園林專業(yè)題(請問園林綠化專業(yè),筆試考什么內容)
1.請問園林綠化專業(yè),筆試考什么內容
結合我參與的幾次事業(yè)單位招考工作經驗，僅以筆試為例回答如下：
一、事業(yè)單位招考與公務員招考有所不同，縣級以上人事部門都可以結合實際招考事業(yè)單位工作人員，程序與過程可能與公務員考試有所不同或者說不如后者嚴格，所以，考什么怎樣考，是你所在地方的人事部門說了算。一般情況下只有三種可能：
1、公共基礎知識課目、專業(yè)知識課目；2、參照公務員考試科目（《行政職業(yè)能力測驗》、《申論》、部分省份結合本省實際另外增設《公共基礎知識》）；3、公共基礎知識課目、專業(yè)知識課目這兩個科目揉合在一張試卷中。據(jù)我近幾年對事業(yè)單位招考工作的了解，第一種形式和第三種形式較多，畢竟不是招公務員。
二、公共基礎知識一般就是語文、政治、經濟、法律、時事等內容的綜合卷，公共基礎知識試題在一般情況下，一個經常考試的地方是有題庫的，但有時也可能在考前幾天，去外地請專業(yè)人員出題。這個科目是需要長期積累的，突擊一下在客觀試題方面管用，但在主觀試題方面效果不是太明顯。
三、專業(yè)知識，主要就是你報考的那個專業(yè)（或者說那個崗位，針對你的情況應該是園林專業(yè)）的大學時期的專業(yè)基礎課、專業(yè)課以及一部分結合實踐的專業(yè)題目，試卷的形式主要還是選擇、填空、簡答、論述（根據(jù)專業(yè)或崗位不同有的考試沒有論述），專業(yè)知識試題大部分時候是在考前幾天，去外地請專業(yè)人員出題，每一次出題的人員不一樣，所以專業(yè)知識的試題出題方向、注重點是沒有規(guī)律可循的。
舉一個例子：如某事業(yè)單位招考信息化建設崗位人員，專業(yè)要求是計算機應用或軟件工程，專業(yè)試題中可能有“十進制、二進制、十六進制數(shù)值換算”這樣的基礎題，也可能有“在給出某個單位人員數(shù)量、部門名稱、電腦數(shù)量等基本信息的前提下，要求設計一個有特定條件的局域網框架”的這樣的發(fā)揮性題目。
針對園林專業(yè)，可能就要考一些諸如，園林植物學基礎，病蟲害防治基礎知識，城市園林的設計理念，城市園林的作用等等。
所以，復習專業(yè)知識，最好先找一家與你專業(yè)對口的事業(yè)單位去見習工作，在工作中學習，在學習中工作，但最根本的是需要認真學習你報考的專業(yè)的基礎課程，以不變應萬變。
2.學習園林設計的基礎知識
（會畫圖寫字就行啦）真正學起來也很復雜 園林設計 “設”者，陳設，設置，籌劃之意；“計”者，計謀，策略之意。
園林設計就是在一定的地域范圍內，運用園林藝術和工程技術手段，通過改造地形（或進一步筑山、疊石、理水），種植樹木、花草，營造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)作而建成美的自然環(huán)境和生活、游憩境域的過程。 園林設計這門學科所涉及的知識面較廣，它包含文學、藝術、生物、生態(tài)、工程、建筑等諸多領域，同時，又要求綜合各學科的知識統(tǒng)一于園林藝術之中。
所以，園林設計是一門研究如何應用藝術和技術手段處理自然、建筑和人類活動之間復雜關系，達到和諧完美、生態(tài)良好、景色如畫之境界的一門學科。 園林設計課研究的內容，包括園林設計原理、園林設計布局、園林設計程序、園林設計圖紙及說明書等。
本課程還包括綜合性公園、植物園、動物園、森林公園、風景名勝區(qū)的景區(qū)、景點設計，以及其他園林綠地的設計等內容。 園林設計的最終目的是要創(chuàng)造出景色如畫、環(huán)境舒適、健康文明的游憩境域。
一方面，園林是反映社會意識形態(tài)的空間藝術，園林要滿足人們精神文明的需要；另一方面，園林又是社會的物質福利事業(yè)，是現(xiàn)實生活的實景，所以，還要滿足人們良好休息、娛樂的物質文明的需要。 園林設計原則 以高起點、高標準設計創(chuàng)超高品位的居家生活環(huán)境。
1、強調設計與服務意識之間的互動關系，我們所希盼的掌聲來自使用者的信任與滿意。 2、設計的職責是創(chuàng)造特性，正如每個人都以其相貌、筆跡或說話方式上表現(xiàn)其各自獨特個性一樣，園林景觀也是如此。
3、注重研究地域人文及自然特征，并作為景觀形式或語言及內容創(chuàng)新的源泉。 4、環(huán)境和人的舒適感依賴于多樣性和統(tǒng)一性的平衡，人性化的需求帶來景觀的多元化和空間個性化的差異，但它們也不是完全孤立的，設計時盡可能地融入景觀的總體次序，整合為一體。
園林設計八“忌” 一、忌追求高檔，豪華，遠離自然，違背自然。 二、忌盲目模仿，照搬照抄，缺乏個性。
三、忌缺乏人文關懷，不顧人的需要。 四、忌只注重視覺上的宏偉，氣派，高貴及堂皇的形式美，而不顧工程的投資及日后的管理成本。
五、忌忽視與當?shù)丨h(huán)境的和諧統(tǒng)一，破壞整體的生態(tài)環(huán)境。 六、忌對園林植物隨意配置。
七、忌只注重一種植物，忽視園林植物配置的多樣性。 八、忌只注明園林植物的種類，不明確具體品種和規(guī)格。
[編輯本段]園林設計理念 園林設計與中國傳統(tǒng)文化關系密切，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化天人合一的精神內涵，表達了人與自然和諧相處的意蘊。以蘇州園林為代表，園林設計講究多種技巧，而整體理念始終一貫，即人與環(huán)境的和諧。
關于這一理念，中國傳統(tǒng)文化有一專門的學問來研究，即“風水學”。因為現(xiàn)代過激的文化理念，現(xiàn)代人將傳統(tǒng)的“風水學”棄之如遺。
風水學固然有很多糟糠，但也保留了許多有益的內容，我們應以辯證的眼光來看待問題，而不宜一味地盲目否定。 [編輯本段]我國的園林設計大師 趙林聲，是我國杰出的園林設計大師，因其在園林設計、園林綠化等建筑藝術領域的獨到而卓越的見解，被譽為繼李時珍之后，對植物性質了解最透徹的中國人，于2001年被臺灣大學聘為榮譽教授，于2006年被美國普林斯頓大學聘為客座教授，被尊為華人園林風水第一人。
我國的城市建設和環(huán)境建設以前所未有的高速度向前推進，全國各地都出現(xiàn)了景觀設計的熱潮。沿著改革開放的足跡，景觀建設已經成為城鎮(zhèn)建設的重要內容。
景觀設計師的需求日益提高。 目前已有上萬計的設計人員從事景觀設計工作，主要分布在我國的各大城市，尤以北京、上海、廣州、天津和重慶為多。
景觀設計師從事的工作領域涉及環(huán)境景觀建設的諸多要素，需要從業(yè)人員具備良好的工作素質。 它的專業(yè)核心是景觀與風景園林規(guī)劃及設計，其專業(yè)知識包括城市規(guī)劃、生態(tài)學、環(huán)境藝術、建筑學、園林工程學、植物學等等。
由于景觀設計專業(yè)長期包含在規(guī)劃設計、建筑設計及園林設計諸多專業(yè)設計之中，從事景觀設計專業(yè)的人員資格參差不齊，影響了景觀建設的質量提升。 規(guī)范景觀設計的職業(yè)標準，將促進我國景觀建設的發(fā)展，縮短我國城市建設與國際城市建設的差距，提升我國設計人員國際交流的起點。
景觀設計師適應的就業(yè)領域寬廣，能參與景觀建設的全過程 園 林 景 觀 設 計 | 工 作 范 疇 （1）城市與區(qū)域規(guī)劃：即區(qū)域的景觀設計，就是在幾百幾千上萬平方公里的區(qū)域尺度上設計，梳理它的水系、山脈、綠地系統(tǒng)以及交通等； （2）城市設計：城市需要人們去設計，它的公共空間、開放空間、綠地、水系，這些界定了城市的形態(tài)； （3）風景旅游地規(guī)劃：包括風景旅游地的規(guī)劃和設計、自然地和歷史文化遺產地的規(guī)劃和設計； （4）城市與區(qū)域生態(tài)基礎設施規(guī)劃：自然地，如濕地、森林，也需要人們去設計； （5）綜合地產的開發(fā)項目的規(guī)劃和設計； （6）校園、科技園和辦公園區(qū)的設計； （7）花園、公園和綠地系統(tǒng)的規(guī)劃和設計；。
3.中國園林建筑的基礎知識要知道哪些呢
園林學是一個古而新，并在不斷發(fā)展的學科，這一點是有共識的。
而發(fā)展總要有一個基礎，即出發(fā)點，這方面東方和西方、中國和外國則存有差異。中國近現(xiàn)代的園林學和中國多數(shù)現(xiàn)代科技文化的學科一樣都很年輕，但它起步時絕非一張白紙。
因為中國園林的歷史非常悠久而且業(yè)績輝煌，全世界都承認中國古典園林是獨樹一幟的體系，對園林藝術有著巨大貢獻。 這是中國園林學的根之所在。
中國和西方園林學的基礎之所以不同，從根本上說，西方園林學原是從屬于西方建筑學的，園林藝術是建筑藝術的一部分，學習和掌控它的是建筑師。園藝師為建筑師提供“技術支持”，用植物材料來表現(xiàn)建筑式的美，園林藝術在理念上和建筑藝術沒有原則上的差異。
直到今天，西方園林依然經常借鑒建筑的構圖手法，如著名的拉維萊特公園等?？荚嚧?全國最大教育類網站（） 而中國古典園林藝術追求的是一種“世外”的生活，是哲學和美學意義上超越世俗的生活。這種理念是從中國的文人階層乃至文人化的官僚、宗教人士中產生并注入園林藝術的，是中國園林藝術的核心和文化靈魂。
營造匠師和園藝匠師都在為貫徹實現(xiàn)這樣的理念提供技術手段。所以中國古典園林藝術和建筑藝術有不同的追求。
比如建筑以宏大嚴整為美，而園林則以清雅自然為美等等。中國園林藝術的衰微除了物質上的原因外，和它固有理念的異化有很大的關系，而西方古典園林藝術則呈在注入新理念后逐漸從建筑學中分離出來，發(fā)展為現(xiàn)代園林學（landscapearchitecture）。
中國的現(xiàn)代學術系統(tǒng)是學習西方（包括前蘇聯(lián)）的結果，為中國現(xiàn)代園林學奠定基礎的主要是留學歐美的建筑界前輩，如童寓先生、劉敦楨先生、梁思成先生等。他們從20世紀20-30年代起用西方的學術方法對中國古典園林進行了系統(tǒng)的整理和研究。
他們親自指導建筑系師生對中國現(xiàn)存古典園林進行全面而精確的測繪，這是一項偉大的系統(tǒng)工程，有的堅持了40多年才完成。 還有的建筑景觀學者長期從事對傳統(tǒng)園林的研究工作，如周維權教授撰寫了第一部中國古典園林史，何重義、白日新教授等人對圓明園具體而細微的考證復原等等，都是中國園林學的寶貴財富。
這一切加上古人的著述都是中國園林之所以是中國園林重要的傳承基因。然而這些建筑界前輩多從建筑的角度研究園林，同時園林學過去也幾乎從未列入建筑系的正式課程。
來源： 解放前南京的中央大學和金陵大學設有園藝系，主要課程有果木花卉栽培和造園等。新中國建國初期，畢業(yè)于金陵大學的汪菊淵先生曾在農業(yè)大學任教，并在梁思成先生的支持下與清華大學建筑系合辦了園林組，其后轉到北京林學院（現(xiàn)北京林業(yè)大學）成立園林專業(yè)。
農林院校為中國園林學注入了當代植物學和園藝學的知識，彌補了建筑院校的不足。同時，林業(yè)大學的學生分配后，在全國各大城市從事著卓有成效的園林綠化工作，是園林學當代主要的實踐基礎。
由于學習蘇聯(lián)，園林專業(yè)創(chuàng)建之初便改名為“城市及居民區(qū)綠化”專業(yè)，因而園林學和城市規(guī)劃學開始有所聯(lián)系。 雖然這個名字不夠恰當，但如果正常發(fā)展或許會成為和國外園林學“接軌”的切入點。
可是由于20世紀50年代末-70年代末20年間，園林學及其實踐幾乎一直是中國政治和意識形態(tài)斗爭的犧牲品而沒有獲得充分自我發(fā)展的空間，沒有形成完整而扎實的學術體系，也沒有制定出指導實踐的健全的技術規(guī)程和規(guī)范，更很少有機會參與現(xiàn)代園林學知識結構的建設。 有人認為在中國園林專業(yè)教育中，現(xiàn)代園林理論和一些現(xiàn)代園林學必備的知識“幾乎為零”，恐怕不是毫無根據(jù)。
來源：考試大 然而這并不意味著中國的園林學就得要從零開始，更不是說我們研究和實踐的成果已經失去了現(xiàn)實的意義和學習的價值。我們面臨的問題是在過去的基礎上如何進一步發(fā)展，進一步積累知識和經驗。
這和人的成長很類似，一方面人的成長要靠自身的基因，基因決定他有成長的可能，而且不同于其他人或別的物種；另一方面要靠補充食物，食物使他延續(xù)生命和活力。成長和發(fā)展一定是要的，但誰也不希望因此失去自我而成為別的什么東西。
新知識缺乏可以學，問題是把新知識建立在什么基礎上。 當代園林的實踐機會是過去任何時代都難以相比的，但相當一部分實踐結果表現(xiàn)出基礎的薄弱和膚淺，給人感覺像斷了線的風箏在亂飛。
研究理論的談古者常不及今，論今者常及外不及中。兩者又風馬牛不相及。
看來當代中國園林學除了和國際接軌之外，還有和自己的傳統(tǒng)接軌的問題。 來源： 在中國進行中國園林學的實踐是中國園林從業(yè)者的宿命，它注定你在了解和懂得世界之前必得先了解和懂得中國。
而中國是那樣豐富和深厚，了解起來已不容易，何況還要懂得！想省事不越過這道坎直接創(chuàng)新潮，弄不好是揀人家玩剩下的東西，弄得好也不過是學人家正在玩的東西，永遠也不可能走到前面或另辟蹊徑。 至于躺在祖宗身上做傳統(tǒng)，假山亭子滿世界擱，更屬貽笑于先人的不肖子弟了。
真正要做的是在自己文化的基礎上兼收并蓄，建立起自我發(fā)展創(chuàng)新的理論和學術體系，這是能使我們昂首闊步走向。
4.園林綠化相關專業(yè)的事業(yè)單位考試內容為綜合基礎知識和專業(yè)知識問
首先我覺得您應該明確你報考職位的主要工作內容：是做具體工作的還是做管理工作？是管理施工現(xiàn)場還是養(yǎng)護？
我覺得復習時專業(yè)知識和管理流程這兩大塊。其中專業(yè)知識應該復習：植物辨識、植物特性、病蟲害防治、綠化養(yǎng)護各月的工作內容、施工流程、施工重難點、主要材料市場價格等
管理流程，要看看是管什么的崗位了，管施工的，注意立項報批手續(xù)、預結算審核手續(xù)、施工過程中的控制程序、造價的審核、洽談技巧等；管養(yǎng)護的，注意一下巡視、檢查、記錄、整改、處罰這些程序，以及一些工作中常見問題，如上水問題，現(xiàn)有綠地的小型改造等
5.事業(yè)單位招考園林專業(yè)的專業(yè)知識考試范圍是什么
園林專業(yè)大學時期的專業(yè)基礎課、專業(yè)課以及一部分結合實踐的專業(yè)題目，試卷的形式主要還是選擇、填空、簡答、論述（根據(jù)專業(yè)或崗位不同有的考試沒有論述）。
事業(yè)單位功能特征
1.服務性。這是事業(yè)單位最基本、最鮮明的特征。事業(yè)單位主要分布在教、科、文、衛(wèi)等領域，是保障國家政治、經濟、文化生活正常進行的社會服務支持系統(tǒng)。
2.公益性。公益性是事業(yè)單位的社會功能和市場經濟體制的要求決定的。在社會主義市場經濟條件下，市場對資源配置起決定性作用，但在一些領域，某些產品或服務，如教育、衛(wèi)生、基礎研究、市政管理等，不能或無法由市場來提供，但為了保證社會生活的正常進行，就要由政府組織、管理或者委托社會公共服務機構從事社會公共產品的生產，以滿足社會發(fā)展和公眾的需求。事業(yè)單位所追求的首先是社會效益，同時，有些事業(yè)單位在保證社會效益的前提下，為實現(xiàn)事業(yè)單位的健康發(fā)展和社會服務系統(tǒng)的良性循環(huán)，根據(jù)國家規(guī)定向接受服務的單位或個人收取一定的服務費用。
3.知識密集性。絕大多數(shù)事業(yè)單位是以腦力勞動為主體的知識密集性組織，專業(yè)人才是事業(yè)單位的主要人員構成，利用科技文化知識為社會各方面提供服務是事業(yè)單位的主要手段。雖然事業(yè)單位主要不從事物質產品的生產，但由于其在科技文化領域的地位，對社會進步起著重要的推動作用，是社會生產力的重要組成部分，在國家科技創(chuàng)新體系中，居于核心地位。
6.園林專業(yè)需要知道的知識
主要要掌握：美術、普通生物學、植物學、植物生理學、建筑制圖、測量學、計算機輔助設計、設計初步、盆景學、插花藝術、草坪學苗圃學、園林樹木栽培學、園林植物病蟲害防治、園林樹木學、園林花卉學、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、園林設計學、園林工程學、園林生態(tài)學、園林經濟管理、園林工程預決算、園林建筑學等。
畢業(yè)后可在城市園林綠化、建筑與環(huán)境工程、市政園林、公用事業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設管理等相關的行業(yè)、部門機構就業(yè)。
實際上我們園林專業(yè)就業(yè)前景不像其他行業(yè)那么困難，只要在大學中認真學習，出來找工作還是比較輕松的。
7.園林方面的知識很急
1.園林用地豎向設計中，在北方為了安全起見廣場的縱坡應小1% ，橫披不大于0.3% ，停車場的最大坡度不大于最大縱坡度為1%，與通道垂直方向為3%。 ，一般園路的坡度不宜超過8%，超過此值應設臺階。
2.溝管的埋深管頂必須要有一定覆土埋深，在車行道下0.7-0.8m；在人行道下0.4-0.6m；綠化地帶視具體情況而定。
3.臺階的踢面高度則宜取10—15cm ，之間，長的臺階則宜取12cm 上下為好，臺階的踏面寬度宜不小于30cm ，臺階階數(shù)宜在 10--12 級之間，最多不超過 15 級， 超過就要在中間設休息平臺，平臺不宜小于1m。
4.園林中地駁岸由四個部分組成： 基礎 ， 墻體 ， 蓋頂 ，和 面層。
5.水池在城市園林中用途很廣，美化市容，重點裝飾環(huán)境作用，水池設計包括
四個部分設計： 池底，池壁， 進出水口 ，防水做法 。
6.我們常見的室內瀑布形式有： 水簾，水幕，疊水，噴霧 。
7.道路縱向坡度的大小，對游覽活動影響較大。一般情況下，保持一定的園
路縱坡，有利于路面的排水和豐富路景。為了排水通暢考慮，應保證最小縱坡
不小于0.5% ，坡度不宜過大不利于游人游覽和車輛通行，通車的宜
控制在8% 以內，自行車的園路，縱坡宜在0.2%以內，最大
不超過3.0% ，輪椅，三輪車宜為 0.3%，不超過2.5% 。不通
車的的人行游覽道，最大縱坡不超過 8.0%，若坡度在18%以上
就必須設計為階梯道路。
（注：4、5、6題拿不準，其余題參見《城市用地豎向規(guī)劃規(guī)范
》《公園設計規(guī)范》《城市居住區(qū)規(guī)劃設計規(guī)范》）
