點(diǎn)。以前我們初一、初二期末檢測(cè)基本是以課內(nèi)文言文閱讀為主，很少考到甚至不考課外文言文閱讀，而新課程2005年七年級(jí)上就已經(jīng)涉及課外文言文閱讀考試。）

而對(duì)這部分內(nèi)容，師生普遍存有恐懼心理。課內(nèi)文言文量已經(jīng)相當(dāng)大，再加上大量的課外文言文閱讀量，教師可能普遍感到時(shí)間緊、任務(wù)重啊。

不知道從哪里再去擠時(shí)間應(yīng)付這些閱讀量。 三、我市七、八年級(jí)期末檢測(cè)卷和今年中考試卷中新課標(biāo)文言文目標(biāo)的體現(xiàn)及學(xué)生（平湖市）考試情況反饋 （一）七、八年級(jí)期末檢測(cè)卷中文言文試題的分析。

我整理了七、八年級(jí)六份期末檢測(cè)卷中文言文閱讀及古詩文默寫試題，分析一下，不難看出這幾份試卷的特點(diǎn)： 1、選文涉及課外材料。 2003學(xué)年的兩份試卷文言文閱讀均選自教材，且內(nèi)容較簡(jiǎn)單，都是故事性、情節(jié)性很強(qiáng)的小故事。

《陳太丘與友期》（2003學(xué)年七上），《兩小兒辯日》（2003學(xué)年七下）。2004學(xué)年的四份試卷均是課內(nèi)、課外結(jié)合，其中三份試卷七（上）、八（上）、八（下）都是選用了內(nèi)容相關(guān)，有故事、有情節(jié)的兩段文字比較閱讀。

其中七（上）、七（下）和八（上）對(duì)課外文言文有注釋。 2、試題內(nèi)容及形式： 試題內(nèi)容及形式不外乎四個(gè)方面。

（1）字詞句的理解和識(shí)記。出現(xiàn)形式有加點(diǎn)詞解釋和句子翻譯，這是每次必考內(nèi)容。

（2）文章的賞讀。出現(xiàn)形式有劃分句子的朗讀停頓。

比如：用“∕”標(biāo)出朗讀停頓。元 方 入 門 不 顧（2003學(xué)年七上）；用“‖”標(biāo)出下列句子的停頓處。

①其一犬坐于前 ②一狼洞其中（2004學(xué)年七下）。（3）對(duì)文本主題內(nèi)容及文中人物的理解。

試題形式有：①這則故事的主人公是誰？從文中可以看出他是怎樣的一個(gè)人？（2003學(xué)年七上）②上述兩段文字都是寫夜找好友，請(qǐng)用原文中的話回答他們找友的原因各是什么？（2004學(xué)年八上）③從（乙）文“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”這句話中你可以看出王子猷是怎樣一個(gè)人？（2004學(xué)年八上）④請(qǐng)從（甲）（乙）兩文段中各找出一句最能反映作者“與民同樂”思想的語句，把它摘抄下來。（2004學(xué)年八下）⑤你認(rèn)為“公”為何“大笑樂”？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

（2004學(xué)年七上）（4）還有少部分的運(yùn)用題（拓展、遷移）。比如：①“兩小兒辯日”的故事給你什么啟示？（用自己的話回答）（2003學(xué)年七下）②從古至今，我們民族涌現(xiàn)了眾多如范仲淹一樣具有偉大抱負(fù)的仁人志士。

請(qǐng)你舉出一位當(dāng)今時(shí)代中具有這種高尚品質(zhì)的人，簡(jiǎn)要敘述其事跡，并作評(píng)論。字?jǐn)?shù)50字左右。

（2004學(xué)年八下）③我們從屠戶的經(jīng)歷中受到哪些啟示？（2004學(xué)年七下） 這部分考查內(nèi)容是新課程呈現(xiàn)給我們的一個(gè)亮點(diǎn)，它的特點(diǎn)是：古今結(jié)合，古為今用。是極富生命力的東西。

我們語文課要求相當(dāng)重視知識(shí)的積累與能力的培養(yǎng)、運(yùn)用，這塊內(nèi)容正是語文知識(shí)與能力運(yùn)用的最好體現(xiàn)。 3、試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)。

綜觀六份實(shí)驗(yàn)卷，試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)無外乎一些句法和詞法上的重點(diǎn)。盡管說“不應(yīng)把詞法、句法等方面的知識(shí)作為考試的重點(diǎn)內(nèi)容。”

但它們涉及到的重點(diǎn)字、詞、句肯定是考試重點(diǎn)涉及的范圍。比如：（1）“尊君在不 ” 加點(diǎn)詞解釋“不”是通假字。

（2）“我以日始出時(shí)去人近 ” 加點(diǎn)詞解釋“去”是個(gè)古今異義詞。（3）“樂民之樂者”加點(diǎn)詞解釋前一個(gè)“樂”是個(gè)詞類活用詞。

（4）“不以物喜”的“以”是個(gè)一詞多義詞等等。又如：句子翻譯，（1）“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也.”是一句倒裝句，其中“洞”又是詞類活用。

（2）“太白感其意，還卒業(yè)?！笔潜粍?dòng)句。

（3）“然而不王者，未之有也。”。